英雄人物事跡
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英雄人物事跡范文第1篇
平民英雄吳斌離我們而去了，我和千萬普通人一樣內心深感惋惜和沉痛！也和每個看過事故錄像的人一樣，為吳斌在突然遭遇鐵塊重創時，為了讓24名乘客免受傷害而表現出的鎮定、果敢而折服！6月5日在杭州為吳斌舉行的葬禮是空前的隆重，反映出人們對英雄事跡的高度認可。
作為一名管理學者的視角，吳斌的職業素養之高也是值得所有從業人員學習的。
什么是職業素養？吳斌以自己的行為給了我們最好的回答。首先是要有高度的職業責任感。吳斌是一名普通的客運司機，保護乘客不受到傷害是他的基本責任，他在被鐵塊砸中的一霎那，首先想到的并非自己的安危，而是他所載的乘客的安危。這讓我想起了在08年汶川大地震中的“范跑跑”，他作為一名教師在危險時刻竟丟下生命受到嚴重威脅的學生獨自逃跑，完全喪失了一名教師的職業道德。我在想：今天“范跑跑”們看到吳斌的事跡時，將有何感受？
其次作為一名從業人員，還要具備必要的職業技能，這方面吳斌也可以說做的盡善盡美。看他被鐵塊砸中、身負重傷后，忍著劇痛完成了點剎靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，待車停穩后告知乘客下車，并提醒乘客注意安全…。一切的一切是多么規范和一絲不茍！
英雄人物事跡范文第2篇
一、祭奠緬懷先輩，寄托哀思之情。
引導幼兒在情境中獲得完整的體驗，是發展幼兒社會性的重要手段。我園把清明節活動作為培養幼兒人文精神的良好契機，清明節前夕，中大班從唐詩“清明”引入，講解清明節的源由，讓幼兒帶著對先人和革命先烈的緬懷心情，觀看《雷鋒的故事》、《英雄王二小》等動畫片，先烈們的感人事跡鮮活地展現在幼兒面前。觀看后，有的班級還開展了以英雄人物事跡為內容的情景表演活動。通過這一系列活動，進一步激發了幼兒愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
時屆清明，翠柏凝春，閩清革命烈士紀念碑前更顯得郁郁蔥蔥，莊嚴肅穆。4月1日上午，城關幼兒園大班師生懷著無比崇敬的心情來到這里，深切緬懷革命先烈們的豐功偉績，表達他們的思念之情。全體師生向烈士鞠躬并默哀3分鐘，小朋友敬獻了自做的小花、花圈。在老師的講解下孩子們深受感動，并宣誓：一定牢記革命烈士的事跡，好好學習，天天向上。
二、誦讀詩詞經典，感受文化魅力。
創設誦讀詩詞經典環境 ，小班年段開展了“清明誦詩詞，追思先輩志”的經典誦讀活動，以此來紀念中國傳統清明節。活動有機地將詩詞誦讀與語言領域活動整合，將《清明》、《詠柳》、《春曉》等幼兒耳熟能詳的詩詞，利用說、唱、演等形式，形成綜合性語言活動，在讓孩子從中感受到了經典詩篇的魅力的同時，也弘揚中華民族的優秀文化傳統。
三、了解節日習俗，感受春日美好。
英雄人物事跡范文第3篇
[關鍵詞] 和諧的企業文化 藝術活動 構建特色
一、和諧企業文化“自下而上”、“柔性、溫暖”的構建特色
2005年12月，由中國企業文化促進會頒布的《2006年～2020年中國企業文化建設發展規劃綱要》中，明確提出了“以人為本，鑄造和諧；誠信為基，創新為魂；打造特色，彰顯個性；積極引導，逐步推進”的企業文化建設指導方針。這一方針的提出，標志著我國企業文化的建設開始進入了一個嶄新的歷史時期――即以“和諧”為主導價值觀去構建企業文化的時期。
