欲速則不達(dá)

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欲速則不達(dá)范文第1篇

    這個(gè)成語(yǔ)出自《論語(yǔ)·子錄篇》。“子曰：‘無(wú)（wù， 勿）欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利， 則事不成’。”這段話是孔子教導(dǎo)弟子時(shí)說(shuō)的，意思是：不要只圖快，不要只顧眼前利益。圖快，則達(dá)不到預(yù) 期目標(biāo)；只顧眼前利益，則辦不成大事，這里還有一個(gè)古老的阿拉伯故事呢。

    從前，有一個(gè)到歐洲去賣貨的阿拉伯商人，他的生意挺興隆，他帶去的一馬車的貨物不幾天都賣完了。他 喜滋滋地買了些給家人的禮物裝進(jìn)馬車，駕車往家趕去。他歸心似箭，日夜兼程，深更半夜他才投店休息；第 二天一大早又忙著趕路。店主幫他把馬牽出馬棚時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬左后腳的鐵掌上少了一枚釘子，就提醒他給馬掌釘 釘。商人說(shuō)：“再有十天就到家了，我可不想為一顆小釘?shù)⒄`時(shí)間。”話音未落就趕車走了。

    兩天后，商人路過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)，被一個(gè)釘馬掌的伙計(jì)叫住：“馬掌快掉了。過(guò)了這個(gè)鎮(zhèn)可不容易再找到釘馬 掌的了。”商人說(shuō)：“再有八天我就到家了。我可不想為一個(gè)馬掌耽誤功夫。”離開(kāi)小鎮(zhèn)沒(méi)多遠(yuǎn)，在一個(gè)人煙 稀少的地方，馬掌掉了。商人想：“掉就掉了吧，我可沒(méi)時(shí)間再返回小鎮(zhèn)了。就要到家了。”

    走了一段路后，馬開(kāi)始一瘸一拐起來(lái)。一個(gè)牧馬人對(duì)他說(shuō)：“讓馬養(yǎng)好腳再走吧，否則馬會(huì)走得更慢的。 ”“再有六天我就要到家了，馬養(yǎng)傷多浪費(fèi)時(shí)間呀。”

    馬走得更跌跌撞撞了，一個(gè)過(guò)路人勸他讓馬養(yǎng)好腿再繼續(xù)趕路，可他說(shuō)：“老天，養(yǎng)好腿得多長(zhǎng)時(shí)間？再 有四天我就要到家了，別耽誤我與親人見(jiàn)面！”

    又走了兩天，馬終于倒下了，一步也走不了了，商人只得丟下馬和車子，自己扛著東西徒步朝家走去。

    結(jié)果，馬車走兩天的路程他走了四五天，到家的時(shí)間反而比預(yù)定時(shí)間晚了兩三天，真是欲速則不達(dá)。

欲速則不達(dá)范文第2篇

學(xué)校咨詢室里，小文邊哭邊說(shuō)：“我這幾天一點(diǎn)也學(xué)不進(jìn)去，一想到下周要考試我就害怕。你知道上次沒(méi)考好我爸是怎么說(shuō)的嗎？他說(shuō)‘‘這次就算了，如果下次還沒(méi)考好，你就等著瞧吧。’我這幾天老想著他說(shuō)的話，我爸肯定是說(shuō)到做到的，如果下周考試我還沒(méi)考好，我都不敢想象到底會(huì)發(fā)生什么。一想到下次考試可能會(huì)考不好，我就心慌意亂的，腦子里什么也學(xué)不進(jìn)去。如果下次考試還考不好，我只有去自殺算了。”

