禮儀老師

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禮儀老師范文第1篇

禮儀記者調查

上周，記者在上學早高峰時來到海淀區一所中學，發現學生們見到老師表現各異：大多數都會主動問好；也有部分人在看到老師迎面走來時，繞道而行；還有的學生一進校園就低頭溜邊快走，更有甚者，在老師從身邊走過且主動叫到他的名字后，才不情愿地回一聲“老師好”。

佟老師是這所學校高二年級某班的班主任。她告訴記者，大多數學生能做到主動和老師打招呼，但很多學生只和認識的老師打招呼，而遇到不教自己課的老師就不問好。還有的學生只挑自己喜歡的老師問好，不喜歡的老師就裝作沒看見。

“不是不想打招呼，只是有點怕老師。上周的英語考試我才考了60多分，我怕老師見了會問。”初二的小濤不好意思地說，“我覺得尊敬老師不一定要說出來，不向老師問好不代表我不尊重老師。”另一個高中男同學說：“有時向老師問好，老師好像沒聽見，要不就點點頭，好像也沒有什么反應。”

禮儀專家觀點

學生要尊重老師，這種尊重首先體現在表面禮節上的尊重，見到老師要有禮貌，能夠做到主動熱情打招呼，通過在每次上課前主動把講臺擦干凈、課間擦干凈黑板等這些小事也能讓老師體會到學生的細心。尊重還包括與老師講話時，語氣溫和，語調平穩，說話時不要指手畫腳。要保持端正的身體，雙目注視老師，認真聽，不可東張西望，不可將手插在口袋里，或兩條腿一顫一抖地晃動。這些看似簡單的行為，體現了學生尊重老師的意識和受教育程度。如果青少年不能學會尊重他人，將來就不能融入社會，也得不到相應的尊重和認可。

尊師不僅體現在對老師有禮貌、幫老師拿東西等方面，還體現在對老師辛勤勞動的理解，并用優異的成績來報答老師的辛勤工作。所以，一聲親切的問候，可以化解老師一天的疲勞。

禮儀樣板

禮儀老師范文第2篇

――《一個陌生女人的來信》

剛進大學的時候，和宿舍的人談起各自的高中生活，竟然大家都曾有過暗戀老師的經歷。原來以為是秘密的東西，等到和別人交換，才突然明白其實都只是大同小異的心情，沒什么稀罕。更有人說，這也太平常了，我們班每個男老師后邊都有十來個小女生圍著呢。

坐在電影院里看《一個陌生女人的來信》，開場沒多久，就聽見這樣一句話：“你一定嚴肅，和善，風趣，就像我的地理老師一樣。”當下怔住。且不追究民國時代，“地理”是否曾作為一門獨立學科，這不是什么重要的問題。單把這句話從電影里萃取出來，我讀出的味道卻是，徐靜蕾上學的時候可能非常喜歡她的地理老師，或者其他什么科目的老師，這也不是什么重要的問題。同伴說是因為我投射了自己的想法進去，這樣來看這部電影未免太主觀。

看電影難道不應該是主觀的事么?

我終于還是沒有在這個問題上過多糾纏，安靜地欣賞冷清顏色與如水旋律構建起來的舊日情事，安靜地等待老管家認出她，輕喚“小姐”，安靜地陪她一起落淚。

回家的路上，獨自一人，放任思緒游離。

好像我看過的影視作品里，亞洲的，經常出現女學生對干凈溫和的男老師有些不切實際的幻想的情節。韓國片里不少，日劇更多，那個國家有嚴重的“少女崇拜”情結，進入銀幕的大概只是現實的一小部分。而國內的，影片《男人四十》算得一部。林嘉欣之于張學友，梅艷芳之于她的語文老師，像輪回一樣代代重復。