構建以和諧為主導價值觀的企業文化，是在總書記提出構建和諧社會之后我國企業文化建設中最為關注的焦點理論問題，也是我國的各個企業都在努力嘗試的焦點實踐問題，也是我國企業文化不同于他國企業文化的本質差異之所在。所謂“和諧”，就是企業組織的核心價值觀與我國現今的政治、經濟、文化的發展水平相統一的狀態；就是企業與所在的地理環境高度融合的意識并尊重大自然的賜予的態度；就是企業與企業之間的互助、互利與互容的利益觀念；就是企業內部人與人之間的良性競爭與共同進步的關系。這種和諧企業文化的核心內涵，包含著久遠而古老的中國文化底蘊，它要求在構建過程中體現更多的柔性、溫暖、親切與自然。和以往我們引進的西方企業文化理論不同的是，它更加注意“自下而上”的形成流程與廣泛的群眾參與，并以此營造企業中最為和諧的人際關系，進而形成和諧的企業文化，最終以這種“和諧”為最大的促進力與推動力，促進企業獲得最大的發展。
二、藝術活動是促進和諧企業文化形成的強有力手段
和諧企業文化的提出，帶有濃重的中國特色與鮮明的時代特點。因此，和諧企業文化的構建，也應該緊密結合我國的國情、民情與我國企業建設的獨特特點，挖掘符合時代特點、符合職工需求的方法與手段，使和諧企業文化得以形成。
作為多年從事音樂教學與研究的藝術工作者，筆者以為，藝術活動是促進和諧企業文化形成的最恰當與最強有力的手段。
1.藝術活動可以通過獨特的魅力對人的精神世界產生強烈的影響，其效果勝于其他手段的作用。
藝術是人類精神最美麗的花朵，她以多種多樣的活動形式呈現在人們面前，輕松，快樂，富有情趣。在給人聽覺、視覺、觸覺等多種刺激的同時，以其獨特的感染力、震撼力、號召力、影響力熏陶人的精神世界，或者使人熱血沸騰，激發出強烈的熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛某個行業的高尚情懷；或者使人心生向往，希望自己能夠像藝術作品中的英雄人物一樣高大、輝煌，受人尊敬；或者使人陷入深思，思考那些藝術活動中蘊藏的人生哲理、生活智慧及價值理想；或者使人凈化心靈并提高對自我的要求。
藝術具有獨特的魅力，她與單純的政治思想工作或者強硬的規章制度相比，更生動形象，更富有情趣，更柔和細致，更能深入人心。其作品中蘊含的深刻的思想、高雅的品味和雋永的意境，對人的精神世界形成的強大的震憾力和激勵作用是其他工作手段所難以企及的。
2.藝術活動可以全員參與，以此調動全體員工的積極性，從而充分發揮和諧企業文化構建中員工的主導作用。
藝術活動的另一個重要魅力在于能夠全員參與。群眾性藝術活動在我國有著廣泛的歷史積淀，有著良好的群眾基礎，也有過許多成功的經驗可以借鑒。
具體到一個特定的企業，可以通過群眾性藝術活動，傳遞本企業的核心價值觀；歌頌企業中的英雄人物與榜樣人物；宣傳企業的規章制度與各種紀律。這種活動形式本身不但體現了全員參與的和諧狀態，而且活動過程也是和諧、快樂的，所達到的效果遠遠高于那種“自上而下”的命令與強迫。在全員主動自覺的參與中，一個企業的文化就潛移默化地滲透到了全體員工的思想與行為當中。這種更加含蓄與更加尊重人的構建方式，充分體現了在構建和諧企業文化中員工所起到的主導作用。從而有別于其他企業文化建立中的管理者為主導的構建特征。