同樣是在咨詢室里，另一個(gè)女生小杜說(shuō)：“這一次我沒(méi)有考好，回到家后特別忐忑不安，后來(lái)鼓起勇氣跟爸媽說(shuō)了。之后我都準(zhǔn)備好了要迎接他們的狂風(fēng)暴雨，可是沒(méi)想到這一次爸媽不知道因?yàn)槭裁丛颍尤灰痪湟矝](méi)批評(píng)我，就說(shuō)了一句‘下次努力些’就完了。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很驚訝，但那種害怕的情緒一下子就沒(méi)有了，當(dāng)時(shí)心里還挺感激的，想著下次一定要考好一些來(lái)回報(bào)他們。”

二、分析

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子也不知道是怎么回事，平時(shí)學(xué)習(xí)還挺不錯(cuò)的，一到重大考試就考不好。聽(tīng)專家說(shuō)，有考試焦慮癥這個(gè)概念，我的孩子是不是患上了考試焦慮癥？

近年來(lái)，“考試焦慮“這一名詞非常流行，每年高考時(shí)，由于考試焦慮而病倒或出現(xiàn)各種意外的考生不斷涌現(xiàn)，呈現(xiàn)與日俱增的趨勢(shì)。而因?yàn)榭荚嚱箲]導(dǎo)致發(fā)揮失常的例子更是比比皆是。因此，許多學(xué)校都非常重視高三學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，各種應(yīng)對(duì)考試焦慮的講座、各種放松訓(xùn)練方式都一一在學(xué)生身上使用，但是依然有許多學(xué)生存在考試焦慮的癥狀。對(duì)這些學(xué)生的焦慮情緒進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)背后存在各式各樣的原因，而其中很大一部分都與家長(zhǎng)有關(guān)。如果不解決焦慮背后的問(wèn)題，僅對(duì)學(xué)生的焦慮情緒本身做工作的話自然效果不好。

比如對(duì)于文章開(kāi)頭提到的小文來(lái)說(shuō)，單純教給她情緒放松的方式并不能讓她的焦慮情緒得到改善，而處在這種對(duì)考試結(jié)果的恐懼情緒當(dāng)中也只會(huì)讓她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，退步的成績(jī)又會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致其父親的批評(píng)，批評(píng)又導(dǎo)致她更加焦慮。這種惡性循環(huán)會(huì)一直持續(xù)下去。在這里面只有改變其父親對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度才能打破這一惡性循環(huán)。

三、建議

1.賞識(shí)教育比一味批評(píng)好。

心理學(xué)上把心理暗示分為積極心理暗示和消極心理暗示，積極的心理暗示對(duì)人的情緒和心理狀態(tài)產(chǎn)生良好的影響，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，最大程度開(kāi)發(fā)人的潛能，相反，消極的心理暗示會(huì)產(chǎn)生不良影響，并讓被暗示者不自覺(jué)地進(jìn)行自我貶損，加劇心理自卑感，導(dǎo)致情緒下降，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。生活中，較為常見(jiàn)的也相對(duì)隱蔽的是間接式消極心理暗示。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，雖然沒(méi)有直接說(shuō)“你的成績(jī)?cè)趺催@么差”，但往往通過(guò)“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺蠢仙喜蝗グ。　薄ⅰ澳氵@樣下去能考得上好學(xué)校嗎，考不上，將來(lái)就去撿垃圾！”等語(yǔ)言給孩子傳遞了消極心理，孩子會(huì)把自己成績(jī)上不去了，將來(lái)考不好了等進(jìn)行自我強(qiáng)化，結(jié)果就出現(xiàn)了預(yù)期的壞結(jié)果。要想把這種惡性循環(huán)改為良性循環(huán)，家長(zhǎng)就要給孩子適當(dāng)鼓勵(lì)，多一些賞識(shí)和寬容，孩子情緒優(yōu)化了，學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)，提高成績(jī)就是自然而然的事情。

