夢想文學
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夢想文學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
夢想文學范文第1篇
2017年初，浙江出版聯合集團、浙江文藝出版社在北京舉辦了“莫言長篇小說系列最新版暨莫言作品獨家授權新聞會”，會上正式宣布莫言全集定稿本出版，這引起猜測，定稿版都要了，難不成大師要封筆？于是莫言對媒體記者講了上述話。
“我一直在努力，很努力”
“我一直在努力，很努力。”莫言很感慨。這幾年，媒體好多次預告了他的新作內容，甚至是題目和出版時間，但總是千呼萬喚不出來。莫言回應：“今年能不能出來呢？我覺得今年還出不來。可能還要過一段時間。”
他直言，自己對文學的夢想力度沒有減弱，對寫經典文學的準備從未停止，這幾年一直在搜集各方面材料，甚至也悄悄地到一些準備呈現在小說中的人物生長地去做了調查和采訪。
他用“千方百計做準備”來形容自己的良苦用心。“盡量想把這個作品寫得好一點，但愿我的新作出來不會辜負大家的希望。”這是莫言對自己的要求。
莫言筆下的高密鄉是他諸多作品里的地標，魔幻現實主義的筆法一直是莫言創作的獨特之處。總有人問，新作品是否會延續舊作品的這種風格？會有什么新的變化嗎？莫言表示，一個作家的寫作是連續的，新作不可能完全切斷與舊作的關系。他把自己的作品比作同一父母生的孩子，“每一個孩子看起來面貌都有差別，有的甚至很大，但是要找出兩個完全不像的孩子完全不可能，因為都是同樣的父母生出來的。”
他認為，未來的新作與已經發表的所有的作品都有一種內心的聯系，“應該有一些永遠不會變的東西，因為我這個人沒有變；但是肯定有一些新的變化，因為時代變了我也跟著變了。”
眾所周知，莫言十分善于從普_大眾真實生活中汲取素材與語言的營養，他的那些精彩紛呈的鄉土題材小說為影視劇導演們青睞，《紅高粱》、《白蓮花》、《幸福時光》這些作品都被張藝謀等知名導演搬上了銀幕。
會上有人向莫言提議，IP是個賺錢的利器，新作品如果按影視劇方式創作，利潤將源源不斷。莫言似乎很淡然，他說，他并不否認自己是一個天然對戲劇非常感興趣的作家，受兒時所看地方戲的影響，他的小說中對場景、舞臺的描寫、對話的設置以及對人物戲劇性的刻畫，都受到戲劇很深的影響。曾有話劇導演跟莫言提到過，《生死疲勞》里面，西門大院一幫人喝酒那一幕，簡直就是話劇，不用怎么改就可以拿到舞臺上演。
但莫言認為，雖然IP對于一個作家從物質回饋層面來講是一件好事，但于他而言，當下的核心還是要回歸到小說上去。“最根本還是把小說寫好，至于什么IP不IP，這不是我的事情。”
期盼中國第二位諾貝爾文學獎得者
雖然獲得諾獎已是往事，但總是有人問莫言獲獎的一刻心里在想什么。莫言當年總告訴別人獲獎時刻“腦子一片空白”，但隨著時間的沉淀，他發現好像并沒有那么簡單，他想多補充一點兒感受。在這次會上，他回憶道：“實際上，腦子一片空白是不可能的。”“我想到我作為一個農民的孩子，能夠在這樣一個富麗堂皇的華貴的禮堂領取全球矚目的獎確實很不容易。當然，我內心深處也充滿著感激，感激我的讀者，感激我的老師，也感激我的親人和家鄉的父老鄉親。”
距離莫言獲得諾貝爾文學獎已經過去了5年，這5年，莫言的身份已然不再只是一個單純的作家，他參加各種各樣的社會活動，做過無數場演講，常常忙得不亦樂乎。他同樣在為中國作家再獲諾獎做一些事情。他說：“作為諾貝爾文學獎獲得者，我有向瑞典學院推薦認為得獎候選人的權利，我也會好好行使這個權利。”他坦言，自己確實推薦過，但至于是誰，“要保密50年”。
莫言表示，他十分期盼，甚至可以說比任何一個人都更期盼著中國出現第二個中國諾貝爾文學獎獲得者。說起原因，臺下笑聲一片：“因為一旦出現以后，熱點、焦點都會集中在他身上，我就可以集中精力寫小說了。”
打趣網上雞湯文：“要是我寫的該有多好”
近年來，微信流傳著很多打著知名作家旗號的雞湯文，像假借楊絳的百歲感悟、白巖松的“我的世界沒有你，很久了”等，當然，作為迄今中國唯一的諾貝爾文學獎獲得者，諸如“莫言語錄”等也層出不窮。
夢想文學范文第2篇
