創業指導
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創業指導范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
創業指導范文第1篇
香椿芽帶到創業周
讀者見了都心動
3月29―30日，本刊首屆創業周讀者見面會在北京海淀展覽館隆重召開，幾百名讀者帶著種種創業難題來到創業周現場，期待創業專家、營銷專家給他們解疑答惑。在本刊邀請的創業專家中，紅油香椿芽培育基地總經理李忠是比較特殊的一位，因為他曾經是本刊的忠實讀者，本來農民出身的他，通過自己的艱苦創業，終于走上了致富之路。富裕的他沒有忘本，而是帶領更多的下崗職工、貧困家庭走上創業之路，本刊的很多讀者通過學習他的無土栽培香椿芽技術，獲得了穩定的收入，有一個不錯的財源。
在創業周讀者座談會上，李忠的創業歷程感動了很多了讀者。從小在農村長大的他，為了養家糊口，扣起了大棚菜，起早貪黑，勉強維持生計?？吹饺思忆N售香椿芽賺錢，就到全國各地學習技術，結果僅有的積蓄被騙一空，一股急火讓他臥床半個多月。但他并沒有因此而放棄，他的執著精神感動了一位老農技師，終于把香椿芽無土栽培技術傳授給他，在原有技術基礎上他又加以改進，最后靠這一技術擺脫了困境。李忠的創業經歷濃縮了當前很多苦于尋找創業門路讀者的身影。他的成功經驗定會給很多讀者帶來啟發。這次到北京，李忠還帶來了香椿芽，放在本刊的展位里。記者也是第一次看到香椿芽，于是就仔細觀察了一下。香椿芽和其他蔬菜都有很大差異，約有15厘米高，整盤香椿芽看起來又嫩又新鮮，聞起來清香撲鼻，做起菜來一定鮮香無比。本刊的很多讀者都知道香椿芽，但也是第一次見到，就圍在展位里觀看。在中午吃飯期間，10多名讀者都來展位找李忠，要學習香椿芽無土栽培技術。李老師出去吃飯了，他們就在展位里等候。
吃完午飯后，李忠要開車回天津，由于座位有限，只能有六七名學員隨他去天津，讀者坐著李老師的車，和他到紅油香椿芽培育基地學技術去了。
讀者品嘗香椿芽美味
學完技術更有信心
其中有兩名讀者，一個來自甘肅省名叫張宇，另一名來自河北叫孫淑英。這兩名讀者早就了解無土栽培香椿芽技術，也非常感興趣，但總擔心技術的真實性，就一直沒有學習?？吹奖究e辦創業周，自己在創業過程中的確很多問題需要指導，就來到北京聽一聽創業專家的意見。他們很早就來到了會場，當聽了紅油香椿芽培育基地總經理李忠的創業經歷后，受到了很大觸動。他們也都是下崗后謀求出路，李忠的成功使他們信心倍增。他們在會場親眼看到了鮮嫩的香椿芽，并且樸實憨厚的李老師讓他們更加相信了香椿芽技術的真實性。創業周見面會結束后他們就來到本刊展位找李老師，李老師剛好出去吃午飯了，兩個人就空著肚子在那里等候。李老師回來后就要開車回天津，給老學員發種子，兩個人就同其他讀者坐車去天津學技術去了。
在路上，甘肅讀者張宇問李忠：“李老師，香椿芽無土栽培技術容易學嗎？”李老師告訴他：“說容易也容易，無土栽培香椿芽不需要太大的場地，在家里走廊、陽臺里都能種，在掌握了技術后，只要保證水分的供應，控制好空氣的濕度和溫度，栽培出高質量香椿芽是沒問題的?！焙颖弊x者孫淑英又問：“香椿芽很好銷售吧？”李老師說：“到了培訓基地給你們做幾個香椿芽炒菜，嘗嘗味道就知道前景了。很多學員種出香椿芽后，送給飯店、超市，或者放在市場銷售，賣得都不錯。香椿芽在市場上很少見，人們都想吃吃鮮，香椿芽味道好，還有很高的營養價值，人們都喜歡。”“那利潤空間怎么樣呢？”“一盤成本2元左右，在市場上能賣到十四五元，一盤大約1斤半左右。”學員們一聽更加有信心了。
