課件制作軟件
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課件制作軟件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
課件制作軟件范文第1篇
【關鍵詞】性能對比 Camtasia Studio8 教學課件 制作過程
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）19-0026-03
一 常用輔助教學課件制作軟件的性能對比
通過對五款教學課件制作軟件對比研究，五款軟件都具有良好的支持教師多媒體課件的制作功能。綜上所得結論：多媒體課件制作軟件更加具有網絡化、同步化、高效化、交互性、表現力強的特點。在對錄屏、編輯、播放環境和交互來看，Coursemaker在音頻編輯上欠缺和Storyline的交互功能強大，但需要對交互的功能進行較深入的研究，才能呈現給學生交互性強的效果。
輔助教學課件制作軟件的優點：信息化社會在教育領域的發展，讓課堂教學不再是單一的教與學的過程，而轉變為老師引導，學生自主學習、協助學習、小組和師生的相互交流討論以實現課前課后的學習，自由學習的方式。輔助教學課件軟件制作的課件，以字幕動畫、圖片、聲音、視頻特效等為主，完成了一個教學、督導、自學的過程。改變了傳統教學中的單一主講模式，以至于忽視了學生的主動性、形成被動的學習和接受形式。但避免了傳統課件錄制可視化不強的缺點，為學生創造了一個可視化的學習環境，可交互性讓學生與教師的距離拉近了。
二 制作教學課件前的準備工作
1.教學設計
教學設計通過系統的方法分析教與學過程中的需求與問題，是采用適當方法、手段和評價進行設計的系統過程。通常來講就是一定要明確希望借助制作多媒體課件達到什么目的、起到什么作用，同時也要考慮選擇一種怎樣的表現形式來實現這一目的。
2.資源素材準備
素材利用一般包括對素材的收集、整理、分析、有效組合和利用的過程，它不單是簡單的對素材的使用，體現了課件制作者對相對于素材類型：PPT、圖片、音頻及視頻等素材的綜合運用能力和審美能力及對學生的認知需求及興趣的引起。它包括靜態素材的采集與制作、音頻素材采集與制作、視頻素材采集與制作還有動畫素材采集與制作。
三 教學課件的錄制、導入、編輯、合成與輸出
1.錄制前的準備
錄制前準備包括把所需要的素材整理好、計劃好素材的使用地方、達到什么樣的效果等。教師的講課聲、背景音和音效，在錄制的同時要注意對畫面和聲音的錄制問題，聲話同步還是先畫面后聲音或是先聲音后畫面，教師都需要精心安排。通常在利用課件制作軟件制作課件時一般選用12/幀為宜。還要考慮到屏幕大小、幀數、音量大小、講解的速度、講解的語調，在考慮這些問題時還得適當的預錄一部分，查看錄制的情況，以免增加后期編輯的工作量。
2.Camtasia Studio8軟件制作課件的過程
（1）Camtasia Studio8錄制選擇（Record the screen和Record PowerPoint）錄屏和錄PowerPoint課件時，Camtasia Studio8通過設置好的麥克風和外接音響錄制聲音，再添加到軟件中去，保存后利用后期編輯加工且聲音可內外錄制。（2）Camtasia Studio8錄制基本效果設置：Effects（效果）中選擇options（選項），特效對話框：（cursor ― 光標）光標設置是設置錄屏后鼠標移動時的光標大小設置、顏色設置、亮度設置及鼠標的響應形式。（sound―聲音）選擇是否有按鍵聲、鼠標點擊聲，設置錄制的聲音大小及類型。（Annotation―注釋）錄制過程中更好地表達和講述某些問題所利用工具欄中的按鈕來讓學生更好地提示幫助理解學習。軟件提供有標題、時間、特殊效果、高亮的邊框解釋或提示。（3）錄制其他軟件操作時：直接運行其他軟件，按F9，直接可以彈出對話框，會倒計時3秒自動最小化后進行其他軟件的操作，停止直接按F10。