電腦培訓

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電腦培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電腦培訓范文第1篇

瑞安三源電腦培訓學校、壹加壹電腦培訓中心、瑞安新華電腦學等。

瑞安三源電腦培訓學校始創于2000年，是經上級教育行政主管部門批準，是政府部門的農民工培訓機構。獲《中華人民共和國社會力量辦學許可證》，從電腦基礎到計算機高層次、專業化為主導的計算機教育培訓學校。

壹加壹電腦培訓中心始創于1998年，本校經市級領導部門批準正規的教育，在社會各界享有廣泛深遠的影響和良好的口碑。有數萬名學生、社會各界愛好計算機的人士走進了壹加壹的課堂，接受壹加壹學校系統、專業、正規的計算機教育,從而走向了更高的就業崗位。

瑞安新華電腦學校隸屬于著名的新華教育集團，是經瑞安市人力資源和社會保障廳批準成立的一所大型互聯網教育學校，是專業的互聯網人才培養基地。毗鄰環境優美的汾河景區和著名學府中北大學。

（來源：文章屋網 ）

電腦培訓范文第2篇

為加強農民電腦知識以及信息化技能培訓，在廣大農村普及電腦知識，讓農民學電腦、用電腦，掌握應用農業信息化技術，促進農民增收致富，從2005年開始，東臺市農廣校借助全省農民培訓工程平臺，充分利用各種資源和各種培訓手段，對全市農民開展免費電腦培訓，培訓輻射全市14個鎮、380個村，到2013年，九年間累計投入經費120多萬元，共培訓農民5100多人。參訓農民普遍達到了“會開機、會上網、會打字、會查詢信息、會收發郵件”的基本要求，不少農民率先進入了“網上備耕，鼠標種田”的新時代，培訓工作取得了明顯的社會效益。其主要做法是：

一、爭取領導支持，為培訓實施提供組織和資金保證

為切實加強農民免費電腦培訓的組織領導，確保組織、宣傳、發動、培訓等各項工作的全面到位，市政府建立了培訓工作領導小組，由分管農業的副市長任組長，市政府辦公室分管主任、市農業局局長（農委主任）為副組長，市財政局、市委組織部干部教育科、市農技推廣中心、市農業局（農委）科教科、市農廣校等部門領導為成員，辦公室設在市農廣校，并由市農廣校具體負責日常培訓工作。市財政部門按培訓的序時進度及時撥付培訓資金。領導的重視和支持，為培訓工作的開展提供了有力的組織和資金保證。

二、廣泛宣傳發動，為培訓實施大造輿論聲勢

通過多種形式，進行廣泛的宣傳發動，使免費電腦培訓家喻戶曉。一是利用本市報紙、電視臺和電臺媒體進行宣傳，每年多次在報紙上刊登招生廣告進行宣傳。二是通過會議進行宣傳。每年培訓工作開始前，由市政府專門召開有各鎮分管鎮長、農技站長參加的培訓工作實施動員會議，市政府分管市長作動員講話，會議明確由各鎮分管農業的領導和農技站長為培訓工作具體負責人，負責本鎮范圍內的宣傳和報名組織工作。同時將培訓計劃指標分解到各鎮，并要求各鎮將會議的精神和要求及時宣傳到每個村組。三是在全市農村各交通要道張貼免費電腦培訓宣傳品，在各鎮農技服務中心設立報名點。四是利用電視臺做滾動字幕報名廣告，宣傳開放式報名熱線，擴大宣傳層面。通過有組織的宣傳發動，使廣大農村基層干部和農民對免費培訓電腦實施的目的意義、目標任務、培訓對象和培訓方式有了比較全面的了解，報名踴躍。每年報名人數都近千人，報名對象包括村組干部、計生工作人員、村農副技術員、普通農民（含青年農民）、農民經紀人、種養大戶、農民企業家、經商務工人員等。

三、精心組織安排，確保培訓取得實效

根據全市農村產業和農民素質情況，按照培訓工作要求，著重開展七個方面的培訓：1、計算機基本操作（基本組成、啟動與關閉、鼠標和鍵盤操作），2、漢字輸入方法（初步掌握一種輸入方法），3、windows2000（XP）簡單應用（桌面圖標、菜單的使用），4、互聯網操作（撥號上網、信息檢索與瀏覽、收發電子郵件），5、日常維護，6、涉農網絡檢索和使用，7、網頁制作基礎等。