大家跟李老師來到紅油香椿芽培育基地后，看到剛發芽的種子、幾天的幼苗和一盤盤長得茂盛、鮮嫩的香椿芽后，就要交錢學技術。李老師說：“先別著急，我給你們做幾盤香椿芽炒菜，嘗完后看看市場能不能歡迎，再做決定。”李老師做了香椿芽炒雞蛋、香椿芽拌豆腐、香椿芽炒肉，滿桌的香椿芽，清香誘人，香味撲鼻。兩人一嘗，香椿芽口感柔嫩，香味濃郁，越吃越有味道。學員都對香椿芽的味道贊不絕口，吃完飯后，就和李老師學了技術，李老師手把手傳授技術，理論聯系實際，現場實際操作，不到半天時間兩人都學會了技術。走的時候，李老師把他們送到車站，并買了水、食物在車上吃，學員們感激不盡，感受到了濃濃的師生情。
記者后記：在創業周上本刊記者看到了香椿芽，但沒有品嘗到。在記者截稿時，李忠給本刊編輯部特快郵來了香椿芽，我們一定要好好嘗嘗。
相關鏈接：無土栽培香椿芽技術，1斤香椿籽可產10斤左右香椿芽，生長周期15天左右，不占空間，10平方米空間多可連續日產30盤。無土栽培香椿芽不受地理、氣候限制，四季都能生產。李老師只收學費880元，每縣市只限一名學員。無論函授還是面授，包教包會，對于面授的學員，李老師包吃包住。函授的學員通過栽培資料、教學光盤和李老師的電話指導，完全能掌握技術，同時贈送幾十種芽菜的栽培技術和多種營銷方案。
地址：天津市薊縣方莊子紅油香椿芽培育基地
創業指導范文第2篇
隨著市場經濟和知識經濟的發展，高等職業院校迅速發展。越來越多的大學生面臨嚴峻的就業壓力，為了提高高等職業院校的就業率，緩解社會的就業壓力，高等職業院校必須要加強創業指導研究，把大學生培養成為具有創新能力、創業冒險精神、創業能力、創業管理能力的人才。但在當前的高等職業院校創業指導教學中還存在一些不足，影響了高等職業教育創業指導的進行，因此，必須要加強高等職業教育創業指導課程的進行，促進高等職業院校就業率的提升。
1 高等職業院校創業指導的重要性
1.1 開展創業指導是促進大學生就業的客觀需要
高等職業院校開展創業指導有效地提升了大學生的就業率，是大學生就業的客觀需要。近年來，高等職業院校大學生就業難已經成為了當前社會普遍關注的話題。因此，在高等職業院校大學生中開展就業指導順應了社會大形勢的發展。開展創業指導的過程中要改革教學內容、課程體系和授課方法，以提升學生的綜合能力，培養學生的創新意識和創新能力，鼓勵大學生積極參與到自主創業的大潮中來，使大學生具備良好的就業能力。
1.2 開展創業指導順應了我國經濟、社會的發展
創業指導是一種新型的教育形式，在我國人才培養方面起到了重要的作用。由于21世紀人才競爭日益激烈，這就為高等職業院校創業指導提供了一定的刺激因素。在高等職業院校開展創業指導能夠提升高等職業院校畢業生的就業率，減輕社會的就業壓力，促進社會成員靈活就業，實現我國經濟效益和社會效益的提升，從而實現社會的良性發展?，F階段，我國正處于社會主義建設的快速發展階段，迫切需要大量的創新型人才，創業指導正是抓住了這一機遇，適應了社會新形勢的發展。
1.3 開展創業指導能夠幫助高等職業院校的學生實現自身價值
高等職業院校開展就業指導能夠幫助學生更好的實現自身價值。當前，由于市場經濟和西方價值觀念的影響，很多大學生的價值觀和人生觀都發生了變化，他們都有著自己的夢想，不愿意做一個“打工者”。高等職業院校開展創業指導后，能夠對學生今后的創業作出明確的規劃，大學生通過創業實踐活動的開展，能夠更好地了解社會對人才的需求，了解就業的方向，從而更好地實現自身的價值。
2 高等職業院校創業指導中存在的不足
2.1 創業指導觀念落后
