大學生的生活
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生的生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
大學生的生活范文第1篇
[關鍵詞]大學生 低碳生活 低碳教育
[作者簡介]劉宏（1969— ），女，遼寧遼陽人，遼寧師范大學管理學院，副教授，碩士生導師，碩士，研究方向為信息管理、電子商務；田笑（1987— ），女，山東日照人，遼寧師范大學管理學院在讀碩士，研究方向為信息管理。（遼寧 大連 116029）
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004—3985（2012）29—0177—02
從2002年開始，平均每人生活消費能源的數量幾乎呈直線上升趨勢，可見在我國居民中推行低碳生活方式已經刻不容緩。大學生是我國社會主義現代化建設的生力軍，是科技和知識的先鋒，是未來社會的主宰，在大學生中進行低碳生活教育，讓環保與節儉的觀念深入到每個人的心中，是一項緊迫的使命。
一、大學生對低碳生活認知的現狀
低碳經濟（Low Fossil Fuel Economy）目的是通過科技和制度等的創新，轉變傳統經濟的發展方式，實現低耗能、低排放和低污染。低碳經濟衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人們減少日常生活的耗能量，以一種科學、健康、綠色的生活方式減少二氧化碳等溫室氣體的排放。大學生的低碳生活教育在我國居民的低碳生活教育中起著舉足輕重的作用。讓他們從學習、生活中的點滴做起，樹立一種危機意識和責任感，保護好人類的生存環境，將來走向社會身體力行，我們的世界將會更加美好。
為了了解大學生低碳生活意識和他們對低碳生活方式的認知度的現狀，南京郵電大學2009年度思想政治教育校級規劃項目“當前高校網絡輿情引導研究”通過網絡、電子郵件等方式隨機調查100名在校大學生。通過調查發現，“75%的大學生認為氣候和環境問題對自身生活影響不大，僅有15%的大學生認為對自身生活影響很大。調查還顯示，對節能減排認知度不夠的75%的大學生因認識不足，對低碳生活也了解不夠，從而覺得氣候和環境問題對自身生活影響不大。”調查還發現，大學生參與低碳生活教育的空間仍然很大。4%的大學生很關心碳的排放，并且注意自己減少碳排放和向他人宣傳；9%的大學生意識到碳排放關系和地球氣候的必然聯系，正在積極采取行動減排；76%的大學生認識到應該為節能減排貢獻力量，但沒有實質采取行動；只有11%的大學生認為低碳排放與自己沒有關系。接受調查的全部大學生都認為政府、學校、社區、環保社團、媒體都應為低碳生活展開行動。造成大學生對于低碳生活的認知現狀的原因和存在的問題可以歸結為以下幾個方面：
1.現在的很多大學生的崇高理想人格，已經被拜金主義、享樂主義，個人利益至上、自由主義等思想意識侵蝕。這與改革開放以來，由于中西方文化的交融，一些與中國傳統文化相違背的不健康的西方文化部分，對現在的大學生產生了非常不良的影響，傳統文化缺失嚴重有直接的關系。再加上網絡時代的虛幻，現實的道德準則很多時候已經失去了約束力。因此，國家、社會、家庭必須共同努力，在大學生中繼續弘揚傳統文化教育，讓大學生傳承中華民族傳統文化的精華。