2.關(guān)注孩子情緒波動(dòng)比關(guān)注成績(jī)起落好。

與那些家中寶貝不喜歡學(xué)習(xí)、不關(guān)注成績(jī)甚至厭學(xué)的家長(zhǎng)相比，家有愿意學(xué)習(xí)并希望提高成績(jī)孩子的家長(zhǎng)是幸運(yùn)的。然而，我們往往期望太多，或者把成績(jī)提高這個(gè)事情想得過(guò)于簡(jiǎn)單。這里不講提高成績(jī)的學(xué)習(xí)方法，而是講一講營(yíng)造提高成績(jī)心理氛圍的理念。俗話講，冰凍非一日之寒，提高成績(jī)也非一周之事，心急吃不了熱豆腐。對(duì)于想提高成績(jī)的學(xué)生而言，孩子心里比家長(zhǎng)更為著急，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能加重孩子這種心理負(fù)擔(dān)。此時(shí)，快和慢會(huì)發(fā)生一種微妙的反轉(zhuǎn)，心理想要快結(jié)果往往是慢，心理以為是慢結(jié)果往往是出乎意料地快。因此，選擇慢慢地陪伴孩子，保持孩子情緒的穩(wěn)定，會(huì)比一心只盯住著成績(jī)更有效果。

3.共同找原因比單純提要求好。

如果你感覺(jué)這些“工夫在戲外”的處理方式實(shí)在是不能滿足你參與孩子提高成績(jī)這件事的沖動(dòng)，那么你可以在營(yíng)造寬松心理環(huán)境之外，進(jìn)行更深層次的陪伴。找到成績(jī)低的原因之后，孩子自然會(huì)想出提高成績(jī)的辦法。簡(jiǎn)單的一句“你找到成績(jī)不好的原因了嗎？需要幫助的話，我非常樂(lè)意和你共同查找分析”，這種把主動(dòng)權(quán)拋給學(xué)生的溝通模式，會(huì)讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)關(guān)心自己而且愿意參與這一事情，這樣提高成績(jī)就成了一件不是那么可怕的事情了，因?yàn)楹⒆佑辛思议L(zhǎng)的支援，這將變成一個(gè)愉快的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人在沒(méi)有負(fù)擔(dān)、心情愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，效率是最高的，也最容易創(chuàng)新，也就最有可能實(shí)現(xiàn)“下周成績(jī)馬上就好”的逆襲，成績(jī)提高是不經(jīng)意間的水到渠成。

當(dāng)然，這些都是日常學(xué)習(xí)生活中的心理對(duì)策，如果是已經(jīng)到了臨門一腳的備戰(zhàn)狀態(tài)，保持之前已有模式的連貫性更有利于孩子的臨場(chǎng)發(fā)揮。不過(guò)，如果，家長(zhǎng)能夠跳出成績(jī)看學(xué)習(xí)，孩子成長(zhǎng)將比你期望的更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏兒，郭德俊.情緒調(diào)節(jié)方式及其發(fā)展趨勢(shì)[J].應(yīng)用心理學(xué)，2001，7（2）.

欲速則不達(dá)范文第3篇

揠苗助長(zhǎng)，兒子學(xué)習(xí)平平

鄭愛(ài)梅是山東省濟(jì)南市郊區(qū)王舍鎮(zhèn)人。由于自己沒(méi)上過(guò)大學(xué)，打小愛(ài)讀書(shū)的她把實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的夙愿放在了孩子身上。

1994年，鄭愛(ài)梅的兒子丁傳明上小學(xué)后，鄭愛(ài)梅便做起了兒子的家庭教師。那時(shí)，兒子的新課本一發(fā)下來(lái)，她自己先將課文學(xué)完，然后再一課一課地提前教給兒子。鄭愛(ài)梅這樣輔導(dǎo)兒子，使得丁傳明的學(xué)習(xí)成績(jī)一路領(lǐng)先，第一學(xué)期期末考試時(shí)，兒子考了第一名。鄭愛(ài)梅滿心歡喜，第二學(xué)期更是如法炮制。但是好景不長(zhǎng)，這種教育方法很快就露出了弊端。