夢之初，是奮進的開始
小船悠遠飄蕩在大海上，給自己一個前進的方向；鳥兒翱翔于浩翰的藍天，給自己一個向往的夢想；我走在屬于自己的人生道路上，披荊斬棘開拓一個美好的明天。我相信我就是我，我相信付出會有希望。我緊緊跟隨你的腳步----奮進，為我的理想而奮進！多少次的無助與迷惘，多少次的失敗與絕望，如今我又站在了人生難以抉擇的十字路口，在若無其事的表情下內心早已奈何不住痛苦，深深的痛哭。我將何去何從，哪里又是我夢想的國度？
現實總是一再殘忍地打擊著我脆弱不堪、早已疲乏的心靈。看著起伏不定的成績，我的心也七上八下地打著鼓，或許是被等待許久的勝利沖昏了頭腦，不思進取，放松心情，原地踏地。以至于一失足成千古恨。心中無限地哀傷，一度地沉默，一再地思考。我如一只落湯雞，面對這殘酷的競爭早已心生疲憊。人不怕失敗，而害怕找不到失敗的原因。我該如何調整自己，重新定位？如同在茫茫人海悠悠漂蕩的漂流瓶沒有瓶塞而進了水，開始下沉、下沉、一度下沉。算了吧！成功多困難，還不如美美睡上一覺。松懈緊握地拳頭，選擇與美好明天背道相弛的絕望。
突然一陣狂風大浪襲來，兇猛地撲打，翻涌而來，一次又一次強有力的沖擊猛地讓我驚醒。此時的我比起失敗更害怕、絕望，無底的深淵。漸漸蘇醒，我要繼續，堅持得到我想要的東西，重新拾起勇氣，不能沉沒，我要繼續漂流下去。于是，懷著希望我努力掙扎與“水怪”較量。原來人還有無窮大的潛力，在絕處逢生。在驚濤瀚浪過后，漂流瓶重新找回瓶塞繼續前行。在它的腦海那勝利彼岸花開是多么美麗，開得如此絢麗，不就是在等它的到來嗎？我想我就是那只漂流瓶，重新拾起奮進，全副武裝，全力以赴。
人的潛力有多大？在試一試，永遠發現不了金子的價值。在夢想的道路上跑了一場人生的馬拉松，揮灑汗水，急促呼吸，酸甜苦辣地交織，時間和力氣如沙漏里的沙子一粒粒散落，和自己賽跑，爭分奪秒，即使只剩下一絲力氣也要拼搏到最后。在繁華似錦的青春里，剛強有力的少年們何不趁此較量一番？我們的戰場寧靜無聲，清澈透明，但每一絲空氣都散發著危險的氣息。不是浪蕩不羈，年少輕狂，而用堅實的臂膀，手中的筆墨揮灑花樣年華，抒寫絢麗篇章。奮進在路上，拋棄迷惘，放下孤傲。攥緊拳頭，昂首挺胸，路上千難萬險，重重困難，幫助我們成長蛻變。寒窗苦讀，我始終記得：“吃得苦中苦，方為人上人。”我聽見那鏗鏘有力的號角，那激昂似火的鼓聲，堅定我的腳步。一心一意走向未來。奮進之路，必能向成功靠近。（編輯：圓圓）
夢想文學范文第3篇
哎！現在只能用這一個字來形容我的心情。初中的老師說話像機關槍一樣，噼里啪啦地說個沒完沒了，根本就聽不到重要的知識點，而且課程多了好多門，作業也堆成了一座“大山”，天天“教室-宿舍-食堂”三點一線的來回奔波……這一切簡直像個噩夢！如果我可以開一所學校該多好……
在我的學校里，每個學生都有一部自己的電腦，老師把這一天的課程表和學習資料發到每個學生的電腦里，學生可以自由選擇上哪一節課。而且課堂內容也很豐富有趣。語文不是枯燥的背課文、寫生字，而是學生自己選擇是聽老師講課還是通過有趣的多媒體來加深自己的記憶；數學不是無聊的背法則、做數學題，而是讓同學們看視頻、玩游戲等等來鞏固自己的知識；英語課不是老師講語法、念課文，而是讓學生聽一些英文歌曲，或者和虛擬的外國友人進行對話交流……大家在課堂上都可以玩的很開心，但是也能學到很多知識。
每一天只有4節課，剩下的時間大家可以自由支配，學校里也會給提供豐富多彩的活動場地，如：圖書館、足球場、籃球場、乒乓球廠……只要能想到的全部都有，為學生提供全面的身心發展的場地。
假如我可以開一所學校，我絕對要讓所有來上學的學生個個開開心心，沒有任何負擔的完成他們的學業。
臨沂商城實驗學校初一:閆媛媛
夢想文學范文第4篇
在夢想中的學校內,有許多的彩燈和彩旗.還有一個特殊的紅色飛毯,軟綿綿的,其功能是:只要你說出你要去的目的地,它便能帶你在校園內自由自地在飛翔.
教學樓的墻壁潔白無瑕,如果你不小心弄臟了,污跡便會立即消失;如果你是故意弄臟的,它便會對你進行環保教育.這種教學樓比鋼鐵還要堅硬,高大堅固,能防洪水、
防臺風……即使發了洪水,只要關好門窗,洪水就漫不過來,同學門就能安安心心地上課.