培訓農民必須根據農村特點，錯開農忙，利用農閑時節，分期分批開展培訓，每期培訓5天時間。在培訓的組織上，我們著重抓了三個結合，一是進城培訓與下鄉培訓相結合，對靠近學校周邊的學員，組織到校開展培訓；對邊遠地區的學員，我們就利用當地成人教育中心和中小學校的電腦機房，讓學員就近參加培訓。二是課堂培訓與遠程教學相結合，在對學員進行課堂集中培訓的同時，利用各鎮村黨員遠程電教點，對農民進行相關培訓。三是理論培訓與實際應用操作相結合，每期培訓班理論培訓結束后，我們都組織教師對學員進行跟蹤服務，對學員實際操作應用電腦進行現場指導。

整個培訓工作開展過程中，我們著重做了三個方面的工作：一是制訂詳細的培訓計劃，包括課程安排、后勤保障、主講老師、實習指導老師及各期培訓班的班主任落實等。二是精心組織教學，每期培訓只有五天時間，為在短短的五天時間內使培訓達到預期的效果，我們根據省編培訓教材，結合每期學員的特點，制訂相應的教學日程表和操作步驟，重點是讓學員先在電腦上“入門”，如開機、關機和鼠標的使用，漢字的輸入方法等，同時讓學員能熟練掌握一些常用的、主要的知識和操作技能，如常用網站的瀏覽、資料下載、電子郵件的收發等。不求多，只求精，急用先學。三是加強培訓的組織和管理，每期培訓開班前，我們都電話通知到每位參訓學員；培訓開始時，召開10分鐘左右的小型開學典禮，向學員宣傳培訓的目的和意義，宣布培訓的要求和紀律；培訓過程中，每一節課都點名簽到；培訓結束前，對參訓學員進行基本知識的書面考試和上機考核；培訓結束后，及時與有關學員座談交流，聽取意見和建議。培訓時間雖短，但大多數學員反映良好。

四、嚴格項目管理，合理安排培訓經費

電腦培訓的經費來自于省市財政補助。在經費使用中，我們嚴格按照項目管理要求，實行專款專用和財政報賬制，電腦等大件項目實行政府統一采購。按照專項經費專項使用的原則，我們從節約使用的角度出發，實行單獨核算.主要支出培訓廣告宣傳費、機房運轉及維護費、聘請教師和服務人員工資、參訓學員食宿費及少量的辦公費，確保下撥經費足額用于培訓項目。學員伙食堅持標準，確保學員吃飽吃好。

五、宣傳培訓典型，擴大培訓輻射效應

在培訓過程中及每期培訓結束后，我們對部分參訓學員進行了跟蹤調查，了解培訓效果，聽取學員對培訓的建議和意見。不少學員通過培訓，掌握了電腦操作的基本知識，并通過網絡瀏覽信息，下載資料，還有部分學員能借助網絡進行網上交易。對各類培訓典型，我們及時通過媒體進行宣傳報道，擴大培訓的輻射效應。

東臺鎮蟒河村“瓜菜產銷合作社”社長趙永寬，是當地有名的農民經紀人。過去對電腦信息知識一竅不通，參加電腦培訓以后，他對電腦及網絡的作用有了更深刻的認識。以前都是跑各大中城市市場了解行情，靠手機電話咨詢信息，如今能通過網絡查詢信息，聯系訂單，業務更加方便快捷。通過“引導農民種，指導農民長，幫助農民銷”，促進了當地蔬菜產業的發展。在他的帶動和輻射下，其所在的村及周邊幾個村的蔬菜種植面積達到5000多畝，年產蔬菜5000多噸，農民種蔬菜的收入達500多萬元，成了遠近聞名的蔬菜基地和富裕典型，當地農民形象地稱他為“綠色使者”，被表彰為全省“20佳科技富民標兵”，省里還獎勵他一臺價值4000多元的電腦。

電腦培訓范文第3篇

關鍵字：創新；電腦；科幻畫；美術

科幻畫是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。科幻畫是真實反映孩子對美好生活追求的一種藝術形式。而我們這里講的電腦科幻畫是指利用電腦來進行繪畫的科幻畫。

那么，如何開展電腦科幻畫的培訓呢？下面談一談本人的一些體會和做法，希望能給讀者帶來一些啟發和幫助。

一、培養創新意識。

穆勒說過這樣一句話：“現在一切美好的事物，無一不是創新的結果。”可見一個國家的發展，是離不開創新的。而創新型人才，正是我們急需的人才。而電腦科幻畫的輔導，是培養學生熱愛科學、接觸科學、探索科學的好方法，也是培養學生想象思維能力的最佳途徑。為了培養學生有創新意識，我從下面幾方面入手。