高三的時候，去一個叔叔家里補習物理，某天他因為忙于趕制課件，就找來已經念大三的學生給我講課。叔叔說那是他初中時的得意弟子呢，現在北工大也念的物理。我正想如何與傳說中恐怖的“物理男”相處，卻見來人是個長。發及肩、巧笑倩兮的女生。很是佩服大學里還學工科的女生。

叔叔問她走這么遠的路過來累不累，她笑笑，男朋友開車送過來的。叔叔著我請他進來，那姐姐說不必了，他已經走了，等晚上再來接她。

我們坐在木桌上，鋪開很多很多份練習，那姐姐一一給我解答，思路嚴密，過程詳細，她見我皺眉，便道，你先慢慢消化著，別急，等這一道完全明白了，再進行下一道。就在我思考的空當，她早已離開木桌，緩步走到叔叔背后，去看他做課件了，不時交談幾句。我聽著，看著，忽然覺得那姐姐的目光里有些微妙的內容，與別人描述的我聽地理課的神情何其相似。

姐姐對阿姨的神態也是非常冷淡，我看著，總覺得有些妒意在里邊，也許只是多心。

午飯時刻，叔叔放下手里的工作，進入廚房。他說，今天可得好好犒勞犒勞你，人家暑假都和男朋友一起旅游什么的，我卻把你找來教高中物理……很枯燥吧，心里肯定八百個不樂意。姐姐忙接道，哪兒呀，這不挺好的么，我也好幾年沒見到您了。以后有補課的還可以找我啊，反正能蹭您家飯吃。

好脾氣的叔叔笑了。

姐姐給我布置了五道練習讓我先做著，自己到叔叔旁邊去幫廚了。

阿姨擠進廚房，這怎么好意思，讓客人動手呢，我來吧我來吧。

姐姐微笑著對阿姨說，您別把我當客人看，我只是李老師的學生而已，沒什么金貴的。

在她說話的神情里忽然就見到了幾年后的自己。有些情緒，沒經歷過的人難以理解，而經歷著的人，是無法隱瞞的，怎么隱瞞都不妥當。

我也曾想象，地理老師家是怎樣的景象，他的妻子也是溫婉嫻雅的么，他的孩子也是活潑可愛的么。

即使這一切都合乎我的想象，我仍是會有些妒意的。如同那個只見到叔叔在講臺上神采飛揚見不到他穿著臟臟的衣服做家務的姐姐，她更想不到，阿姨平時邋遢懶散與一般的中年婦女無異，只有在有客人拜訪時才換上得體的衣服，梳好原本散亂的長發。

如果她看到這一家真實的樣子，也許會更加心有不甘。但是還好她沒有機會見到，她會因此容易走出那時那樣的困惑。

可能，對于她來說，與叔叔一起做飯，同在一個餐桌上談笑風生，已經是幸福的一種。等到晚上她給男朋友打電話來接她時，忽然想到，她是來還愿的。她中學時代的愿望得以償還，然后就能沒有遺憾地堅強應對以后的日子。

姐姐是聰明的吧。不像《男人四十》里的梅艷芳那樣――她不是后悔，更不是錯，她只是不能驕傲。

很多人都有過這樣的情結，沒什么值得炫耀，也沒什么值得難堪。自然發生，自然流散。

走過了我混亂寂寞的高中，關于地理老師的記憶也日漸薄弱下去，甚至連自己曾是怎樣都不愿記起。

禮儀老師范文第3篇

關鍵詞：日本；農業勞動力老齡化；過小規模；規模報酬；老齡化

一、日本農業勞動力老齡化現狀

國內大多數學者在分析日本農業時，往往將日本農業視為“人多地少”情況下現代農業的典型模式。誠然，日本農業雖然相比許多國家來說是比較發達的，尤其是從技術上講是現代化農業的典范，但其中卻存在著諸多內在問題，最為突出的一點便是農業勞動力的老齡化。

