物理性質

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物理性質范文第1篇

1、鈉的化學性質很活潑，常溫和加熱時分別與氧氣化合，和水劇烈反應，量大時發生爆炸。鈉還能在二氧化碳中燃燒，和低元醇反應產生氫氣，和電離能力很弱的液氨也能反應。

2、鈉是一種金屬元素，在周期表中位于第3周期、第ⅠA族，是堿金屬元素的代表，質地柔軟，能與水反應生成氫氧化鈉，放出氫氣，化學性質較活潑。鈉元素以鹽的形式廣泛的分布于陸地和海洋中，鈉也是人體肌肉組織和神經組織中的重要成分之一。

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物理性質范文第2篇

1、化學性質：能溶于水，放出大量的熱，先形成偏磷酸、焦磷酸等，最終變成正磷酸，在空氣中吸濕潮解，與有機物接觸會發生燃燒，接觸有機物有引起燃燒危險，受熱或遇水分解放熱，放出有毒的腐蝕性煙氣，具有強腐蝕性， 五氧化二磷是磷酸的酸酐；

2、物理性質：相對密度為2、39，相對蒸氣密度5，飽和蒸氣壓0.13千帕，不溶于丙酮、氨水，溶于硫酸。

（來源：文章屋網 ）

物理性質范文第3篇

【關鍵詞】水文；湖泊；測定

水文學課程是研究地球上水的性質、分布、循環、運動變化規律及其與地理環境、人類社會之間相互關系的科學[1]，是高師地理專業的一門專業基礎課程，是中學地理教育教學的重要組成部分。研究水文要素的性質、形成機制和發展規律，通常是通過水文測驗來揭示的。水文測驗是水文理論研究、地理環境研究和水文工作的基礎。水文測驗是水文理論研究、地理環境研究和水文工作的基礎。湖泊水物理性質測定實驗是了解湖泊水物理性質的一種重要方法，也是一項研究區域自然地理環境的綜合性強的實習項目，因此很多高校在水文學的教學中都會開展湖泊水物理性質測定實驗。筆者根據高校水文實驗開展的情況，談談湖泊水物理性質測定實驗開展意義、內容、方法和注意事項。

1.實驗的目的及意義

湖泊是一種最常見的水體，是地球上陸地水的組成部分，具有調節河川徑流和區域氣候的作用，是人類生活和生產的重要水源。了解湖泊水體的水文現象及其運動變化規律，對完整地認識某一自然地理環境有著重要作用。

學生進行湖泊水文物理特性觀測，掌握湖泊水物理性質測定方法，了解湖泊水有關物理性質的分布變化規律，增強水文測驗的基本技能，培養野外觀察，動手和分析等地理野外工作技能，理論聯系實際，進一步鞏固和加深水文理論知識。此外學生通過對水庫歷年水文資料的調查，收集、整理成精確的、具有代表性的基本水文資料分析，可以加強對區域水文的特征分析，探索水文和地理環境的變化規律，拓展地理思維，提升專業技能。

2.實驗的主要內容和方法

作為高師地理專業學生的教學實習，湖泊水物理性質測定主要包括水深、水溫、透明度、水色的物理性質測定。

2.1水深測量

湖泊水深的測量是分析該湖泊水物理性質變化規律的必要前提。湖泊的水深是指測定水面至湖底的鉛直距離，深測量主要為確定測站深度。水深測量測點的選取與布設一般由研究任務來決定，測定密度需根據規范而定。小型湖泊一般用測深桿、測深錘來測深；大型湖泊則用回聲測深儀測水深。

2.2水溫的測定

湖水熱量來源主要是太陽輻射能，而熱量的消耗主要是蒸發。由于水的熱容量大，導熱率小，故在動力混合較弱和水深較大的情況下，上下層水溫就有較大的差別[2]。測定不同深度的水溫，以了解湖水溫度的垂直分布情況。通過水溫計測定水溫，觀測時選擇好觀測點，如湖中心和湖邊緣各取2個觀測點。選好觀測點后，測定觀測點水面以下每隔10m水深的水溫。水溫測定時，水溫計需在待測水深的位置停留5分鐘以上。

2.3透明度的測定

湖水的透明度是指湖水的能見度，也就是湖水的清澈程度。因此，湖水透明度的測定，就是測定湖水的透光能力。用透明度盤來進行透明度測定，測定時選擇在船甲板的避光處，將直徑30cm的白色圓盤（透明度盤）垂直放入水中，當隱約可見白色圓盤時，從水面到白色圓盤的水深，便是透明度值。重復測2至3次，取其平均值，便為湖泊該處的透明度。測定透明度時，需注意檢查透明度板是否清潔；懸掛透明度板繩索是否牢固，尺度標記是否準確。

