聲音

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聲音范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

聲音范文第1篇

如果，真的只是如果，我會選擇讓我的世界陷入黑暗。或許有人會選擇失去聽覺，但真的確定，真的舍得放棄那聆聽萬物的能力嗎？

世間萬物皆有聲，這些或獨特或平凡的聲音組成了這真實的世界。就算有了色彩，就算有了動態，卻沒有聲音，是否顯得過于單薄，一切都像是虛假的，一幅幅連環畫似的場景，終是沒有聲音……這是沒有聲音的生活吧，說是生活，不如說是一個人孤獨地在看一場自導自演的電影，無聲，寂寞。

因為不想寂寞，不想再只有一個人，所以，寧愿失去視覺，放棄明媚燦爛的陽光和那萬紫千紅。至少，那世界我能聽到，能感受到，而不是作為一個類似局外人的存在。

人生是戲，多少人來人往，華麗衣裝的背后，卻是無聲的疏遠，表面再好看，然失去了那種感覺，想必也是空洞與無趣的。如果世界沒有了聲音，會不會就變得冰冷了，會不會人們的交流就少了，會不會世間萬物的變化就慢了，會不會時間流動得艱澀了，會不會……當然這只是假設，我愿那聲音，永恒。

聲音范文第2篇

一間教室里，很多同學都在上課，而這里就是聲音們的聚會點。

因為天氣悶熱，老師把風扇打開了，第一個到的就是風扇聲了，它“呼呼”地吹了起來。

“真糟，鐘表你為什么壞了呢?這么重大的日子里你居然壞了！”風扇聲有點遺憾地說。

就在這時候，從門外走進來一個人，把鐘表給修好了。

“當！當！當......”鐘表敲了九下，九點到了。

頓時，刮起了南風，“嘩—”下起了傾盆大雨。

正在聽課的一個小孩睡著了，緊接著傳來一陣呼嚕聲。

哈！五位成員全到齊了！它們說得有點激烈，所以每種聲音都比平時聲音大了一些，尤其是雨聲，它的聲音最大，可能是好久不見，太過于激動了。

“雨聲，你干嗎這么激動？你說話能震得我耳聾！我給你起個外號：‘激動雨’”。呼嚕聲很生氣。

“‘粗聲王’，這是你的外號”！雨聲說。

“好了，我的病剛好，你們就開始吵架！”鐘表聲阻止它們。

“那你叫‘生病大王’好了！”風聲笑著說。

“你叫‘熱帶風’”風扇聲說。

“你是‘超速度’”！風聲不高興了。

“好了，有有趣的外號不是很好？我們難得聚會一次，干嗎弄得這么不高興？”風扇聲說。

“是啊是啊，我們一年才相聚一次，不要這么不開心嘛！”雨聲說，“我們都有外號了！”

于是它們又開始討論這一年自己遇到的有趣的事。該到走的時候了，大家都很舍不得。

上課睡覺的小孩醒了，又繼續上課。

太陽出來了，風和雨都停了手。

老師把風扇關掉了。

聲音范文第3篇

今天下午，我做完作業，去傾聽室外的聲音。由于室外下起了小雨，我只能站在屋檐下。我屏息凝視地聽著，先傳入我耳邊的是輪船的“嗚——”聲，心想：這聲音好像是一輛摩托車從遠處的馬路上飛快地奔馳著。忽然，我又聽到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的聲音，像是很多人用筷子輕輕地敲打著地面。這時，我感到一陣急促的飛行，讓我想起了一幅畫面：一只小鳥飛快地停在一棵樹上，好像在說：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么樣？

室外的這么多聲音匯成了一首交響曲，但室內的聲音也很不錯的哦！

來到了室內，我開始閉上眼睛，細聽起來，熱鬧的教室像是小鳥嘰嘰喳喳的叫。上課做作業的時候，安靜的教室變得鴉雀無聲，我把耳朵靠近桌面，能聽到寫字的沙沙聲響。“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”那下課的聲音打破了寂靜。接著，我又聽到“吱吱”的聲音，我想這肯定是一些頑皮男孩搖擺屁股凳子發出的聲音。就在這時，只聽一陣“嗒嗒”的聲音，噢，那是老師走來走去很有節奏的腳步聲。