圖1是日本核心農業勞動力年齡分布的趨勢變化圖，從中可以直觀地看出，日本到2000年前后，核心農業勞動力絕大部分都是在60歲以上了。從表面上來看，老年人從事農業似乎有利于已過適齡年齡的勞動力發揮余熱，而且也能充分體現日本農業的高科技水平。但是這對于農業本身的持續的良性的發展卻極為不利。這會使得許多農作技術由此變得越來越后繼乏人，這會給日本農業的長遠發展蒙上一層陰影。

一些人將日本農業勞動力的老齡化與日本人口的老齡化混為一談，但分析發現即便日本沒有出現人口的老齡化，也必然會出現農業勞動力的老齡化。那么出現這種畸形現象的根源又在何處呢？很直觀的感覺便是日本戶均耕地面積小，導致對勞動力的需求少，試想農家的耕地靠一個60多歲的老年人便可以打理，那么由青壯年及年輕人專職去打理的話自然是一種勞動力的浪費。筆者認為這種直觀的感覺沒有問題，但或許考慮的不夠完全，所以在本文的第二部分試圖通過簡單的經濟學理論探討一下造成農業人口老齡化的原因。此外，上述的簡單邏輯似乎說明一個問題，日本農業勞動力的老齡化似乎不是由于年輕人不愿意選擇農業，倒更像是小面積的農田更加愿意選擇老年人，這便引出另外一個問題，為什么小面積的農田不會在市場的自發調解下變成大面積，反而是勞動力在市場的自發調解下變成老年人？對這個問題的探討即對日本農業生產規模難以擴大的原因的分析留待第三部分。

二、從生產規模角度的一種解釋

（一）關于規模報酬

從交易成本的角度進行分析，認為企業可以在內部組織交易，也可以在自由市場上組織交易，前者意味著企業規模增大，后者意味著企業規模減小，因此企業規模最終取決于內部組織成本與市場交易成本在邊際上的權衡，即企業將傾向于擴張直到在企業內部組織一筆額外交易的成本，等于通過在公開市場上完成同一筆交易的成本或在另一個企業中組織同樣交易的成本為止。

由此我們大致可以做出這樣的推斷，在生產單位規模不斷擴大的過程中，規模報酬將是遞增的，隨著其不斷擴大，規模報酬遞增的幅度將會不斷地減小，直到減小到規模報酬不變，生產單位便不會再擴大生產規模。而對于農業來說，生產規模的擴大主要體現在其主要生產要素土地的面積擴大。

（二）日本農業的小規模生產

首先讓我們看一下日本農業老齡化與兼業化的發展趨勢。

如表1所示，日本的農業生產單位的生產規模與歐美發達國家相比，差距相當明顯。［1］被我國學者大力提倡的日本的“農業現代化”主要體現在單位農田上的大量投資以及農業的科技化，這使得日本土地生產率處于世界領先的地位，但是勞動生產率卻遠遠落后于歐美發達國家。在工資水平已經達到甚至超過發達國家平均水平的日本，如果不降以小規模農戶為主的傳統農業結構改變稱能夠充分發揮先進的勞動節約性生產技術的大規模農業，農業將難以自立。

其實在日本農業中，與生產規模過小相關的還有一個問題，便是農戶耕地面積難以擴大。如果農戶擴大耕地面積，具有明顯的規模報酬遞增趨勢，理論上應該會鼓勵農戶盡量擴大耕地面積。但現實中的日本卻并不是這樣，相關數據顯示，戶均耕地面積在1970-1990年間并沒有大規模的上升。

生產規模過小與農戶耕地面積難以擴大這兩個問題其實完全是相互關聯的，因為之所以造成生產規模過小，就是因為農戶耕地面積難以擴大，所以在本文將二者合二為一來看待。

（三）生產規模過小與老齡化

如果從效率勞動的角度來講，老齡化問題可看成是農業所需效率勞動的減少，以至于對于許多農業生產單位來說，占用一個高素質的勞動者來說將不再成為合理的配置，而只需要一些效率低的勞動者即可。造成農業勞動力老齡化，即造成單個生產單位效率勞動過分減少的原因可源于農業生產規模過小。