第一，培養求知欲。學而創，創而學這是創新的根本途徑。青年要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮生力軍作用。

第二，培養好奇欲。將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，這是堅持、發展好奇心的重要環節。要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。

第三，培養創造欲。不滿足于現成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新，大腦里經常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。

第四，培養質疑欲。“學起于思，思源于疑”。有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創新。因此，要鼓勵青年大膽質疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養小學生的思維能力，激勵學生的創新。鼓勵學生提問，大膽質疑，是培養青少年創新意識的重要途徑。提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。一定要以銳不可當的開拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權威，虛心學習他們的豐富知識經驗，又要敢于超過他們，在他們已進行的創造性勞動的基礎上，再進行新的創造。

二、積極探索，付諸行動。

1、倡導自主學習，豐富知識儲備。

每輔導一件作品，我首先讓學生上網查找并翻閱有交資料，作好知識的儲備。

如：開始時，我對學生說要畫科幻畫，學生不明白什么叫科幻畫與一般的美術畫有什么區別，我就讓學生上網查找科幻畫的定義，一會兒，就找到了答案，并慢慢認識了科幻畫畫法的相關知識。

又如：輔導學生畫《環保機器人》時，我先讓學生上網查找有關環保機器人的材料，讓其知道有關環保方面的資料。然后，進行創作。

2、觀看幻科作品，提高創作靈感

藝術的靈感往往來源開生活，我在教學中注重讓學生用自己的親身體驗與動手動腦有機結合起來，達到培養鍛煉理論聯系實際的目的。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以，我向學生提供大量的科幻美術作品，給學生一個美的熏陶。也可以讓學生上有關網絡參考別人的作品，如上“七星瓢蟲少兒藝術網”等，都有大量的科幻畫，進行觀看。

三、利用信息技術手段完成科幻畫

1、選用工具。

當今，有關電腦的繪畫工具很多，如有：《金山畫王》、《神奇繪畫筆》、PHOTOSHOP、CORELDRAW、PAINTER、OPENCANVAS、WINDOWS系列的畫圖程序等，我們如何選擇呢？對于初學者，我建議先使用《金山畫王》，等電腦繪畫興趣和鼠標操作熟練后，再進入到WINDOWS系列的畫圖程序或photoshop等作圖工具。

2、上色工具的選用。

色彩是一幅作品的靈魂，所以有過渡色，或特殊效果的作品，往往能取得較好的名次。所以，畫畫時，可以讓學生掌握好photoshop的上色和特效方法，讓學生給作品創作出不同凡響的效果來。

3、學生作品大家齊欣賞

繪畫的成果，要讓學生增添創作動力，更要讓學生體會到成功的快樂。對學生作品的欣賞、交流與評價，可以促進和提高他們的學習積極性；同時學生在借鑒同伴的作品時，在欣賞與理解中提高自身的審美能力。

電腦培訓范文第4篇

身高只有0.85米，體重不足25公斤，靠一條小板凳行走的袖珍男人卻創造了一個神話：每年，從他那所電腦學校里培訓完成學業走出校門的學員達4000多名，如今已累計培育各類電腦人才7.9萬人，獲得單位就業3.75萬人。他的資產已逾千萬，被稱為紹興電腦教育的“啟蒙者”。

招工受辱，“窮小子”發誓尋求自立

創造這個奇跡的人叫駱潤法，現年45歲，家住浙江省紹興市越城區勝利東路。由于先天性營養不良，駱潤法得了脆骨癥，造成腿骨變形，下肢肌肉嚴重萎縮。父親為兒子特制了一條小板凳，駱潤法靠著小板凳開始在這個世上“挪動”。

讀小學那陣子，駱潤法靠父母背著上學。他坐在教室最前面，酷似一只“蹲鳥”，他聽課特別認真，只有靠兩條細小的腿合并在一起當課桌，雙腳麻木了，用手使勁搓一搓，繼續寫字。

班級里一些熱心的同學組成“學雷鋒小組”，輪流背送駱潤法回家。但也有幾個頑皮的學生，把駱潤法視作“小”，有時還常常罵他“僵飯佬”、“小蹺腳”，駱潤法沒有用語言回擊，只是用雙眼狠狠地瞪他們幾下。一次，一個同學踢了駱潤法一腳，破口大罵：“喂!僵飯佬，你讀書有啥用!”駱潤法火了，跳起來想回擊，他忘記了自己是個殘疾人，“哎喲”一聲，駱潤法癱倒在地……由于殘疾的原因，駱潤法不得不中途輟學。

