一般過去時練習

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一般過去時練習范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

一般過去時練習范文第1篇

在運用過去完成時的時候，同學們常常把過去完成時與一般過去時相混淆，也就是說，在該用過去完成時的地方用了一般過去時，而在不該用過去完成時的地方用了過去完成時。例如：

1．去年他們讀完了五本英文小說。

They had finished reading five English storybooks last year．(誤)

They finished reading five English storybooks last year．(正)

2．到去年年底他們村建了多少房屋?

How many houses did they build in their village by the end 0f last year?(誤)

How many houses had they built in their village hy the end 0f last year?(正)

上面兩句都用“了”這樣的字眼表示動作完成，然而在英語表達中，句1用過去時，句2卻要用過去完成時。過去完成時所表示的時間概念是“過去的過去”，即在過去某一時間或動作之前已經完成了的動作。過去完成時所表示的時間概念可以用下圖來表示：

――――――――――

更早的動作　過去某一時間　現在　將來時間

(用過去完成時)或過去某一動作

一般過去時表示“現在”以前的任何時間發生的動作或情況；過去完成時則表示過去某一時間或過去某一動作以前發生的動作或情況。

上面例句1表示“去年(1ast year)”這個過去時間內完成的動作，因此用一般過去時：例句2表示“到去年年底(the end of last year)”這個過去時間“以前”完成的動作，因此用過去完成時。如能弄清這個時間關系，就可以正確使用過去完成時。

二、注意過去完成時的用法

1．過去完成時表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作。它表示動作發生的時間是“過去的過去”。表示過去某一時間常用以下幾種方式：

①用bv，before等構成的短語

How many English films had you seen by the end of last month?

We had reached the station before nine o’clock．

②用when，before等引導的從句

The film had already begun when I got to the cinema．

He had already finished his homework before his mother returned．

[提個醒]如果時間狀語從句的動作發生在主句之前，則從句用過去完成時，主句用一般過去時。

When he had finished his work．he left his office．

After I had done my homework．I went to bed．

③通過上下文表示

The students started working in the fields a1 eight o’clock．The rain had stoppedand the sun was shining．

2．過去完成時還可以表示從過去某一時間開始持續到過去另一時間的動作或狀態，這時往往和由for或since引導的、表示一段時間的短語或從句連用。

He had worked in the faetory forfive years before he moved here．

I saw Li Ping yesterday．We had not seen each other since I left school．

三、注意不用過去完成時的三種情況

1．句中如有yesterday，last year，in 1996，three years ago等表示很確定的過去時間的狀語，謂語動詞必須用一般過去時。

2．漢語中雖然有“了”、“曾”、“過”等字眼表示動作完成，但沒有說明動作是過去某一時間以前完成的，譯成英語時要用一般過去時，不可用過去完成時。

3．敘述在過去連續發生的兩件以上的事，雖然時間有先后之別，仍用一般過去時。例如：

They decided to stay there．and so they built their homes and made their farms．

四、注意幾種特殊情況

1．過去完成時常和表示時間的連詞(如when，after，as soon as)連用。例如：

When he had finished his homework，he went to the playground．他做完作業，就到操場上去了。

但是，如果兩個動作緊接著發生，常可用一般過去時代替過去完成時。例如：

As soon as he put down his pen，he rushed out to the playground．他一放下筆，就跑到操場上去了。

2．如果賓語從句(或間接引語)中有明確的表示過去時間的狀語，常用一般過去時代替過去完成時。例如：

He told me that he was born in 1988．他告訴我他出生于1988年。

3．在賓語從句中，如有when或since引導的狀語從句，在這種狀語從句中常用一般過去時。例如：

I thanked her for what she had done for my father when he was ill．對她在我父親生病期間為他所做的一切我表示感謝。

Mr．Smith told the workers that John had worked hard since he came to the factory．史密斯先生對工人們說．約翰自進廠以來一直工作得很賣力。

鞏固練習

用所給動詞的適當形式填空：

1．They_______(1earn)about 2000 English words by the end 0f last term．

2．We_______(finish)doing our work yesterday．

3．She_______(arrive)at the village before 8 o’clock．

4．Mr.Smith_______(teach)in Europe for fifteen years before he_______(go)to Australia．

5．I_______(not return)the book to the library because I_______(not finish)reading it．

6．Where_______your brother_______(study)before he_______(go)to America?