第一，當單個農戶土地規模小時，自然所需與其配套的效率勞動也會很少。

第二，由于生產規模過小時，農業生產是規模報酬遞增的，這會造成單個生產單位所需配置的效率勞動進一步減少。這可通過簡單的函數來說明。假設單個生產單位生產函數為F（K，L，T），其中T為土地面積，L為效率勞動，K為資本，所有一階偏導均大于0，且各邊際生產率遞減，同時函數為λ次齊次。假設先將生產規模擴大到合適的水平，則λ=1，此時，由于勞動力市場的均衡，農業效率勞動的邊際生產率與非農部門相比是相同的，即，其中W為非農部門效率勞動的工資，而如果此時，縮小規模到λ＞1，即規模報酬遞增時，則意味著此時是λ＞1次齊次的，進而意味著從初始規模縮到此時規模時勢必是減少的，這意味著此時農業部門的效率勞動的邊際生產率低于均衡工資水平，這會造成農業效率勞動力進一步的減少。

第三，上面使用的簡單函數的分析其實是過于簡單的，主要是對其中的資本量K并沒有做出必要的區分，所以只能是在總體上的一種概述。而對于資本進行區分也是很有必要的。投入在農業上的資本大致可分為兩類：一類是為了提高生產率，例如肥料等；另一類則是為了節約勞動力，例如一些機器設備。如果在農地面積不能增加的情況下，增加投放提高生產率的資本，那么完全可以利用上面的函數來分析，這意味著增加了勞動的邊際生產率，從而會增加效率勞動的投入。但反之，如果增加投放的資本是勞動替代型的，那么必然會減少效率勞動的投入。而在日本農業資本化過程，勞動替代型的資本確實占了總資本投放的不小比重，這進一步造成農業效率勞動力的減少。

三、影響農戶擴大生產規模的因素分析

對于影響農戶擴大生產規模的原因，本文將試圖從市場的角度來分析。

資本主義工業在其發展過程中經歷了簡單協作、工場手工業和機器大工業三個階段。這幾個階段是社會生產力不斷發展和勞動生產率不斷提高的過程，而生產率的提高一方面依托的是分工與合作的深化，另一方面則是依托資本品的升級，例如越來越先進的機器設備的使用。分工與合作的深化的前提便是生產規模的擴大，而資本品如機器設備等的投入使用也是需要建立在相對大規模的基礎上才有效率。隨著生產規模的擴大，分工與合作的深化，資本品不斷的升級，工業品的產量越來越大，價格也隨之下跌，較大規模的生產單位逐漸在市場上擠掉了成本較高的小規模生產單位，從而資本主義工業一步步從小手工業者發展到機器大工業。

如果我們考察歐美農業發達國家的農業現代化過程，其實是與上述工業發展過程很類似的，這或許是經濟發展的一種規律。但日本的情況與美國是截然不同的，最大的區別便在于人多地少，它沒有那么多荒地去讓農戶可以肆意開發，因此規模的擴大便不像美國那樣容易，這也反過來影響了日本農業技術的進步。

如果我們假定日本的農業經濟是完全封閉的，那么由于技術進步有限，耕地面積有限，而人口卻是眾多，那么農產品總量一定不會像美國那樣出現過剩，從而出現價格大幅度下跌，這樣便使得日本的小規模生產者難以在市場中自動地被淘汰，從而造成了生產規模難以進一步的擴大。隨著現代部門的迅速發展，它與農業部門差距拉大，在封閉的情況下，貿易條件會變得不利于現代部門，并且由于農產品是必需品，現代部門的生產率的相對提高甚至會完全被貿易條件的不利所抵消，不但不影響農業生產者的收入及生活水平，甚至會提高農業生產者以現代部門產品表示的收入水平，從而不會形成自發的優勝劣汰的市場機制，使得農業生產者沒有追求提高生產率并繼而追求擴大生產規模的動力。

