朗誦培訓

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朗誦培訓范文第1篇

為全面貫徹素質教育理念，營造濃郁的書香校園氛圍，引導學生朗誦美文詩篇，促進朗誦藝術發展，為學生搭建交流溝通、展示才華的平臺，使他們成為德行高尚、知識淵博、砥礪品行、健全人格的中學生。特成立朗誦項目團隊，活動方案如下：

一、活動目的

1、傳承中華文化。通過朗誦使學生感受到民族文化的博大精深，從經典中吸取民族精神的源頭活水，明白先賢的智慧之光。

2、通過朗讀，增強學生學習語文的趣味性，掌握朗讀技巧。充分欣賞和感受文學的美。

2、陶冶性情。與圣賢為友，品讀經典，在朗誦中培養開朗豁達的性情，自信自強的人格和善良誠信的品性。

3、通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，陶冶情操 ，給學生提供展示自我、表現自我的平臺。

4、推進素質教育。把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。營造儒雅高潔的校園文化。

5、開展朗誦表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

二、項目組織與分工

負責人:某某   

負責撰寫朗誦項目團隊工作方案，招生情況，培訓學習，活動展示和比賽的指導工作。

成員:某某      

負責招生情況，各項活動的籌劃安排工作。

外聘老師：某某

負責培訓師生朗誦技巧，以及節目排練指導工作。

三、實施階段與安排

（一）實施階段

第一階段 （2018.12.17-2019.1.22）前期準備

1、(2018.12.17-2018.12.19)報名

2、(2018.12.20-2018.12.22)面試

3、(2018.12.24-2019.1.15)啟動儀式，培訓學習。

第二階段（2019.1.22）階段性成果展示、交流研討、總結匯報。

第三階段（2019.2.26-2019.6）培訓學習，參加活動，總結匯報。

1、（2019.2.26-2019.5.27）培訓學習，外聘老師指導朗誦技巧。

2、(2019.2.26-2019.5.27)參加各項活動。如：學校朗誦比賽；經典進校園活動；上級比賽。

3、（2019.6）大型表演活動，預設6個節目，表彰優秀學員，總結匯報。

（二）具體安排

1、招生條件及相關安排

招生對象:全校學生

招生人數:50人（七年級20人、八年級20人、九年級10人）

報名時間：12月17日—19日

報名條件：酷愛閱讀，熱愛朗誦藝術，口齒清晰，普通話標準，有一定朗誦基礎；身體健康，有奉獻精神；能按時參加活動，遵守活動紀律。

報名方式：采用自愿參與和教師推薦相結合的方式，各班學生給各班班主任報名，各班班主任統計人數，填表為準；（表見附件1）然后進行面試。

面試時間：12月20日—22日中午12：30-13：20（注意：準備3分鐘以內的朗誦表演）

12月20日     七年級學生

12月21日     八年級學生

12月22日     九年級學生

面試地點：多媒體

2、活動時間：每周周二中午12：30-13：20

3、活動地點：多媒體教室

4、活動內容

（1）了解朗誦的概念和意義。播放朗誦視頻，感受朗誦的魅力，激發學生學習興趣。

（2）講授朗誦技巧并做相應的訓練。（培訓學習課程見附件2）

朗誦培訓范文第2篇

特長優先，發現自我

以興趣為基礎的社團活動是探索和開發學生潛能的最好方式。為此，學校大力挖掘校內外資源，為學生開展社團活動提供保障。

首先由學生自發組織社團，然后學校根據學生需要選派適合的教師做指導。在此過程中，會發現學生有時其實對自己的興趣并不完全確認，會出現幾次活動后發現自己不太適合的現象。這時允許調整，我們有三周的試運行期，三周之后人員基本固定。社團成立后，我們安排有經驗有能力的教師指導，盡力讓學生在社團活動中發現自我，發展自我潛能，將興趣轉化為特長，讓原有的特長上升為特色。我們現有朗誦、話劇、舞蹈、合唱、書法、民樂、動漫、攝影等30多個社團，每天的課外活動時間就是校園沸騰的時候。一張張愉悅、幸福的笑臉，一雙雙充滿求知欲的眼睛，在告訴你喚醒的教育魅力。學生在不斷探尋著自己的發展方向和潛在能力。