駱潤法整日呆在家里，心中悶悶不樂，重度的發育不良讓他感到人生的悲哀，但他內心常常萌發著一股不服輸的沖動。不久，他就逼著父母幫他尋找工作，駱潤法自己也經常挪動小板凳“爬行”在街道上。看看有什么適合他的招工廣告。無奈之下，母親背著兒子找了幾家單位，人家一看駱潤法這副樣子。不是嘲弄，便是回絕。“連走路也不會，還想找工作，在家養老吧……”聽著這些話，母親強忍住淚水對他說：“潤法，別難過，找不到工作，爸媽養你，家里再窮也不會嫌棄你的!”駱潤法挪動小板凳爬到面架處拉下一塊毛巾，遞給母親：“媽，我會找到工作的，你放心!”從此，駱潤法發誓一定要自立。

苦思冥想之中，駱潤法忽然對打字產生了興趣。他對母親說：“我人矮小，打字員工作對我可能還合適。”1989年2月，舅舅不知從什么地方給他弄來一臺廢棄的“飛鴿”牌機械打字機，有了這個玩藝，駱潤法一頭扎進了打字的世界里。由于他人特小。放打字機的桌板需要特制。駱潤法沒日沒夜地練打字，有時吃飯也不下來。經過二十多天的苦練，他初步掌握了打字的技巧。

第一筆業務是一位女士，她讓駱潤法打一張表格。三小時后她來取，看了不滿意。

“你技術這么差，以后怎么做生意?”女士很不高興。

“真是對不起，我給你重新打一份好嗎?我剛剛學會，還不知道表格的格式。”“這怎么行?我明天一早等著用的。”“我今晚一定給你弄好，不睡覺我也會給你打好，請相信我。”看著駱潤法十分誠懇。她默默放下材料，走了。

那天晚上，駱潤法反復打了四個小時，蠟紙浪費了一大堆。等第二天那位女士來取材料，看到一大堆廢料和那張只能是湊合的“作品”，她皺皺眉頭沒有說話，付了1.5元報酬走了……不管怎么說，駱潤法終于有事干了，他暗暗感到高興。

歷盡磨難，袖珍人電腦“淘寶”令人辛酸

1990年5月，駱潤法突然向父母提出要學電腦，他不滿足機械打字，他心中追求的目標是學習電腦知識。看著兒子渴求學電腦的倔強樣，母親不顧父親的反對，拿出家里所有積蓄，給兒子買了一臺286型號的電腦和打印機。從此。駱潤法開始了他人生的另一個轉折點。

但只上過一年半初中的他，從來也沒有見過電腦，望著那“玩意”，他不知從何下手。于是，他挪著板凳去向過去的同學請教。同學告訴他，眼下學電腦，大學生也只能學點皮毛，像你這樣的基礎，要學電腦，難!

開弓沒有回頭箭，駱潤法較起了真。他挪動小板凳到新華書店。買來了電腦書籍，沒有人教，他就一點點地“啃”，有許多符號、程序他看不懂就記下來，用紅筆在書上劃了很多杠杠。一到晚上他就“挪”到附近懂電腦的人家那里進行討教。除了吃飯，晚上也只睡3～4個小時，駱潤法把全部精力都用在了學電腦上。

一段時間下來，駱潤法變得更加瘦小，眼圈發黑。母親心疼地說：“潤法，你憑自己的力量已找到了工作，媽為你驕傲，但你要注意休息。”駱潤法回答：“媽，我學電腦。就要拼命!否則，哪來成績?”

趕時間，講信譽，成了駱潤法電腦打字店的品牌。只要顧客有時間要求，駱潤法總是千方百計使他們滿意。他的電腦打字常常從早上7點一直忙到深夜2點，累得駱潤法頭發暈，心狂跳，醫生說他患了嚴重的低血糖癥。那段日子駱潤法的眼前常常昏黑模糊，牙齦不斷地出血。每次出血駱潤法就用棒冰或冷水止一下。

夜顯得很沉寂，空曠的小巷里除了雨滴聲沒有一點聲音。殘破的石板路上反射著蒼白的路燈。時針已經指向凌晨三點，在一間簡陋平房的窗口里，還透著亮光，吱，吱的打印機聲音在這夜空里顯得很刺耳，駱潤法還在干活。遠方。天空已經露出晨曦。