丁傳明讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，期中考試成績(jī)陡然跌到了班級(jí)第10名。剛開(kāi)始，鄭愛(ài)梅懷疑是自己沒(méi)給兒子講清楚，便反復(fù)給他講解，直到測(cè)試后證明他的確弄懂了才放心。可是，盡管這樣，兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是逐漸滑落到了20名之后。

為了搞清原因，鄭愛(ài)梅找到兒子的班主任了解情況。班主任老師對(duì)她說(shuō)：“丁傳明是個(gè)十分聰明的孩子，接受新知識(shí)很快，但就是上課不聽(tīng)講，注意力不集中。我問(wèn)他為什么不注意聽(tīng)講，他說(shuō)老師教的這些課文他早會(huì)了，沒(méi)興趣聽(tīng)。”班主任的話讓鄭愛(ài)梅大吃一驚，她沒(méi)想到是自己的教育方法出了問(wèn)題。

果然，因?yàn)椴辉偬崆敖陶n，兒子對(duì)未知課文充滿了好奇心，聽(tīng)課時(shí)的注意力開(kāi)始集中。回家后，鄭愛(ài)梅再督促他認(rèn)真完成作業(yè)，并幫他復(fù)習(xí)當(dāng)天的課文。這樣的安排，無(wú)異于給兒子的學(xué)習(xí)添了一把火，使得他對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握非常牢固。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，丁傳明的成績(jī)又升到了班級(jí)第4名。

這年暑假，鄭愛(ài)梅沒(méi)有送兒子上培訓(xùn)班，沒(méi)有給兒子請(qǐng)家教，但也沒(méi)有讓兒子放任自流。為了激發(fā)兒子對(duì)下學(xué)期課本知識(shí)的求知欲望，鄭愛(ài)梅借了一套新學(xué)期的課本，自己事先看了一遍，把知識(shí)要點(diǎn)，尤其是一些有趣的自然現(xiàn)象記在心里，再開(kāi)始有針對(duì)性地誘導(dǎo)兒子。她帶著兒子在草叢里捉蟈蟈，捕青蛙，不斷問(wèn)他：“蟈蟈為什么是綠色的？青蛙是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？它是怎么長(zhǎng)大的……”她還帶著兒子來(lái)到玉米地和大豆地里，比較玉米幼苗和大豆幼苗有什么不同……一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題激起了丁傳明的好奇心，但鄭愛(ài)梅偏偏只提問(wèn)題卻不講解答案，兒子問(wèn)她，她就說(shuō)：“這些知識(shí)課本上都有，開(kāi)學(xué)后你只要認(rèn)真聽(tīng)講就會(huì)知道答案。”

有了求知欲望的丁傳明，果然在下學(xué)期的課堂上更加專注地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)質(zhì)量大為提高。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，丁傳明以全校第一名的成績(jī)升入了重點(diǎn)中學(xué)――歷城一中。

慢中求細(xì)，粗心兒子學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)

丁傳明進(jìn)入中學(xué)后不久，鄭愛(ài)梅又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題：兒子做各種試題時(shí)一味求快，經(jīng)常因?yàn)轳R虎答錯(cuò)題，出現(xiàn)一些不必要的失分。從此她要求兒子做題速度慢下來(lái)，這不是要他磨蹭時(shí)間，而是讓他認(rèn)真，改掉毛躁的缺點(diǎn)。為了做到這點(diǎn)，她決定從兒子的生活細(xì)節(jié)抓起。

那時(shí)，兒子單獨(dú)住一個(gè)房間，可平日里他從不做衛(wèi)生，養(yǎng)成了不注重生活小節(jié)的壞習(xí)慣。鄭愛(ài)梅決定從抓衛(wèi)生入手，要求兒子自己整理房間。可她說(shuō)了多次，兒子只是應(yīng)付性地收拾一下，過(guò)后依舊胡亂扔?xùn)|西。鄭愛(ài)梅意識(shí)到，他這種壞習(xí)慣不改，做事就不會(huì)認(rèn)真，她得想辦法刺激他一下。

