體育課件
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體育課件范文第1篇
教學內容：1、體育常識 2、游戲
教學目標：
認知目標：明白體育課的含義以及意義；養成正確站、立、行的身體姿勢，改正不正確的身體姿勢，塑造美好的形體；了解部分人體結構名稱。
教學重點：學生的認知水平與記憶力水平。
教學難點：糾正不正確的身體姿勢，塑造美好形體。
教學過程：
一：導入部分（9-13分鐘）
課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，步入課堂。
1、導入語：小朋友們，有沒看過電視里運動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎？他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課？體育課的真正作用是什么？
2、學生作答，教師點評，糾正不足之處。
3、作出總結，可讓學生來總結。
體育課是由老師指導大家做游戲，玩球，進行走，跑，跳，投，攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。小朋友們都喜歡做游戲，玩球，進行走，跑，跳，投，攀爬等活動，體育課就是滿足大家這種活動的心愿的。上體育課可以使身體健康，增強體質，完善內部組織，長大才能更好地為祖國服務……
二：基本部分（15-19分鐘）
導語：小朋友對坐、立、行并不陌生，但不一定都正確，也不一定完全了解正確的坐立行姿勢的要求，今天老師就讓小朋友來討論討論什么樣才是正確的。
教與學的方法：
1、導語；
2、讓學生分小組討論，派代表回答。
3、教師觀察學生討論。
4、學生總結，教師評價。
5、讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。
（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。
（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。
（3）行。俗話說“行如風”。要做到抬頭，挺胸，身體平穩，兩臂前后自然擺動。
三：結束部分（9-15分鐘）
1、導語：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎？那扭髖扭一下，髖部在哪里？所以小朋友我們一定要知道身體的各個基本部位，不然可會鬧出大笑話的。
讓一個小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運動中的用法。比如：踝關節踢足球時控制球的能力。
注：講解的內容包括頭，頸，肩關節，肘關節，腕關節，髖關節，膝關節，踝關節，上下肢
2、游戲：指鼻子
游戲方法：以同桌為單位，兩個小朋友右手對握，當教師發出“頭”或其他部位時，嘴里喊和老師一樣的身體部位，各自迅速抽出右手指到自己的該部位，比一比在一輪中誰的失誤率多，多的輸，少的勝。
游戲規則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續直到第二輪開始。 教與學的方法：
（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。
（2）師生共同進行練習。
體育課件范文第2篇
面向21世紀的中小學體育骨干教師，不僅要掌握體育學科的專業知識技能，還要熟練操作計算機等工具，只有把各種信息技術手段與體育學科完美融合，才能適應未來信息化社會對教育工作者的要求。本課程介紹了以計算機為代表的信息技術在中小學體育教學中的應用與發展，重點闡述了多媒體體育課件的制作方法和評價標準，結合案例詳細分析和探討了信息技術融入體育學科教與學的基本形式和方法。
一、多媒體體育課件與計算機輔助體育教學的優勢和意義
受到場地、自身學科特點等因素的影響，計算機輔助體育教學的應用和發展落后于學校教育中的其他學科。但隨著計算機軟硬件技術的不斷發展與普及，其獨有的一些特點和優勢正逐漸被廣大體育教育工作者發現和認同。其中，多媒體體育課件的出現和使用被認為是計算機輔助體育教學的核心應用之一。與傳統的掛圖教具及錄音機、電視機等其他電化手段相比，多媒體體育課件具備以下優勢：