同時，我們挖掘、開拓本地資源，實踐國家課程校本化。學校所處地區有首云和威克兩大鐵礦，有滿蒙民族自治鄉，有“全國最美鄉村”蔡家洼村。我們充分利用這些教育資源，政治課堂學習經濟常識時讓學生走進鐵礦，了解企業的運營，切身感受企業文化；學習政治常識時，走進蔡家洼村委會，調研村民自治、村鎮特色建設；學習民族問題時，造訪滿蒙民族自治鄉……學生零距離接觸社會，將家鄉的特色文化作為課程資源，了解家鄉、認識家鄉進而熱愛家鄉，從學科教學走向學科教育。我們最大限度地培養學生綜合素質，發揮每個學生的優勢，喚醒學生的潛質。

打造精品，發展自我

學生找到了方向，那么如何發展？在發展過程中他們需要什么？哪些是學校能給學生提供的？對此，學校嘗試著在各方面資源允許的情況下，打造精品社團，提供優質服務。

例如，學校成立了“希望之聲”語言藝術社團。以朗誦為主，輔以表演。朗誦首先是弘揚傳統文化、落實核心價值觀的一個良好途徑，其次也是一種深度閱讀，可以幫助學生提升閱讀理解能力，還可以培養學生自信心，提升個人素養。學校和校外教育機構合作，以聘請優秀教師、專家進校園親臨指導等各種形式，讓學生零距離感受、學習，接受高層次的培訓。我們精心編印了朗誦校本教材，并由學生錄制了音頻、視頻資料，作為朗誦配套光盤?！跋Ｍ暋闭Z言藝術社團已經成為學校的精品社團，社團學生素質得到了快速提升。經過半年培訓，我們有兩位學生分別獲得全國朗誦藝術大賽二、三等獎，很多社團成員已經成為小有名氣的朗誦達人、主持人。學生在個性潛能發展的路上享受著成功的幸福。

提供平臺，成就自我

朗誦培訓范文第3篇

本學期我們興趣小組，對小朋友的朗誦技巧方面加強了培訓，主要包括：

一、停頓

不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。以標點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標點符號的地方，由于語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。

二、速度

文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激版權所有!動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。

不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。正如唱一首歌一樣，有人能把歌曲的速度和該停頓的地方處理得宜，也就是詮釋得很恰當，就能引起聆賞者內心的共鳴。反之，若把握得不得當，旋律不對或節奏不準，我們就說他唱得不好?！魳肥菚r間的藝術’這一句話，也可作為朗讀技巧的重要參考。

三、輕重

因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

四、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節上。一般句調有四種變化：

朗誦培訓范文第4篇

80后女孩董麗娜，出生在大連海邊的一個農家，從小患有先天性弱視，10歲那年，便徹底看不見這個世界了。

該讀書了，小麗娜只能選擇盲人學校。在盲人學校，麗娜聽得最多的也是最刺耳的就是老師那句永不變更的話：“你們一定要好好學習按摩，因為這將是你們以后唯一的出路。”可漸漸長大的麗娜有了自己的思想，她認為老師的話太絕對了，為什么一個學校里的所有盲人都要被貼上按摩師的標簽呢？不是說按摩不好，的確按摩能讓盲人養家糊口，但它并不適合所有盲人。麗娜害怕自己被狹隘封閉的圈子所同化，她想，人生又怎么可以剛剛開始就看到結局呢？我為什么不能像其他人一樣，去選擇自己想要的生活，去做夢？盲人就不能有夢嗎？

其實，因為眼盲，麗娜自小就愛聽廣播，靠著收聽廣播，她感知到了世界的多姿多彩，同時被播音員感性的嗓音吸引了，深深迷上了播音員這個職業，她做夢都想著能當一名播音員。

19歲那年，麗娜從盲人職校畢業后走進了一家按摩院，開始從事盲人按摩工作，每月有近三千元的工資。但是，由于瘦小體弱，而推拿按摩是個體力活，因此，她并不喜歡這份工作。她的心中仍不時升騰著播音夢，她一邊從事按摩工作，一邊利用業余時間聽收音機模仿播音技巧。按摩休息的空當，大伙不是扎堆聊天就是擠在一塊聽音樂，可她總是獨占一角，分秒必爭地練習普通話朗讀，常常情不自禁，放聲模仿播音。在按摩院里，麗娜的表現算是不務正業，但是，她的表現并沒有引起同事們的反感，反而因為她的嗓音動聽，同伴們送給了她“金嗓子”的美稱。

一天，麗娜聽說北京有一家公益機構可以幫助盲人朋友學習播音主持，她喜出望外。經過一番聯系，北京紅丹丹視障文化服務中心接納了她，麗娜得以在播音主持培訓中心接受了專業培訓。培訓期間，麗娜的那副“金嗓子”和洋溢著豐富情感的普通話著實讓紅丹丹的負責人吃驚不小，加之她的認真刻苦的學習態度，培訓期滿，她被留在了紅丹丹工作，指導其他盲人的普通話。與此同時，麗娜更加刻苦地練習普通話，她將60篇普通話測試必考篇目打成盲文天天習，最終，在北京市普通話水平測試中，她以97.8分的成績獲得普通話一級甲等證書?！耙患住币馕吨惸冗_到了中央電視臺和中央人民廣播電臺對新聞播音員的要求。