2.很多大學生還沒有意識到低碳生活的必要性，也對人、社會和自然這樣一個深刻相關、相互依存的和諧生態系統缺乏必要的認識。國家、學校和家庭對大學生的低碳生活教育的關注度和宣傳力度還不夠，學生對基本的低碳生活常識非常缺乏。家長缺乏對子女的督導和教育，現在大學生中，生活中奢侈浪費的現象比較嚴重，“長明燈”“長流水”的現象經常會發生，食堂里的剩飯、剩菜隨處可見，穿衣服講究名牌，很多同學還開著私家車來上學。學校周邊環境混亂不堪，這導致部分大學生置社會公德和國家法律于不顧，讓自己的人生偏離了正確的軌道，甚至做出違法犯罪的事情。社會、學校和家庭應該共同努力加強大學生低碳生活教育，發揮媒體的宣傳作用，盡到各部門的督導職責，向大學生普及低碳生活常識，做好大學生思想和素質教育，讓大學生樹立起低碳生活的態度。
3.絕大多數大學生對于低碳生活的參與度還不夠，參與空間還很大。國家、學校和家庭應該積極創設各種條件讓大學生行動起來，并發揮民間組織和社團的作用，讓大學生踐行低碳生活，讓大學生在日常生活實踐和與別人的合作交流中，加深對低碳生活的認識，更好地在享受低碳生活中為節能環保作出貢獻。
二、大學生低碳生活教育的幾點建議
1.加強傳統文化教育。把大學生的低碳生活與傳統文化聯系到一起，是因為大學生的道德現狀的確令人擔憂，也是為了從根本上找到解決大學生低碳生活的出路，盡管這個效應會是長期的，但這對于保證以后一些具體教育措施達到立竿見影的效果，無疑是根基與保障。
中國傳統文化博大精深，是中華民族五千年文明的結晶。在傳承傳統文化的時候，我們應該取其精華，棄其糟粕。低碳生活需要政策的引導、資金的保障、技術的支撐、法律的監督，加強傳統文化教育，讓每個人都知道該怎么行事，怎么做人，低碳生活方式才能夠真正實現，否則只能是治標不治本。《弟子規》中講到：“衣貴潔，不貴華；上循分，下稱家；對飲食，誤揀擇；食適可，勿過則。”現在的很多大學生穿衣服追求名牌，很好很新的衣服穿過幾次就擱置不穿，再買新的。據統計，如果每名大學生每年少買一件不必要的衣服，便可以節約能源約2.5Kg標準煤，相應減排6.4Kg二氧化碳的排放。我們的飲食應該講究清淡，平時盡量以素食為主，吃素食既有利于身體健康，同時這樣又有利于環保。如果多吃1Kg肉，將會增加排放二氧化碳1.24Kg。加強學生傳統文化教育，需要國家、家庭和學校的共同努力，幫助他們樹立起環保道德。環保道德主張，人類對自然負有道德責任與義務。加強環保道德教育，讓整個社會的公民負起環保的責任、追求人與自然的和諧相處、樹立起環保道德觀念，為其注入內在的精神動力，人們才會積極并且持久地踐行低碳生活。
2.國家社會應該為學生營造良好的環境。天津大學的牛曉姿在《氣候變化背景下中國低碳經濟的發展路徑》中，研究證實我國在省際層面上存在資源詛咒的問題，由于對資源的過度開發，反而帶來經濟發展不穩定、收入不平等、GDP增長放緩等現象，這就是資源詛咒現象。國家要轉變經濟發展方式，減緩資源開發，避免對自然資源的過度開采和開發。同時要提高能源的利用效率，盡最大可能減少能源損耗量。國家要幫助大學生牢固樹立資源節約開發的理念，通過在思想政治課等教材中，闡述資源過度開采對人類和社會帶來的嚴重影響，讓他們意識到人類社會所面臨的嚴重問題，并謀求可持續發展之道。要完善保護環境與資源的法律法規，加大財政經費的投入。要加快太陽能、風能等新能源和可再生資源的開發，普及大學生關于新能源的知識。這有助于他們理解國家的相關政策的意義，樹立為國家作出更大貢獻的意識，同時也會對他們的日常生活大有裨益，讓他們懂得珍惜資源，避免浪費。