（一）強大的信息整合能力，有利于激發學生的體育學習興趣
利用多媒體技術，體育課件可以在突出重點的前提下，將與教學主題有關的各種圖像、文字、聲音、視頻及動畫等多種信息形式有機結合，在擴大課堂教育信息容量的同時，有效激發學生的興趣。例如，在籃球技術教學前，使用計算機多媒體課件向學生展示一些他們熟悉和關心的國內外籃球明星的圖片及相關技術動作視頻，可有效調動學生的求知欲和學習熱情。
（二）豐富的信息表現形式，有利于學生體育知識及運動技能的獲取與保持
教育學研究表明，學習過程中多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球的多種感覺中樞同時進行刺激，有利于各種暫時性神經聯系的建立與保持。利用這一規律，在小學體育教學中使用多媒體課件，可以發揮其信息表現形式豐富的特性，合理結合運動過程的本體感覺刺激，可以實現體育知識及技能學習效果的長久保持。
（三）出色的模仿表現能力，有利于教學重點和難點的突破
在體育技術課教學中，利用多媒體課件可以把某些教師難以講清楚、學生難以理解的抽象動作轉化為客觀事物的直觀形象，以不同角度、不同方式恰當的表現；突破時間和空間的限制，把許多瞬間完成的技能動作定格；對于關鍵環節還可以通過反復播放來加深學生的印象。這樣既有利于教師歸納和揭示該動作技能的內在規律，又有利于學生建立正確的動作表象，從而突破技術教學中的重點和難點。例如，在“立定跳遠”部分的教學時，利用多媒體課件可以清晰地向學生展示預擺、起跳、騰空、落地等運動環節中身體各部分的姿勢、動作及重心的位置，對于學生盡快掌握該技術動作可起到較大的幫助作用。
（四）靈活的人機交流功能，為課堂教學提供了延伸的空間
交互性是多媒體技術的重要特性之一。利用這一特性制作的多媒體課件具有一定的反饋和評價能力，在一定程度上提升學生在學習過程中的自主性。
首先，有助于學生學習主體意識的建立，增加其學習積極性；其次，還使學生根據自身水平靈活掌握學習進度成為可能；第三，積極快速的評價手段為學生自我評價提供了參考。因此，多媒體課件不僅可成為教師在體育課堂上開展教學的輔助工具，還為學生自學提供了豐富的學習資源，為課堂教學提供了延伸的空間。
二、多媒體體育課件的制作
（一）確定課程
確定課件需要展示的課程內容是課件制作的第一步，也是課件制作關鍵的步驟之一。在中小學體育的實際教學過程中，并非一切教學內容都適合用多媒體課件的形式來表現。計算機輔助教學的手段更不是包治百病的“靈丹妙藥”，它不會給教學過程中的所有環節都添光增色。相反，如果不能正確認識課件和計算機輔助教學在教學過程中的地位和作用，過分夸大其作用，不僅不能實現提高教學效率的初衷，往往還會適得其反。既加大了體育教師的工作負擔，又很難取得較好的教學效果。因此，選擇合適的課程內容制作課件十分重要。課件制作者需要準確把握計算機輔助體育教學的特點，同時對于所教授的體育課程內容有比較深入的理解。一般認為，多媒體技術對于表現圖形、圖像、動畫、聲音等確有獨到之處，如果教學中要用圖形、動畫來突破重點難點，創設教學情境，這樣的課程內容往往是比較理想的選擇。比如技術動作中身體運動變化的過程，還有一些難以創設的事件情境，單靠敘述難以解釋清楚、說不清道不明的抽象過程，都可以嘗試用多媒體課件的手段來解決。總之，體育課件的課程內容的選題關鍵來自教師教學實踐中的需要，這就要求體育教師要善于反思教學中遇到的問題和及時總結教學經驗。
在實際的選題過程中應把握的原則：第一，課件的選題應該是教學中的重點和難點，用文字和語言不易描述清楚，用多媒體手段可以解決問題。第二，體育課件的適用對象是學生，其表現內容、表現形式以及表現的方法等，都要適應學生的心理、生理特點及認知規律。在選題時要考慮到學生不同年齡階段的不同特點。第三，選題時切忌“貪大求全”，要根據實際教學內容、組織形式、場地等確定體育課件的形式和使用時機，進而確定課件內容。
（二）撰寫腳本
多媒體課件的腳本相當于拍攝電影、電視劇的分鏡頭劇本，是課件設計和課件制作的橋梁，它將課程制作的思路、內容、教學過程等信息記錄于紙上。雖然前期撰寫腳本可能會花費教師一些時間和精力，但這一工作可以使后面制作過程的目標性和計劃性更強，避免課件制作過程的隨意性和頻繁的反復修改，因而帶來的益處也是顯而易見的。