一個(gè)假日，鄭愛(ài)梅特意請(qǐng)了兒子的同學(xué)來(lái)家里做客。同學(xué)們一進(jìn)丁傳明的房間，便見(jiàn)到了里面的凌亂景象：床上的被褥沒(méi)疊，桌上放著襪子和短褲，地上的鞋子臭味難聞……丁傳明的同學(xué)簡(jiǎn)直不敢相信，平時(shí)衣著整潔的他竟然如此邋遢。丁傳明的自尊心很強(qiáng)，母親這次有意讓他“出丑”，使他感到非常難堪。為了防止再出類似的“洋相”，從這天起，他開(kāi)始認(rèn)真收拾房間，打掃衛(wèi)生。

鄭愛(ài)梅“傷害”兒子的舉動(dòng)很快就起到了作用。從那以后，兒子在生活中變得嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致起來(lái)。早晨被褥疊得整整齊齊；房間打掃得干干凈凈；每天上學(xué)都把學(xué)習(xí)用品整理得非常齊全。看著兒子把自己的生活打理得井然有序，鄭愛(ài)梅在心中竊喜的同時(shí)，開(kāi)始有意識(shí)地讓兒子把在生活上養(yǎng)成的良好習(xí)慣，向?qū)W習(xí)上轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。

鄭愛(ài)梅認(rèn)為，課堂筆記是課堂知識(shí)的濃縮和精華，為此她要求兒子每天放學(xué)回來(lái)，必須整理學(xué)習(xí)筆記，并把課堂上記下的重點(diǎn)、要點(diǎn)和需要注意的細(xì)節(jié)明確地標(biāo)出來(lái)。慢慢地，兒子在學(xué)習(xí)時(shí)也開(kāi)始變得細(xì)致起來(lái)，做題時(shí)認(rèn)真、謹(jǐn)慎，這樣一來(lái)，答題的速度雖然慢下來(lái)了，但是正確率提高了。為此，學(xué)校老師驚訝地說(shuō)：“每次考試，丁傳明做題不是最快的，但答題卻是最準(zhǔn)確的！”

一次，鄭愛(ài)梅翻看兒子試卷，發(fā)現(xiàn)有一道同類型的題目?jī)鹤幼鲥e(cuò)了多次，而且錯(cuò)的方式一模一樣，這讓她大吃一驚。鄭愛(ài)梅想，學(xué)習(xí)筆記既然能夠讓兒子細(xì)致起來(lái)，那干脆再讓他建立一個(gè)警示筆記，把平時(shí)做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，以便時(shí)刻提醒他，防止再犯類似的錯(cuò)誤。

主意打定后，鄭愛(ài)梅就買了幾個(gè)紅皮筆記本，并戲稱這些筆記本是他學(xué)習(xí)上的“紅燈”。此后，兒子每次考完試，她都督促他把錯(cuò)誤的試題記錄下來(lái)，并附上正確答案。對(duì)于這種做法，開(kāi)始兒子顯得很不屑，認(rèn)為自己做錯(cuò)題只是一時(shí)疏忽而已，沒(méi)必要這樣認(rèn)真。鄭愛(ài)梅就和兒子打賭，如果他再犯兩個(gè)同樣的錯(cuò)誤，就負(fù)責(zé)打掃一個(gè)月的家庭衛(wèi)生，如果杜絕了錯(cuò)誤，就答應(yīng)他一個(gè)要求。這招真靈，犯了幾次錯(cuò)誤后，為了逃避做衛(wèi)生的“懲罰”，他便暗地里精心做起警示筆記。鄭愛(ài)梅看在眼里，喜在心里，卻佯裝不知。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，兒子的學(xué)習(xí)變得細(xì)致扎實(shí)起來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得更牢了。中考前夕，他雖然遭遇父親不幸去世的打擊，但還是以全校第二名的成績(jī)考上了高中。

