位置與方向
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇位置與方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
位置與方向范文第1篇
特色與亮點
《位置與方向》課件利用Authorware 6.5的強大交互能力，融合視頻、動畫、聲音、圖片、文字資料，最終實現“位置與方向”這部分知識從虛無抽象到直觀形象的轉變，讓現實與課件中的地圖達到有機的融合。另外，除了大量的動畫和視頻演示幫助學生理解外，我在環節的設計上也充分突出了學生的主體地位。
教材分析
《位置與方向》是人教版實驗教科書四年級數學下冊第二單元的內容，本課時內容的主要知識目標是讓學生能夠通過方向與距離來確定物體的位置。之所以選擇這一單元制作課件，是因為在多年的小學數學教學工作中，我發現學生受到自身年齡及空間抽象思維能力的限制，對于“方向”及“位置”這部分知識掌握起來十分吃力，特別是現實中的方向與地圖中的方向之間的轉化更是一大難題，大部分學生特別是學困生理解起來非常困難。因此我決定制作針對性強的課件，通過恰當的信息技術手段的運用來解決這一難題，從而達到提高教學效率的目的。
內容結構
1.定向運動簡介
這一環節主要是關于定向運動的一段視頻，通過讓學生帶著問題觀看視頻，使其明白定向運動就是：根據地圖指示，選擇最佳路線，找到目的地，這是一項體力與智力并存的運動。同時，讓學生了解定向運動和地圖中的一些常見符號代表的意思，以拓寬學生視野。
2.自主探究
這一環節分為四部分，分別是“方位的初步認識”、“位置關系的相對性”、“定向運動路線圖”與“小竅門”。
（1）方位的初步認識
主要是讓學生在一次模擬的公園定向越野賽中，運用已有的知識以及同伴的幫助，確定從起點如何到達1號點。初步掌握以一個點為起點，通過給出的地圖確定方向及距離，最終找到要到達的目的地（如圖1）。
（2）位置關系的相對性
這一環節通過創設娟娟和強強兩名同學，因為對北京和上海的位置關系描述不同而引發爭論的情境，激發學生的探究興趣，讓學生通過小組合作，判斷兩位同學誰的答案正確，從而讓學生切身感受到位置關系的相對性。從不同的觀測點進行觀察，所得到的結果是不同的（如圖2）。
（3）定向運動路線圖
這一環節主要是讓學生繼續第一環節的情景，利用給出的地圖，讓學生以小組為單位，繪制出此次公園定向越野賽的定向運動路線圖，鍛煉學生綜合運用本單元所學知識的能力。在這一環節的教學中，如何讓學生更精準地在不同階段的觀測點確定前往下一個目標點的方向與距離是關鍵，因此課件通過動畫的演示，讓學生很好地掌握了確定方向與距離的方法（如圖3）。
（4）小巧門
這一環節是把本單元內容進行了精煉，歸納為三句口訣以方便學生理解與記憶，即“位置與方向，生活常用到。方向是首要，距離少不了。定位很關鍵，不要弄混淆”。
3.拓展練習
該部分是精心選取了本單元最有代表性的練習題進行分析與演示，并把練習分成了1星、2星及3星三個不同的難度級別（如圖4），星越多題目越難，從而方便教師針對本班不同水平的學生，選取不同難度的練習題。
4.游戲娛樂
“游戲娛樂”部分含有兩個小游戲：“小動物們的家”和“尋寶之旅”（如圖5、圖6）。目的是通過這些游戲性質的練習題，提高學生學習數學的興趣，達到寓教于樂的目的。
藝術設計
課件整體色調以藍、綠為主，使用了風格統一的模版，畫面清新。界面中使用了很多學生喜聞樂見的卡通形象和畫框，畫面的整體風格符合學生的年齡特點，容易引起學生的學習興趣。協調的畫面也有利于保護眼睛。在課件的某些環節，配上了輕松愉快的背景音樂和畫面切換音效，再配以精心設計的畫面切換效果，更能激發學生的求知欲望。
關鍵技術處理
本課件使用Authorware 6.5制作，通過顯示、移動、交互、計算、等待、數學電影、聲音等圖標的合理組合，實現了視頻、動畫、聲音、文字描述的完美結合，極大提高了學生的學習興趣和課堂效率。課件在打包后生成“位置與方向.exe”文件，該文件在放入源程序文件夾后，不需要安裝Authorware6.5程序，可以在Windows 98以上的電腦中運行。