高等職業院校大學生創業指導觀念落后直接影響了創業指導效果的發揮。長期以來，我國高等職業院校受傳統教育理念的影響，他們已經習慣于填鴨式教學，習慣于培養一些理論能力強的優秀畢業生，然后把他們送到人們認為待遇好的工作崗位。產生這種現象的原因是受到中國傳統就業觀的影響，很多人喜歡找一份相對清閑，且收入穩定的工作，不喜歡冒險，也不喜歡創新。因此，很多的大學生不喜歡創業。他們認為大學的主要任務是學習科學文化知識，在學校進行創業思想的學習是一種不務正業的行為。其實，在大學進行創業指導主要是為了培養大學生的一種創業意識，為他們日后進入工作崗位打下一定的基礎。
2.2 創業指導師資力量薄弱
很多高等職業院校在開設創業指導課程中，缺乏專業的創業指導教師，通常情況下創業指導教師都是由其他專業的教師擔任，由于這部分教師平時缺乏實踐經驗，在指導學生創業的過程中照搬照抄別人的經驗，這種紙上談兵的創業指導方法不利于大學生創業指導的進行。因此，高等職業院校要加強創業指導師資隊伍建設，提高創業指導師資隊伍建設的綜合水平。
2.3 創業指導課程內容單一且成效欠佳
為了適應社會形勢的發展，很多高等職業院校開展了創業指導課程，但是卻遠遠沒有收到理想的效果，主要是由于課程內容單一、教學形勢落后。另一方面，教材里缺乏真實的教學案例，學生只是單純的學習理論知識就會感到枯燥和乏味，因此，高等職業院校雖然開設了大學生創業指導課程，但是學生沒有從中學到真正實用的知識，也就提不起學習的興趣。
3 高職院校開展創業指導的策略
3.1 樹立大學生創業指導的新觀念
隨著我國教學改革的不斷發展，高等職業院校進行創業指導已經成為教學改革的必然趨勢。在當前的新形勢下，高等職業院校要把大學生創業指導放在教育工作的重要位置，要逐漸改變過去傳統的就業觀，將創業指導觀念深入到大學教育的方方面面，這樣才能適應當前教學改革的新要求和新任務，為國家培養更多實用性的人才。
3.2 加強創業指導師資隊伍建設
當前，我國高等職業院校就業指導師資隊伍力量薄弱，影響了就業指導的開展。教師綜合素質的高低直接決定了就業指導中學生收益的多少。因此，高等職業院校要加強創業指導師資隊伍建設。高等職業院校可以聘請一些具有創業經驗的成功企業家到學校進行講座，或者是引進一些專業人才作為高等職業院校大學生創業指導兼職教師。另外，高等職業院校還可以招聘一些具有成功創業經驗的專業教師擔任大學生創業指導的專職教師，這樣，高職院校才能為大學生進行創業指導提供更好的師資力量。
3.3 完善創業指導人才培養目標
人才培養目標對教學內容、教學方式等內容具有直接影響，間接影響大學生的知識結構。為優化大學生創業知識結構，應從人才培養目標入手，在認知、能力、情感三方面滲透創業相關內容，使學生具備完善的創業知識、創業能力以及一定的創業向往感。
3.4 搭建創業指導實踐平臺
創業指導離不開課堂教學，更需要實踐，為此高等職業院校應采取有效措施指導實踐教學環節，為創業指導搭建實踐平臺。第一，開展創業實踐活動。學?？赏ㄟ^暑期打工活動、做中學活動、合作計劃活動和創業計劃競賽活動的組織和實施，培養學生的實踐能力。第二，建立校外與校內創業實踐基地，為學生了解市場，尋求科學、理性的創業方向提供實踐場所。如，學?？山M織虛擬公司，讓學生體現創業型公司運作的全過程;建立創業園，為有市場潛力的項目提供資金和咨詢服務，將其轉化為直接的經濟效益，提高學生創業積極性。
3.5 豐富創業指導的內容和形式
在激烈的大學生就業形勢下，豐富創業指導形式和內容，為畢業生提供更好、更優質的服務是高等職業院校的一項重要工作。首先，要幫助高職生樹立正確的創業觀念，結合當前現有的就業形勢，樹立“先就業、再創業”的理念，做好創業問題的處理工作;其次，還要充分了解現有創業指導課程在創業指導中的主渠道作用，并將就業市場需求作為導向，進行創業指導內容的豐富，為學生提供更優質的服務，課堂教學要始終引導學生做好創業觀念更新，帶動學生順利就業并成功創業，提升畢業生創業能力和職業素養;最后，要強化社會實踐環節，利用現有的各類社會資源，讓高職學生能夠到用人單位去實地參觀，并做好創業指導理論和實踐兩者的結合工作，為學生提供全面的創業指導。