（4）課件導入：課件導入意思打開PPT，然后點擊Camtasia Studio8中的錄制按鈕，對其PPT進行操作講解，同時進行錄制。（5）保存文件可以直接點Stop（停止）會自動存一個文件，會讓其預覽，點Save and Edition.（保存和編輯）。（6）課件編輯合成：視頻可編輯剪去多余部分，時間幀指示的點就是分段的點，點擊就可以刪除不要的部分，添加視頻特效：利用項目里面的基本音軌編輯，可以添加其他的軌道效果，包括：注釋、標記、縮放、插圖片和測試軌道效果。在編輯某一時間時放大縮小的畫面，使鏡頭有推進拉縮的效果。這樣便于學生看到具體的細節及重要標記部分時引起注意。在（Library―資源庫）里面可以添加音樂、主題、文字夾，這些都可以放在不同軌道編輯，適當的文字注釋，適當的背景音效或音樂給學生提供了一個舒緩的學習環境，一個好的學習環境有助于學生注意力的集中和促進學生思維的放松。過渡效果：在（More）里面可以選擇（transitions―過渡），在里面有30種過渡效果，包括二維（開門窗）和三維（立體旋轉），這種過渡只能在兩視頻之間才可添加。音視頻調整及添加效果：為聲音添加淡入和淡出讓學生較舒適的節奏進入學習，在需要的時候增大和降低聲音或音效能對學生起到提示和引發注意的效果，減少學生學習過程中注意力不集中的情況。Camtasia Studio8還提供了降噪和移除音頻點等功能。添加注釋或添加同字幕：課堂中某些環節需要添加文字說明，Camtasia Studio8中輕松添加這些注釋及文字，點擊（Callout―注釋）。點擊所選形狀，就可以添加到軌道上去。圖形可以選擇來更改外觀，可以添加文字、選擇字體、字體顏色、特效等。不僅可以調節文字或注釋在視頻中的位置，還可以添加字幕的淡入和淡出的效果。（7）測試題編寫：在看完一個知識點視頻后為了解學生的學習情況，通常要與學生互動，看看學生的學習效果怎樣。Camtasia Studio8提供了測驗功能，點擊（Tool―工具）―（question―問題）。問題設置類型包括出題、測試和反饋，在題目的類型可以設置單項選擇題、多項選擇題、問答題和填空題。可以直接對正確的選項做出選擇，方便教師的觀察和輸入。（8）課件視頻輸出：輸出是當你編輯完成后，最后形成一個較完整地達到課件要求的講解視頻，步驟：文件生成與共享。可以生成幾種格式和分享鏈接，還可以根據服務器和播放器種類生成自定義格式。若課件中添加了測驗題，需選擇自定義生成設置―swf格式這樣播放視頻才可以出現測試題。
四 結束語
常用輔助教學制作課件軟件都有其優劣，在選擇課件的制作及工具的選用要考慮經濟高效、簡繁就簡、通用及兼容等要素，還要考慮教與學的過程中老師可操作性和學生的可接受性，去尋找一套適合可以提高課堂教學質量的方式，以信息化教學手段讓教師有效地組織教學來提高教學效果。軟件的使用重點不在于軟件的功能，而在怎樣利用這些工具去讓學生更好地學，讓老師更好地教。這樣能有效地減少老師及教育者的重復性勞動，讓教育工作者有更多的時間去研究有效的教學方法，開發制作優秀高效的傳授知識技能、學習方法和教學策略，開發制作提高學生的參與度、豐富學生情感的教學課件，讓課堂教學更加良性化、高效化、質量化，達到提升教學質量的目的。
參考文獻
[1]宮金海、李景輝、董雅麗等.多媒體課件制作常用軟件及工具[J].中國西部科技，2011（27）
[2]彭昱忠、元昌安、陳漢梅.基于Captivate的網絡多媒體課件制作技術研究[J].中國電化教育，2007（2）
課件制作軟件范文第2篇
【關鍵詞】電子雜志軟件 課件制作 教學資源
隨著互聯網的普及，人們對計算機和網絡的依賴程度越來越高，很多承載信息的傳統媒介都出現了數字化版本，諸如生活休閑時的影視、音樂、圖像等均有數字化形式。自1984年起，人們讀書看報的形式也開始了數字化，傳統的紙質雜志出現了數字化版本，即電子雜志。
1 基本概念
1.1 電子雜志