如果我們假定日本的農業經濟是完全開放的，那么將世界看成是一個大市場，根據比較優勢理論，日本這種地少人多的國家從資源稟賦上來看，其農業一定是不具備比較優勢的產業。日本農產品的產量與世界產量相比是微不足道的，因此例如歐美這些農業發達的國家的農產品價格會決定世界市場的價格，這樣歐美國家農產品價格隨著產量的不斷增大而逐漸走低，或許日本的農業部門在完成農業現代化之前，便已在世界市場上被完全擠掉了。這也恰好使得日本集中資源去生產其具備比較優勢的產品，從而帶動經濟的高速增長。

現實中一定不會是這兩種極端情況，而是會處于兩者之間，也因此以上所說的兩種情況均會在不同程度上有所顯現。

1）農林水產業產品物價相對指數=農林水產業產品物價指數/國內產品總平均物價指數

2）原始數據來源：日本行局「物指數年「物指數月

從圖2可以看出，在日本高速增長的一段時間內，農業產品物價上漲幅度相對于國內產品總平均物價上漲幅度來說是顯著增加的。從圖3可以看出，在日本高速增長的一段時間內，日本谷物自給率是持續下降的。這基本上驗證了上述的兩種情況。

以上是從市場的角度分析影響農戶擴大生產規模的原因，但是市場的力量畢竟還是會向均衡的方向推進的，上述阻礙因素也僅僅是起到延緩的作用，真正造成阻礙的原因，還是要從政策扭曲的角度來考慮。關于政策扭曲以及改革方向，速水佑次郎與神門善佑從水稻面積調減、農地轉用、農協組織等方面做了詳盡的論述。筆者在總結其論述的基礎上，認為核心問題在于農地轉用政策的不完善以及過度的農業保護政策。不完善的農地轉用政策使得農民會由于抱有轉用做非農用地的期望，而不肯按照正常的土地邊際生產率進行轉讓，從而造成農業用地不能得到最有效率的配置；過度的農業保護政策阻礙了生產率低下的小農戶在競爭中被淘汰，使得他們因為得到補貼而使其收入水平與現代部門勞動力相同，這便阻礙了其徹底向現代部門的轉移，進而阻礙了農業規模擴大。［1］

四、結論

雖然從技術上講日本農業是現代化農業的典范，但卻遠未達到真正的良性發展階段，最突出的問題便是農業勞動力的老齡化，本文從生產規模過小出發對此問題給予一種解釋。雖然阻礙生產規模擴大的根本原因在于政策的扭曲，但本文也還是力圖從市場的角度對有可能造成生產規模過小的因素進行了補充論證。

由上述可見，解決問題的根本對策是政策的調整，但這勢必會引發其他的一系列問題，甚至是政治問題。或者可以考慮合作經濟的形式，直接將農業耕作規模擴大到將規模報酬的利益完全發揮出來的規模，在現今的情況下，需要農協發揮更加積極的作用，而不僅僅發揮一個類似卡特爾的消極作用。

雖然對于日本來說，農業在其國民收入中的份額所占很小，但是，對于志在確保國家糧食安全的日本來說，真正促進農業良性發展，實現自立農業的構想，也是一個重要的課題。

參考文獻：

［1］ 速水佑次郎，神門善久.農業經濟論（新版）［M］.北京：中國農業出版社，2003.

［2］ 南亮進.日本的經濟發展［M］.北京：經濟管理出版社，1992.

［3］ R.H.Coase，The Nature of the Firm［J］.Economica，New Series，1937，4（16）.

［4］ 精一.日本の展程，巖波店，1936.

［5］ 希林斯基.工業中資本主義發展的三個階段［M］.北京：中國人民大學出版社，1956.

［6］ 張準，徐臻，胡民.鍍金時代美國農業發展研究［J］.生產力研究，2010，（5）.