搞好大學生的低碳生活教育，國家和社會應該發揮電臺、報紙、網絡等媒體的宣傳作用，最近我們國家推行的減少電臺娛樂節目的數量，加強道德宣傳的節目的政策就對大學生的教育大有裨益。政府還應該搞好社會主義精神文明建設，對學校周邊環境加強監管治理，讓一些歌廳、網吧、出租房等遠離校園周邊，防止對大學生思想的腐蝕。鼓勵學生真正地走出校園，加入到環保協會這樣的民間組織中來。各市的環境保護協會是環保公益活動的生力軍。除了在日常生活中做到“減碳”，我們大學生還可以加入到環保協會中來，多關注環保、能源、氣候問題，和大家一起參加環保公益活動，并且走出校園，向全社會宣傳“低碳理念”，讓全體社會成員都加入到低碳生活的隊伍中來。
3.加強校園媒體和學校組織的引導。學校應該充分發揮校園媒體向學生宣傳低碳生活。學校網頁、微博和BBS上可以多為學生轉載低碳生活的帖子，建立低碳生活教育專欄，提高大學生對低碳生活的認知，并且鼓勵學生交流自己的低碳生活心得。在學校的宣傳欄、圖書館、食堂等地方可以張貼低碳生活的海報和標語，讓大學生在生活的點滴中時時刻刻強化低碳生活意識。可以鼓勵學生加入到學校的環保社團，和同學通過合作實踐，強化低碳生活意識。
我們還應該在大學生中盡量提倡低能量、低消費、低開支的生活方式。對于學校應該加強對大學生的引導，讓他們學會節約，身體力行地實現低碳生活方式。學校應盡量在宿舍、教室、食堂安置節能燈，大學生的筆記本、充電器等，不用的時候應該徹底關閉；購物的時候應該避免使用塑料袋，鼓勵學生盡量使用環保購物袋，因為生產一個一次性塑料袋就耗能約0.04g標準煤，相應增加0.1g二氧化碳的排放，而且塑料在自然界中的分解是極其困難的。由于學校是大學生日常生活的最主要的場所，學校落實大學生的低碳生活教育對于學生養成低碳生活方式起著關鍵的作用。
4.家長應該對大學生加強監管與教育。現在很多大學生由于遠離父母念書，失去了家長的監管，由于缺乏辨別意識和人生閱歷，可能會讓自己的行為偏離正確的軌道。家長要加強與子女的溝通與思想交流，時刻掌握子女的思想動態，通過電話、視頻等經常勸勉子女加強低碳生活消費意識，做到物盡其用，避免浪費。要適當控制子女的消費，給學生的生活費要合理，不要溺愛子女，現在的大學生已經成年，應該培養他們的獨立能力和抗挫折能力。對子女加強傳統文化與道德教育，通過結合實際生活中的例子，教會他們怎么做人，讓他們樹立起對人類和環境的責任感。家長在日常生活中也要身體力行，做低碳生活的典范，避免鋪張浪費。比如，家長可以通過坐公交車或騎自行車等方式代替開私家車，抑制自己的奢侈性消費行為，選擇節能門窗等節能環保材料，對于日常生活的飲食、衣服生活品做到物盡其用等，這無形中會對子女的低碳生活教育產生深刻的影響。
總之，面對能源、環境的日趨嚴峻的挑戰，我們每個公民以一種“低消費”“低耗能”“低浪費”的低碳生活方式，減少二氧化碳的排放已經是迫在眉睫的事情了。自2001年來，我國居民的生活能源消耗量呈現急劇上升的趨勢，加強大學生的低碳生活教育是亟待解決的一個大問題。大學生的低碳生活教育是國家搞好低碳生活教育的關鍵，這涉及大學生生活的方方面面。筆者認為現在的大學生鋪張浪費的原因歸根結底還是傳統文化教育觀念的薄弱，缺乏傳統文化教育的根基。將大學生的低碳生活教育提高到環保道德的層面上來，只要國家、家庭、學校共同努力，我們一定會搞好大學生的低碳生活教育，讓他們在踐行低碳生活中，保護好我們人類所共有的美好家園。
[參考文獻]
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[5]牛曉姿.氣候變化背景下中國低碳經濟的發展路徑[DB/OL].http：//222.21.62.157：8000/rewriter/KNS/http/ckha9bmjh9mds/kns50/detail.aspx？dbname=CMFD2012&filename=1011263037.nh，2010—05—24.