4 結語
總而言之，高等職業院校開展創業指導適應了當前高等職業教育的發展，高等職業院校必須要與時俱進，加強創業指導，以適應當前社會就業形勢的發展。高等職業院校作為創新型人才培養基地，必須要重視就業指導在人才培養中的重要性，加強創業指導師資隊伍建設，完善創業指導人才培養目標，搭建創業指導實踐平臺，豐富創業指導的內容和形式，為社會提供具有創新精神和創新能力的高素質人才。
創業指導范文第3篇
【關鍵詞】 以人為本；技校生；職業指導；創業教育
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01
目前，隨著我國就業制度的轉變以及日益嚴峻的就業形勢，許多學生面臨就業時無所適從，找不到理想的適合自己的職業。畢業生安置的不好，對在校生有很大影響，為了讓學生順利就業，能更好地做到人職匹配，我們認為技工學校除了開好《職業指導》課和學校成立職業指導辦公室親自抓職業指導外，“以人為本”創新職業指導和創業教育不可忽視。
一、開展心理健康教育，提高學生心理素質
現在的技校生來源比較復雜，素質參差不齊，他們大多是獨生子女，心理素質較差。為了提高學生的心理素質，在新生一入校時，我們就對學生進行“我能行”為主題的心理健康教育活動，著重解決學生中較普遍的心理問題，培養學生自尊、自信、自立、自強的品格，使他們能夠正確地分析自己、把握自己，勇敢地面對困難、面對挫折，最終戰勝自我，取得成功，真正成為社會的有用之才。
第一，“相信自己可以，努力爭取能行”。
培養學生樂觀自信，具有積極向上的精神面貌，從容不迫的心理狀態，自如地、有秩序地對付外在壓力。
第二，“認真分析自己，正確對待自己”。
“人貴有自知之明”，教育學生正確客觀地認識自我，在與別人的對比中找自己的優勢，了解自己的能力、性格、需要，充分發揮自己的強項。技校生由于學歷低，但我們的動手能力強，要對自己充滿自信。求職時要充分估計自己的優勢，要有在諸多競爭者中脫穎而出的信心。
第三，在學習的過程中，保持健康心理。
學生的主要活動是學習，要時時處處表現自己是學習活動的主人和積極的探索者。謙虛謹慎，不驕不躁，始終保持旺盛的精力和自強不息、力爭上游的信心和勇氣。
第四，樹立正確的擇業觀。
培養學生具有堅韌不拔的品質，艱苦創業，不怕困難，面對困難和挫折，不灰心喪氣，而是積極應對，克服困難，戰勝挫折。在不同的崗位上任勞任怨，實現自己的人生價值。例如，我07級財會專業學生張麗，在校是學生會干部，曾在全市技能競賽中得過獎，她的理想是畢業后當一名出色的財會人員。由于當前社會上一般財會人員供大于求，造成財會人員找工作很難。面對這種情況，我們教育財會專業的學生要調整理想和現實之間的矛盾，先就業。后經我們推薦她到XX紙業有限公司做了一名普通的工人。剛開始，她對這一陌生、艱苦、枯燥的工作很不適應，但張麗想到教師說過，找一份工作不容易，就硬著頭皮留了下來。不到一年時間，張麗不但適應了這一工作，而且干的相當出色。半年就當上了班長。后來公司了解到她在財會方面的特長就把她調到財務科工作。張麗并沒有因為自己在微機操作方面有一技之長而驕傲，而是虛心向領導和老同志請教，了解公司業務往來情況，短時間熟悉了公司業務?，F在，張麗已經成了該公司財務科的業務骨干。
二、做好三個指導，提高學生的擇業觀念
“職業指導”旨在引導學生了解社會就業信息，了解自身個性特點，從而準確擇業、合理就業，為達到這個目的，我們在職業教育中堅持三個指導的作法，取得了較好的效果。
一是指導學生樹立與市場經濟和就業制度相適應的就業觀念，改變過去那種“做雇主的雇工”的觀念，為“做自己的雇工”的觀念。