所謂電子雜志，就是通過數碼圖片、音頻、視頻等多媒體電子手段，以雜志的形式呈現，通過互聯網進行傳播的新型媒體介質，又稱網絡雜志、互動雜志。電子雜志是一種非常好的媒體表現形式，它兼具了平面與互聯網兩者的特點，且融入了圖像，文字，聲音、視頻、游戲等相互動態結合呈現給讀者，此外，還有超鏈接、及時互動等網絡元素，是一種很享受的閱讀方式。早期的電子雜志多以傳統的紙質雜志為依托，被稱為“雜志的電子版”。隨著信息技術和計算機技術的發展，電子雜志已經開始脫離傳統雜志，逐漸成長為一個單獨的媒介。
1.2 Iebook軟件介紹
Iebook是飛天傳媒研發推出的一款互動電子雜志平臺軟件，它集數碼雜志發行、派送、自動下載、分類、閱讀、數據反饋等功能為一身，這款軟件操作簡單，自帶多套精美Flas模板及Flash頁面特效，使用者不需要很深厚的計算機基礎就可輕松制作出集高清視頻、音頻、Flas、圖文等多媒體效果于一體的電子雜志。
Iebook具有如下優勢：1.全球第一個可以隨意調整雜志尺寸的軟件，作者可以根據自己的需求設置尺寸。2.雜志皮膚任意更換，超多模板皮膚選擇。3.可以自定義片頭效果。4.圖片任意調色、字體任意設置、音樂隨意調整等。
1.3 電子雜志軟件用于課件制作的優勢
目前教師教學中使用的課件制作工具有PowerPoint、Flash、Authorware等，筆者將它們和電子雜志進行了比較，如表1所示。
可以看出，電子雜志制作的課件容易操作、靈活可靠、交互性超強、支持的多媒體形式的種類最多、移植性最強、制作出來的導航最為靈活。利用這樣的軟件教學能給學習者留下更生動、精彩、深刻的印象。
2 基于Iebook的課件制作過程
筆者以《Photoshop圖像處理》為例，基于Iebook開發制作了多媒體課件，具體制作過程如下：
2.1 撰寫分鏡頭腳本
根據軟件的學習內容，共劃分為六個大的知識點，如2所列Photoshop軟件應用的知識點和目標：
課件的制作需在具體腳本的基礎上，因此，在著手設計前，還要制作出初步的分鏡頭腳本，筆者按照如表3的思路設計本節課內容的腳本：
2.2 搜集素材
素材要求盡量選擇能夠開闊學生視野、激發學生創造能力的素材。本文中的設計案例用到了文字、圖片、聲音、視頻、動畫這幾種素材。
2.3 按照分鏡頭腳本設計制作課件
2.3.1 創建一個新的電子雜志文件
選擇創建新項目里的標準組件750×550px。標準組件里包括封面、版面1、封底。首先我們先對封面進行設計。點擊封面，對封面的背景圖片進行修改。然后選擇【插入】—【文字模板】，選擇一個模板，修改模板里的文字，然后拖拽文字到理想的位置。
2.3.2 制作目錄頁
選擇【插入】—【目錄】，選擇一個模板，將模板中不需要的部分刪除，然后對模板中的文字內容進行修改。選擇【插入】—【圖片】，將Photoshop的圖標導入到頁面中，調節位置。添加背景圖片，盡量選擇不太花哨，與所講內容貼切的圖片。
2.3.3 制作作品展示頁
Iebook中的模板有很多用于展示圖片，從中選擇比較合適的，添加圖片進去，尺寸不合適的要提前進行裁剪。
2.3.4 制作標題頁
添加一個新頁面，設置一張圖片作為背景圖片，選擇【插入】—【文字模板】—【標題模板】，選擇一個模板，把文字改為“Photoshop入門介紹”。再選擇【插入】—【文字模板】—【文字組合】，選擇一個樣式來插入文字介紹。最后插入一個圖文模板，選擇一個可以多圖切換效果的置于右下角。將圖文模板里的圖片換成之前挑選的圖片素材。
2.3.5 第一個實例
選擇一個標題模板，把文字改為“第一個實例圖片：虛化處理”，選擇【插入】—【圖文模板】，將里面的圖片改為制作實例中的每一步驟的效果圖。添加一個文字組合模板，把制作實例的步驟添加到里面。
由第一個實例如何更改背景顏色來引出下一個教學內容，滴管的使用方法。選擇【插入】—【圖片】，將幾種背景色不同的圖片分別插入到頁面中，調整位置，在后面添加文字模板加以說明。
2.3.6 第二個實例