大學生的生活范文第2篇
1、大學生活是一個人自我發展的最好階段，因為有充足的時間和自由去選擇。
2、可以完全按自己的意愿充分利用時間和精力。
3、可以接觸很多人，豐富社交，增加閱歷。
4、閱讀書籍，開拓視野，大學的好處是自由時間多，可以看各種自己喜歡的書。
5、有各種社團參加點，可以利用周末空余時間去參加，有一定的好處。
大學生的生活范文第3篇
【關鍵詞】大學生 日常社會生活 公共行為
一、研究對象與方法
本次調查的問卷抽樣采用均衡分布、便利取樣的方式，選取桂林地區八所高校的專、本科生、研究生。并在研究中采用實證研究中的定量分析方法，采取封閉式結構問卷調查方法。抽樣的具體做法是根據八所高校采取樣本均衡分布方法，問卷采用便利方式取樣抽取調查對象，由心理學的研究生和本科生到學校進行發放，共發放調查問卷共計1500份，回收問卷1334份，回收率88.9％，根據問卷質量剔除廢卷30份，有效問卷1304份，有效率97.8％，將問卷根據每個高校的男女性別人數比例、各個年級人數的比例。
在本次的調查中，參照沙蓮香《北京市民公共行為文明指數研究的主導觀念——兼說民族性建設》中的指標體系，根據大學生公共行為的特點進行了修訂和整合，公共行為指標設計基本涵蓋了大學生在日常社會生活中的公共行為表現。
二、日常社會生活中大學生公共行為現狀的描述統計
根據相關理論研究成果，結合大學生公共行為的研究實踐，本文針對大學生公共行為的六大指標體系：公共衛生、公共資源使用、公共秩序、公共交往、公共觀賞、公共參與行為進行問卷調查，對大學生所看到的周邊大學生公共行為六大緯度中涉及的二級指標和具體行為現象發生的頻率按照“經常、有時、說不清、很少、幾乎沒有”核算。并列出具體問題以“非常贊同、不太贊同、無所謂、贊同、非常贊同”來考察大學生對于公共行為態度情況。
（一）公共衛生行為的描述統計
公共衛生指的是大學生在日常生活中對于周邊環境衛生秩序的遵守情況，和個人衛生習慣在公共環境中的具體表現。
從調查結果來看，雖然大學生公共衛生的行為狀態整體屬于良好態勢，但是隨地吐痰、捏鼻涕、吐口香糖，隨手亂扔廢棄物，這兩項行為的發生頻率還是很高的，有54.7%的大學生曾經發生過隨地吐痰的行為，有69.6%的大學生出現過亂扔雜物行為，均接近和超過了大學生群體的1/3。無獨有偶，在2006 年北京大學和2005 年山東工商大學所做的大學生十大不文明行為的民間投票調查中，這兩項行為都名列其中，由此可見，大學生隨地吐痰、捏鼻涕、吐口香糖和隨手亂扔雜物這一現象在大學生的公共行為中是常見的公共衛生不文明行為。但是，在通過公共衛生的態度調查情況顯示，大學生對于不亂扔雜物、不隨地吐痰的認知情況，持贊同態度的達到了92.4%，對于公共場合不吸煙這一普及率較低的公共衛生行為的態度認知贊同情況也達到了92.2%。可見大學生群體對于公共衛生的認知態度是非常好的，均認可在日常社會生活中均要遵守公共衛生規則，讓個人的衛生習慣符合公共環境需要，但是在具體行動中與自己的認知態度還是存在差異的。
（二）公共資源使用行為的描述統計
公共資源的使用指的是大學生在日常生活中對于公共資源使用的行為狀況和對于公共資源的行為習慣，具體考察環保行為習慣和公物使用行為的二級指標。大學生公共資源使用的行為頻率，具體情況見下表：
同時針對公共資源使用的行為現狀，問卷在第二部分中針對公共資源使用的個體態度也進行了調查。具體情況見表2（下頁）。