腳本的撰寫是制作者依據選取的課程教學內容，按照選擇的教學設計要求，把知識內容及表現方式用文字描述出來。因此，腳本制作一定要目標明確，規定課程需要的文字、圖形、動畫、聲音、視頻、測試題等內容，并需要注明它們之間的關系和出現的順序等。其內容一般應該包括：
1.課件的指導思想：包括教師設計制作課件的基本思路以及試圖實現的教學目標等。
2.課件反映的教學內容及過程分析：包括對教學內容重難點的分析，教學過程的一般性描述以及使用課件的時機和順序說明。也可包括對教學對象的分析、要求及對其預期反應的預測與針對措施等。
3.課件的基本結構：包括課件的基本形式和內容結構，根據課件的使用目標將課件內容模塊化。
4.以頁（幀）為單位的具體內容：按照課件的基本結構，將課件的內容以一頁或者一幀的單位細分，具體描述每一幀展示的教學內容信息，結構布局，各種文字、聲音、圖像、動畫等界面要素的出現順序及開始和結束的效果等。需要注意的是包括字體、圖像類型及畫面布局等界面要素的呈現，要從整體的角度出發進行設計，既要有創意，也要使前后的畫面設計具有統一性、連續性和系統性。
5.課件制作的其他參考資料：一般來說，腳本是下一階段課件制作的依據，應力求詳細明了。在后期制作過程中，盡管可以根據特殊情況的需要對腳本進行修訂，但不提倡大規模的反復修改。
（三）準備素材
素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是在腳本中出現的各種元素。常見的體育課件素材種類可包括：
1.文字素材。文字素材是課件的重要組成部分，但卻最容易被制作者所忽視。事實上，在體育課件中經常利用簡潔而具有概括性的文字來表達主題，突出重點。例如，技術教學中的“動作口訣”等。
2.圖片素材。圖片素材是課件中最常見的內容，它能形象展示教學內容，表現難以用文字或語言描述的教學內容，合理使用圖片能極大地提升學生的學習興趣。圖片的內容和格式非常廣泛，既可以是利用數碼相機或掃描儀獲得的照片，也可以包括教師繪制的簡筆畫等。
3.視頻素材。在體育課件中，視頻常常被用于向學生展示完整的技術動作，使學生建立連貫的動作表象。另外，一些特殊的歷史或生活場景，也常常會以影片片段的形式在課件中出現，為學生創設一個身臨其境的學習情境。
4.動畫素材。相比于視頻素材，動畫素材具有體積小、表現形式靈活的特點，因此也常常被用于完整或分解技術動作的演示。此外，一些gif格式的小動畫的應用會使課件變得更加生動活潑，更加符合學生的心理需求。
5.聲音素材。多媒體課件中聲音素材大致包括背景音樂、效果聲音以及錄音素材等三類，可根據具體需要而選用。
素材的準備與獲取需要一些技巧，也需要平時的細心與積累。如果體育教師能夠做一個“有心人”，平時注意收集自己認為有用的圖片、動畫、視頻以及優秀的體育課件等，組織建立起一個“體育素材庫”，在制作課件時就可以避免“巧婦難為無米之炊”的尷尬。
（四）選擇工具
準備好素材后，需要選擇一個合適的多媒體制作軟件，來把各種素材組織成為一個有機的整體。常見的體育課件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等，它們的操作方法不同，特點各異，適合于制作不同類型和結構的課件。
例如：powerpoint是一款非常好的制作演示性課件的工具，它的優勢包括普及程度較高、操作比較簡單、兼容性強等特點，缺點在于它制作的演示文稿的交互性較差、表現動畫的能力較弱。而flash的動畫表現功能強大，在表現體育技術動作時優勢明顯。無論是連貫的完整動作展示，還是可控制的分解動作演示，都可以通過flash來實現，因此，它已經成為制作體育技術動畫的首選。它的另一個特點是生成的課件文件容量很小，非常適合在網絡上傳輸，更容易實現資源共享。但相較其他制作工具而言，其缺點是操作復雜。
選擇一個合適的工具十分重要，它可以使制作過程事半功倍。在具體選擇時，主要應從課件組織結構，根據教學內容、教學過程的要求等方面來綜合考慮和選擇一個最簡便易行，且能夠滿足或者接近滿足教學需要的制作工具。教師使用演示型課件還是有學生參與的交互性課件等，都會成為選擇制作工具時應該考慮的因素。體育教師的計算機水平也是影響其選擇制作工具的因素之一。若教師的計算機操作能力較強，教學內容又相對復雜，還可以考慮混合使用幾種軟件組合完成一個完整的課件。
