一個小村莊的故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一個小村莊的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
一個小村莊的故事范文第1篇
那個小村莊就這樣毀滅了，幸運的是，有十幾個人活下來了。其中一名男子說：“我們應該都知道了原因，因為我們亂砍亂伐樹木 ，所以造成了這次洪水。我們應該齊心協力，一起種樹。”家家買了小樹苗，都來種。過了幾年，小樹苗長大了，但是，人們并沒有砍掉它們，而是越種越多。
最后，小村莊變成了以前的小村莊，森林還是郁郁蔥蔥的，河水還是清澈見底，天空還是湛藍深遠，空氣也變得甜潤了。
小村莊回來了，美麗的小村莊回來了，人們高興的跳起了舞。
一個小村莊的故事范文第2篇
山谷中，本來有過一個美麗的小村莊，但是由于人們不斷的砍伐樹木，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。就這樣，一年年，一代代，樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了人們使用的家具。慢慢地，樹木一點一點的消失了。
直到有一天，災難來臨了，小村莊被洪水不知卷到了何處。如果當時的樹木還存在的話，可能會有不一樣的結果。
我覺得人們砍伐樹木沒錯，但是也要植樹，大自然不是什么都是源源不斷的。我們不能只懂得索取，也要懂得回報。樹木可以為我們阻擋雨水，沙塵暴等等，所以我們不要大量砍伐樹木，破壞大自然的生態平衡。
一個小村莊的故事范文第3篇
[中圖分類號]G623.23
[文獻標識碼]A
[文章編號]1004－0463(2011)08(A)－0086－01
古人云：學起于思，思源于疑。“疑”是深化語文閱讀教學的一個強有力的“抓手”。在閱讀教學中，如何指導學生把握發問、思考的方向，進行有效的質疑，以疑促使學生深入讀書，以疑促進學生思維的發展呢?筆者有以下幾點建議。
疑在文章的“特別處”
“特別”顧名思義就是“與眾不同、不普通”。在語文教材中，我們經常會碰到有特別之處的文章。有的是題目特別，如《小壁虎借尾巴》，特別在“借”字，教學時教師可以引導學生質疑：尾巴能借嗎?為什么借尾巴?有的是場景特別，如《跨越海峽的生命橋》中，李博士在余震中做手術，特別在“余震中”，教師可以引導學生質疑：為什么要在余震中做手術?在這么危險的情況下做手術，李博士不怕嗎?此時，他在想什么?有的是標點符號特別，如《鳥的天堂》一課，課文最后有一句：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教師可引導學生質疑：為什么前一個鳥的天堂要加雙引號，后一個鳥的天堂不用加雙引號?又如《窮人》一文，寫桑娜盼望丈夫回來可又害怕丈夫回來，文章用了七個省略號，教師可引導學生抓住這七個省略號來質疑。文章的特別之處是深入理解課文的線索，從此處設疑，避免了提問的盲目性和無序性，且能提出有價值的問題。
疑在文章的“矛盾點”
這里所指的“矛盾點”并不是文章里真的有相矛盾的地方，而是看似矛盾其實是精彩之筆的描寫。如《半截蠟燭》一文中，蠟燭越燒越短，快要熄滅，金屬管即將暴露的危急時刻，兒子杰克卻若無其事地走到桌前，端起了燭臺……此處是“危急時刻”與“若無其事”的矛盾。又如《臨死前的嚴監生》一文中，是嚴監生的家境：十多萬兩銀子，仆人無數，良田萬畝，與因為點了兩莖燈草而不得斷氣的矛盾。在閱讀過程中引導學生發現這些“矛盾點”，質疑這些“矛盾點”，在文中走幾個來回，細細品味，作者的情感、人物的特點就會躍然紙上。
創設情境激疑
“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”學生的學習興趣及好奇心總是在一定的情境中產生的，教學情境的創設有助于引發學生的學習興趣和好奇心，把學習活動變成學生的精神需要。語文教材中有許多課文中揭示的深刻道理、人物內心的矛盾、故事的起伏、事物的變化等都是精彩的情境創設點。如，教學《一個小村莊的故事》時，我播放了兩段錄像：一段是山清水秀的小村莊，另一段是破破爛爛的小村莊。看完錄像后，我問學生：“看到十年前和十年后截然不同的小村莊，你心里會怎么想?你想問點什么?小村莊為什么會變成現在這樣?是誰造成了小村莊現在的模樣?小村莊后來怎樣了?……”圍繞小村莊變化的一系列問題我引導學生一步步深入課文，一步步探尋答案。
一個小村莊的故事范文第4篇