選擇一個標題模板，把文字改為“第二個實例裁剪圖片”。選擇一個圖片模板，將里面的圖片改為剪裁前圖片和剪裁后圖片。然后用文字模板顯示問題：“怎樣將圖片進行剪裁？”最后將制作步驟輸入到文字模板中，添加到頁面上。
2.3.7 第三個實例
用文字模板顯示一個日常中的問題，然后聯系到第三個實例：如何改變圖片的大小。選擇【插入】—【視頻】，添加一個視頻文件，通過觀看視頻學習如何改變圖片大小。下面通過文字模板添加步驟。
2.3.8 生成雜志
選擇【生成】—【生成EXE雜志】，將雜志名稱改為Photoshop課件，修改保存路徑，然后將圖標文件改為之前制作的Photoshop圖標。播放設置不需改動，然后點擊確定即可。
至此，一個完成的“Photoshop入門介紹”課件制作完成，播放時只需雙擊課件圖標即可打開EXE文件，像瀏覽電子雜志一樣運行課件。
3 電子雜志應用于課件制作中需要注意的問題
3.1 需注重課件的“教學性”
我們這里用到電子雜志是作為一種教學媒體工具，所以必須與一般的電子雜志相區別開。選擇素材時要以是否能促進學生的學習為依據，所做的設計要符合學生認知心理，充分發揮學生的主動性和創造性。
3.2 合理利用電子雜志的多媒體性
雖然電子雜志能表現的多媒體類型十分豐富，但作為教學課件，出現圖片過多、動畫復雜等會影響學生的注意力。
4 總結
電子雜志是一種新興的媒體介質，它所涉及領域特別廣泛，我們目前的研究還不夠深入。PPT等軟件目前還作為主流媒介在教學中使用，用電子雜志軟件授課的教師很少。為了更好的將它推廣到教學中，電子雜志作為課件的優勢的確很多，但需要完善的地方也有很多。我們希望，這種新穎的形式能夠在教育教學領域得到推廣和應用，更好地為課堂教學服務！
參考文獻
[1]肖海鵬.電子雜志制作軟件及其在多媒體課件中的應用[J].中國科技信息，2007.
[2]莊惠陽.電子雜志在課堂教學中的應用研究[D].上海師范大學，2008.
課件制作軟件范文第3篇
一、課程性質與任務
計算機應用基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。
二、課程教學目標
1. 使學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識，提高學生計算機基本操作、辦公應用、網絡應用、多媒體技術應用等方面的技能，使學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力。
2. 使學生能夠根據職業需求運用計算機，體驗利用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、信息的過程，逐漸養成獨立思考、主動探究的學習方法，培養嚴謹的科學態度和團隊協作意識。
3. 使學生樹立知識產權意識，了解并能夠遵守社會公共道德規范和相關法律法規，自覺抵制不良信息，依法進行信息技術活動。
三、教學內容結構
本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊兩個部分構成。
1. 基礎模塊（不含*號部分）是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求；*號部分是為適應不同地區、不同對象的教學要求而設立的內容，學校可根據具體情況進行選擇。基礎模塊總的教學時數為96～108學時。
2. 職業模塊為限定選修內容，是結合基礎模塊進行的計算機綜合應用能力訓練，教學時數為32～36學時。職業模塊旨在提升學生在工作、生活中應用計算機的能力，教學中可根據需要選擇內容。
四、教學內容與要求
（一）本大綱對教學要求的層次表述
1. 對知識的教學要求分為了解、理解和掌握三個層次。
課件制作軟件范文第4篇
1、會聲會影是加拿大corel公司制作的一款功能強大的視頻編輯軟件，具有圖像抓取和編修功能，并提供有超過100 多種的編制功能與效果，可導出多種常見的視頻格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盤。
