男生賈里讀后感

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男生賈里讀后感范文第1篇

暑假里，我從好友鄒朝宇那里借了《男生賈里》這本書，因為是學(xué)校推薦的書，我抱著應(yīng)付交差的想法，可打開書，剛看完第一節(jié)就被里面的故事情節(jié)深深吸引了，于是我一口氣讀了近百頁，媽媽叫我睡覺了我都不舍，連媽媽都說我變了，從一個坐不住、定不下心的男孩變成了小書蟲。

《男生賈里》寫的是賈里日常生活學(xué)習平平常常的事，可點滴小事在秦文君老師的筆下，就變成了一個個生動活潑，妙趣橫生的事。從書里我讀到了賈里是一個不安分、調(diào)皮搗蛋、喜歡出風頭、愛搞惡作劇讓老師和家長頭疼的男孩，可同時我也讀到了勇敢、機智、熱愛班級體，關(guān)愛妹妹和女同學(xué)的賈里。從最先的別人不喜歡他，到最后連一向看不起他的妹妹都對他刮目相看。

賈里的妹妹賈梅很優(yōu)秀，爸媽很疼愛她，妹妹看不慣哥哥成天出狀況，他一直很想在妹妹面前表現(xiàn)自己，因為他認為他爸媽更喜歡妹妹。有一次，妹妹通過打工和給父親做事得到了一張歌星演唱會門票，賈里也很想得到，他努力表現(xiàn)，可最終爸爸卻送給了他一張練字的月卡，他認為爸爸太偏心，是自己自討苦吃，于是和好友翻墻進去，結(jié)果可想而知，被保安逮著了，本想在妹妹面前表現(xiàn)一番的，可是卻……他還標新立意地成立了“老鷹服務(wù)隊”，去為一個老奶奶服務(wù)，結(jié)果弄巧成拙，把老奶奶的家里搞得一團糟……這就是賈里，想努力表現(xiàn)卻狀況不斷的男孩。

別以為賈里只會出狀況，關(guān)鍵時刻他還是很勇敢的。一次在公園里春游，忽然聽見一個女人的呼叫：“快停下！快停下……喂，快抓住他！”然后就見一個男青年拿著一個提包在前面跑，一個年輕婦女在后面追，賈里二話沒說，奮不顧身地沖上去，將男青年死命抱住……雖然事后搞清楚是一場誤會，可賈里的表現(xiàn)卻是很英雄的吧！

男生賈里讀后感范文第2篇

  小學(xué)生經(jīng)典名著讀后感

  前幾天，我有幸讀了《青鳥》這本書，我被里面那扣人心弦的情節(jié)所吸引，心情久久不能平靜。

  書中講的是兩個伐木人的小孩尋找青鳥——幸福的象征這樣一個故事。主人公是迪迪和麥迪，他們是一對兄妹，在平安夜，他們受仙女貝麗所托去尋找青鳥，幫她醫(yī)好自己小女兒的玻仙女還給迪迪一頂綠色的帽子，上面有個帽徽，帽徽上鑲嵌著一顆雪亮的大鉆石。只要按住鉆石，事物的靈魂就會顯現(xiàn)，將鉆石轉(zhuǎn)向右邊，會看見事物的過去，將鉆石轉(zhuǎn)向左邊看見的則是未來。這時，所有靜物和動物都能像人一樣說話、站立。于是迪迪和麥迪便踏上了長長的征途，他們先后來到仙女宮、懷念國、夜宮、享樂宮、未來王國、墓地、森林等地方，歷經(jīng)千辛萬苦才發(fā)現(xiàn)幸福的青鳥其實就在我們身邊。

  讀完這本書，我回味無窮，慢慢品嘗這本書中的點點滴滴。我又悟出了一個道理：我們要學(xué)會樂觀，有時候你只要學(xué)會樂觀，就會解決一切難題，找到自己夢寐以求的真理和幸福。