（五）編制程序
在上述步驟完成后，制作課件的過程實質上就是編制程序的過程，一一利用選擇好的制作工具，按照腳本的設計，將準備好的各種素材有機組織起來的過程。因此，如果前面的工作做得充分，這一步就是水到渠成的。
（六）調試修改
調試修改課件的目的是為了正式課件前發現并改正其中存在的問題和錯誤。調試并不能保證我們制作的課件完全沒有錯誤，但應該盡量使這種錯誤減少到最少。
具體的測試手段和方法可包括環境測試（在不同軟硬件配置的電腦中測試課件的運行）、界面和功能測試（檢測課件中各種元素的出現，按鈕的點擊等是否符合預先的設計等）及教學內容測試（檢查有無科學性錯誤等）等。
體育課件范文第3篇
關鍵詞：多媒體技術；體育教學；
一、引言
我們知道，由于體育動作速度快、變化復雜，而教師一般都是在較短時間內完成動作示范。對教師來說，即使示范能力很強，對一些速度很快的動作很難控制到讓學生看清楚每個動作的細節的地步。學生很難在如此短的時間內把動作的變化、運動順序、動作力度、肢體配合等諸多運動因素一下子都看清楚，并在腦中形成清晰的直觀視覺表象。如：我們可以用Powerpoint制作教學課件來進行理論與技術的教學；用flash制作技術動作分析等等。不僅僅圖文并茂、聲像并舉，而且動作示范可常速、快速、慢速，使學生看清楚每個動作細節，對動作的重點、難點和易犯錯誤，進行重復的觀察、分析，并且可以使某個動作定格，讓學生仔細觀察，同時也使學生對體育課上使用多媒體技術產生一種新鮮感，增強他們認真學習。因此，使學生往往帶著一些疑問就投入了學習，而這些疑問在練習中有時會(體現出來，)影響學生練習的效果和興趣。
二、研究方法
1．文獻資料法。查閱有關資料為文本提供依據。
2．數理統計法。將有關數據、文字進行統計。
3．實驗法(組間對比)
(1)實驗目標
1)探討多媒體課件在體育教學中的應用；
2)教師通過親手制作的多媒體課件，提高自身的素質，及運用現代教育技術進行教學的能力，教師在時間緊的情況下，可直接利用網上資源，使好的資源得以共享；
3)為學生創造一種全新的學習環境，提供一種新的方法，培養學生們的觀察能力、分析能力、自我練習能力和團結協作精神；
(2)實驗對象
伊春職業學院法律系2003級法學專業一班38人、二班34人。中文系2003級漢語言文學專業一班42人、二班36人。
(3)實驗過程
本試驗以學生的跨欄為教學內容，進行成績和技術評定兩項考核。由其他老師統一考核。在第一節課的開始就分別將四個班同學的成績和技術評定記錄下來，然后實驗班利用教師自制的多媒體課件進行本單元(6次課)的教學，而對照班只利用傳統的教學方法。
在進行教學時，教師先講解設疑：讓同學利用物理知識解釋跨欄的技術原理，然后組織同學看課件，這樣同學帶著問題去觀看課件會非常認真。同學在練習中，如遇到技術問題，自己去觀看課件，有疑問可以問老師或同學，這時老師是指導者、幫助者和促進者。
三、結果與分析
1．結果
通過實驗了解多媒體課件在體育教學中的可行性和實效性。
通過數據可以看出，實驗組的成績明顯高于對照組的成績。雖然在實際操作中存在誤差；但總的比率符合正態分布的規律，經過T檢驗，兩者差異顯著。實驗組的教學效果好。
2．分析
(1)對于實驗班來說，學生大部分時間是自主學習。學生對學習內容產生感性認識，在探索、實踐中領會動作要領，嘗試做動作，不斷改進，使學生有了成就感，更好地激發學生的學習興趣和積極性，使學生更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，面對全體學生，突出了個性的發展，力求不同層次的學生在原有的基礎上都有所提高，培養學生的觀察力、想像力、思維能力、創造性、集體意識和自我評價能力。
