一生嘆息
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一生嘆息范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
一生嘆息范文第1篇
空蕩蕩的房間里只剩一個單薄而孤獨的背影。老劉微微佝僂著腰，輕風中飄起幾縷銀絲。是啊，仔細想想，他也快46歲了，這些年來，繁重的工作和巨大的生活壓力壓彎了他的身板，更可悲的是老劉的愛妻因生寶寶過度虛弱而死，這無疑是雪上加霜，老劉差點兒就一蹶不起，但看著無辜的寶寶他唯有咬緊牙關，苦水只往心里倒，但也甜蜜。可如今日益長大的寶寶卻正一步步踏入老劉的后塵，他看著寶寶就仿若在看兒時的自己——有一分奇妙，卻有九分痛心。
不由地，老劉語重心長地嘆息了一聲：“唉—”。
他的思緒如漫天飛雪，畫面瞬間轉到幾十年前，“寶寶，你不能在幼兒園里打其他小朋友……”老劉的父親老老劉正婉轉地勸導小老劉，可天性散漫的小老劉根本聽不進去，他想；“道德有什么用，還不如一個雞腿來得實在，我才不管呢！”（歷史的畫面如此相似，從此造就了兩代人的悲傷。）在老老劉不下千萬次的苦口婆心無果后，他仰天長嘆，喃喃自語。他確實沒轍降服這頭“犟驢”，從此小老劉有了種種惡習：隨地亂吐口水，坐車插隊，貪小便宜，生氣時愛跺人家的腳，一惹事了就到處躲藏，被發現了還撒謊，盡是些沒德的事。老老劉總得跟在他背后為他“擦屁股”。有幾次老老劉氣急了，還把小老劉狠狠的修理了一番，可小老劉不會想啊，越打他就越放肆，鄰居都討厭他，說他沒道德、沒家教。就在他19歲那年，老老劉意外身亡了，他頓時懵了，只覺心中的一棵大樹霎時間倒了，被大河沖得遠遠的，不見了蹤影。從此只剩下一棵扭曲的小樹孤伶伶的，獨自生活。
人總得吃飯，沒了老老劉的照顧，小老劉只好四處打工，可他的品德實在是差，別人見他就像見蒼蠅一般，揮手趕走。無奈，他只好提這個破行李四處流浪，混口飯吃。這一路上，他什么人都見過，什么活都干過，情況最惡劣時，他還當過乞丐，翻過垃圾桶撿人吃剩的飯盒，邊吃邊流淚，淚水滑過那與年齡不符的粗糙干裂的黑臉。但是，上帝是公平的，多年來他懂得了許多，成長了許多，漸漸地融入社會，而且他總結了一句至理名言：缺什么都不能缺德。
思緒戛然停止，回到如今，寶寶的狀況和當初的小老劉一模一樣，神奇點說就是一個人在兩段不同的時空重復著相同的歷程。老劉他心酸、心痛啊，每到夜里看著寶寶熟睡的臉和家徒四壁的自己，他的淚水頓如洪水猛獸般從下垂的眼角涌出。黑暗中，一只手，一只由生活打造的手，血管如條條肥蟲突兀地盤曲在手背，像要把血吸干，這與手掌上大大小小的老繭和血口子互相照應，那更是磚頭的杰作。突地，那只手從伸向寶寶白嫩的臉上迅速收回了。
一生嘆息范文第2篇
放學后，她邊走邊向我訴苦：“今天我歷史只考了三十多分，我做夢都沒想到過會考這么低的分數，xxx分數都比我高！”“別那么放在心上，我們班那么多人沒及格，有什么要緊。再說xxx翻了書，當然，他嘲笑你那是他的不對，要比真實水平他可比你差多了！”我安慰道。“但他有權利說，擺在面前的就是事實，，不管怎么說，現在我就是比他差。我自從小學二年級考過一次二十多分，到現在初中，已經幾年沒得到這樣的分數了！”說著還嗚嗚的哭了起來。我不知所措的說道“別哭別哭，沒這么嚴重吧。”“以后我再也不看小說了，不然再考只有十多分了！”她惋惜地說。接下來幾周，我再也沒有看見她跟我們一起玩了，轉身一看，她總是一個人坐在桌子邊安安靜靜的學習，還時不時在草稿紙上寫寫畫畫，埋頭思考。
我被震撼了。
晚上，我再也睡不著了。我坐在床上，翻來覆去的想：怪不得她學習成績那么好，原來是因為這樣。我明白了。你看，那些刻苦努力追求上進的人必定是優秀的人，那些優秀的人必定是學習上不自我安慰的人！
一生嘆息范文第3篇
這兩個月來，因為飲食不均的緣故，生病厭食加上睡眠不佳，省掉了許多飯萊，雖然生的是毫無風致的雅病，肚子瀉得哼哼唧唧來回不停地上廁所，但在春天天，閑在辦公室中，精力不集中，單只寫篇文章，了解宗教的本質，回憶我那失去的愛情，到底是風雅的事情。
記得讀到幾首詩，很好的意境
傍晚的家有了烏云的顏色，
風來小小的院子里，
數完了天上的歸鴉，
孩子們的眼睛遂寂寞了。
晚飯時妻的瑣碎的話——
幾年前的舊事已如煙了，
而在青菜湯的淡味里，
我覺出了一些生之凄涼。
這首詩，這樣的句子就是潔凈，凄清如墨竹。眼界小而已
又如：
然而說起我的，
青青的，
平如鏡的戀，
卻是那么遼遠。
那遼遠，
對于瓦雀與幼鴉們，
乃是一個荒誕……
紫石竹你叫它是片戀之花，
三年前，
夏色癱軟
就在這死市
你困憊失眠夜……
夜色滂薄
言語似夜行車
你說
未來的墓地有夜來香
我說種‘片刻之戀’吧……
一生嘆息范文第4篇
一、創設探究的氛圍