以慢為進(jìn)，烏龜理論培養(yǎng)出高考狀元

高中的學(xué)習(xí)生活非常緊張。丁傳明每天晚上10點(diǎn)鐘從學(xué)校回來(lái)后，還要再做兩個(gè)小時(shí)的習(xí)題才睡覺(jué)。而第二天早上，他4點(diǎn)半就得起床，5點(diǎn)鐘就要趕到學(xué)校。那段時(shí)間，日夜的煎熬讓他的眼里布滿了血絲，可是，他這樣刻苦卻沒(méi)有換來(lái)好成績(jī)，高一上學(xué)期期中考試，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俅温涞搅税嗉?jí)第10名。

兒子如此勤奮但學(xué)習(xí)效果反而不佳，鄭愛(ài)梅心里非常著急。不行，我一定要讓兒子從緊張的學(xué)習(xí)生活中解脫出來(lái)，讓他和平時(shí)一樣“慢慢”走，只有“慢”才能確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

這天晚上，鄭愛(ài)梅對(duì)兒子說(shuō)：“我們簽個(gè)睡覺(jué)協(xié)議，你晚上10點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，早晨6點(diǎn)鐘起床怎樣？”丁傳明大吃一驚，他著急地說(shuō)：“學(xué)校每天都布置很多作業(yè)，我做不完怎么辦？”鄭愛(ài)梅便告訴他：“你可以第二天到學(xué)校再做，總之，咱們睡覺(jué)第一，學(xué)習(xí)第二。”

兒子怎么也沒(méi)想到母親會(huì)和他簽這樣的協(xié)議，便茫然地問(wèn)：“我這樣如果考不上大學(xué)，怎么向父親交代？”鄭愛(ài)梅成竹在胸地說(shuō)：“這你不用管，如果真是那樣，我去向你父親請(qǐng)罪！”就這樣，她硬是逼著兒子和她拉了鉤。

有了協(xié)議約束，兒子每天睡到6點(diǎn)鐘才起床，睡眠得到了保證。但是，兒子卻成了每天最后一個(gè)走進(jìn)學(xué)校的學(xué)生。看著平時(shí)勤奮好學(xué)的學(xué)生突然變得“吊兒郎當(dāng)”，老師十分嚴(yán)肅地警告他說(shuō)：“你再這樣貪睡，高考就會(huì)沒(méi)戲，你得早起早復(fù)習(xí)啊！”鄭愛(ài)梅得知后反問(wèn)老師：“學(xué)習(xí)任務(wù)如此繁重，他不能保證充沛的精力，頭腦會(huì)清醒嗎？”之后，鄭愛(ài)梅依然我行我素。果然，兒子的睡眠得到保障后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高，解題不僅思路清晰，精力也很旺盛，學(xué)習(xí)效果顯著。丁傳明也不禁佩服起母親來(lái)。

鄭愛(ài)梅育兒向來(lái)不因循守舊。高考前一個(gè)月，她發(fā)現(xiàn)兒子整天陷在題海中沒(méi)完沒(méi)了，就問(wèn)他：“這些試題你都會(huì)做嗎？”丁傳明告訴她，他早已爛熟于胸。鄭愛(ài)梅測(cè)試了他幾道題，他果然都會(huì)解答，便說(shuō)：“既然你都會(huì)做，干嗎還要整天做這些試卷啊？這樣吧，你把這些試卷扔到一邊，咱不做了，你專去做那些容易出錯(cuò)的題。”兒子不敢聽(tīng)從，膽怯地說(shuō)：“我不做這些復(fù)習(xí)題，老師會(huì)批評(píng)我的！”鄭愛(ài)梅見(jiàn)兒子心有余悸，便對(duì)他說(shuō)：“這你不用擔(dān)心，老師那兒我去說(shuō)。你不是有學(xué)習(xí)筆記和警示筆記嗎？你把這些試卷放一邊，就專門看這些筆記，那里面記載著你的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，只要你好好檢查，認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，遠(yuǎn)比你陷入那些題海強(qiáng)多了。”