通過調查結果顯示，大學生在公共資源使用的行為表現中，環境保護意識弱，沒有良好的環保習慣行為突出，只有17%的大學生有生活垃圾袋裝化并分類處理的行為習慣，只有22%的大學生有購物使用購物環保袋的習慣，自助使用物資的場所沒有多拿浪費的行為也只達到了33.3%，在大學生中出現采摘公共場所的花草及樹木果實、涂刻文物等行為的頻率達到了55.9%，在不愛護公物及各種公共設施的行為表現上則有37.7%的大學生出現類似行為。因此，在公共資源使用的行為表現中，所有大學生都呈現出了不太令人滿意的行為狀態，在日常生活中應予以加大力度進行維持和增強。但反觀大學生對于環境保護習慣和愛護公物行為的認知態度方面，認同度還是非常高的。例如：對于節約水電，無論公私不浪費持贊同以上態度的同學為93%；對于日常生活垃圾袋裝化并分類處理的贊同態度為88.4%；對于保護環境，自覺使用環保購物袋的贊同態度為90%；大學生應該愛護公物及各種公共設施的贊同態度為94.1%，較之不浪費資源、愛護公物等常規的公共資源使用習慣，日常生活垃圾袋裝分類處理和購物使用環保袋的新興環保習慣在大學生中的認可和贊同度略低。因此，作為容易接受新生事物的青年群體，大學生對于環境保護的意識和習慣還有待加強。
大學生的生活范文第4篇
作者：田田畯
甲：謝謝大家的掌聲（恩）。可以說是第一次來參加咱們青島科技大學xx學院的晚會。
乙：恩是這樣。
甲：大家對我們太熱情了，我們倆再給大家鞠一躬！前面的節目很精彩，現在輪到咱倆拉
乙：對，聽說你的大學生活很精彩？？
甲：怎么說呢？其實吧，我的大學生活無聊多了。
乙：恩？那你在學校都干些什么？
甲：我在學校，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，打打鬧鬧，撞墻上吊，白天睡覺夜里放炮，沒事了鉆到床底下跟老鼠亂咬。
乙：哎呀，生活很豐富嗎，你給具體的說說。
甲：什么意思？？你今天是貼了心想看我出丑是不是。
乙：不是，不是。全當你為大家做個報告哦
甲：恩，有點意思。好！我豁出去了
乙：大家來點掌聲，鼓勵鼓勵他
甲：先說我這個學習吧。哎呀，我是感觸很深哪，我是從“竹板炒肉絲”的慘痛經歷中磨練出來的，我已經深刻體會到：落后就要挨打。
乙：能具體點嗎？
甲：不怕大家笑話，因為我家人吧，愛打乒乓球，所以我家實行比賽考分制。
乙：運動與學習相結合，這很好嘛。改日申請個專利吧
甲：還好呢，我要是考80分以下，今晚的比賽就是女子單打
乙：等會，什么是女子單打？
甲：就是我媽單獨打我啊，70分以下改為男子單打
乙：這我就明白了，你爸爸單獨打你。那你要是不及格呢？
甲：那大家就都明白了，男女混合雙打呀！
乙：好嘛，那你呢屁股還不腫嗎？
甲：腫！？我褲子都穿不上了！
乙：好家伙，你就是在這種環境下成長起來的嗎？
甲：是呀！
乙：不過沒事的，你的肌體早晚會磨練成金剛不壞之身的,到時候你就會永垂不朽了。
甲：誰在乎我的心里有多苦，誰在意我的明天去何出。
乙：那你得好好學習呀！
甲：學習？那得看概率拉！
乙：學習還得看概率？
乙：就去學習
甲：就去看電影！
乙：白說！
甲：如果反面朝上
乙：這就去學習拉
甲：就去打桌球！
乙：又白說！
甲：如果它豎起來拉
乙：啊
甲：我就去學習
乙：它豎的起來嗎它！
甲：你還別說，有一天它還真豎起來拉
乙：這就去學習拉
甲：我高興的背上書包去學習，終于等到這一天拉
乙：開始發奮了
甲：我一出門我又回來拉
乙：怎么又回來拉
甲：外面刮風，把硬幣給吹倒了！
乙：這風來得真不是時候
甲：上網去咯，哈哈！
乙：回來回來！上網？？
甲：啊，這算什么！
乙：逃課上網還不算什么！
甲：比起那些殺人放火，打家劫舍。那才哪到哪啊！
乙：嘿！
甲：再說了，玩游戲也是開發智力的。