2、愛剪輯是國內首款全能免費視頻剪輯軟件，支持給視頻加字幕、調色、加相框等齊全的剪輯功能，且其諸多創新功能和影院級特效，也使它成為迄今最易用、強大的視頻剪輯軟件。優點就是免費，操作簡單，素材多且大部分免費。缺點是很多效果難實現，做不出大片的質感。
3、Adobe Premiere是一款Adobe公司推出的視頻編輯軟件。其編輯畫面質量比較好，有較好的兼容性，且可以與adobe公司推出的其他軟件相互協作。Premiere提供了采集、剪輯、調色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程。
（來源：文章屋網 ）
課件制作軟件范文第5篇
關鍵詞：聾生；動畫制作軟件；教學方法
《動畫制作軟件（Flash）》課程是高職聾生動漫專業開設的一門重要的專業課，在人才培養過程中，這門課起著承上啟下，培養學生二維動畫制作能力，為后面學習三維動畫制作打下堅實基礎的作用。前面開設了動畫、動漫技法和各種繪圖軟件的課程，而在這門課之后將要開設3D動畫制作、角色造型和場景設計等課程，因此這門課的重要性不言而喻。本文將從對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程的可行性、教學方法和教學內容安排等幾個方面闡述《動畫制作軟件（Flash）》課程的教學研究。
1 為什么會對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程
《動畫制作軟件（Flash）》課是聾生動漫專業的一門重要專業課，除了根據培養目標的考慮之外，同時考慮了聾生的特點，聾生，也稱為聽障學生、聽力殘疾學生。是指由于各種原因導致雙耳不同程度的永久性聽障，聽不到或聽不清周圍環境聲及言語聲，以致影響其日常生活和社會參與的學生。聾生雖然因為自身的缺陷，在語言和思維發展上有一定的缺陷，但是他們最大的特點就是直觀感受能力強，喜歡并且容易接受形象的事物，而且在相同的外界環境下，聾生由于聽不到聲音，更容易專注的做某一件事情，比如專心的繪圖、做設計，因此，對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程是可行的，也是必要的。
2 對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程在教學內容上的取舍
⑴毫無疑問，因為聾生聽不到聲音，所以在他們的作品中，聲音是被舍棄的，他們也不喜歡老師提到聲音，更加不喜歡老師說：“由于你們聽不到聲音，那么聲音這部分，我們就跳過不講了。”在教學設計之初，我們就很自然的把聲音這部分內容去掉。在他們最終的作品中，需要出現的說話聲或者畫面信息的解釋，聾生都會用字幕的形式展現。
⑵由于聾生的形象思維發展水平和正常人差不多，但是抽象思維的發展則大大落后于正常人，所以后面的ActionScript部分他們也很難聽懂，筆者曾經在兩個班講過最簡單的語法，gotoAndPlay、nextFrame，preFrame和gotoAndStop，只是設計了幾個關鍵幀，然后在這幾個關鍵幀之間跳轉，除了幾個比較好的同學外，其他聾生就完全不能明白，他們都很困惑的看著我，不知道我是什么意思。由于他們接受挫折的能力也比較弱，只要有一點不會后面就不想學了，容易放棄，所以這部分內容通常也是被弱化的。
⑶繪圖是聾生的強項，他們可以一動不動的坐在那畫兩個小時，因此Flash中繪圖工具的講解我都會講的非常詳細，因為他們的自學能力比較差，很多工具的選項他們都不會自己去發現，比如有一次上課講鉛筆工具，我疏忽了忘記講鉛筆工具的三個繪制模式：平滑、伸直和墨水瓶模式，在緊接著繪制花朵的實例中，我讓他們先自己試試，全班19個人沒有一個人想起來要到工具箱的最下面去改一下繪制模式。還有鋼筆工具、選擇工具、任意變形工具等等都要結合實例詳細講解。