  青鳥——是你讓我看到了自己的優(yōu)點，使我更加自信。青鳥——是你使我找到了幸福在哪里！

  我和媽媽一起讀過許多本童話故事，我偏偏拿來《青鳥》來講講感受。這是一個用心靈尋找幸福的故事，在小主人公米蒂爾和他的妹妹蒂蒂爾找青鳥的過程中，我終于知道，幸福的真正含義就是給人以幸福，自己才更接近幸福，同時幸福就存在于我們生活的每一個細節(jié)中。

  在平安夜，發(fā)生了一件奇妙的事。仙女讓他們?nèi)椭鷮ふ乙恢磺帏B，只有這只神奇的青鳥，才能找到幸福。孩子們在光神的指引下，去尋找這只青鳥，他們在回憶國、夜宮、享樂宮、未來國里，在貓、狗、陪伴下，歷盡了千辛萬苦，但青鳥總是得而復(fù)失，最終還是未能找到。他們原以為會沒有幸福，當老掛鐘的敲擊聲傳來了，他們從睡夢中醒來，周圍的一切都消失了，他們發(fā)現(xiàn)自己躺在自家的床上。可是，這神奇的一夜，蒂蒂爾和米蒂爾知道了幸福就在自己的身邊只要自己去尋找，故事的結(jié)尾，原來意味著幸福的青鳥就是蒂蒂爾養(yǎng)的小鴿子，從那以后他學(xué)會了與別人分享幸福，學(xué)會了堅強，也學(xué)會了慷慨待人。

  青鳥的故事告訴大家，生命的本身就是幸福的，幸福時時刻刻都在我們身邊，哪里有愛哪里就有幸福！當你得到了幸福請將它們和別人一起分享吧。

  小學(xué)生經(jīng)典名著讀后感

  我看過很多名著，其中《紅樓夢》最吸引我，讓我百看不厭。

  《紅樓夢》是中國古典小說藝術(shù)的頂峰。作者曹雪芹積十年心血精心撰著，前后增刪五次，還沒完成全書，現(xiàn)僅存八十回，后四十回由后人續(xù)寫。

  《紅樓夢》以寶黛的愛情為一條主線，中間穿插著賈府興衰這第二條重要線索。全書以賈府為中心，描寫了府內(nèi)的日常生活，又敘述了一系列重要事件，情節(jié)波瀾起伏；其間又糅合了朝廷、市井乃至鄉(xiāng)間的人情世故和風俗習慣，稱得上是一本百科全書。

  尤其是全書塑造了大批的人物形象，諸如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈母、賈政、劉姥姥等一個個躍然紙上。說來奇怪，在這些人物中，我竟然最喜歡王熙鳳。看看黛玉初進賈府的那段，眾人都“低聲屏氣，恭敬小心”，唯獨王熙鳳人未出面，笑聲先至，她潑辣、開朗、外向的性格一下子就凸現(xiàn)在讀者眼前。隨著故事的進行，王熙鳳在賈府中的地位愈發(fā)突出，個性也愈來愈張揚，從秦可卿之故開始攬大權(quán)，“鳳姐忙得茶飯無心，只是因為平時好強，怕別人褒貶，所以費勁精神，籌劃得十分整齊。”別人都說王熙鳳逞能，而我覺得她作為古代的女子，敢于在關(guān)鍵的時候挺身而出，勇挑重擔，又能把事情辦得非常漂亮，真是難能可貴！

  當然人無完人，金無足赤，王熙鳳也不例外。她那種善于玩弄權(quán)術(shù)，謀害他人的壞心腸我們應(yīng)該拋棄，要不然就會“機關(guān)算盡，反害了卿卿性命”。

  《紅樓夢》中我最喜歡的章節(jié)是第十四回“共讀《西廂》”和第十七回“劉姥姥進大觀園”。共讀《西廂》寫了寶玉和黛玉住進大觀園后，小廝茗煙給寶玉買了本《西廂記》，寶玉拿書到了沁芳閘橋邊桃花底下，坐在石頭上從頭細看，忽然春風吹來，桃花紛飛而下，如下一場桃花雨。真是如詩如畫一般的意境，讓我恨不得變成書中人物，和寶玉一起去享受那種人間仙境。