朗誦培訓范文第5篇

在新版的《英語課程教學標準》里，有一項大的修改就是將“根據讀音拼寫單詞”改為“根據讀音規則和音標拼寫單詞”。這項修改明確了初中英語中音標教學的定位，也對音標教學提出了更高的要求。掌握良好的音標知識，能夠打好英語的學習基礎，掃除英語的學習障礙。

1 初中英語音標教學的重要性

加強英語的音標教學，其重要性意義在于以下四個方面：第一，是新的課程學習標準下英語的學習內容和要求。第二，有助于提高英語詞匯的記憶能力，提高英語聽力水平。第三，能夠幫助學生建立積極的自我概念，從而提高學生的自主學習能力。第四，為提高高中和大學的英語學習水平打下良好的基礎。

2 初中英語音標教學的現狀

最近幾年，隨著中考和高考中不再對音標辯音和單詞拼寫進行獨立考查，許多中學不再將音標的學習加以重視，而是將學習的重點轉為詞匯、語法、閱讀、作文上。在這種情況下，教師往往在音標的教學中捎帶而過，在很少的課時內就完成了所有音標的教學。

正是由于這個原因，許多學生沒有掌握好最基本的語音知識，對于新的詞匯尤其多音節詞匯不會拼讀或者拼讀不順。另外，音標學習不好，就不便于單詞的記憶，在拼寫中常犯低級錯誤，并且由此還會帶來聽力上的困難。最終，會使學生產生挫敗感和厭煩，嚴重者就會放棄英語的學習。

3 初中英語音標教學的策略

3.1 轉變觀念，重視音標的教學

（1）對教師進行語音培訓

英語的改革要從音標開始，為了保持英語語音的規范性，英語教師要接受規范的語音培訓。關于培訓的教師群體，主要分為兩類：一是中學內的現任英語教師，應該多參加語音知識的業務學習和考試，上任教師崗位前必須取得語音資格證書。二是加強師范院校學生的音標和語音訓練。如果教師的語音都不過關，那么學生的語音和英語學習水平就會更差。所以師范類院校要做好語音學習和考試工作，確保英語語音的規范化。

（2）教師轉變教學觀念

教師要重視音標的學習，自身認識到音標學習的重要性。克服懶惰心理，增加課時以提高學生對音標的熟練掌握。在教學過程中，教師要做到因材施教，針對每個學生的不同弱點進行針對性的輔導，爭取每個學生都能夠獨立拼讀詞匯。

（3）教師合理運用教學策略

①迎合中學生的好奇、好動心理

結構主義語言學理論將學習的核心放在了聽和說上，主要的教學任務是養成良好的發音習慣，反復練習英語詞句。所以，在音標教學上，可以使用音標卡片、圖標、發音圖解等小工具開展教學活動?；蛘呓o學生編排音標，在讀單詞的時候，按照拼讀順序讓學生出列，以此培養學生的聽音習慣，提高注意力。

②開展游戲和競賽活動

根據實際的教學內容，教師可指導學生開展唱英文歌、說繞口令等游戲活動，或者進行查字典比賽、拼音標找朋友等競賽活動。通過這些項目，擺脫音標教學的枯燥，增加英語學習的興趣。另外，還要讓學生多進行課外活動，因為有限的課堂時間不足以讓學生掌握所有的音標知識。

③將音標和語音教學結合在一起

英文朗誦能夠訓練英語的語音語調，掌握發音規則，增強語法能力。所以，教師應該緊抓朗誦訓練，通過朗誦來鞏固音標的教學成果。在美國，閱讀教學就使用朗讀的方式，能夠幫助學生在書面文字和語音教學中建立起聯系。綜上，朗誦能保證音標和語音學習的連續性和有效性，從而增強英語學習的語感和成就感。

3.2 積極利用網絡資源，提高自主學習能力

網絡學習的語音教學新模式，是基于互聯網技術，在開發和實現網絡平臺的前提下，以具體的設備為介質進行自主學習，從而形成一種新的教學模式。

該模式中包含了語音模仿、語音糾錯、語音欣賞等環節。它的建立就是針對我國學生的語音學習弱點進行的。它在音標和語音的教學上開創了一種新的模式，是學生進行自主學習的好幫手。