2.4水色的測定

純水是無色的。自然界水體的水色是由水體的光學性質以及水中懸浮物質、浮游生物的顏色決定的，是水對光線選擇吸收和散射作用的結果。湖泊的水色是指自湖面及湖水中發出與湖面外的光的顏色，湖泊水色根據水色計目估確定。水色計是由21支無色玻璃管內分別密封21種不同色級構成的，顏色由深藍到黃綠直到褐色，并以號碼1～21代表水色。由于水色的決定因素與透明度相同，故其測定可在透明度測定后緊接著用水色進行比色測定。將透明度板提到透明度一半的水層里，用水色計對比透明度板上所呈現的湖水顏色，找出水色計上最近似的色級號碼，即為所觀測的湖水水色。

3.實驗的注意事項

3.1加強學生實驗安全教育

安全教育是實驗教學順利開展的保障。湖泊水物理性質測定主要在野外進行，學生要爬山涉水、實驗的開展存在安全隱患。如野外考察毒植物、動物的生物危害；突發滑坡、崩塌、地震、雷電自然災害；機械儀器設備不當使用的人身傷害；學生下水、乘船事故、貴重財務遺失、實驗儀器損壞、登山失足等問題，都將導致實驗不能正常進行，影響實驗教學。“安全第一，以生為本”，因此在實驗開展前要做好學生的實驗安全教育工作，強化學生安全意識。

3.2做好實驗示范和指導

首先實驗教師要向學生講解清楚實驗目的、實驗原理、實驗儀器性能以及實驗儀器的規范操作步驟、正確觀察、記錄和處理實驗數據的方法等。其次實驗教師需先演示實驗的規范操作，使學生對實驗的規范操作有感性知識，從而更好地進行實驗觀測從而達到實驗效果，獲得正確的觀測數據。再次，由于學生實驗是由學生自行進行的，而不同學生的知識水平與能力層次也各有不同，實驗教師還應在實驗現場對學生進行巡視指導，及時發現學生在實驗中出現的問題并進行糾正和個別指導。最后在實驗過程中如出現實驗儀器故障，教師應盡快排除故障，以保障實驗的順利進行。

3.3指導學生分析觀測結果

實驗觀測結束后，指導學生分析實驗數據，使學生正確分析實驗結果。如結合湖泊水物理性質測定的各項實測數據繪制湖水溫度垂直分布曲線圖，并分析其規律和原因；分析透明度與水色的關系；分析在一天中的不同時間進行水溫觀測的不同數據，作出表層和不同深度水溫在一天中的變化曲線或者折現，并與收集到的當地氣溫變化數據進行對比，總結規律，查找原因，進行討論；思考水深和水溫的觀測的季節變化規律。通過這些實驗分析，及時把學生的思維從實驗操作中引導到實驗總結中來，并根據實驗過程中觀察到的現象，進行歸納處理，得出正確的實驗結論；根據實驗操作和已有的知識經驗，推理演繹、獲取規律性知識拓展學生地理思維。

【參考文獻】

物理性質范文第4篇

2、光的反射： 入射角和反射角相同。

3、光的折射： 光從不同密度的介質穿過時發生的偏折現象為折射。

4、光的全反射： 當光線發生全反射的時候，沒有折射光線。

5、光的可逆性：入射與反射的可交換性。

6、光的干涉。

物理性質范文第5篇

關鍵詞：大葉相思；林分密度；土壤物理性質

中圖分類號：S725.6

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）13-0001-03

1 引言

密度是植物在自然界中重要的選擇壓力之一[1]，與植物所必需的光照、水分和養分等環境資源的可用水平密切相關[2]，影響著植物生長、形態和存活。森林土壤是森林生態系統的重要組分，是林木賴以生存的物質基礎[3]。良好的群落結構能改善土壤結構，增加土壤肥力及其對外界環境的抵抗能力，使之更好地反作用于群落。土壤的水分、容重和孔隙是重要的土壤物理因子，影響著土壤的持水和溶解礦質元素的性能，影響著植物的扎根和根系的吸水性能，進而影響土壤肥力狀況和植物的生長[4]。大葉相思（Acacia auriculaeformis）是含羞草科相思屬（Acacia）速生喬木樹種，具有適應性強、抗逆性強、重病蟲害少、根瘤發達、固氮能力強等特點[5-7]，是在我國南方地區具有廣闊發展前景的荒山造林、園林綠化及環境保護樹種[8]。目前，關于不同林分密度對大葉相思林的影響主要集中在生物量[9]、土壤養分[10]、林下植物[11]和競爭關系[12]等方面，罕見對土壤物理性質方面的研究。筆者通過對大葉相思的密度試驗，研究了其土壤物理性質，以期為大葉相思人工林的營建提供參考。