二是指導學生學會了解社會需求，獲取就業信息的作法，要求學生深入社會了解用人制度、就業法規、市場要求、職業規范等就業信息，為將來擇業定位、就業鋪路確立座標。
三是指導學生把社會需要和個性特點統一起來，適應現代社會，自我定位，走出就業誤區，實現個人與職業的合理匹配。
三、教會一個推薦，提高學生自我銷售水平
世界著名的公共關系學家卡耐基曾說過：推銷是一種才華，一種藝術，有了這種才華，你就不愁吃，不愁穿了，因為當你學會推銷自己，你幾乎也可以推銷任何可以推銷的東西。就業指導是一個系統工程，僅僅局限于理論指導是不夠的，效果也是不顯著的，要讓學生學會自我推銷技術。
一是為使學生在實踐中提高擇業就業水平，我們每周召開一次班級自我推薦演講會，積極參加每個學期年級舉行的自我推薦演講競賽會，每年參加學校舉行的職業指導自我推薦演講總結表彰會；
二是要求學生根據學校專業的特點擬寫“模擬招聘廣告”，發招聘信息；
三是由教師指導，學生寫求職書，在班級范圍內交流篩選，擇優推薦，然后由班級統一印發組織學習；
四是進行實地模擬面試。例如，我們組織老師當評委，對學生進行模擬訓練。在參加山東礦機集團的面試前，學生進行了綜合性模擬，第一關筆試，考察一些基本知識，第二關讓學生組裝一個零件，考察學生的動手操作能力，第三關面試交談，考察學生的語言表達能力和專業知識，第四關五個人一個小組，為礦機產品做廣告，考察學生的精神和組織領導才能等。通過以上實地訓練，有效地提高了學生自我推薦和自我銷售的能力，為擇業就業奠定了技能基礎。
四、開展系列活動，引導學生進行自我教育
為達到學生自己教育自己的目的，我們在學生中每學期都進行職業指導演講比賽，職業指導征文比賽，求職模擬訓練等活動。學生在準備和實施這些活動的過程中，要查閱大量的資料，要進行認真的分析總結，有些問題要請教有關方面的專家、權威人士，要深入到工礦企業進行社會調查，要到人才市場和勞動力市場學習訪問。通過這一系列的活動，學生在濃厚的職業氣氛中，進一步明確了勞動力市場需求狀況，掌握了就業政策，端正了就業觀念，學會了求職技巧，激發了創業動機。
五、開展創業教育，提高學生創業意識，增長創業本領
開展創業教育，實施創業教育就是讓學生樹立創業意識和創業精神，增長創業本領，去主動適應社會，自謀職業出路，實現自身價值。
首先，我們利用班會在班級中組織創業途徑和創業意義的講座，并讓學生展開社會調查，了解企業的創業過程。
第二，我們組織學生參加頗具規模的個體企業，特別是聘請優秀個體企業家講創業的發展史、奮斗史，對學生觸動很大，萌生了自我創業的意識。
創業指導范文第4篇
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，按照“三保一弘揚”的工作要求，落實市委“抓發展保企業，抓項目增投入，抓就業保民生、抓基礎蓄后勁”的工作措施，深入推進能人創辦企業工作，著力提高能人創業意識、培育能人創業主體、落實能人創業政策、優化能人創業環境，凝聚和激活全民創業熱情和創業能量，以創業保增長，以創業保民生，以創業保穩定。
二、工作目標
通過引導外出務工人員創辦企業，著力培育內生型企業，壯大草根經濟。全年新增外出務工人員創辦企業500家以上。
通過引導下崗失業人員創辦企業，著力發揮現有人才優勢，發展傳統產業。全年新增下崗失業人員創辦企業100家以上。
通過引導外來投資者創辦企業，著力引進產業大投入，推進建設大項目。全年新增外來投資創辦企業200家以上。
通過引導現有企業二次創辦企業，著力調優產業結構，增強企業應對能力。全年新增現有企業二次創辦企業200家以上。
三、重點工作