在整個課件的制作過程中，為了方便交互，在每個頁面都設計了相應的交互按鈕。例如，繼續、返回本環節主頁、返回課件主頁等。課件在運行過程中有大量的文字和語音敘述，結合恰當的按鈕設計及整個課件的樹狀結構，使用者只要按照圖標、文字和語音提示就可以很方便地運行整個課件或選取適合自己的某一部分來運行。
在“自主探究”環節，我還設計了一個無語音版的“自主探究”，因為動畫人物的聲音雖然可以調動學生的學習積極性，便于學生操作，但所用時間會比較多。學生自學時這一問題不明顯，但如果在課堂上使用時，會占用一部分時間，有的教師可能會為節省時間而不需要動畫人物的語音敘述。
評價與反思
我充分利用了課件的輔助功能，通過讓學生觀看視頻、動畫演示以及趣味性的練習，在調動學生學習積極性的同時，還幫助學生更容易地理解了如何通過方向與距離來確定位置，取得了較好的效果。但也存在這樣的不足：課件中個別頁面的圖片因沒有找到合適的清晰素材，自己做的圖片效果不太完美，有少量不規則白邊出現或不夠清晰，自己圖片的處理水平還有待進一步提高。另外，課件中對學生的評價方面做得還不夠好，可以加入一些對學生的隨堂評價功能。
幕前幕后
時間倒回到2013年7月22日江蘇省徐州市的云泉山莊賓館，剛剛到達報到地點的我，看到那人山人海的景象，想到其中高手如云，就感受到了無形的壓力。整個晚上，我是在反復的模擬陳述和猜測評委老師的答辯問題中度過的。
23日我作為第12名選手進行陳述。我先用PPT重點介紹了課件的版本、知識背景、制作軟件、課件流程圖等基本情況。再結合“技術先行，以生為本，注重合作，感受數學”的理念，演示了自己課件的重點部分。當我說完并走到答辯席前時，我感覺心臟已經要從喉嚨里蹦出來了。答辯中，評委老師對我說：“你課件制作得很精美，課件的理念中提到要讓學生體會生活中的數學，但你課件中為什么要提供一個北京到上海的地圖素材來讓學生探究呢？你是淄博的吧，為什么不提供一個更貼近學生生活的素材呢？”聽了這話，我如醍醐灌頂，既感受到了評委老師的眼光之準，觀察之細微，也充分認識到了自己在細節處理上的問題。
能在第一次參加NOC活動時就獲得一等獎，我感到無比自豪。能與全國各地的優秀同行們共同切磋，是一次難得的機會。能得到評委老師的指點，更是一次巨大的收獲。自己為了參加這次比賽付出了很多，但與收獲比起來，那些付出又是渺小的。小到一件作品大到一個人，都應當與時俱進，不斷吸收新的理念，不斷完善自己，這樣才能獲得成功。
NOC活動已經結束，我將帶著此次比賽中所獲得的新理念、新經驗、新知識，投入到下一屆NOC活動的準備中，希望自己來年能夠“百尺竿頭，更進一步”。
評委印象
《位置與方向》是一節小學四年級的新授課，這節課的重、難點是使學生在具體情境中學會辨認東、南、西、北四個方向。小學生在日常生活中對這些知識已經積累了一些感性的經驗，但他們受到自身年齡及空間抽象思維能力的限制，并不能完全理解這些知識，特別是現實中的方向與地圖中的方向之間的轉化更是一大難題。韓毅老師根據小學生獨有的特點所制作的《位置與方向》課件就很好地解決了這個難題。
小學生好新。他們對新鮮事物敏感，喜歡顏色、聲音等刺激因素。韓老師的課件有著豐富的圖文聲像，生動的畫面，悅耳的聲音，這些會將學生們深深地吸引住，從而激發了學生的學習興趣。
小學生好玩。課件中把練習設計成了“小動物的家”和“尋寶之旅”兩個小游戲，讓學生們在玩中學到知識，從而達到寓教于樂的目的。這也是優秀教師們所追求的一種教學效果。
小學生好勝。課件采用自主探究、合作學習的方式讓學生親歷獲取知識的過程，學完新知后再通過游戲競賽的方式進行比賽，看看誰學得又快又好。這點也很好地體現了課標中的教學理念：倡導在探究學習過程中培養學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
位置與方向范文第2篇