過度的勞累終于壓垮了他的身子。1994年11月1日，駱潤法突然右眼看不清東西，到醫院一檢查，說是用眼過度造成眼底血管破裂，必須馬上住院。掛完水，駱潤法好不容易回到家里。正巧一位顧客正在等他。望著顧客那焦急的眼神，駱潤法忍受著劇痛，默默地打開電腦，用僅有的左眼一點視力，為他完成了急需的材料。顧客滿意地走了，可駱潤法卻癱倒在電腦旁……

上蒼終究是憐憫他的，經過醫院半年多時間的治療，駱潤法的眼病逐漸好轉，尤其是右眼的視力得到了較快的恢復。頃刻間，他心中深埋的創業夢又變得強烈起來。

笑傲職場，硬漢兒艱難打拼終成電腦“大享”

一次偶然的機會，一位熟人帶著他女兒來到駱潤法的電腦打字店，讓駱潤法教他的女兒打電腦。兩個月后，那位熟人的女兒在一家單位找到了一份打字員的工作。這件事很快傳開，找駱潤法教電腦打字的人日漸增多，聰敏的駱潤法即刻冒出一個大膽的念頭：開辦一家電腦培訓班!

第二天，他挪動小板凳爬到當時魯迅小學旁的市教委職教處三樓，詢問辦電腦培訓班的有關手續。一位工作人員聽后愣住了，整整看了駱潤法三四分鐘，驚訝得說不出話來。

1995年10月18日，是駱潤法終生難忘的一天，他的電腦培訓班正式掛牌，取名為“飛達”，希望有朝一日飛黃騰達起來。那天，來看熱鬧的人很多，有人指指點點，

說駱潤法是個“怪人”，不知天高地厚，兩手空空，竟辦電腦培訓班。鄰居老太太聽后不服氣地辯解說：“潤法這小子有能耐，肯吃苦，我看能搞出一點名堂!”

的確，所謂的培訓班。就是用母親的500元錢收購來的兩臺破舊的小霸王學習機、兩臺沒有聲音的舊黑白電視機，以及原先的一臺286舊電腦、兩張字根表復印件、幾張破舊的小桌子所組成。

當時，紹興有高專、師專、王碼電腦學校等十幾家學校辦的電腦培訓學校，也有“電腦培訓中心”等政府辦的培訓機構，師資設備都很先進。而駱潤法既沒有設備也沒有師資，更沒有名氣。當時他惟一的想法就是先生存下來。

那年，駱潤法第一次提出了“隨到隨學，包教包會”的教學模式。駱潤法知道自己的環境設備比不上人家，硬件沒有優勢，他就從其它方面來揚長避短。他晚上和星期日不休息，打時間差。即使一兩個學生他也可以辦班。駱潤法承諾：一個月沒有學會，可以免費學下去；學好后，如果想找工作，他先登記再想辦法幫助他們聯系：工作中碰到技術問題可以再來學校解決；單位或自己的電腦出故障可以隨時拿到培訓班來免費維修。

駱潤法的真誠最終感動了很多人，也彌補了硬件的不足。許多想學電腦的人紛紛前來報名，小小的平房里整天擠得滿滿的。

每年暑假，是電腦培訓的旺季。設備不夠，場地擠軋，使駱潤法的電腦培訓中心運作一度陷入了困境。駱潤法“挪”著小板凳先后租下了隔壁鄰居的空屋、附近居委會的閑房和房管委的2間倉庫。駱潤法又突發奇想，增加辦班的班次，以解決人多班少的燃眉之急。

1998年，駱潤法把電腦培訓班從紹興紅旗路搬至中心南路，他在那里租下了380平方米的房子，電腦增加到120臺。駱潤法每天挪動著兩條小凳子給學員講課。

2000年暑假。學生很多，教室里人滿為患，外面的陽光照得屋子像蒸籠，駱潤法上完課，感到自己身子發燙，一量體溫39℃。睡了一個小時，忽然又有一批學生進來了，他們要求駱老師上課，駱潤法強忍著爬起來，只得給學生們講課，一小時的課上下來，駱潤法只覺得天地在晁動，他連爬到下面凳子上的力氣都沒有了……

“飛達”在駱潤法的艱辛努力下，終于開始騰飛。2001年3月，他的電腦培訓學校從紹興中心南路遷至勝利東路。“飛達”飛到了古城紹興最繁華的地段。那年，駱潤法仍然挪動著他特別的小板凳，匍匐著身子爬到市建設銀行底層乘電梯直沖11樓行長的辦公室。前去懇談購房的按揭貸款。