  接下來就是寶玉和黛玉并肩促膝，共讀西廂了。共同的愛好，相同的興趣，讓她們深深地被西廂記吸引，讀得恍如入無人之境，真是一對情投意合的癡人，一幅神仙美眷的畫面。

  小學(xué)生經(jīng)典名著讀后感

  讀完《悲傷逆流成河》此書后我嘆道人與人之間應(yīng)該有愛。

  布朗寧說：“把愛拿走我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！币走b在四歲時被寵愛她并視她為掌上明珠的父親拋棄了，可見她父親是冷酷無情的。她又在惡毒母親的打罵中長大。但她眼中的地球并沒有變成一座墳?zāi)埂Ｒ驗榈厍蚪o易遙一個同齡的鄰居（齊銘）的關(guān)愛。齊銘對易遙的關(guān)愛在小時候是同情的目光，長大后就是每天早上的熱牛奶、下午的課堂筆記，現(xiàn)在是在學(xué)校里是所有女孩都會拋來羨慕眼光的倆人一起上學(xué)放學(xué)吃午飯。

  易遙自四歲時被父親拋棄后就沒有得到過親人的愛，但只是一個有憐愛之心的齊銘長期對她伸出略帶關(guān)愛的手，她長大后就沒有學(xué)會父親那冷酷無情，也沒有學(xué)會母親那粗暴無禮，更沒有對身邊的事物嗤之以鼻。興許就因為齊銘對易遙的關(guān)愛，易遙從心底處認為世界還是美好的，還愛自己的母親，也學(xué)會關(guān)心他人，還會也義無反顧愛自己的同學(xué)。

  但是易遙不幸地錯愛了無情的同學(xué)，使自己遭受到常人不可想象的痛苦。易遙堅強地忍受著同學(xué)們（以唐小米為首）的流言蜚語，獨自地忍受著手術(shù)的劇痛，只求可以繼續(xù)讀書，別讓母親傷心，也可以繼續(xù)擁有惟一關(guān)愛自己的友人（齊銘）。但是唐小米的妒忌心理并沒有停止加害易遙，易遙的心靈再次受創(chuàng)。齊銘萬分自責，后悔自己未能保護易遙。上天可憐易遙，將一位真正愛她的同學(xué)（顧森西）讓易遙遇上。此后倆個小男生時刻關(guān)心著身心受創(chuàng)的易遙。

  紛至沓來的厄運繼續(xù)傷害易遙。易遙母親意外身亡，留下自己愛易遙的證據(jù)。雖然易遙無比傷心，但易遙體會到早已忘卻的母愛。易遙沒有了親人，只剩下一顆布滿裂痕即將破碎的心。由此，易遙更愛顧森西，更在乎森西與齊銘對她的言行舉止。森西和齊銘對易遙總放不下心，倆人都盡自己能力不讓易遙獨自一人。

  丹納說：“有一種超于一切之上的動力，就是愛；因為她能促成另外一個人的幸福，把自己的幸福隸屬于另一個人，為了增進他的幸福而竭忠盡智。”森西簡短的問候使易遙的感到無比滿足，輕微的動作使易遙感知到消逝已久的幸福，顧森西每天十來分鐘的陪伴讓易遙心靈的重創(chuàng)逐漸消逝。

  時間可以沖淡一切不美好的往事。齊銘追求到自己的戀人顧森湘（森西的姐姐），易遙也有森西的關(guān)愛。兩對小情人并非愛的轟轟烈烈，充滿激情，僅是每天的閑聊和彼此的關(guān)心，也足以讓易遙受創(chuàng)的心靈日漸恢原，讓齊銘森西森湘都放下深沉的擔心。

  如果有愛。如果易遙沒有被母親經(jīng)常打罵，而是擁有父母親每天的關(guān)愛，易遙就不至于要自己一個人到醫(yī)院流產(chǎn)。如果易遙沒有被森西辱罵，而是得到森西細心愛護，易遙就不至于產(chǎn)生輕生的念頭。如果易遙不是被齊銘掛斷電話，而是被齊銘關(guān)愛倍至，易遙就不至于墜樓尋找已失去的母愛。導(dǎo)致齊銘自責而輕生。