一、聯系實際生活，培養學生的空間觀念
數學源于生活實踐，在我們的生活中會經常遇到數學問題。低年級學生由于生活經歷較少，因此接觸的都是最簡單的數學應用實例。例如，在“東南西北”辨別方向的教學時，教師可以讓學生仔細觀察太陽從東方升起的情景，觀察自己家的房屋所在的方向和在校園中自己所站的方向等，讓學生能夠逐漸學會辨別“東南西北”方向。教師在方向與位置的課堂教學中，可以用以下情景進行導入：
師：同學們，放暑假的時候有沒有與父母一起出去旅游？（有）師：當你們到一個從未去過的地方旅游時，你們遇到最大的困難是什么？生：不知道景點、旅店和我們自己具體在什么位置。師：那我們如何解決這一困難呢？生：向別人打聽，看當地地圖或者上網進行查詢。師：同學們都很聰明，這些方式都可以利用，特別是利用查詢地圖的方式，這樣既簡單又方便。但在這之前我們應該學會看地圖，這節課我們就來學習怎樣辨別位置和方向，學習如何在地圖上找到明確的目的地。
二、通過觀察和實踐，建立學生的空間觀念
小學生的思維能力普遍較低，如果他們想要獲取更多的知識和經驗，最好的方式就是親身實踐。親身實踐能夠啟發學生的思維能力，培養學生學習數學的興趣，增強他們的探索欲望。親身實踐是學生通過眼、手、腦等多種器官協調配合工作的過程，這樣可以使學生通過多種感官參與學習。因此，在學習立體圖形時，應該讓學生自己準備正方體、長方體、圓柱體和球體，運用摸、看、畫、說、比等方式認識這些立體圖形的形狀和性質。在學習平面圖形時，應該讓學生自己準備長方形、正方形、圓形等實物，讓學生按照這些圖形的模樣畫在紙上，幫助他們認識這些平面圖形，然后教給他們這些圖形的性質。在課堂上，教師也可以運用剪紙的方法教學生認識平面圖形。學生在親身實踐后，就會對立體圖形和平面圖形有更深刻的認識，這就為他們建立空間思維奠定了基礎。
聯想和觀察是培養小學生空間觀念的途徑之一。教師在教學中應該引導學生從多角度對事物進行全面、細致、有序的觀察，為學生創設實際場景，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。在學習了平面圖形的面積計算后，可以給學生出一道題，讓學生為學校設計一個操場，并計算操場的面積，也可以讓學生在學習了圓的周長后，讓學生為學校設計一個花壇等。
三、通過多媒體教學，強化學生的空間觀念
位置與方向范文第3篇
第五單元方向與位置
復習卷一
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、北師大版數學四年級上冊
第五單元方向與位置
復習卷
(共6題；共35分)
1.
（6分）看圖填空.
（1）以雷達站為觀測點，1號戰斗機在_______偏西方向上.
（2）以直升機為觀測點，1號戰斗機在_______偏西方向上.
（3）以偵察機為觀測點，雷達站在_______偏西方向上.
（4）以1號戰斗機為觀測點，直升機在_______偏東方向上，偵察機在_______偏東方向上，雷達站在_______偏東方向上.
2.
（7分）根據下圖填空．
（1）
在第_______列第_______行，用數對表示它的位置是(_______，_______)．
（2）(1，3)表示第_______列第_______行，在這個位置上的玩具是_______．
3.
（1分）如圖，平面直角坐標系中有四個點，它們的橫縱坐標均為整數．若在此平面直角坐標系內移動點A，使得這四個點構成的四邊形是軸對稱圖形，并且點A的橫坐標仍是整數，則移動后點A的坐標為_______．
4.
（15分）下圖是春城部分路段示意圖。
（1）火車站的位置用(0，0)表示，表示出游樂城、商業城、兒童公園所在位置。
（2）火車站北偏東45°、商業城正北900m處是吉祥酒店；游樂城正西900m處是休閑廣場；兒童公園正南600m處是電信大廈。請在圖中標出它們的位置。
（3）小華從游樂城向北走600m，又向西走1500m，然后又向南走900m，她都經過了哪些地方？
5.