一進門，行長那里有兩個人正起勁地同他談業務，駱潤法一聲不吭地“歇”在墻角邊。足足過了半個小時，行長忽然發現墻根有個人，一看是駱潤法(當時有不少人認識他)。行長問，有事嗎?當駱潤法說到他的電腦學校已擁有300多臺電腦，年培訓學員2000多人，現急缺房子場地時，行長驚呆了，他只說了一句：“不簡單，真不簡單!”……就這樣，駱潤法用自己的積蓄加上建行的按揭貸款以每平方米3900元的價格買下了勝利東路一幢1500平方米的大樓。“飛達”從此變得豪華氣派，駱潤法也名聲大振。

從2004年開始，駱潤法與中國計算機函授學院、重慶大學聯手。推出電腦大專學歷班，學員來自包括新疆在內的16個省、市(自治區)。駱潤法編寫的《辦公自動化》、《電腦網絡設計》、《電腦軟件開發》等書籍已成為大專院校的計算機教材。

通過高薪聘請(自聘)和專業培養，有來自全國近10個省份的38名電腦教師在“飛達”落戶，駱潤法對他們既有優厚的待遇，又有嚴格的考核，教師們在駱潤法那里工作很安心，生活也很滿意。特別是殘疾人在“飛迭”成才后更感到自豪。有一位來自陜西的姓羅的姑娘，由于只有一只手，她抱著試試看的態度前來尋求駱潤法的幫助，想不到駱潤法欣然答應并給予她精心輔導，使這位姓羅的姑娘很快成為“飛達”一位出色的老師，被喻為“獨臂女杰”。每當學員們親切地叫她“羅老師”時，一股甜蜜會立即涌上她的心頭……

2008年，駱潤法榮獲紹興市市長獎。市長俯下身子緊握住駱潤法的雙手，感慨地說：“你這個殘疾人能獲得市長獎的殊榮，健全人不如你呀!”

電腦培訓范文第5篇

關鍵詞：農民培訓 電腦技術 優化

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0297-02

千百年來，中國的農民一直過著面朝黃土背朝天的生活，在祖祖輩輩口口相傳的農業模式下下生產生活，現行的學校教育模式對于大多數沒有文化基礎的他們而言沒有效果，更何況是更為復雜的電腦知識的學習。擺在農村成人教育學校的教育者面前的，仍然是一條漫長的求索之路。

經過問卷調查，我們發現有95%的農民感覺到自己以前讀書時沒有學好文化，對現在參加生產和市場競爭有很大的壓力。87%的農民認為有必要學習電腦基礎操作知識，但僅有38%的學員認為自己具備學習電腦技能的條件，不是認為自己頭腦太笨，就是認為電腦太高深了，沒必要學習。為了努力實現農民培訓從傳統教育模式向現代教育方式的轉變，讓電腦在課堂教學和各類培訓中能真正用到實處，達到教學、培訓效率的最大化。培訓中，我們成人教育學校的老師們筆者也是希望通過長期的教學實踐總結出的經驗，為今后的優化農民電腦培訓，探索出一條更廣闊的道路。

一、援引身邊成功實例，激發學習和創業意識

但是值得我們注意的是，在很大程度上，他們不是缺少學習的能力，而是缺少學習的意識。因此，針對農民的電腦培訓，首先要激發他們的電腦知識學習意識，向他們證明只要不懈堅持，一定有所收獲。

在這個過程中，要多以故事和身邊成功的實例激勵他們學習。筆者所從事培訓工作的谷來鎮有個馬溪村，那里是我國知名企業家馬云先生的故鄉，他當年就是從偏遠的農村走向了繁華的大都市，依靠著對中國互聯網的開發和發展，一躍成為人盡皆知的著名企業家。近的來看，各村不泛依賴網絡技術使經濟騰飛的大戶。比如王水軍是茶葉、香榧的種植大戶，成為了村里的致富帶頭人之一。他參加過各類培訓，尤其是電腦與網絡課程和農村經紀人培訓，使他樹立了良好的營銷與種植意識，去年在香榧種植園投資了七八十萬元，并引入了生態循環理念。浙江經濟報記者曾報道：從“執照農民”到農村經紀人，谷來鎮正在探索一條讓農民致富、讓農產品暢銷的新路。