男生賈里讀后感范文第3篇

一、營造氛圍――隨風潛入夜，潤物細無聲

為了讓學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，教師必須經(jīng)常開展一些學(xué)生所喜愛的活動，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂讀”。

教師可以利用晨會課的時間，堅持每天安排5 分鐘的說話訓(xùn)練，“我來說一說”，讓學(xué)生輪流上臺，或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，調(diào)動每一個學(xué)生閱讀的自主動機，提高他們的閱讀能力，促進其學(xué)習和成長。

二、教師引導(dǎo)――握書香一脈，塑馥郁校園

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。只有教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生讀書時才能收到事半功倍的效果。

1.篩選讀物。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”對正處于生長發(fā)育期的小學(xué)生來說，選擇合適的書籍十分重要。當他們在茫茫書海中尋覓時，我們教師絕對有責任向他們推薦好書。

推薦的讀物首先要注意有趣和廣泛，魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。”我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，兒歌、童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文等多種文體，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積而薄發(fā)的宗旨，達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界。

其次要合適。選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認知水平，適合兒童健康成長的需要，讓學(xué)生“讀自己喜愛的書”。如《故事大王》、《十萬個為什么》、《少年文藝》、《小學(xué)生周報》等有趣味性、知識性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛吃的“零食”；還有《上下五千年》、《強國之路二十年》、《中國香港》等有思想性的書籍也是他們必吃的“精神食糧”；《今天我是升旗手》、《男生賈里》、《轉(zhuǎn)校生》等反映孩子們現(xiàn)實生活的作品也是學(xué)生的最愛。

2.選用方法

1）精讀法（細讀法），即逐字逐句精研細讀、咬文嚼字的閱讀方法。正如朱自清先生在《國文教學(xué)？序》中所說：“閱讀有時候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細吟味，這就需要咬文嚼字的功夫。”精讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。

2）略讀法（瀏覽法），它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識和信息。

3）速讀法。速讀即一要帶著問題一眼一句或一行地掃讀，二是在掃讀的過程中進行思考。在進行課外閱讀時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己的閱讀需要，靈活地選用適宜自己的閱讀方法。

3.邊讀邊想

當學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習慣時，教師應(yīng)讓他們明白：讀書不單是為了休閑娛樂，更重要的是從書中學(xué)到知識。因此，教師要學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣，從而使學(xué)生在理解感受祖國語言文字優(yōu)美的同時，掌握作者的寫作方法及體會其表達的思想感情。

4.勤做筆記

在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，以真正提高自己的語文水平。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美的詞句，編寫提綱，寫讀后感等。在引導(dǎo)學(xué)生做筆記的時候，教師要求學(xué)生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

三、閱讀聯(lián)結(jié)――家校一體化，建書香社會

為了在教室里創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境，設(shè)立了圖書角，動員學(xué)生把自己最喜歡的書，登記標簽，課下傳閱，資源共享。讓學(xué)生在課余時間有書可看，拓寬學(xué)生的書源，當然要分配圖書管理員做好圖書管理，并教育學(xué)生要愛護書。

在學(xué)校里沒有太多的時間讓學(xué)生充分閱讀課外書，更不能保證挨個輔導(dǎo)。而家庭顯然是學(xué)生進行課外閱讀的最好空間。我希望他們?yōu)楹⒆釉诩彝ブ袆?chuàng)設(shè)讀書的氛圍，也能帶頭讀書，經(jīng)常手捧書本，看看、寫寫，給孩子一種無聲的教育。即使孩子沒有讀書的習慣，每天也要堅持多給孩子講講故事，介紹些奇聞趣事，同時有意識地提醒孩子，父母的這些知識大多來自書本，書上不僅有各種各樣的知識，還有生動有趣的故事，從而把孩子引向書本。建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，為孩子選擇一些可讀性強的書。提議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。讓家長在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂。這樣，將家庭與學(xué)校教育有機結(jié)合，為學(xué)生建立起了一個優(yōu)良的閱讀氛圍，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習慣。