7．She told me that she_______(ioin)the Pafly in 1996．

8．As soon as the bell_______(ring)for break，the door_______(Open)and in_______(come)Mr．Black，our English teacher．

一般過去時練習范文第2篇

一、實踐法。在英語教學過程中是先學一般過去時，后學現在完成時，由于學生對一般過去時已經有所了

解，并學會了運用，因此，我讓學生自己做這樣的動作:首先，讓一名學生把教室的門打開，再讓一名學生把教室的窗戶打開，然后再關上，接著問學生，這兩名學生剛才做什么了，結果是否一樣，然后我根據學生所做的動作在黑板上寫下這樣兩個句子：

1. He has opened the door.

2. She opened the window.

解釋這兩個句子，前一句：他打開了門。雖然門是剛才打開的，但是現在還開著。而后一句：他開過窗子。雖然窗子也是剛才打開的，但現在已經關上了，看不出剛才打開的痕跡了，這只能說明動作發生在過去，而現在完成時則不同，它是過去發生的動作對現在造成的影響。引出現在完成時概念。現在完成時是表示在過去某一時間發生的動作或存在的狀態，對現在所造成的影響或結果。通過學生自己做的動作來看結果，并和一般過去時相比，學生就易于接受，不難理解了，也容易和一般過去時區別開來。

接著可以讓學生練習幾個句子加以鞏固：

I have seen the film. 我看過這部電影。（表示我了解它的內容。）

I saw the film. 我看了這部電影。（不管是否記得它的內容。）

We have cleaned the floor. 我們掃地了。（地現在很干凈。）

We cleaned the floor yesterday. 我們昨天掃的地。（地我們掃了，不管現在地是否干凈。）

歸納現在完成時構成：“助動詞have/has+過去分詞”并說明現在完成時通常不能和表示過去的時間副詞（如：yesterday, last year等）連用。

二、圖示法。用圖示法講述現在完成時have gone 與have been 的用法與區別，這樣很直觀，易于學生掌握。

Have gone 表示到某地去了，have been 表示到過某地，用圖示為：

例如：Li Ping has gone to Shanghai . 李平去上海了。（不在所在地。）

Wei Hua has been to Shanghai.魏華去過上海。（已經回到所在地。）

可讓學生再練習幾個句子：

1. 我母親去北京了。My mother has gone to Beijing.（現在還沒回來。）

2.我曾經去過北京兩次。I have ever been to Beijing twice.

通過圖示講解和練習，學生對此掌握得比較好，做此類練習題時也就會運用了。

三、比較法。現在完成時常和since或for連用，單是這兩個詞怎樣用呢？請看下面的例子。

1.We have studied English for three years.我們學英語3年了。

2.We have studied English since three years ago. 我們從3年前開始學習英語。

這兩句的意思相同，但表達方式卻不同，主要是for 和since 的用法不同。for 后面接的是時間段，即是一段時間；since后面接的是時間點，即從那個時間點起一直到現在。再如：

She has lived here for fifteen years. 她住在這兒15年了。（從開始住到現在是15年，是一段時間。）

She has lived here since she moved here fifteen years ago. 她自從15年前搬到這兒就住在這里。（從她搬來那時起一直到現在也是15年，單從搬到那時起算，是時間點。）

再練習幾個句子加以鞏固：

1.我父親在北京工作20年了。My father has worked in Beijing for twenty years.

一般過去時練習范文第3篇

關鍵詞： 初中英語教學 時態教學 教學策略

隨著時代的進步，世界各國的交往越來越密切，作為世界工作用語之一的英語，其交際工具作用變得尤為重要。初中英語教學中很重要的一個組成部分是英語的時態教學。初中英語教學所涉及的時態有八種：一般現在時（the present tense）、一般過去時（the past tense）、一般將來時（the future tense）、過去將來時（the past future tense）、現在進行時（the present continuous tense）、過去進行時（the past continuous tense）、現在完成時（the present perfect tense）、過去完成時（the past perfect tense）。初中英語時態教學就是圍繞這八種時態展開的。

一、和諧的師生關系是進行有效英語教學的前提

任何教學都是建立在“親其師，信其道”的基礎上的，脫離了和諧師生關系這個背景，教學就會成為無源之水，無本之木，達不到應有的教學效果。因此，教師要努力構建和諧的師生關系，實現英語有效教學。教師在課上可以采用講一些英語小故事、讓學生用英語進行簡單自我介紹、課前3分鐘口語等多種形式，激發學生的學習興趣，建立和諧的師生關系。

師生關系是借助各種活動逐漸建立和鞏固的，教師要組織豐富多彩的英語課外活動，在活動中和學生不斷交流，相互理解，樹立自己在學生心目中的良好形象。教師要用自己的人格魅力感染學生，用自己的愛心關愛學生，和學生建立鞏固而和諧的感情通道，從而增強英語教學效果。