花壇里有各種各樣的鮮花,有牡丹 、荷花 、 、梅花…… 真是百花爭艷!可這是怎么回事呢?哦!原來花壇里的土是一種特殊的土壤,什么花都能生長.
夢想文學范文第5篇
一、利用巧妙的導語，推動教學活動的進行
一個合適、巧妙的導語能夠有效地吸引學生的注意力，為教師接下來的教學奠定基礎。很多教師往往會忽略這一環節，導語的設計也僅僅只是一種形式化的教學，并沒有起到理想的效果。教師需要深研教材文本，明確教學目標，然后結合學生的認知特點和興趣愛好巧妙地設計導語。這個興趣點需要教師去挖掘，讓導語顯得更具有趣味性。這樣，學生的學習興趣才能得到激發，他們在語文課堂上才會更加積極主動地思考，聽課效率才會更高。
小學生對感興趣的事物充滿了強烈的探究欲望，并會付出更多的精力和激情去學習。教師要利用好學生的這個特點，利用多樣化的導語激發學生的興趣。導語設計的方法有很多，如利用故事導入，這種方法是利用了學生喜愛故事的特點。根據多年的教學經驗，我發現小學生對于故事充滿了很強的興趣，這也是他們這個年齡段普遍存在的一種現象。利用和課文相關的故事導入教學，能夠有效地吊起學生的胃口，激發他們的探索欲望，為接下來的教學奠定了基礎。除了故事導入外，還有懸念導入法。懸念能夠激發學生主動探究的積極性，讓他們的大腦快速地運轉，提高他們的學習效率。比如在講解《天火之謎》時，我說到：“火，對于大家來說并不陌生，利用火可以做飯、取暖，可以說如今人類的生活已經離不開火了。那么‘天火’又是什么呢？這篇課文講述了誰和‘天火’的故事，這個人又如何解開的天火之謎呢？”利用這一系列的問題給學生們設置了懸念，調動了學生探究的欲望，激發了他們學習的興趣。
教師在設計導語時，一定不能流于形式，要利用適宜、巧妙的導語來激發學生的興趣，推動教學活動的進行。
二、尊重學生主體地位，讓學生成為學習的主人
開展趣味教學，必須要凸顯學生在教學活動中的主體地位。因為教學的核心是學生，一切脫離學生的教學都不能稱之為合格的教學。很多教師恰恰忽略了這個核心，使得教學活動難以真正激發學生的興趣，提高學生的參與度。尊重學生的主體地位，需要教師在設計教學時就要考慮到學生的主體性，從學生的認知角度出發合理地安排教學任務。當學生的主體地位得到凸顯后，他們主動學習的意識也會隨之增強，才不會一味地被動接受知識，自身的思維意識才會得到激發。這樣，不僅僅能夠幫助學生們掌握知識，還有利于他們思維能力的提高，這對他們的長遠發展都有著積極的影響。
比如在講解《鳥的天堂》時，教師除了要對課文中的生字詞，重點段落以及文章的中心思想進行分析外，還要激發學生的主體意識，利用更加新穎的方式促進他們的大腦進行思考。我在執教這課時，我讓學生們把自己當成這里的導游，根據課文所學的內容和自己的想象去組織導游詞，為他人介紹這里的美麗的景色，看看誰的導游詞更能吸引大家。利用這樣的教學方法，不僅調動了學生的競爭意識，而且也使他們積極主動地參與到了學習中，這讓學生的主體地位得到了凸顯，提高了學生的創新意識和主動思考的能力。
由此可見，任何教學活動的開展都應該圍繞學生進行。這樣，學生的個性才能得到張揚，學習的主動意識才能得到激發，他們才會從課堂中被動的接受者逐漸地轉變為學習的主人。
三、活躍課堂氣氛，激發學生興趣
小學生正處于一個身心發展不完善的階段，過于沉悶的課堂氣氛不僅影響了他們的學習效率，還不利于他們身心的健康發展。教師應該注重營造一個和諧的課堂氛圍，讓學生在一個良好的課堂氛圍下學習。這樣，才會為教師的教學掃清更多的阻礙，為課堂注入更多的活力。
營造良好的課堂氣氛是激發學生學習興趣的先決條件。首先，教師要建立一個平易近人、和藹可親的形象，放下所謂的威嚴，用一顆平等的心態去和學生們進行交流。這樣既能活躍課堂氣氛，又有助于建立平等和諧的師生關系。其次，教師還可以利用多樣化的教學方法，輔助先進的教學技術來調動學生們學習的積極性，提高教學效率。比如在講解《黃山奇松》時，教師可以利用多媒體為學生們展示一些和課文描述相關的圖片，讓學生們對照這些圖片結合課文的描寫用自己的畫描繪出來。同時，還可以組織繪畫活動，讓學生們根據課文的描寫、插圖以及自己的想象進行繪畫。利用這樣的課堂活動可以有效地活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。在開展課堂活動時，教師要積極地參與其中，和學生建立亦師亦友的關系，讓學生喜歡上語文這門學科。