乙：逃課玩游戲還開發智力。你這叫喪志，我就不明白。你們還逃課去玩游戲。花那么長時間干什么？
甲：花那么長時間干什么。不花時間能升級嗎?網絡游戲如逆水行舟，不進則退，別人一級一級升，你跑去上課，用不了幾天就讓人瞧不起了。到時候再去包夜不回家，多影響學習啊。（把乙說得一愣一愣的）
乙：他還有理了。
甲：現在正是我們打好基礎的時候，正所謂往山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。朋友，放下書包，努力升級吧！（拍拍乙的肩膀）
乙：嗯！都什么玩意啊！（推開乙）別忘了你是學生。以學業為重。
甲：正因為我們是學生。我們才要多方面發展。傳奇不信泡泡糖。大話西游冒險島么！
乙：這都什么東西啊！
甲：這都是我玩過的網絡游戲啊！
乙：我說你們玩一兩個不就行了嗎！
甲：一兩個？高考考一兩門行嗎？（很大聲說）
乙：不行。（搖搖頭）
甲：還是啊。網游如學習，千萬不能偏科。高考中考六七門，缺一難進高校門。你懂嗎？
乙：我懂。這都挨的上嗎？學習不刻苦，不如回家賣紅薯，學習不努力，不如回家去種地。算了，別在這受苦受累了，回家去吧。
甲：哎……你這是什么話，你有什么了不起
乙：不是，我是說，你學習一下古人發非攻讀的故事，來激發一下你的學習興趣。
甲：什么故事
乙：你聽過像孫康映雪，匡衡鑿壁偷光等等的嗎？
甲：沒聽說過，怎么回事？
乙：說孫康晚上想讀書，可是他家很窮很窮，沒有燈，于是他在雪地里，借著雪的光亮讀書。
甲：我看這天也不象個下雪的，可是外邊多冷啊。在外邊讀書，不被當成夢游癥也被當成神經病啊。還是聽聽那個誰鑿壁偷東西吧，我也學學。
乙：那是匡衡鑿壁偷光，匡衡呢家里也是很窮很窮，晚上沒燈讀書，于是把自家的墻壁鑿了個洞，借著鄰居的燈光讀書。
甲：可是我家隔壁是豬圈呀，再說把墻鑿得凈是窟窿，隔壁的小豬偷看我洗澡怎么辦呀？
乙：我跟你介紹他們是想讓你學習他們刻苦的學習精神，天才就是這樣誕生的。
甲：天才，天天發財。
乙：你怎么凈想著錢呢，這樣吧既然中國的你學不了，就學學外國的吧。牛頓。
甲：長的象頭牛反應卻很遲鈍。
乙：奧斯特洛夫斯基。
甲：你回家去娶老母雞？
乙：近代化學之父---道爾頓。
甲：長這么大沒聽說過化學還有個爸爸，他媽是誰呀？
乙：好好好，咱不談學習了，談談你的生活吧。
甲：啊，我這里的生活太可愛了，我感覺我生活在甜蜜的幸福里。
乙：呦，說詳細一點。
甲：一天我到食堂吃飯，吃完飯我把飯碗放在食堂里，第二天一來卻不見了。
乙：那你怎么辦？
甲：于是我在食堂門口貼了一張告示：尊敬的同學，你不小心拿走了我的飯碗，我對此深表遺憾，因為我患了甲肝、乙肝、丙肝、肝硬化、心肌梗塞外加腦膜炎，望將我的飯碗放回原處。
乙：這還能活嗎？后來呢？
甲：第二天一早，我到食堂門口一看，門口堆了200多只飯碗。
乙：200多只？那你怎么辦？
甲：我挑出最漂亮的三個做飯碗，兩個做尿壺，一個做臉盆，其余的全賣給了收廢品的，賣了100多塊呢，夠我一周的伙食費了。
乙：真不錯，那你再來一次。
甲：可是我們整個宿舍樓的飯碗都被我賣光了，要不，你試一次吧。
乙：我可沒你那么善良。
甲：哦過獎過獎。
乙：善變又沒天良。
甲：哥們，咱換個話題吧。
乙：好啊，談什么？
甲：敏感的刺激的。
乙：什么？
甲：早戀呀。
乙：我天天早上鍛煉，看我身體多棒。看我這肱二頭肌是不是假的？（動作）
甲：我說的不是這個，是那個。
乙：哪個？
甲：那個嘛。
乙：哦，我以學習為重，心無旁騖。
甲：都什么時代了，真愛無罪！
乙：我們是學生，不能戀愛！