⑷動畫是Flash的精髓，Flash可以很方便的讓對象動起來，同樣動的對象更容易引起聾生的注意，動畫又形象又生動，很容易提高聾生的學習興趣。在這部分內容中無論是補間動作動畫、補間形狀動畫還是遮罩層、引導層，還是骨骼動畫，都必須結合實例詳細講解。
3 對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程的教學方法研究
針對《動畫制作軟件（Flash）》課程的特點，在正常班學生上課的方法都可以拿到聾生班來用，但是針對聾生的特點，我們更傾向于采用這樣幾種教學方法：
⑴任務驅動法。在給聾生上Flash課時，除了前面Flash的特點和發展歷史，只要是實踐類的內容，無論是哪一部分，都要把內容融匯到實例中去，讓聾生帶著任務練習新的教學內容，沒有任務，單純的讓聾生去練某個操作，他們會很盲目，不知道該干什么，或者他知道應該是怎么樣的，但是在后面的應用中不能延伸過去。比如在第一次講解工具的使用這部分內容時，我是先用本次課將要用到的工具繪制一幅了一副“美麗的草地”，在這幅圖中，用到了選擇工具、線條工具、顏料調色板工具、信息變形面板、矩形工具和橢圓工具。按照完成這幅圖的順序，分別介紹工具的使用方法以及參數和模式設置。這種方法目的性極強，學生練習的目標明確，而且在完成實例的過程中可以部分遷移工具的使用方法，讓聾生的學習變被動為主動，有效調動聾生學習的積極性和主動性，提高教學效果，為學生以后的綜合實例制作打下堅實的基礎。
⑵由淺入深法。在講解遮罩層動畫的時候，學生很難理解遮罩層到底是什么，有什么特點，應該怎么設置，以后如何應用？這部分內容就一定要由簡單到復雜，由靜到動，由一個被遮罩層到多個被遮罩層。在這部分內容的第一課時，我首先用一個靜止的例子說明遮罩層的含義，讓學生了解遮罩層決定了畫面的形狀，被遮罩層決定了畫面的內容；緊接著用一個探照燈的例子說明遮罩層里面的形狀如果動起來了，我們看到的畫面內容也就動起來了；然后用水漂文字的實例說明被遮罩層里面的對象動起來也會影響畫面的效果。這樣學生對遮罩層的理解就非常清晰，對后面有兩個或多個遮罩層的實例的接受也容易了許多。這種方法對遮罩層動畫、引導層動畫以及形狀動畫等的講解都非常有效。
⑶直觀形象的演示法。Flash是一門實踐性很強的課程，但是里面也包括一些概念性的定義，比如幀、關鍵幀、空白關鍵幀；比如影片剪輯元件、圖形元件和按鈕元件等等，對于這些概念如何給聾生解釋清楚確實花費了一些時間，因為手語本身雖然比較形象，可是和正常的語言描述還是有很多差距的，經過總結，發現這類內容一定要用形象的比喻來給學生講解，比如元件和實例的關系，我就用了餅干和餅干模子的關系來給學生比喻，庫就比喻成倉庫，他們就容易理解多了。
4 對聾生開設《動畫制作軟件（Flash）》課程存在的問題及解決方法
⑴沒有聲音，極大地降低了Flash作品的欣賞性，總讓人感覺到這不是一個完整的Flash作品，這個問題是無法避免的，解決的方法只能是合作。在最后完成作品時，一般我們可以把同樣開設《動畫制作軟件（Flash）》課程的聾生和正常學生組成小組，分工合作，創意共同出，聲音部分可以由正常學生完成，聾生負責其他部分，這樣出來的作品效果都比較好。
⑵作品的創意跳躍性很強，不好好分析都不能看懂。因為聾生的抽象思維發展落后于正常學生，他們的語言也都是跳躍性的。在Flash作品的創意中，也是跳躍性的發展，又因為沒有聲音輔助，常常讓人覺得不知所云，這就要求老師在學生創意時，一定要各個過關，多多指導，一定要把創意理順才允許學生開始動工，另外可以要求學生多加一些動態的字幕，把自己要表達的內容“說”清楚。
總之，在教學過程中，我們一定要針對聾生的特點，采用合理的教學方法，充分發揮聾生學習的積極性和主動性，提高聾生的動手操作能力，讓他們掌握一門軟件的使用方法，為以后融入主流社會多一種可能貢獻自己的力量。
[參考文獻]
[1]莊霞.《Flas制作》課程教學方法初探.《新課程》，2012.2.28.