課程改革倡導 “生動、活潑、民主”的教學氛圍的營造。心理學研究表明，人的創造力和其所處的環境以及群體心理氣氛有著極為重要的關系。事實證明，和諧的課堂氣氛是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是鼓勵探究的無形激勵。作為教師要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到教學活動中來，營造師生互動、生生互動的教學情境，使每個學生都有充分的心理安全感與自由度。因為學生只有在寬松、自由、快樂的課堂氛圍中，才能盡情釋放個性，坦露心聲，從而達到學生樂于學習樂于交流。這就要求教師在教學中通過各種活動，設計不同的環節，創設快樂的課堂氛圍，建立民主的、平等的、和諧的師生關系，真正讓課堂成為學生學習的樂園，使整個教學過程都始終處于一種生動、活潑、主動的氛圍之中，讓學生的探究欲望達到最佳狀態，讓學生的思維火花不斷的被激發出來，讓學生各種的奇思妙想蜂擁而至。例如，在教學“年、月、日”時，我是這樣導入新課的：“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興的回答：“喜歡！”接著我又提問幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”“同學們一般有幾歲，就會過幾個生日，可是小東滿12歲的時候，只過了4個生日，這是為什么呢？大家想知道其中的秘密嗎？”學生聽了，個個情緒高漲，強烈的求知欲望油然而生，此時，再抓住學生迫切求知心情，及時引導進入新課。在這樣活躍而生動的氣氛中學習，學生的參與意識始終是那么強烈、那么飽滿，每個人都積極主動地去探求新知。
二、激發探究的熱情
盧梭認為：發現是人的沖動。作為教師，我們也許可以教給學生探究的方法，但如果學生沒有探究的熱情，提不起探究的興趣、沖動，那么一切皆枉然。激活學生探究的興奮點，讓學生渴望進行探究是我們教師的任務。在課堂上，教師應以學生為中心，提高學生探究的熱情，讓他們滿腔熱情的進行探究，并爭取讓每個學生都想探究。
三、選擇探究的方法
小學數學課堂教學中，教師要根據教學內容有針對性地組織學生參加探究活動，引導學生選擇合適的探究方式，充分激發學生學習的興趣，調動學習積極性、主動性和創作性，最大限度地讓學生參與到教學活動中去，使每個學生都能圍繞教師提出的問題，根據各自的知識經驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現，與此同時，教師要轉變觀念，轉換角色，要把自己置于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，引導他們用科學探究的方法，給學生自主探究的時空，促使他們主動地從事觀察、操作、實驗等“數學”的活動，再“創造”新的數學知識來。
四、關注探究的過程
探究性學習不是結果而是一種過程。布魯納說：“學習不是把學生當作圖書館，而是培養學生參與學習過程。”引導學生全面、主動參與學習是探究性學習的最好形式。只有直接參與探索新知的全過程，才能領悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。作為教師要依據自身的特點和學生已有的知識經驗，改呈現知識為呈現問題，改灌輸為引導，讓學生通過對問題的逐一排解，逼近對整個問題的解決。例如在如在教學兩位數和兩位數的進位加法時，出示了例題“25+46=？”，書上有計算方法，一般老師總是引導學生掌握這種計算方法，因為這種方法是大家常用的，但我在教學時，鼓勵學生去探索適合自己思維習慣的計算方法。學生通過探索，說出了各種想法：25+40=65，65+6=71；25+6=31，31+40=71；20+40=60，5+6=11，60+11=71；20+46=66，66+5=71等等，這樣整個數學的學習過程便成了學生的再發現、再創造的過程，通過學生“做數學”，獨立探究，使學生參與了知識的形成過程，從而培養了學生的探索精神和創造能力。
五、拓展探究的空間
一生嘆息范文第5篇
放學后，她邊走邊向我訴苦：“今天我歷史只考了三十多分，我做夢都沒想到過會考這么低的分數，xxx分數都比我高！”“別那么放在心上，我們班那么多人沒及格，有什么要緊。再說xxx翻了書，當然，他嘲笑你那是他的不對，要比真實水平他可比你差多了！”我安慰道。“但他有權利說，擺在面前的就是事實，，不管怎么說，現在我就是比他差。我自從小學二年級考過一次二十多分，到現在初中，已經幾年沒得到這樣的分數了！”說著還嗚嗚的哭了起來。我不知所措的說道“別哭別哭，沒這么嚴重吧。”“以后我再也不看小說了，不然再考只有十多分了！”她惋惜地說。接下來幾周，我再也沒有看見她跟我們一起玩了，轉身一看，她總是一個人坐在桌子邊安安靜靜的學習，還時不時在草稿紙上寫寫畫畫，埋頭思考。
我被震撼了。
晚上，我再也睡不著了。我坐在床上，翻來覆去的想：怪不得她學習成績那么好，原來是因為這樣。我明白了。你看，那些刻苦努力追求上進的人必定是優秀的人，那些優秀的人必定是學習上不自我安慰的人！