3.藝術活動全體員工的精神品質獲得提升，從而為構建和諧企業文化打下良好的思想與心理基礎。
以群眾性藝術活動為基礎手段，通過全員參與的過程，不但將企業文化的方方面面滲透到全體員工的精神世界，而且，藝術創作與表演本身也會激發員工的創造精神，培養員工兼容并蓄的寬容精神，以及相互間的合作精神，員工的整體精神素質與文化修養在藝術活動中得以升華。這種升華了的精神世界，正是和諧企業文化精神內涵的本質屬性。同時也為其接受并自覺實施某個企業特定的核心價值觀打下了良好的思想基礎與心理基礎。
三、藝術活動開展的基本設計與基本樣式
和諧企業文化構建中的藝術活動的開展，需要精心的設計與規劃。其設計的基本依據是某個企業組織對企業本身特點的充分了解，對企業愿景的充分考慮。其設計的基本內容應該圍繞企業文化的核心價值觀的宣傳，優秀人物事件的描述，相關的規章制度與紀律的講解等進行。其藝術活動樣式的選擇，應該注重大眾化，通俗化，參與形強等特點，在眾多的藝術品種中選取合唱、小品、通俗歌曲演唱、故事會、等樣式，以達到全員參與，長期開展的目的。
1.選取適合本企業生產特點與員工欣賞特點的音樂作為廠歌，每日播放，從而傳遞基本的價值觀與企業愿景。
2.選取既富有藝術感染力、又適合本企業職工審美情趣的文藝作品如電影等定期播放，組織全體員工觀看，以使其受到啟迪與教育。
英雄人物事跡范文第4篇
愛國主義是民族自強的巨大精神力量，尤其在今天為實現提出的實現中國夢的歷史進程中，更需要有為國效勞，為國獻身的自強不息的民族精神，這種精神必須從青少年抓起，從小學生抓起。其教育的基本途徑是“滲透”。滲透在日常教學之中，滲透在各項活動之中，滲透在人際交往之中。而這種“滲透”的基本途徑，有賴于努力激發學生愛國的情感。愛國是一種情感，要善于運用一切可激發學生愛國之情的情素，進行“潤物細無聲”的浸潤，要充分發揮祖國五千年文明古國所提供的愛國教材的作用，更要善于運用社會主義祖國的無數光輝事例、英雄人物、身邊先進人物事跡去感染學生，去熏陶學生，培育愛國情感。然而愛國情感的培育，光靠一、二次活動是難以成功的，學校的責任在于有強烈的教育意識，有明確的長遠教育計劃，且能適時地、因地制宜地、經常地進行講求實效的教育，只有教師具有真實的愛國情感，才能激起學生的真情。
學校應該根據學生的年齡特點進行愛國主義教育，內容要充實、生動感人、形式要活、感情要真，充分運用當地現有的各種愛國主義教育基地及反映當地乃至全國改革開放以來取得的巨大成就的生動史料，讓學生看得見、感受得到，要充分發揮班隊作用，組織多種卓有成效的活動，從低層次到高層次，循序漸進，努力激發學生的愛國情感。在當前加強愛國主義教育，我們可作多方位探索，通過“系列教育”達到某一方面教育的成效，將“系列教育”的成效融會貫通，去激發學生的愛國情感。可以通過一個個為國捐軀、英雄獻身的先烈們可歌可泣的業績來激勵學生，開展踏著先烈的足跡前進的活動，還可以將一些為祖國建設事業流血流汗、無私奉獻的英雄們作為學生學習的榜樣，尤其在近年反暴力恐怖活動十分艱巨的情況下，用身邊的反恐典型事跡和先進人物教育學生，激勵學生維護祖國統一和民族團結的情感。在“學英雄、學雷鋒”的活動中，我校曾多次組織師生開展“情系我的兄弟姐妹”捐資助學活動，為本校的貧困學生獻愛心活動，以及為身邊的小伙伴分憂解難，每年五月借民族團結教育月為縣敬老院的孤寡老人送溫暖等。