二、創設英語情境，進行英語時態教學

任何語言都不可能脫離情境獨立存在，否則就失去語言所承載的意義，因此，在英語時態教學中應該創設能夠激發學生學習興趣的情境，讓學生在情境中練習和鞏固。

1.借助多媒體信息技術創設情境。學生如果不能理解時態，就不能很準確地翻譯出句子的意思。在進行時態教學時，僅憑學生的死記硬背，是不能達到較好的教學效果的。教師可以運用多媒體技術，創設一定的時態場景，展示直觀形象時態，加快學生的理解。例如一般過去時由主語加動詞過去式構成，因此be動詞的一般過去式是教學的重點，我們可以用多媒體課件創設這樣的情境：媒體展示一間屋子內的擺設，屋內有一張課桌，課桌上有一本書、一支筆；墻上有一幅畫；有一張床，床下一雙鞋。T：Where is the book？S：It is on the desk.T：Where are the shoes？S：They are under the bed.教師把學生的回答展示在多媒體上，然后隱藏圖中的書和鞋子，T：Where are the books now？Are they on the desk？S：No. T：But it was there just now.T：Where are the shoes now？Are they under the bed？S：No.T：But they were there a moment ago.教師把“It was there just now”和“They were there a moment ago”這兩個句型展示在多媒體課件上，讓學生比照be動詞的一般現在時和一般過去時，然后讓小組分組練習桌上的筆和墻上的畫。教師最后歸納總結is和are的過去式分別為was 和were.

2.自由創設情境。情境創設形式可以靈活多樣，讓學生分組，在組內自由創設；也可以玩“我是醫生”的游戲，進行時態的修改病句等。例如在進行現在進行時時態教學時，教師可以提前準備幾幅畫：正在看電視、正在讀書、正在跳舞的三幅畫，可以用其中一幅畫進行教學，What is he doing？He is watching TV.然后教師提問學生搶答其他幾幅圖，可以讓學生進行表演，并向學生提問：“What is he （she） doing？”學生表演出正在進行的動作，并回答“He （she）is swimming/driving a car/skating/reading a book/running/sleeping/drinking water/playing basketball”等，經過反復練習，使學生達到熟練掌握的程度。

三、采用數軸式，進行時態教學

英語時態是表示某一動作在一定時間上的狀態，學生對于時態的學習，區分會越來越困難，教師根據人是以圖片方式進行記憶存儲的，可以把時態的變化展示在圖上，便于學生的記憶。數學上的數軸能夠清楚表示時間的延續，因此教師可以把數軸引入英語教學中，和英語時態教學相結合，達到意想不到的教學效果。教師把數軸分成三個界點，過去（past）、現在（now）、將來（future）。

讓學生了解時間變化的大致趨勢，教師就可以根據數軸讓學生理解這八種時態。例如一般過去時是在now之前發生的動作或存在的狀態；一般將來時是在now之后發生的動作或存在的狀態。

四、采用對比法，進行英語時態教學

學習完幾種時態后，教師要對幾種時態進行匯總對比，讓學生把握時態的本質。

例如一般現在時的be動詞和行為動詞（注意第三人稱）時間狀語有always，usually，often，sometimes，never，every week （day，year，month...），once a week，on Sundays等。

一般過去時，動詞用過去式，時間狀語有ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month...），just now，one day，long long ago，once upon a time等。

現在進行時，時態結構為（am，is，are）+doing，時間狀語有now，at this time，these days等。

過去進行時，時態結構為（was，were）+ doing，時間狀語有at this time yesterday，at that time或以when引導的謂語動詞等。

一般過去時練習范文第4篇

1.設計分層作業，自由選擇

新課程教學注重以人為本。所以，在設計作業時，教師需要關注學生個體，認識到學生在接受能力、知識水平、學習態度與習慣等方面的差異，設計不同層次的作業，給學生更多的自主選擇權，讓他們能夠根據自己的實際情況完成學習任務，展示才能，有所進步與發展，而不是統一標準，以免產生兩極分化現象，影響學生完成作業的積極性。