甲：學生！？小學生不戀愛，那是祖國花朵沒變壞，初中生不戀愛，沒有進入新時代，高中生不戀愛，說明這人沒能耐，大學生不戀愛，十有八九是變態。
乙：盡瞎說。我就沒戀愛。
甲：你！大家瞧瞧，（比劃乙的臉）這屬于上帝造物嗎？著上帝一時疏忽呀！回爐重制，把他制成，野生動物。
乙：（推開甲）你才野生動物呢！
甲：其實我這人也挺有自覺性，一般..不..呢個..可是那些女孩老向我暗送秋波。
乙：什么秋波？
甲：秋天的無線電波。
乙：都長的怎么樣？
甲：那模樣，長得令人真稀罕呀！各個長的都賽過一頭牛，一扭頭能嚇死西施，再這樣下去我會受不了的，我要自殺。
乙：慢，生又何哀，死又何苦，人人都有一把打不開的鎖，凡是想開就好了。
甲：是呀，我想開了，我一想開我就給她們寫情書。一天我把一封情書偷偷塞到一個女生的課本里了。
乙：她看到了嗎？
甲：當然看到了，而且還很激動。
乙：然后呢？
甲：報警了。
乙：報警了？你寫的什么呀？
甲：我已經注意你很久了，呵呵呵呵。
乙：你怎么恐嚇人家？
甲：以前沒寫過嘛，知道這樣寫不行，然后就換了。
乙：你換的什么？
甲：你來自云南元謀，我來自北京周口，抓住你長滿絨毛的手，輕輕的咬上一口，愛情讓我們直立行走。
乙：這回怎么樣？
甲：她看后微微一笑。
乙：呦，微微一笑？
甲：然后張開大嘴對我說：你這個蛋白質！
乙：哇，你成功了！
大學生的生活范文第5篇
【關鍵詞】大學生；學習習慣；生活習慣；養成教育
良好的學習生活習慣不僅能促進個人身心健康的發展，而且對每個人未來的發展也有著深遠影響。大學生，激情澎湃，斗志昂揚，還處于增長知識、強健身體的關鍵階段，只有具備了良好的學習生活習慣才能在人生的舞臺上實現自己美好的夢想。為此，如何培養當代大學生養成良好的學習和生活習慣、以及怎樣利用大學時光做好自己的職業生涯規劃，值得我們去深入思考。
一、當代大學生學習生活處于亞健康狀態
通過仔細觀察周邊同學的學習生活習慣，同時也經常和朋友聊起相關的話題，發現有些大學生的學習生活習慣處于危險的狀態，這不僅不利于其身心健康的發展，更不利于個人未來的職業需求發展。其不良的學習生活習慣主要表現在以下幾個方面：
1.作息時間無規律。在平時的學習生活當中，很多同學不嚴格要求自己，不會合理、有規律的安排自己的時間。不少同學放縱自己，沉溺于玩游戲，看電影，有時甚至通宵達旦，樂此不疲。上大學后沒有了老師和家長的監督，以及自身的自制力不強，難以抵制外來的誘惑，導致他們不能合理地安排學習時間，學業成績不佳，甚至產生厭倦學習的心理。
2.飲食無規律。由于養成了夜貓子的習慣，每天晚睡晚起，又怕遲到，顧不上吃早餐就急匆匆的趕去上課。等到真的餓到不行的時候，課間就到小賣部隨便買點零食充饑。如此下去，惡性循環，必會導致身體處于亞健康的狀態。目前在校醫院已經發現有相當一部分同學由于飲食無規律患各種疾病。
3.學習迷茫。不少同學在進入大學之前，都會有一個錯誤的想法，認為在大學里，你想學就學，不想學也可以不學。其實大學是與高中完全不同的，大學要求自主學習，發現及培養自己的興趣。有一部分學生讀到大三還處在茫然的狀態，不知道應該怎樣學習，也不知道自己想要什么，慢慢的就墮落，頹廢下去，失去了奮斗目標。
4.娛樂無節制。在進大學之前，就有人說大學生活豐富多彩。適當的休閑娛樂可以為大學生活增添很多樂趣，并且可以幫助緩解壓力。但是過度進出KTV、酒吧、沉迷于網絡游戲，不僅會荒廢自己艱苦打拼換來的學業，而且很容易被外界誘惑，甚至走上歧途。
5.保健意識差。老話說得好，每天鍛煉一小時，健康工作一輩子。大學課余時間較多，同學們不知道怎么樣合理安排時間，除了游戲還是游戲，除了上網還是上網，導致很多同學視力明顯下降，肥胖者增多，心理素質減差，抗壓能力也逐漸減弱，這些都與缺乏體育鍛煉有關。