通過“國情系列”教育，使學生在了解基本國情以后，深入淺出地講清個人與祖國的關系，“祖國的利益高于一切”的道理，確立長大以后要報效祖國的觀念。通過“成就系列”教育組織學生進行參觀訪問，了解家鄉的發展史，特別是近幾年的新氣象，激勵學生增強努力學習、練好本領的緊迫感。學校還利用學校特有的教育素材進行教育，即開展“校史系列”教育，培養學生從小愛他人、愛集體、愛學校、愛國家的情感。由此可見，抓住有利時機，有的放矢開展各項活動，努力激發學生的愛國熱情是十分重要的。
二、積極引導愛國的行為
英雄人物事跡范文第5篇
1.激發學生的學習興趣。
在傳統的教學方式中，主要以紙質課本材料為教學載體，以平面、靜止的形式展現在學生的世界里，而影視資料以其特有的立體感、動感、色彩感給學生留下深刻的印象，通過圖文并茂、聲畫結合、視聽同步的表達方式，為知識增添了一些藝術色彩，充分調動了初中學生對學習歷史的興趣，滿足了學生們的好奇心。將影視欣賞融入歷史教學課堂，達到了知識傳授與學習興趣的統一，強化了他們對知識的渴望，學生的學習主動性在一定程度上得到提高。研究表明，學生更容易在輕松活潑的課堂氛圍中強化對知識的理解。視覺與聽覺上的沖擊，使他們對歷史人物所處的時代背景能夠感同身受，從而引起心靈的共鳴，在欣賞作品的同時自然而然對歷史問題進行思考，提高了課后對歷史知識進行自主探究的可能性。
2.促進對學生的思想教育。
多數影視資料是對重大歷史事件的場景再現以及對歷史英雄人物事跡的描述，具有一定的思想教育功能。把影視欣賞運用于歷史教學過程中，學生在觀看中學會欣賞，審美能力得到提高，同時，對歷史事件有更深的情感體驗，無論是從感性還是理性的層面來看，初中生的思想水平都得到一定程度的升華，促進了對學生愛國主義、集體主義、英雄主x等主流價值觀的培養，更高效地完成了素質教育的目標。社會主義核心價值觀的培養離不開潛移默化的思想熏陶，初中生正處于人生觀、價值觀的形成期，歷史影視作品對于加強學生的愛國情懷、塑造學生的良好道德品格有舉足輕重的作用。如觀看過草地、爬雪山的影片，學生可以深切地體會到百折不撓、英勇頑強的奮斗精神，從而明白當今幸福和平生活的來之不易，激發他們奮發圖強、不怕困難的堅定信念。
二、引入歷史影視欣賞課輔助初中歷史課堂教學的策略
1.要求學生課前預習，課后寫觀后感。
由于初中歷史教學時間有限，不可能在課堂上播放完整的歷史影視作品，因此提高時間的利用率就顯得尤為重要，課堂時間的有限可以通過拓展學生的課前、課后時間來彌補，達到預習、學習、鞏固的效果。歷史老師可要求學生在課前對影視作品的相關信息進行主動了解，如影視作品的時代背景或思想主題，有資源的學生可自主觀看。課堂知識的學習要以了解相關信息為前提，學生在對知識有大致了解的基礎上可提高課堂學習效率，加深對歷史知識的印象，有助于學生及時在課堂上向歷史老師反饋疑惑之處。如在教學《和抗擊沙俄》一課時，老師可以要求學生通過各種渠道搜集并觀看與鄭成功有關的影視作品，通過觀看影視作品，學生就能從中深刻了解鄭成功的人物性格，以及他的事跡，加強了對該課時知識點的理解。在課后，教師可要求學生寫影片觀后感來深化思想教育。學生在欣賞影視作品后，勢必對影片有自己的想法和感受，要求學生實事求是地寫出自己的真實想法即可，學生的思想境界與歷史知識水平都得以提高。
2.增強歷史影視作品的選擇針對性。