1、加大對能人創企業政策的宣傳力度。收集、梳理、匯編近兩年來各級政府和部門鼓勵、支持、引導創業的政策措施。利用多種形式，通過多種途徑加大對優惠政策的宣傳力度，做到創業政策家喻戶曉。開辟創業政策咨詢窗口，突出宣傳市政府關于積極應對宏觀環境變化促進經濟持續增長和關于扶持返鄉農民工和城市困難企業下崗職工新創業的政策措施。加強政策落實情況的督查。要聯合有關部門，開展創業政策落實情況的督查，及時向政府報告政策落實情況，督促各項創業政策落實到位。
2、加大小企業創業基地的建設力度。要按照“政府引導扶持、社會多元投資、市場化運作”的方式，采取“政府創辦、企業領辦、社會興辦”等形式，鼓勵建設形式多樣、規模不同、管理配套的適合各類主體創業的基地，切實消滅創業基地空白縣，逐步形成國家、省、市、縣小企業創業基地發展格局。今年要新增8個市級基地、4個省級基地。要貫徹落實《省小企業創業基地管理暫行辦法》，規范基地的運營和管理，提升創業企業成功率，重點完善贛縣、石城、南康、定南、安遠、崇義、尋烏、于都8個國家、省級小企業創業基地建設。加快基地創業輔導隊伍建設，培養創業輔導師和創業輔導員隊伍，各地每年培育3—5名創業輔導師和創業輔導員，為創業者提供創業策劃、咨詢等服務。
3、加大中小企業信用擔保機構的推進力度。一是建立健全中小企業信用擔保機構。認真貫徹落實市政府《關于推進中小企業信用擔保體系建設的實施意見》（贛市府發[2009]10號）精神，各地至少建立1個中小企業信用擔保機構。現有的27家中小企業信用擔保機構要通過增資擴股等方式增加資本金，進一步擴充實力，擴大擔保業務的覆蓋面，及時為初創企業提供擔保。今年建成2家以上資本金超5000萬元以上的擔保機構，市信用擔保投資公司資本金要突破1億元以上。全市中小企業信用擔保機構注冊資本金要達到4億元，形成擔保能力20億元。二是扶持中小企業擔保機構。積極幫助中小企業信用擔保機構做好免征營業稅、風險準備金稅前提取以及擔保業務補助等工作，爭取更多中小企業擔保機構得到國家政策支持。出臺《市中小企業信用擔保機構風險補償資金管理辦法》，爭取設立由財政支持的中小企業信用擔保機構風險補償資金，提高擔保公司的造血功能和持續發展能力。三是加強擔保行業管理。要強化中小企業局對中小企業擔保機構的行業管理，依法建立中小企業信用擔保機構財務、統計信息報告等相關制度，制訂中小企業信用擔保機構績效評估辦法，組建行業協會，積極、穩妥發展中小企業擔保機構。
4、加大能人創業的培訓力度。建立健全三級培訓網絡，大力實施“國家銀河培訓工程”、“專項資金培訓工程”、“全省工業園區用工培訓和職工技能培訓工程”，重點開展能人創業輔導培訓，年內培訓各類人員6.1萬人（次）。創新培訓形式，充分利用社會資源，引導企業自主培訓。組織中介機構和國家、省扶持項目受益單位開展各類專業技能培訓，培訓各類人員1萬人（次）。根據創業需求，開展形式多樣的教育培訓活動，如送書籍、送知識、送科技活動，組織企業開展各類專業技能競賽活動等。
5、加大完善中小企業服務平臺的工作力度。繼續完善中小企業網絡服務平臺。推進市、縣、園區和重點企業的四級網絡鏈接，不斷完善中小企業網創業服務功能，為創業者提供政策、行業、項目、市場和科技等信息。推進企業上網工程，組織開展網上人才招聘、技術轉讓、產品展覽、電子商務、網上MBA培訓等活動。繼續完善創業項目開發平臺。依托我市傳統和優勢產業，扶持、延伸一批產業鏈條，引導發展上下游企業。建立和完善創業項目庫，每縣要收儲一批創業項目，全市今年要儲備創業項目20個以上，舉辦1—2次創業項目會。繼續完善技術支持平臺。充分利用各類技術創新機構和科研單位，搭建技術支持平臺，開展技術指導、技術診斷、技術論證、技術咨詢等活動，為科技創業企業提供技術創新服務。在工業園區和創業基地，要創造條件，爭取國家項目資金，引導社會資金，逐步建立各類研發、檢測、模具、信息中心，實現技術共享、資源互補，提升技術創新能力。