（1分）看圖回答問題。
用把第3列，第3行的動物圈起來。
你喜歡哪種小動物，它在_______，把它涂上顏色。
你還能提出哪些問題？
6.
（5分）如圖
①以直線MN為對稱軸作圖形A的軸對稱圖形，得到圖形B.
②將圖形A向下平移6格，得到圖形C.
③將圖形A繞點O順時針旋轉90°，得到圖形D.
參考答案
一、北師大版數學四年級上冊
第五單元方向與位置
復習卷
(共6題；共35分)
1-1、
1-2、
1-3、
1-4、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
位置與方向范文第4篇
關鍵詞：視頻監控； 云臺； 預置位； 圖像相似性分析
中圖分類號：TN91934 文獻標識碼：A 文章編號：1004373X(2012)10005704
基金項目：國家自然科學基金資助項目(60702060)0 引 言
在視頻監控系統中為了快速準確地定位到目標點需要對云臺攝像系統采取預置位定位的方法。監控人員預先將云臺攝像機對準目標位置，并將此位置設置為預置位。監控人員在需要定位到此目標位置時，只需要向云臺控制系統發送定位到預置位的命令就可以快速定位到目標位置，準確地找到目標［110］。
在一些大范圍視頻監控系統中(比如環境遠程視頻監控系統),由于鏡頭焦距長，體積大，往往采用中型、重型云臺。但是，傳統視頻監控系統所用的中型、重型云臺預置位精度都比較低，并且預置位點數一般小于64個，不能滿足一些特殊場合精確控制的要求。為了在普通的中型、重型云臺上實現精確的預置位功能，本文提出了一種基于圖像分析的云臺預置位控制方法。
1 基本原理
由于攝像機可以返回視頻圖像（輸出量），而原預置點圖像（輸入量）可以事先存儲，這使得輸出量與輸入量具備了可比較性，最終具備了閉環控制系統的基本條件［1］。本方法就是利用圖像分析實現了輸出量與輸入量的比較，從而以閉環控制的方式實現了云臺的精確控制。
在實現閉環控制以前，首先要設置預置位(即保存預置位信息)。將云臺攝像機對準要觀測的目標，記錄其圖片（稱為模板圖片），此模板圖片就可作為預置位信息保存起來。
當云臺攝像機離開目標并需要再次回到該目標時，可按以下步驟進行：
(1) 記錄云臺攝像機當前位置的圖片（稱為當前圖片）。對當前圖片與模板圖片經過圖像分析與比較，確定這兩幅圖片的位置偏差(以像素為單位)，以(x,y)記錄其水平、垂直方向的偏差。
(2) 根據該偏差確定云臺攝像機移動的方向與動作的時間，并控制攝像機運動；
(3) 重復步驟(1)和(2），直到x=0且y=0，就可以精確地對準目標了。
2 實現方法
本節進一步詳細闡述第1部分中給出的各個步驟。為了便于敘述，首先定義下面幾個名詞：
預置位：指的是預先設定好的云臺攝像機的位置。
硬預置位：指云臺本身自帶的預置位，每個硬預置位對應一個惟一標識(ID)，通過該ID可控制云臺回到預置位。硬預置位數量有限，在普通中型、重型云臺上一般小于64個。
軟預置位：指通過本方法所設置的預置位。
模板圖片：指預先保存的軟預置目標位置的圖片，系統通過比較目標圖片與模板圖片的偏差以確定是否到達了軟預置位。
為了有效實現云臺預置位的控制，重點描述硬預置位和軟預置位的關系、軟預置位的設定以及如何定位到軟預置位。
2.1 硬預置位與軟預置位的關系
為了快速準確地移動到目標（稱為軟件預置位），可以利用普通云臺本身自帶的預置位（稱為硬預置位），要定位到軟預置位首先要定位到硬預置位。
為了利用模板圖片與硬預置位的目標圖片實現精確控制，必須保證兩幅圖之間有較大面積的重疊，從而能夠通過圖像相似性分析得出其像素差。硬預置位的目標圖片上的任意一點都可作為軟預置位的中心，因此，每個硬預置位理論上可對應704×576= 405 504個不同的軟預置位。如圖1和圖2(圖1和圖2的像素均為704×576)中，圖1是硬預置位的目標圖片，圖2則是軟預置位的模板圖片，其水平位置差為13個像素。