聲音范文第4篇

聲音是什么教學目標1．知道聲音是由于物體的振動產生的，固體、液體和氣體都能發聲。2．知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，真空不能傳聲。3．了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。4．使學生在探究活動中初步了解科學探究的方法，培養實驗和思維能力，在科學探究中體驗成功的喜悅，激發科學探究的興趣。教具、學具、實驗器材教具：音樂卡小喇叭、注射器、收錄機、音叉、橡皮錘、鐵架臺、細線栓著的乒乓球、小紙人（底部插有大頭針）、水槽、水、兩個小石塊、塑料彈簧、蠟燭、火柴。學具、實驗器材：每組橡皮筋兩根、燒杯兩只（裝有適量水）以及學生自制土電話等實驗器材。教學重點、難點重點：聲音的產生和傳播難點：聲波教學過程教學階段與時間分配教師引導.學生活動說明一、引入1．提出問題（錄音）：流水、汽車鳴笛、汽笛、鳥鳴等聲音，請學生判定各是什么聲音。學生邊聆聽邊回答。二、介紹課題、展示學習目標2．介紹奇特的聲的世界，展示本節課的課題及學習目標（投影）：①探究聲音是怎樣產生的。②探究聲音傳播的條件。③了解聲音傳播的方式。④知道聲音是一種波。使學生明確學習目標三、新授3．板書：1.1探究聲音的產生（投影）⑴請學生用一張紙，或一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，使它們發出聲音。⑵請學生展示自己設計的使物體發聲的實驗。⑶教師點評，鼓勵。⑷請學生重復以上的實驗，注意觀察物體發聲與不發聲時有什么不同？提出猜想：聲音是由于物體______產生的。學生演示實驗學生展示自己設計的實驗學生在重復以上實驗的同時注意觀察現象，經過討論，提出“聲音可能是由于物體的振動產生的”猜想培養學生的實驗操作能力、觀察能力和實驗設計能力4．教師請學生設計實驗，驗證猜想(教師提示：也可以從使發聲體的振動停止，發聲也停止方面去思考)⑴教師點評，鼓勵。⑵提出問題：同學們設計的驗證性實驗都是能夠很容易看出的物體的振動。有許多物體發聲時的振動是不易用眼睛直接看見的，如音叉、揚聲器等。我們有沒有辦法把這些振動直觀地演示出來呢？⑶教師演示實驗：①音叉發聲，使乒乓球彈起；②揚聲器上小紙人跳舞。⑷教師提出問題：在以上實驗中，為什么要用乒乓球和小紙人？請同學們思考。學生設計實驗驗證猜想

學生觀察實驗學生思考、討論，得到“使發聲體的振動放大，便于觀察”的結論培養學生設計實驗能力和科學探究能力讓學生帶著問題觀察實驗，培養學生的思維能力5．請學生歸納，得出結論教師歸納：（板書）聲音是由于物體振動產生的。我們把正在發聲的物體叫做聲源。學生歸納，得出結論：聲音是由于物體振動產生的。教師指導，培養學生歸納、總結能力6．教師提出問題：以上實驗都是使固體發聲。液體能否發聲？氣體能否發聲？請學生進行實驗探究。請學生歸納教師板書：固體、液體、氣體都能發聲，都可以作為聲源。學生探究實驗：水杯倒水（或舉例“潺潺流水”、“驚濤拍岸”）；口吹筆帽（或舉例：管樂）；……學生歸納，得出結論，固體、液體、氣體都能發聲，都可以作為聲源教師引導學生歸納7．板書：1．2探究聲音的傳播從成語故事“掩耳盜鈴”引出問題⑴聲音的傳播需要物質嗎？教師演示：將正在發聲的音樂卡小喇叭放入注射器內，逐漸抽出內部空氣后，聽到鈴聲逐漸減小。慢慢放進空氣后，又聽到鈴聲逐漸變大。請學生思考：這個實驗說明了什么？⑵教師提問：老師在課堂講課的聲音是通過什么物質傳入同學們的耳中的？教師引導學生得到結論⑶教師提問：既然氣體能夠傳聲，那么液體和固體能不能傳聲呢？請同學們用自己設計的實驗進行探究，得出結論。學生思考、討論后回答：真空不能傳聲或聲音的傳播需要物質。學生回答：空氣學生得到結論：（空氣）氣體能夠傳聲。學生探究實驗：⑴在水槽內的水中敲擊兩塊小石塊，可以聽見敲擊聲。⑵將耳朵緊貼桌面，用手指輕敲桌面，可聽見敲擊聲。⑶“土電話”。……得出結論：液體和氣體都能夠傳聲。教師邊演示，邊講解教師指導、點評，并及時予以鼓勵8．教師請學生進行歸納，得出聲音傳播的規律。