6、加大能人創業聯動機制的協調力度。爭取領導支持，建立工作聯系機制。主動聯系相關部門，廣建合作聯系，廣拓合作渠道。積極做好“成長之路”、“速貸通”、“小額貸款”等金融產品的宣傳推介；積極做好創業政策的貫徹落實，充分發揮職能部門培育創業主體的職能作用，把能人創業工作落到實處；積極開展各類有影響的創業活動，重點搞好政銀企對接和創業項目開發工作。
四、組織領導
為加強能人創業工作的領導，市局成立能人創業工作領導小組，負責全市能人創業工作的統一領導和綜合協調。領導小組成員如下：
五、方法步驟
能人創業工作分宣傳發動、組織實施和總結考核三個階段。
(一)宣傳發動階段
1、營造輿論氛圍。召開全市非公有制經濟工作暨表彰大會部署能人創業工作，各地也要召開相關會議布置、落實工作。召開全市中小企業信用擔保機構工作會議，成立中小企業擔保行業協會，把促進能人創業融資任務落實到各級擔保機構。加強能人創業典型宣傳，利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體集中宣傳能人創業成功經驗，在全市掀起能人創業熱潮。
2、完善配套政策。出臺《市信用擔保企業風險補償資金管理辦法》、《市信用擔保企業考核獎勵方案》。狠抓各級引導能人創業扶持政策的落實，組織開展一系列的檢查、督查活動，促進各項政策的落實到位。各縣（市、區）要制定推進能人創業的配套政策。
3、分解目標任務。層層分解推進能人創業的目標任務，層層落實職能部門的工作職責。各縣（市、區）局要制定幫扶計劃，建立梯級幫扶體系，保障幫扶質量。要帶頭幫扶“四個引導”方面企業各1家，通過解剖麻雀，指導全面。整合財政、金融、擔保、培訓、人才、政策等資源，給予優先服務，確保其創業成功。
(二)組織實施階段
1、破解難題。各地要深入初創企業了解經營情況，找出存在問題，提出解決辦法。有能力解決的立即解決，需相關部門解決的立即協調，需提請政府解決的立即報告。市局召開四類能人創辦企業、創業基地、擔保公司的典型座談會，推廣成功案例，剖析不成功原因，探尋破解創業難題的模式、路徑和舉措。
2、工作調度。各地要建立能人創業的工作機制，及時掌握能人創業的工作進度，切實加強工作調度。6月份召開全市中小企業成長工程和能人創業工作調度會，小結能人創業工作，推廣、宣傳推進能人創業的工作經驗，學習、推介能人創業的成功做法。
3、強化服務。加強創業宣傳，開展創業輔導，舉辦“政銀企保”融資簽約會議，組織創業培訓。7月份各縣（市、區）局要組織開展創業政策落實情況的專項督查，形成督查報告。
(三)總結考核階段
創業指導范文第5篇
基金項目：本文系廣東工業大學2014年就業創業課題“就業創業指導人員專業發展研究”（編號：01），2013年度廣東工業大學高教研究基金項目“當前高校大學生創業教育實施策略研究”（編號：2013Z01）階段研究成果。
摘要：在培養大學生群體就業創業能力的過程中，高校就業創業指導人員發揮著關鍵性的作用。這就需要開展對高校就業創業指導人員專業發展的研究工作，總結出目前高校就業創業指導人員專業發展存在的困境，并為下一步的發展方向指明道路。
關鍵詞 ：高校 就業指導人員 專業發展 問題 對策
一、高校就業創業指導人員專業發展現狀