在培訓的過程中這樣鮮活的案例材料提供給我鎮的農民學員，用類似的例子來向他們說明網絡改變世界的偉大力量，讓他們堅定信念，學習使用網絡技術來振興經濟，助力發展。

另外，為激發農民的學習與創業精神，我們也將近期的國家大形勢講給他們聽，比如說杭紹臺高速即將開通，谷來鎮離大都市上海將只要一個半小時車程，山野情趣與特產開發更具潛力。在嘗到了網絡帶給現實農業生產的甜頭之后，農民對自己素質提高會更有積極性。

二、教授實用操作知識，解決現實生活生產問題

縱觀現在不少農村的培訓，不少還處于讓學員被動學，培訓機構只為完成上級任務的現象，難怪不少培訓需要給農民以補貼、報銷來回車費，甚至還有一些農民為了拿幾十塊錢的補助而來看熱鬧聊天的。農民電腦培訓應該教些什么？這是所有培訓者思考的最多的問題，在經過了長期的教育實踐之后，筆者認為針對農民的電腦培訓首要是加強他們對電腦基礎知識和電腦的實用操作，如網頁的瀏覽和對常用網站的在線收藏；網上銀行的申請與開通；對于常用視頻、聊天、下載軟件的安裝與使用，如QQ、阿里旺旺、迅雷等等。這些知識都是實用的，能解決現實問題的。只有這樣，培訓才能達到最好的效果。

例如：我們聘請工商銀行徐老師來做“網上銀行”專題培訓，是基于幾個考慮：一是不少網上的業務需要外地客戶通過銀行匯款，方便本地農民在網上開店，盡快將香榧和茶葉等農產品銷售出去；二是由于不法分子的惡意軟件的侵襲，我們這也發生過款項被竊取的現象。通過培訓，學員學會了用手機驗證碼，學會了重置密碼，還學會了設置密碼問題，并妥善保管密碼，既做到了快速轉賬，又提高了財務安全性。

再如，對于EXCEL軟件的使用，本來我們的農民習慣于用手寫在本子上做賬，結果計算麻煩，還常常出錯，而使用新軟件，不少學會操作軟件的學員卻不會做備份，導致了大量數據丟失的情況。于是我們請小學的沈老師給大家上了一常數據備份的專題課，個別學員還學會了郵箱存檔、云端存檔等方式，使得這些學員到外地出差都能隨時查到數據。大家十分興奮，盛贊我們的課堂實用而實際。

總之，現代科學技術發展十分迅速，時時刻刻都會出現新的內容和新的知識，而農民朋友大多數沒有使用過電腦或是對電腦的操作并不熟悉。為了讓農民學員更容易、更快速地了解、學習直至熟練操作電腦，在課程的講解過程中，要適當地調整切入點，力求在講解的過程中貼近工作和生活，培養學員對電腦學習的濃厚興趣。在提高學習興趣的同時，要主動地了解農民學員在工作和生活中進行電腦操作時遇到的常見問題，并且提出針對性的講解。在講解過程中，我們應當簡化理論知識把講解的重點放在操作上，并要以理論聯系實際的方法進行講解，以生動活潑的案例講解理論知識，以貼切生活工作的案例來講解操作方法，使農民工學員在學習過程中易于理解，便于記憶，熟練操作。

三、優化培訓方法，堅持互動探討教學

為了確保培訓的效果，培訓的過程中一定不能夠只走形式，而是要在本質上優化信息技術培訓方法，在培訓方式上力求靈活，在傳統的培訓模式基礎上因人施教，因需施教，針對不同文化，不同水平和不同需求的農民使用適合的教學手段。在整個培訓的過程中要手把手地去教，更要互動式地去教。

1.手把手、互動式教

我們不搞空洞的理論教學，堅持手把手教，是因為農民長期從事繁重的農業勞動，很少走出去全面而仔細地去觀察和接觸整個世界，對于電腦技術的學習都是零基礎，培訓的教師要時時了解學員學習上的困難和出現的問題，并且要及時地做出解答。如WORD軟件的表格插入功能教學：