當(dāng)鄭愛(ài)梅對(duì)兒子的班主任說(shuō)明自己的想法后，老師說(shuō)什么也不同意她的主張，說(shuō)：“這樣關(guān)鍵的時(shí)期，你不是害了孩子嗎？”鄭愛(ài)梅見(jiàn)老師有顧慮，便解釋說(shuō)：“我的兒子我怎么能不操心，但我了解他，如果兒子按照我的方法學(xué)習(xí)，我相信他一定能考出好成績(jī)！”班主任老師看她十分有把握，又想到她經(jīng)常出些怪招，而且效果確實(shí)不錯(cuò)，就無(wú)奈地?fù)u搖頭，勉強(qiáng)同意了她的請(qǐng)求。

結(jié)果，鄭愛(ài)梅很快就印證了她的觀點(diǎn)。由于丁傳明學(xué)習(xí)有針對(duì)性，細(xì)節(jié)處理得好，精力旺盛，高考時(shí)，他居然以712分的好成績(jī)成為山東省濟(jì)南市的高考理科狀元！

龜兔賽跑的故事人們耳熟能詳，鄭愛(ài)梅的育兒正是借助了這個(gè)故事，她要求兒子在學(xué)習(xí)時(shí)不求速成而求質(zhì)量，從小事入手，從細(xì)節(jié)教育入手，以慢為進(jìn)，慢中求穩(wěn)。這則龜兔賽跑的故事使她最終把兒子引向了成功。

教子秘籍：

名稱：烏龜慢爬育兒法

編號(hào)：XD200703

主創(chuàng)人：鄭愛(ài)梅

欲速則不達(dá)范文第4篇

嘿嘿，相信大家都知道吧。現(xiàn)在工作狂，學(xué)習(xí)狂等等的稱號(hào)層出不窮的發(fā)生在了人生的生活中。那么學(xué)習(xí)狂，工作狂都到底指的是什么呢？相信大家也都會(huì)有所了解吧，就是指在某上面，瘋狂的去做，瘋狂的去努力，甚至就已經(jīng)達(dá)到了廢寢忘食的階段。是的，這就是人們口中所說(shuō)的學(xué)習(xí)狂，工作狂了。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)不少有關(guān)稱贊他們的，但是其實(shí)呢。工作狂可以是褒義的自然也就可以是貶義的了。當(dāng)然比較多的就是稱贊她們學(xué)習(xí)，又或是工作比較認(rèn)真努力。可是呢，這樣子廢寢忘食的工作和學(xué)習(xí)就行了嗎！真是可笑了，大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話呢。“欲速則不達(dá)。”你越想很快的做完這些事情，又或是想很快的搞懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么就越理解不了，越做不完。就算你廢寢忘食又怎么樣，沒(méi)有效率有什么用呢？那么還不如認(rèn)認(rèn)真真按時(shí)按點(diǎn)的去完成，不能太放松，當(dāng)然也不能繃的太緊，什么事情都連在一起做，只追求速度，那么有什么用呢？哪怕你再瘋狂，可是不吃飯不睡覺(jué)能行嗎？當(dāng)然是不行的了！

希望大家不要再認(rèn)為工作狂啊學(xué)習(xí)狂啊，一味是個(gè)好詞兒，如果學(xué)習(xí)或者工作過(guò)度，那么當(dāng)然也是不好的了。欲速則不達(dá)，希望大家謹(jǐn)記！

欲速則不達(dá)范文第5篇

2、發(fā)奮忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。

3、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

4、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

5、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾距。

7、無(wú)欲速，無(wú)見(jiàn)小利。欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。