二、培養大學生良好的學習生活習慣的重要性
1.有利于當代大學生身心健康的發展。大學是一個人增強身體素質的關鍵時期，也是一個人增長知識的重要時期。良好的學習生活習慣成了決定一個人身心是否健康的因素。在當今校園里，有些同學生活習慣不好，學習掛科，造成與同學之間的交際處于一種尷尬的境地。
2.有利于當代大學生未來的發展。大學提供了一個較為廣闊的平臺，需要我們盡情的去發揮，描繪美好的人生畫卷。養成良好的學習生活習慣，有利于發揮自身的潛能。大學課余時間多，需要自己主動的探索，發現問題，解決問題。
3.有利于提高就業競爭力。當今社會是信息的社會，用人單位所需要的是有學習能力，能學以致用，能為公司創出更大的價值的人才。科學技術在不斷的發展，需要我們不斷地鉆研和探索，而良好的學習生活習慣有利于一個人學習能力、創新水平的提高。
三、如何養成良好的學習生活習慣
1.學校方面
（1）組織開展有益于養成良好的學習生活習慣的各種實活動
大學生活是豐富多彩的，良好的學習環境可以讓我們更好地學習和生活。學校應該開展有益于養成良好的學習生活習慣的活動，比如：文娛表演、心理對抗賽、體育競技、還有有關學習生活的各種講座，讓更多的大學生參與進來，使他們的課余生活過得更豐富。
（2）強化管理，防止不良習慣蔓延和產生
地區單位和學校可以制定相關措施，強化管理，預防不良習慣的蔓延和產生。比如：星級寢室評比，優秀學生評比等。
（3）高度重視，培養大學生養成良好學習生活習慣的意識
好的習慣決定人的一生。不管是下小學、中學以及家長，都要意識到大學生良好學習生活習慣養成的重要性。好的習慣也應該從娃娃抓起，不斷的加強，逐漸養成好習慣。
2.學生自身方面
（1）培養興趣，開拓視野，立定志向。大學生應當更好的把握在校學習實踐的機會，充分利用學校圖書館的資源，旁聽課程，搜索網絡，參加社團活動，與朋友交流，使用郵件和使用電子論壇等不同的方式接觸更多的領域、更多的工作類型和更多的專家學者。
（2）積極主動，果斷負責，創造機遇。首先，在大學中，需要有積極樂觀的學習生活態度，積極規劃自己的人生目標。其次，應該要有責任心，必須對自己所做的事情要承擔起責任，不要把困難或者不確定的事情擱置起來。再次，需要時刻做好充分的準備：事事用心，事事盡力，不要等待機遇上門，要把握住機遇，創造機遇。最后，“以始為終”，積極的規劃大學四年。
（3）多交益友，取長補短。首先，以誠待人，以責任之心責己，以恕己之心恕人。其次，培養真正的友情，很多大學同學都會成為自己的知己，一起走向求學和尋求自身發展的道路。再次，不斷加強自身的團隊精神和溝通能力。最后，從周圍的人身上學習，提高自身的修養和人格魅力。
（4）愛惜身體，科學飲食。要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣，養成良好的生活作風，擁有一個健康的體魄。這是將來的工作和事業的基礎，改正吸煙、酗酒、沉迷于電子游戲等不良習慣，鍛煉身體，磨練意志，為將來工作中壓力解決做好鋪墊。
（5）及時調整，自由放飛。在良好的學習生活習慣養成的過程當中，容易出現拖拉、敷衍、放任等不良現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己，發現偏離，立即作出調整。在此基礎上執行和鞏固，并持之以恒。
【參考文獻】
[1]方偉.大學生職業生涯規劃咨詢案例教程[M].北京大學出版社，2008.