圖1 硬預置位目標圖片 圖2 軟預置位模板圖片
假設鏡頭的最大視角（處于最小變倍時的視角）為30°，則每一圈水平圖像只需360/30=12個硬預置位即可保證包含全部水平方向的圖像。假設鏡頭在垂直方向的最大視角為20°,垂直方向轉動角度為90°，則垂直方向有90/20≈5個硬預置位即可保證包含全部垂直方向的圖像。此時，只需要有12×5=60個硬預置位，即可包含所有方向的圖像。再通過軟預置位的方式，所有方向上任意一點均可作為預置目標。按上述假設，理論上不重復預置位可達405 504×60=24 330 240個；如果預置位可以重復，則可以達到無窮多預置位。
2.2 設定軟預置位
由軟預置位與硬預置位的關系可知，在設置軟預置位以前，首先要設置好云臺的硬預置位。設置好硬預置位以后，控制云臺轉到距離目標最近的硬預置位，然后轉動攝像機，使要觀測的對象位于視頻圖片的中心。此時，可以將當前位置設為軟預置位，并保存如下信息:
模板圖片：此時所拍攝的視頻圖片；
軟預置位標識：用于惟一標識當前軟預置位；
硬預置位標識：用于標識當前軟預置位對應的硬預置位。
2.3 定位到軟預置位
在設定軟預置位后，就要定位到該軟預置位，其流程如圖3所示。
圖3 定位到軟預置位流程圖3 圖像偏差計算
在定位到軟預置位過程中，采用了最大互相關匹配法進行圖像相似性分析來計算當前圖片與模板圖片的位置偏差。
位置與方向范文第5篇
一、實施范圍
錢塘江、曹娥江、椒江、靈江在我縣境內的干流及其主要支流，重點是東陽江、南江在我縣境內的干流。
二、實施目標
"531水污染防治工程"是指：通過污染防治工作，境內主要流域水質一年內初見成效，三年內明顯改善，五年內基本達標。按照市政府文件要求，到2011年底，我縣境內江流域主要水體要基本達到《地表水環境質量標準》Ⅲ類功能要求；到2015年底，臺口斷面水體Ⅲ類功能符合率達到80％。
三、實施內容
（一）工業污染防治
1．調整產業結構
嚴格執行生態環境功能區規劃，推進以區域環境準入為主導的生產力布局體系建設。完善縣制造業發展導向目錄，限制工藝落后、能耗高、污染重的企業發展。
2．強化工業污染防治監管
嚴格建設項目環境管理，嚴格執行建設項目環境影響評價和環保"三同時"制度，加快推進工業區污染集中治理設施建設；實施磷化工藝環保型替代技術應用；督促重點排污企業安裝在線監測監控裝置；開展水環境執法專項行動，加大力度查處環境違法行為；實施工業廢水治理達標工程，對廢水超標或超總量工業企業實施限期治理，對有水環境安全隱患的企業實施搬遷或關停。
3．全面實行污染物總量控制和排污權有償使用
嚴格執行新建工業項目必須同步完成污染物減排指標替代置換要求，對超出排放量控制指標的企業，暫不批準新增項目環評文件；根據全市統一部署，逐步實施排污權有償使用和交易制度。
（二）城鎮生活污染治理和農業農村面源污染防治
1．加強污水處理廠建設和運行管理。確保縣城污水處理廠水質穩定達標排放，2011年污水收集率不低于75％，2012年底前污泥無害化處置率達60％以上；實施縣城市污水處理廠尾水深度治理工程；加快云山區塊，深澤區塊排污管與縣城聯網工程建設；2012年底前建成尖山污水處理廠，并投入運行；做好冷水、新渥區塊污水處理項目前期可研論證工作；鼓勵采用無動工厭氧處理、人工濕地處理、微動力處理等技術全面處理集鎮、農村生活污水。