教師板書：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。學生歸納，得出結論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。教師引導學生歸納9．教師提問：我們已經知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但同學們知道聲音在這些物質中是怎樣傳播的嗎？請同學們閱讀課本P9～P10“聲音是一種波”并思考。學生閱讀并思考培養學生閱讀能力10．教師提問：聲音是什么？教師演示：①用玩具塑料彈簧演示縱波；②振動的揚聲器使燭焰搖晃。（聲波能使物體振動）教師簡介：聲能與聲波碎石請學生閱讀課本P24學生回答：聲音是一種波學生閱讀課本P24拓寬學生知識面四、小結11．教師請學生小結本節課學到的主要知識。（教師根據學生小結板書）學生小結培養學生歸納

整理知識結構的能力五、反饋訓練課本P10⑴宇航員有時候要離開空間站到外面作業。太空是一個完全沒有空氣的真空世界，在這個空間里，他們能夠聽見彼此的談話嗎？⑵從唱歌、鼓掌、踏步到牙齒相叩，用身體的不同部位可以發出各種聲音。想想看，我們的身體還能發出哪些聲音？學生思考后回答或演示六、作業課本P10中WWW？3、4要求：1．完成形式：演示實驗、網上下載或查閱摘錄圖書資料。2．交流時間：下節物理課

聲音范文第5篇

如果要對有錄音權限的應用進行控制，在上方窗口展開“錄音”，接著在打開的程序列表選中需要管理的程序，比如“小雞模擬器”這款游戲應用就無需“錄音”功能，在列表中選中該應用，接著在打開的窗口中展開“權限”，將其中的“錄音”權限設置為“拒絕”即可。以后“小雞模擬器”如果要錄音就會被阻止。其他應用的權限設置類似（圖2）。

對于電腦麥克風的管理，則可以使用系統自帶的組件。比如耳麥用戶，如果沒有使用其中的麥克風，可以右擊桌面任務托盤中的喇叭圖標，選擇“錄音設備”，接著在打開的窗口中選中麥克風，點擊“屬性”，將設備用法設置為“不使用此設備（禁用）”，這樣本機程序就不能使用麥克風進行錄音了（圖3）。

除了安裝的第三方程序會調用麥克風外，現在很多支持Flash視頻的內嵌網頁也會自動調用。因此在一些陌生網站觀看視頻時，如果彈出是否啟用麥克風的提示，此時就要點擊“否”，禁止其調用（圖4）。

如果不確定自己的麥克風是否被調用，可以在視頻播放頁面右擊，選擇“設置”，接著在彈出的窗口中切換到“保密性”設置，將啟用麥克風設置為“拒絕”即可（圖5）。

就在Windows XP即將退出歷史舞臺、Windows 8要大展拳腳之際，政府采購網的一則重要通知卻將Windows 8打入了“冷宮”：中央機關不得采購安裝Windows 8操作系統的電腦，而Windows 8也成為了繼Windows Vista之后，第二款被列在政府采購名單之外的視窗系統。業內人士分析，Windows 8和Vista都屬于“可信計算架構”，與Windows 7最大的差異就是從一款“本地操作系統”轉變成了“云操作系統”。換句話說，Windows 8的底層更依賴云端，用戶郵件、文檔和通訊錄在內的所有底層應用“可能”都會被同步到微軟在美國的服務器上。

對于諸多指責，微軟隨后發表了5項聲明，其中第二項聲明為：微軟從來沒有向任何政府提供直接訪問我們產品以及服務的權限。問題是，此聲明中的“直接”二字卻引來了更多的質疑聲。總之，受“棱鏡門”事件的影響，各國政府都加強了針對網絡安全方面的建設，而Windows 8遇阻也許僅僅是開始。