(2)為適應新世紀體育教學的發展要求，克服傳統體育教學模式的三個不利因素：1)教師的喜好與特長影響教材的選擇。在體育教學中教師規范的示范動作會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范動作也會影響教師在學生中的形象。這樣在教學當中勢必會出現教師在制定教學計劃時，總是把自己擅長的內容、喜歡的內容安排多一些；在課堂教學中也是對喜歡的內容多講、多練，對自己不擅長的、不喜歡的內容少講、少練，有的甚至不講不練。長此下去必將違反全面發展的原則，對體育教學產生不利的影響。2)教師年齡、性別影響教材的選擇。在體育教師這個行業中，教師在四十至五十歲左右改行的居多，而這一時期他們的教學經驗與管理經驗是相當豐富的，僅僅是由于做不了一些技術性、體力性較強的示范動作而離開體育教學的崗位，實在是一種人才資源的巨大浪費。這種現象在傳統的體育教學模式中是無法克服的。3)技術性、體力性強的技術動作難以示范，影響教學進程。在體育教材中有許多騰空、翻轉的技術動作以及需要在調整運行中完成的技術動作，其中許多動作是在一瞬間完成的。在教學中學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難快速建立一個完整的動作表象，這是教師只能反復講解、反復示范，但是過多的講解與示范有時也會誤導學生，使學生產生錯誤的認識，最終的結果是影響了學生掌握技術，也耽誤了教學進程。這個現象也是傳統體育教學模式中的一個難題。
而采用現代教學手段――多媒體課件或網絡課件來輔助教學，就可以彌補以上的不利因素，而且效果不錯，并能提高學生的認知能力、分析問題和解決問題的能力及協作學習的能力等。與傳統體育教學手段相比，多媒體技術具有明顯的優勢，主要體現在三個方面：運用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，提高學生的興趣，促進學生主動學習；運用多媒體技術輔助教學可以大大增加課堂容量、增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容；運用多媒體技術輔助教學可以突破教學中的難點，幫助學生理解和掌握。
四、結論與建議
1．結論
(1)運用多媒體課件進行體育教學，能充分發揮學生的自主學習能力，突出了學生的主體地位。
(2)多媒體教學與傳統的體育教學相比，多媒體教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。這體現在體育課教學計劃中、多媒體教學課時安排上、理論課與技術課的合理結合上。把多媒體教學作為重要的教學手段，發揮多媒體的優勢，并正視傳統體育教學中的使用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。
2．建議
(1)在體育教學中應該充分利用多媒體課件或多媒體網絡進行教學，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果來優化教學過程，是一種新型的教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重點、難點。
(2)每學期應適當的上1―2次的體育欣賞課。因為，體育也是一種藝術，是一種美，它可以給人帶來無窮的樂趣，是一項極為值得欣賞的項目。
體育課件范文第4篇
關鍵詞：高中體育；和諧課堂；構建；興趣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-145-01
將和諧的理念引入高中體育課堂，讓體育課在一種和諧的課堂氣氛中進行，效果必將事半功倍。和諧的課堂是建立在嚴明的紀律、嚴格的要求基礎之上的，除了要求教師要有良好的教學水平外，還要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地投入到體育鍛煉中去，達到體育教學的和諧效果。
一、發揮體育教師的主導作用
首先，教師應具備較強的事業心，更新觀念，完善自我，注重體育專業知識的學習和更新，不斷提高自身業務水平。認真上好每一堂課，組織好各項活動，要以飽滿的精神狀態出現在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學生，消除學生的消極情緒。
其次，教師應加強對學生體育意識和體育習慣的培養，引導學生積極主動地進行體育實踐，培養學生對體育的興趣和愛好，提高學生自覺參加體育鍛煉的熱情，發展學生獨立思考和勇于創造的能力，使學生在體育學習過程中變被動為主動，在運動中產生興趣，達到體育教育的真正目的。
第三，教師上課時應要求學生集中注意力，注意聽、注意看、注意想、注意練習，爭取高速度、高質量地完成學習任務。教師如果發現學生情緒低落、注意力不集中或練習動作不到位、不準確時，應耐心仔細地指出學生動作完成不好的原因并及時給予指正，使學生全身心地投入到體育學習活動中。在進行一些具有危險性技術動作教學時，教師應在旁邊進行保護與幫助，給學生安全感。