學員A：老師，我不會給表格增加一行，請問有什么方法？

老師：我來了，您在這邊點擊鼠標右鍵，選擇插入行選項，并且選擇行數，行高就可以了。

學員B：那如果要插入列呢？

老師：我想，這個你是不是可以自摸索一下，跟剛才的方法有否相似之處。

學員A：我明白了，我就在一列插入的位置點……就可以了

2.學用結合，實踐中強化

在每次教學課程講解完畢后，我們應安排合理的課后作業，課后作業應為理論部分和實踐部分相結合的方式，對課上講解的知識點進行逐一分析練習，有效的鞏固課上講解的內容。與此同時應對次日講解內容進行預習，把課本上有疑問的內容進行記錄，帶著問題去聽課，這樣會有助于第二天內容的吸收和消化，使學員理解的更快、更有針對性。學會以后，就讓大家實際運用并產生操作的價值與意義。

比如對于圖片的操作與編輯，我們在老師教學后，直接讓大家用自己的手機給周邊環境拍照。我們嵊州市谷來鎮，雖然是偏遠山區，卻是一個生態環境極好的地方，這里有豐富的特產與強大的旅游資源，吸引了許多渴望回歸自然，喜愛原生態的城里人。大家把這些圖片經過明暗、色調、對比等的處理，然后發到網上，做到自己的淘寶店里，引來了更多的客戶，興奮之情，難于言表。

總之，實用性是農民培訓和生命線，如果課程流于形式，學員就會功利性地來培訓一下，缺課、講空話也會成為管理的一大難點。相反在課堂上，教師提出一個有關農業科技的問題，讓學員們自己動手操作電腦搜集資料，綜合他們的生活經驗加以總結給出問題的答案，最后教師和學員共同探討，在相互補充的過程中將答案進行優化，力圖在應用中求進步。就得贏得學員的認可與贊同。

四、完善考核制度，以評價強化學習動機

讓農民學習電腦技術，不是為了單純地普及科技知識，而是為了讓農民能夠應用科學技術創造更強大的生產力。因此，就必須建立非常完善的考核制度，在培訓正式結束之前，進行全面的考核。

因為農民群體的特殊性，并沒有特別多能夠借鑒的同類型考核制度，因此在某種程度上要參照其他種類的培訓制度來嚴格制定農民實訓的考核辦法，綜合農民培訓的特點和培訓的計劃制定相應的考核內容和目標，意在全面檢驗學員的理論掌握情況和實際操作技能。在考核前，將學員進行分組管理，根據分組情況，對每小組進行實際操作指導，提早讓農民學員了解考核內容及考核方式，讓學員做好全面充分的準備；考核時，要認真公正地判定成績，切實加強訓練措施的落實，保證每個學員都有親自上機操作的時間，培養學生上機操作的動手能力。培訓教師在考核過程中要對學員遇到的問題進行及時的指導和解答。并對于成績差動手慢的學員給予耐心的指導，以提高學員持續學習的信心。考核結束后，對理論部分和實際操作部分內容進行總結和講解，幫助學員找出問題與差距，提出改進意見。鼓勵學員在今后的工作與生活中不斷提高計算機操作水平，使其掌握更多的計算機技能。

我鎮學員現在已經有90%拿到農民電腦培訓合格證書，之所以要定位在90%而不是一半，是為了讓他們感到學習并不太難，克服畏懼心理；只所以還有一小部分學員拿不到證，就是為了給全體學員一個緊張意識，不通過努力，天下是沒有免費的午餐的。這樣，前有成功者，后有競爭者，良性的培訓機制才得以形成。

兩年的系列培訓后，我們再一次進行調研，結果發現：有88%的學員認為電腦基礎知識是可學而可用的，他們對計算機技術的學習和應用意識明顯增強。45%的學員從電腦培訓中改變了自己的農產品種植和經營模式，開始向電商時代邁進。94%的學員從培訓中感覺到了自己的生活方式正在改變，自己已經從過去的“大老粗”式農民改造成為新時期知識型農民。實踐告訴我們：發展現代農業和建設社會主義新農村，農民最需要的是換腦筋，傳統的農民文化知識不高，培訓學校不僅要傳授技術，更重要的是培育現代觀念和市場意識，增強農民適應市場的能力。

我們的經驗是：根據調查研究的結果，依照廣大農民需求，確定培訓內容；通過進村辦班，利用集中講解、現場指導等靈活多樣的培訓方式，方便廣大農民學習，提高學習興趣，確保取得實效。培訓中，我們要充分利用計算機設備，在課堂教學中充分增加學員們的感性認識，使抽象的理論知識具體化、形象化，更直觀、更容易接受。從而真正把培訓做到農民心坎上，想學、樂學，而真實學會，收到實效。

參考文獻

[1]張昭文.教育系統農村勞動力轉移培訓情況和推進工作的思考[J].中國職業技術教育.2005，（18）.