2 材料與方法

2.1 試驗地概況

研究地地處惠州市惠城區小金口，屬廣東省東南部，東江中游，珠江三角洲東北端，地理坐標位于東經114°17′42″～114°32′16″，北緯22°56′57″～23°16′03″。該區山勢由北面往西再南面朝東部傾斜，丘陵、臺地、平原、湖川縱橫交錯，丘陵、臺地占總面積的46%。屬南亞熱帶季風氣候。年平均氣溫在19.5～22.1 ℃，7月份平均氣溫28.3 ℃，1月份平均氣溫13.1 ℃，極端最高氣溫38.9 ℃，極端最低氣溫-1.9 ℃，積溫7620.6 ℃，無霜期350～357 d。年平均降雨量1690～2380 mm，多集中在4～9月份，占年降雨量的80%～85%。土壤屬赤紅壤。土壤有機質、全N、全P和全K 含量分別為15.64、0.69、0.27和24.09 g/kg。3種林分特征見表1。

2.2 試驗材料及設計

2003年春季割除林地上的芒草、桃金娘、藤類等雜草后，塊狀開穴，植穴規格50 cm×50 cm×40 cm，然后將1 m高的大葉相思苗分別按1667（低密度）、4444（中密度）、10000（高密度）株/hm2的密度栽植。各密度林分大葉相思林中建立面積均為1畝（25.82 m×25.82 m）的3個固定樣地。2007年4月對3種密度大葉相思林的固定樣地中的土壤物理性質展開調查。

2.3 試驗方法

在采用5點取混合樣法，在0～40 cm的土層中取環刀，得出容重、總孔隙度、毛管持水量、毛管孔隙度及非毛管孔隙度；用烘干法測自然含水量[13]。

2.4 數據處理與分析

用微軟公司的Microsoft Excel 2003對土壤物理性質進行處理并作圖，用SAS8.2對數據進行多重比較。

3 結果與分析

低密度和高密度的大葉相思林的土壤容重最大（圖1），為1.31 g/cm3，中密度的容重最小，為1.23 g/cm3。但是3個密度下的大葉相思林容重無顯著的差異（P>0.05）。中密度的大葉相思林的總孔隙度最大，為54.44%，低密度和高密度的大葉相思林最小，為50.56%；三個密度下的大葉相思林的總孔隙度之間沒有顯著差異。非毛管孔隙度按大小排序為中密度（9.87%）>低密度（8.46%）>高密度（6.08%）。中密度和低密度的大葉相思林的非毛管孔隙度無明顯差異，但均顯著大于高密度大葉相思林的非毛管孔隙度（P中密度的大葉相思林（43.59 %）>低密度的大葉相思林（42.10%），但三者之間無顯著性差異（P>0.05）。高密度大葉相思林的土壤自然含水量最大為22.39%，其次是中密度的，為21.61%；二者無顯著性差異。低密度大葉相思林的自然含水量最小為16.83%，顯著小于高中密度的（P高密度（34.03%）>高密度（32.16%），但三者之間不存在顯著性差異（P>0.05）。

4 結論與討論

土壤容重是土壤的基本物理性質，土壤容重的大小反映了土壤的質地、結構和有機質含量等綜合物理狀況[14]；一般情況下，容重小的土壤結構疏松，通氣性良好，物理特性較好。在研究中，高密度和低密度大葉相思林的容重較大，說明其物理狀況較好。

土壤內部的空間并沒有全部為土粒所填滿，各土粒按一定的方式排列，其間有許多孔隙。土壤孔隙可分為大孔隙（非毛管孔隙）與小孔隙（毛管孔隙）。土壤質地和結構對水、氣狀況的影響，歸根到底是土壤孔隙的大小和數量的問題。研究發現，三種密度大葉相思林的毛管孔隙度無顯著性差異，說明其吸水力差異不大。一般情況下，若土壤的非毛管孔隙度小于10%時，便不能保證通氣良好。試驗結果顯示，各密度大葉相思林的非毛管孔隙度均小于10%，說明其通透性一般。

土壤自然含水量即濕度能較好地反映在自然狀況下，土壤水分和林內濕潤狀況[3]。研究表明，高密度和中密度大葉相思林的土壤自然含水量較大，說明其土壤較為濕潤，適宜樹木生長。毛管持水量是毛管上升作用所能保持的最大水量[15]。試驗結果顯示，中密度大葉相思林的毛管持水量最大，低密度的最小，但是三種密度的毛管持水量不存在顯著性差異。

總體來看，除中低密度大葉相思林非毛管孔隙度顯著大于高密度的以及高、中密度大葉相思自然含水量顯著大于低密度的外，其他各物理性質之間差異不顯著，說明生長4年的大葉相思幼林由于凋落物少和根系量小，對土壤物理性質的影響尚不明顯。

參考文獻：

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