首先，教師要充分了解學生實情，根據知識與能力水平等因素將其分為A、B、C三類，分別代表優生、中等生、學困生，然后圍繞不同層次的訓練目標設計不同層次的作業要求。其中，C類學生以興趣培養為主，完成基礎類作業，如單詞抄寫或完成課后練習；B類學生在C類基礎上多聽、說、讀、寫；A類學生則增加作業難度，拓展延伸，完成綜合作業，如自編自演、探究練習等。如教學預備課程Unit 7 Colours中的詞匯后，可布置分層作業：C類學生抄寫本課生詞并默寫，跟讀錄音，模仿語音語調，同時請家長簽名確認；B類學生整理有關顏色的詞匯，完成有關填空題；A類學生翻譯重點詞組，運用What colour is /are ...？Whose...is it？等句型編寫對話。或者設計選做題與必做題，讓學生“吃得了，吃得飽”。另外，還應針對學生學習不足點來設計作業。如有些學生欠缺閱讀能力，教師設計閱讀訓練任務，如完成閱讀題目、猜詞習題等；有的學生口語水平不高，則可設計視聽類、表達類作業，如情境對話、學唱英語歌曲等。

2.設計趣味作業，樂于作業

在初中英語教學中，倘若教師能抓住學生學習特點、心理特點，設計他們喜歡的作業內容與形式，使作業融合趣味性、探究性、豐富性，那么學生自會按時完成作業，而不是被強制完成。如除了一些基礎性練習，教師可將一些書面作業變為口頭作業，將思考作業轉變成操作類、游戲類作業，讓學生玩中學，學中玩，提高作業熱情，按時完成作業。

第一，創意涂畫。如教學7B Unit 1 Dream home后，教師可布置涂涂畫畫類作業，讓學生充分發揮他們的聰明才智，以個性化圖畫描繪出自己夢想中的房間，感受學習的創意與成功。例如在Unit 2 My family的教學中，教師可指導學生以圖文對應的形式靈活運用所學句型描述My family，形成獨創性、圖文并茂的英語文章。

第二，設計對話或編故事。如教學一般過去時態時，讓學生找出文中含有一般過去時的語句，比較歸納一般過去時的一般疑問句、否定句、肯定句三種句式。然后兩人一組，模仿課本對話，編寫含有一般過去時態的英語對話，進行問答練習。或根據教師提供的詞匯獨立編寫含有一般過去時態的英語小故事。另外，還有收集類作業、調查類作業、合作探究類作業，可滿足學生的好奇心理與探秘心理，讓學生學會自我調控、相互督促。在作業批改時，教師也需要引導學生參與，培養學生自我反思能力，養成良好的習慣。

一般過去時練習范文第5篇

首先，一定要牢記各時態句式結構，這是先決條件。如：現在完成時陳述肯定句式：S+have/has+PP，其中過去分詞最容易出錯，有些同學要么錯記為過去式，要么將過去分詞拼寫錯誤，要么用成了動詞的其他形式。又如：一般現在時實義動詞主語為單數或第三人稱陳述否定句式：S+doesn’t+V，學生總是把它與其他形式混淆，有時甚至寫成“S+does+V”這一錯誤形式。這些結構是有規律可循的，同學們應認真總結規律，將時態結構牢記于心。

準確記住了各時態結構后，緊接著根據句子中的時間狀語、句子語境、含義確定句子的時態類型，如yesterday，lastweek，anhourago等多是一般過去時態的標志；since短語，for短語多是現在完成時標志；always，often等多是一般現在時標志。例如：

1.I___( meet )Tomtomorrow.

2.We ___( know )eachothersince1980.

3.Thesun___ ( rise )intheeast.

4.Don’tmakeanynoise. Grandpa ___( sleep ).

[分析]句1中有一個時間狀語tomorrow，用一般將來時，一般將來時陳述肯定句結構為：will + V或 am /is /are goingto+ V，故答案為：willmeet 或 amgoingto meet。句2中有一個時間狀語since1980，用現在完成時，現在完成時結構為：have/has + PP，故答案為：haveknown。句3是個客觀現象，應用一般現在時，故答案為：rises。句4中前一句叫對方不要吵鬧，暗示后一句中這一動作正在進行，故答案為：issleeping 。

初中英語中要掌握的時態有：一般現在時，現在進行時，現在完成時，現在完成進行時，一般過去時，過去進行時，過去將來時，過去完成時，一般將來時以及被動語態中一般現在時，一般過去時，含情態動詞等形式，種類繁多，句式復雜。同學們只有掌握了正確的做題方法，才能準確地完成這類重分題型。

附練習：用所給動詞的適當形式填空。

1.All the mobile phones ___( mustturn ) offin the meeting-room.

2.I ___ ( go ) toBeijingwithmyparentslastautumn.

3.Didyou___( hear )fromyourpenpalyesterday?

4.Look!Themonkey___ ( eat )abanana inthetalltree.

5.Jim___ ( go )totheGreatWallmanytimes.

6.Linda ___ ( notdo)anyreadingeveryday.

7.Ihavebeen ___ ( study ) Englishfortwoyears.

8.Thestudents___ ( talk )whentheteachercamein.