1.高校就業創業指導人員外職業生涯的發展現狀。這里提及的外職業生涯，指的是高校就業創業指導人員在進行對大學生群體進行指導的過程中，自身的工作狀態的變化。具體來說，隨著社會就業壓力的日趨擴大，社會對于高校就業指導工作的重視程度也正在逐步提升，這就導致高校就業指導工作人員的工作壓力和工作量大幅度增加。與此同時，由于我國的大部分高等教育學校并沒有建立一套完善的高校就業指導人員管理體系，這就導致大部分的高校就業指導人員在高校內部并沒有受到足夠的重視，付出的勞動成果難以得到足夠的尊重，雖然肩負著教導學生的重要教育責任，卻屬于高校的行政編制。除此之外，在高校就業指導研究領域，也沒有專門的學術期刊提供給高校就業指導人員進行專業的交流與溝通，就業指導教育的學術性特點沒有得到足夠的重視和發掘。
2.高校就業創業指導人員內職業生涯的發展現狀。這里提及的內職業生涯，指的是高校就業創業指導人員在進行對大學生群體進行指導的過程中，自身的工作能力的變化。具體來說，目前的高校就業指導工作人員在進行工作的過程中，只是掌握了教育的理論知識，并沒有和社會上的用人企業進行深度的交流和探討，這就導致高校就業指導人員在進行對大學生群體的就業指導的過程中，難以提出有深度的指導意見。截至目前為止，在我國各個高校尚未有設置就業指導專業的學校，在這樣的背景下，進行高校就業指導工作的工作人員大部分是高校的行政工作人員，這些工作人員搞行政沒有問題，但是在進行對學生的就業指導講座籌備、針對學生特點的一對一就業指導過程中，就很容易暴露出專業技能知識不足的缺點，很難滿足大學生群體的實際需要。除此之外，高校就業指導工作人員往往并不認為該工作崗位是自己的歸宿，往往只是將該工作崗位當作自己升職的一個中間跳板，并沒有充分意識到高校就業指導工作的重要作用，其工作積極性和工作熱情也難以得到有效的保證。
二、高校就業創業指導人員專業未來發展趨勢
1.加強高校就業創業指導體系專業化建設。在進行高校就業指導專業化體系的建設過程中，要充分注重對高校就業指導工作體系的專業化構建。具體的來說，在進行高校專業化建設的過程中，將樹立一套完善的高校就業指導工作升職體系，從偏行政的方向轉化為學術方向，提升對高校就業指導工作人員專業素質能力的考核，建立一套完善的高校就業指導體系，為大學生提供專業化的就業指導服務。
2.建立高校就業創業指導隊伍長效發展計劃。具體的來說，在進行高校就業創業指導隊伍建設的過程中，不僅僅要重視到對現有的就業指導人才的挽留和培養也要充分地重視到吸引專業的人才來完善高校就業指導隊伍的建設。并對高校就業創業指導隊伍進行相關的獎懲制度的評價，在評價制度的建立過程中，要充分地對高校就業創業指導人員的專業素質能力、交流能力、團隊合作能力進行評定審核，保證高校就業指導工作的長遠發展。
3.推動高校就業指導學科建設工作。通過開展高校就業指導學科建設工作，可以有效提升高校就業創業指導工作的質量，也可以有效提升高校就業創業指導課程的含金量，讓參與高校就業創業指導體系的大學生群體獲取足夠的信息。為了有效推動高校就業指導學科建設工作，各個高校的管理部門應當在學校內部成立高校就業創業指導工作研究委員會，并為該委員會聘請就業創業領域的專家學者，定期在高校內部開展有針對性的就業創業指導學術研討會，并鼓勵高校內部的就業創業指導研究人員進行相關的課題研究工作，設置專項的課題研究資金，幫助高校就業創業指導工作人員進行學術研究。
4.幫助高校就業創業指導人員個人素養提升。高校就業創業指導人員首先能夠對自身有一個清晰的認知，并能夠以自身的實際情況，總結出大學生群體求職創業的經驗方法，幫助大學生群體更好地適應現代社會。這就要求高校就業指導工作人員首先搞清楚自己的未來發展方向，并在追求目標的過程中，不斷充實自身的學術知識，在實現自身知識水平提升的過程中，幫助大學生群體了解更多的就業創業信息。
參考文獻
[1]向丹陽.廣東高校就業指導工作隊伍建設思路探索[J].廣東教育,2013(9)
[2]蔡婧,鄧宏寶.高校職業指導人員的專業發展策略研究[J].文教資料,2013(7)