2．加強畜禽養殖污染監管。嚴格執行禁養和限養區規劃，關停或搬遷禁養區內所有規模化養殖場。2012年底前，全縣新、改和擴建規模化畜禽養殖場的環境影響評價和"三同時"執行率98%以上，97％以上規模化養殖場基本實現農牧結合、排泄物資源化利用，污水處理率達到88％，糞便綜合利用率達到97％。
3．保障城區飲用水安全。完善飲用水水源保護區界碑設置和保護規定，取締飲用水源保護區內污染源，開展水源水質常規監測，鄉鎮飲用水源每季監測一次，行政村集中飲用水源每年監測一次以上；縣城飲用水源建成水質自動監測站，實施常年連續不間斷在線監測。
四、保障措施
（一）組織保障
1．加強領導。為切實加強對"531水污染防治工程"的領導，縣政府成立縣"531水污染防治工程"領導小組，由縣長、分管副縣長分別擔任正副組長，縣督查局、環保局、農辦、發改局、經貿局、財政局、國土局、水務局、建設局、規劃局、農業局、衛生局、工商局等部門主要負責人為成員，領導小組下設辦公室（設在縣環保局）。
2．明確分工。領導小組各成員單位分工如下：
縣督查局（考核辦）：負責組織開展縣"531水污染防治工程"目標和工作任務落實情況的督查工作；將"531水污染防治工程"各項工作目標納入各鎮鄉人民政府和各部門領導班子綜合考核。
縣環保局：負責編制縣"531水污染防治工程"年度工作計劃、目標，分解落實各項工作任務；開展工業污染治理、強化治污設施運行監管；實施鄉鎮流域斷面考核，污染生產總量控制和排污權有償使用；加強飲用水源地水質監測和監管。
縣農辦：牽頭負責村莊整治建設項目。
縣發改局：負責將縣"531水污染防治工程"有關項目納入國民經濟和社會發展計劃；推進全面產業結構調整和布局。
縣經貿局：負責節能降耗和"二高一資"企業結構調整和升級改造；推進循環經濟和清潔生產，編制完善產業導向目錄，推進產業結構調整及升級，配合相關部門推廣環保型磷化工藝的使用。
縣財政局：負責縣"531水污染防治工程"縣級財政專項補助資金的籌措和監管。
縣國土局：負責縣"531水污染防治工程"項目土地指標落實，牽頭負責采、制砂行業污染整治。
縣建設局：負責組織實施城鎮生活污水處理設施配套管網建設；城鄉生活垃圾治理項目的建設；負責指導實施縣城市污水處理廠尾水深度處理工程和污泥無害化處置項目。
縣水利局：負責牽頭實施農村飲用水源保護工程，依法做好水土保持和水資源綜合利用的監督管理，會同相關部門做好生態調水工作，負責占用河道采、制砂場（點）的整治工作。
縣規劃局：負責縣"531水污染防治工程"項目用地規劃許可。
縣農業局：負責畜禽養殖污染治理，落實禁養區、限養區相關要求，協助鄉鎮政府實施禁養區內養殖戶搬遷和取締工作；牽頭開展生態養殖場和生態養殖小區建設，引導散養戶集中養殖。
縣衛生局：負責對醫療機構污水處理和醫療廢物處置的指導和監督管理。
縣工商局：負責依法吊銷不符合環保要求的企事業單位（個體戶）經營執照。
（二）資金保障
資金投入以企業為主，充分運用市場機制籌措資金。縣財政建立"531水污染防治工程"專項資金，重點對影響面廣的示范性、控制性治理工程給予資金補助或以獎代補。
（三）制度保障
1．建立環境質量目標責任考核和河段包干制度。將"531水污染防治工程"各項目標、任務納入各鎮（鄉）、部門領導班子和領導干部綜合考核；建立鄉鎮水質交接斷面環境質量目標責任考核，縣環境監測部門定期對交接斷面水質進行監測，各鎮（鄉）政府負責轄區內水污染綜合治理，對水環境質量負責，鎮（鄉）長為主要責任人。
2．制定企業關停限產制度。依法制定企業關停限產制度，明確工業企業關停限產的響應條件、執行程序、補償標準、行政訴訟應訴辦法等內容。在區域、流域環境質量達不到功能要求時，實施企業廢水污染治理全面達標工程，對超標排污企業限期治理；逾期不完成治理任務的，責令停產治理；對無法治理達標企業，實施關停。