二、選擇和諧的教學內容
教師應從學校的實際情況出發，結合學生的年齡、心理特點、優化教學內容，滿足學生需要，使學生在體育教學中終身受益。體育教學內容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個體和社會發展的需要。如：武術、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。
教師應根據學生的意愿選擇和搭配教材。學生是學習的主體，應該讓學生充分展示自己的才華。隨著新課程標準的不斷推廣和深入，教學過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學模式，讓學生有自己的選擇空間。如排球的教學，以往我們總是像培養運動員一樣進行教學，大量的時間花在墊球、發球等基礎技術動作練習上，忽視了讓學生體驗排球運動的樂趣。現在教師可以采用小場地、低網等方法降低練習難度，只要排球不落地就可以繼續比賽。這樣可以使同學有更多的機會進行鍛煉，提高學生學習的積極性。通過這些教學方法的改變，使技術動作的教學有機穿插到比賽游戲中，讓學生在“玩球”的過程中喜歡上排球運動。
三、根據學生個體差異來營造和諧的課堂氛圍
高中體育教學面對的學生是多種多樣的。在進行身體練習的過程中表現出男女性別的差異、體質強弱的差異、運動基礎上的差別；有的項目需要保護與幫助、有的項目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學過程中應根據學生的個體差異，設計不同層次的練習內容、學習方法與適度的疑難問題。
在體育教學過程中，教師應根據學生的實際水平實行分層教學，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習要求，同一活動的不同環節要有不同的難度，教師可預先向學生提出經過努力可以達至的指標，讓學生按預定的指標進行練習。如：跳高教學過程中，可以設置不同的高度將學生分組，實施因材施教、區別對待，促使每個學生盡心盡力地去完成各項學習任務，充分發揮學生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進度的學習，如障礙跑、立定跳遠、不同人數的足球、籃球、排球比賽等等。創設這種課堂情景，學生們才能做到人人參與，最大限度發揮自身的優勢，讓處于不同層次的學生的學習積極性能得到充分發揮，獨立性、自主性、創造性能得到充分地展示。這樣學生才能真正感悟到學有所獲、學有所成的意義所在。
另外，教師應要求學生之間多加溝通，進行互幫、互學、互教，適時進行點撥，及時對學生的學習狀況進行分析評價，讓學生了解自己的學習狀況，如完成動作的正確與否，從而發現自己的不足，找出跟其他同學的差距。這樣對于改進與提高動作技能起著積極的作用，能更好地發揮學生的主體作用，促使學生更積極有效地參加體育學習，不斷積累體育運動經驗，擴大體育知識領域。
四、重視改善體育課堂教學環境
體育課件范文第5篇
在教學實踐中，要想上好室內體育與健康課，應做好以下幾個方面工作：
1.制定學期教學計劃和教學進度：應根據實際情況結合學期時間特點，合理安排精學類教材課時，并根據鍛煉類教材的分布，適當穿插室內精學類課時，有利于學生對動作表象的理解與體會，形成正確的動作概念，提高技術、技巧等能力。因此，學期初就要認真寫好教案，并根據天氣情況合理上好室內體育課。
2.結合學生實際情況，對他們進行思想教育，向他們宣傳我國體育事業的發展情況和優秀運動員為國爭光的先進事跡，以及2008奧運精神的深遠意義，激發他們向優秀運動員學習，提高他們因祖國昌盛強大而自豪，教育學生更加熱愛祖國，提高上好體育與健康課的自覺性。
3.利用上室內課的有利契機，對學生已經學過的技術動作進行理論分析，彌補學生只注重教師的示范動作，僅憑感覺認識去模仿技術動作，而忽略教師的講解。因此體育教師應注重上好室內體育課，在室內利用好圖片、幻燈、錄像、多媒體等現代化教學手段，講解、分析、演示模擬技術動作，從理論上分析動作原理，使學生真正明白技術動作的要領，幫助學生從感性認識轉化為理性認識。