拒絕泄密

給聲音動手術

前面的操作是從硬件角度防止聲音的泄密，

其實除了被錄音，已有的錄音文件本身

也可能會造成不同程度的泄密。

比如手機微信上和好友的語音聊天記錄，

如果不慎泄露就容易造成隱私風險。

這種情況下，就需要對聲音“動手術”，

剔除會泄露隱私的聲音。

在很多網購維權活動中，為了讓網友評判公道，經常會將雙方的語音對話上傳到網上。不過為了保護自己的隱私，以及更凸顯對方的無理，在上傳之前可只保留對方的語音。對于這種對話音頻處理，可以借助Adobe Audition CS6（以下簡稱Audition）軟件來實現。

啟動Audition后單擊“文件打開”，打開對話的語音文件。從聲音的波形可看出，一般互相對話中，由于兩個人音調不同，聲音文件會依次出現大致對稱的波形，只要點擊“預覽”，記住自己的波形圖，使用鼠標依次選中并刪除一方的聲音即可，或者也可以不刪除，而是做一些變聲處理（圖6）。

完成整段音頻中一方音頻的處理后，點擊“文件另存為”，保存格式選擇MP3，這樣保存后只是一方的音頻聲音，可很好地保護自己的隱私不被泄露（圖7）。

前不久俄羅斯總理梅德韋杰夫曬了一張電梯里的自拍照，“暴露”了自己所用的iPhone 5S手機，沒想到卻引來了無數網友的調侃：“美國政府一定很高興！”原來，就在梅德韋杰夫曬自拍照的前不久，斯諾登在接受《NBC夜間新聞》主持人Brian Williams采訪時透露：美國國家安全局（NSA）可以在iPhone手機關閉的情況下監聽它的話筒。

這則爆料最終被專家證實。原理很簡單，一些APP可以讓手機進入低能耗模式而“假裝關機”：手機屏幕關閉按鍵失靈，與關機并無二致。問題是，此時手機的通訊模塊仍在運行，監控方可以遠程激活MIC和通訊模塊，并且將監聽的信息上傳到指定的服務器。當然，這種“軟件植入”的竊聽技術有個前提條件，那就是你的手機被黑客動過手腳，或者感染了源于網絡的黑客APP。

每個人都有一些不為人知的秘密，比如自己錄制的和朋友的QQ聊天語音、手機微信上的好友語音聊天記錄等。如果已經提取出了上述的音頻文件，那么任何接觸我們電腦的人都可能使用播放器將其中的聲音播放出來。對于此類的秘密音頻，其實可以添加一些特殊效果進行保護。

比如從手機微信中提取的音頻文件，為了防止他人播放，可用Audition對聲音進行反向處理。同上啟動程序后導入需要處理的微信音頻文件，點擊“效果前后反向”，再點擊播放預覽，看看是否無法聽清楚對話內容了（圖8）。

聲音處理完畢。點擊“文件導出”，將其導出保存為MP3文件。這樣即使有人發現了這個音頻文件并打開播放。也不知到底是什么內容。而如果是自己要播放，同上在Audition中打開該音頻，然后再次實施“效果前后反向”即可恢復原來的音頻內容了。

如果你要隱藏的秘密不是音樂文件，比如是K：＼Aa.txt密碼文件，還可借助Copy命令將文本文件藏到MP3等音樂文件中。啟動命令提示符后輸入“copy /b cfan.mp3+aa.txt/a 33.mp3”，這樣就可在新生成的33.mp3音樂文件中保存Aa.txt內容。雙擊33.mp3播放的仍然是原來cfan.mp3音樂內容，但如果用“寫字板”等字處理軟件打開，按Ctrl+End定位到文件末端，最后顯示的就是Aa.txt文本文件的內容了（圖9）。

很多朋友喜歡在一些語音聊天室里和網友交流各種問題的看法，默認情況下男女聲音音調不一樣，只要你一開口就很容易暴露你的性別。在一些話題聊天室里，很多朋友不想被別人識破自己的性別，借助“變身寶寶”可以輕松實現聲音的變性。