小河的源頭在那哨房梁子，站在那梁子上，可以一眼把小河看完，目送著她纏綿地不舍地流過村莊，直到流入金沙江。兩岸依次是瘦瘦的山田、瘦瘦的村莊、偉岸的山梁、悠悠的白云藍藍的天。春天里那高高的田埂上開滿的藍藍的不知名的小花比那田里的莊稼茂盛。順著那田埂行走，仿佛就是置身于普羅旺斯小鎮。而我更喜歡家鄉深秋的成熟與多彩。可以到松樹地去拔青頭菌，有心情可以追一段從你身邊跑過的野兔，還有房前屋后那滿樹金黃的柿子。
說起家鄉，老一輩們是不會對風景感興趣的，他們總是驕傲地講述模模糊糊的小村的歷史，說什么當年富甲一方，什么書香門第、禮儀之邦。還有我從沒見過的村西頭多么氣派雄偉的石牌坊。我記事的時候已是，我總是懷疑他們在吹牛。現在想來還有一些痕跡，小小的村莊周圍竟有百吉樓、觀音寺、土主廟三座寺院。看來當年不富不行。現在全村竟有十一人在各地從事人民教師這個職業。我的小伙伴的爺爺綽號叫八貢，聽說是小村第八個也是最后一個貢生。只是村西頭怎么也看不出石牌坊的遺跡。
然而，龍潭倒是現在也還在那里碧波蕩漾的。與小村隔河相望的龍潭老人們叫它滾水潭，后生們卻叫鬼水潭。據說明嘉靖年間這里是熱氣騰騰的湯泉，達官貴人騎馬坐轎而來，真可謂車如流水馬如龍，好不熱鬧。可蟠溪村民討厭熱鬧，喜歡清靜過日子，也著實心痛那些踐踏得不成樣子的莊稼。于是決定殺狗厭龍，把龍族一家輦走。把七八條狗殺了塞入泉眼再扣上八口大鐵鍋，果然不再冒熱泉，只有涓涓清泉像淚水一樣流出。
是夜，百吉樓的住持做了一個夢。夢中，龍王小姐，一身火紅的長裙，淚水漣漣地來到面前，訴說她熱愛蟠溪人民，硬要攆她走就把梁上那口大鐘送作紀念吧。住持一想這兩千多斤重的大鐘，只要能拿走就送吧。果然，電閃雷鳴，風雨交加，大鐘自行脫落，順著百吉樓的山坡滾落到蟠溪河邊的稻田消失了。現在那田叫鐘潭田，好好一塊田，中間海菠大一沼澤，后人有好事者想看看那泥坑有多深，插入無數根竹竿，終無結果。聽說當年龍王小姐是流著淚水離開的。現在，蟠溪河里的那些泉眼就是當年淚水滴落的地方。在蟠溪河，這個故事并不稀奇。只是不知什么時候起，自己心中便有一個穿紅裙的女子，于是無端地生出一些空蕩蕩的牽掛與傷感。
此后，蟠溪河在靜靜流淌，再沒故事。只是抗戰時期跳傘降落過兩個遠征軍美國飛行員，送給老村長一個自來火，也不知傳給孫子沒有。再后來，一個后生為了一場忠貞的愛情舉身赴清池。
當我記事的時候，龍潭似乎只是兩畝見方的一池清泉，有魚悠悠地自在地游。只有周拐子一個人在釣魚，在龍潭釣魚是不需用浮標的，反正清澈見底，看著魚兒咬鉤了提起就是。
放了學的我們總是喜歡圍在周拐子周圍混過一段下午的時光，看著魚群搶著咬鉤的時候，總會有小石子從瓜棚后拋出。魚群四散，學童四散，都跑過蟠溪河各自到家了，龍潭上空周拐子的罵聲還在飄蕩。
如果你有一枚嶄新的小鎳幣，又很舍得的話，你就往龍潭里拋吧，它不會很快落底，而晃過來蕩過去折射出無限的光芒。看著就要到底了，那幾條錦鯉又突然沖出搶食吞了去，接著又對著水面吐出，仿佛又拋到了半空中，就這樣折騰著讓你拍手讓你跳躍。只是現在的孩童為何不喜歡這樣的游戲，當年做夢都想有幾枚嶄新的小鎳幣。
就在我所謂奔前程七八年沒有回過小村的時候，蟠溪河上架起了一座石拱橋。橋欄上坐著乘涼的老人越來越多。每次回村，先把那龍潭清冽的泉水喝個夠，再和橋上的老人們聊聊，年輕的時候他們個個都是了不起的漢子，都有說不完的故事。說到孫輩的后生們，他們也很滿意，蟠溪河人杰地靈，后生們個個俊俏，知書達理，精明能干。打工都打到了東海邊上那個大上海，還領回兩個上海姑娘。姑娘一襲火紅的長裙，很是流戀小河，留戀龍潭，總在那清泉里洗呀洗，實在沒洗的了就看著那游來游去的魚兒發呆，我知道她們想起了一首詩來：“君住江之頭，我住江之尾，日夜思君不見君，同飲一江水……”
一個小村莊的故事范文第5篇
你們好！
收到我的信,你一定很驚訝吧!我是你們學校的一棵樹,我和朋友們一起綠化學校,使你們有了一個好的學習環境.
可是,最近我的葉子被一個調皮的孩子摘了幾片,我的朋友紅葉李的花兒也被摘了,我看起來非常不好看,我的朋友紅葉李的花雖然很多,可是,也沒有以前美麗了,我們不漂亮,周圍的環境也就不好看,到時候會有很多人討厭我們的.
還有,我聽見樓上同學的朗讀聲,他們在讀:一個小村莊的故事,原先的小村莊非常美麗,樹木郁郁蔥蔥河水清澈見底, 清新甜潤,后來,因為人們不愛護樹木,導致洪水沖走了村莊,沖走了所有的東西.
我不希望悲劇再次發生,我聽見同學說,我們樹木還有許許多多的用處,并提議來做個校園統計表,統計一下校園有多少種樹,哪種樹木最多,哪種作用最大.我高興及了!如果人人都像這些同學一樣愛護樹木,那世上就不會有水災、旱災、沙塵暴等多種災難,地球媽媽將會變得煥然一新,一切事情都會好起來的。我要睡了，困死了！
祝你學習進步！