禮儀老師范文第4篇

殷彩霞出生在甘肅省某縣的農村，在那個貧困的地方，村里的其他姑娘，無論美丑，早就到南方沿海城市去打工掙錢了，每到春節，她們都會打扮得花枝招展，大包小包的提回來。而殷彩霞高中畢業后沒這么做，很多人都不理解，畢竟她的長相在村里是數一數二的。為此，她的父親經常罵自己的女兒沒出息。

聽說當地一所民辦小學缺老師，她主動跟學校要求免費代課。因為她中學成績就很好，順利的通過了學校的文化考核，成為一名真正的民辦教師。

當殷彩霞第一次走進課堂的時候，孩子門嘩然了，他們從未見過如此漂亮的女老師。從此，教室里常常洋溢著孩子們的歡聲笑語。說是教室，其實也就一遮風擋雨的茅草棚，樹桿埋成的墻，石板搭起的課桌，磚頭碼起的講臺，最值錢的就是那塊用青磚砌起之后經打磨又刷了黑漆的黑板了，粉筆不夠用，常以石灰與泥巴代替。就是在這樣條件下，殷彩霞教會孩子們認識了幾千個漢字，也教會了他們很多做人的道理。

一天夜里刮大風，茅草棚蓋的學校屋頂被掀翻，黑板也被刮倒。第2天孩子們上學的時候各個不知道所措。校長去找縣教育局長要錢結果無功而返。老校長晚上回來對殷彩霞說，局長說要你去才給。從來沒有出過遠門、也沒有見過世面的殷彩霞怕把事情搞雜了，膽怯的步行10幾公里去了縣里。局長的辦公室裝修很豪華，墻上掛著很多錦旗，辦公桌黑里透紅，可以照見人影，上面立著一面小國旗，椅子是皮的，好象擦了鞋油一樣光亮，比他的腦袋還要亮。局長見到殷彩霞，色聊了很多不著邊際的話。直到天黑了，校長指著另外一扇門對她說，跟我過來拿錢。當殷彩霞走進去的時候，她只看到了一張床，也就是在那張床上，她失去了她的第一次，確切地說，是局長奪走了她的第一次。

床單上留下了處子的血，那血，比掛在局長辦公室墻上的國旗還要紅。殷彩霞沒有哭，因為，在眼前浮現的是孩子們沒有教室上課而可憐的望著她的眼神！她連夜步行回到家里，沒有跟任何人說起她的屈辱。

第二天，村民們自發來到學校，買了些材料把簡陋的教室重新搭建起來了。可遇到刮風下雨的日子，依然上不了課。殷彩霞幾次跟孩子們說，縣里不久將會來人給他們買磚頭蓋一所牢固的教室，在這半年里，校長去縣城找了局長十幾趟，一分錢沒拿到。只有他知道局長對殷彩霞做了些什么，但他卻無能為力。新學期開始了，很少人交得起學費，能夠堅持來校上課的孩子越來越少了，他們都跟著父母放羊去了。殷彩霞內心感到了疼痛，為這些失學兒童而疼痛。

當殷彩霞知道孩子們的希望已經化為泡影的時候，她了自己的衣服，對著鏡子暗暗發誓將用自己的身體去實現孩子們的上學夢。在家鄉她知道那些花枝招展回來過年的姐妹們都是在外做批肉生意的。她明白那是一條賺錢的捷徑。她洗了個澡，告別了校長、告別的父親，告別了那間千瘡百孔的茅草棚，扎著兩條麻花辮走向了繁華的大都市。臨走的時候，父親笑了，校長哭了……

繁華都市的五顏六色并沒有給殷彩霞帶來一絲興奮，她眼里始終浮現的是那間低矮茅草棚搭建的教室和孩子們渴望的目光。她走進了一家發廊，躺在了骯臟的床上，經受了人生的第二次蹂躪。那天，她在日記本上寫著：局長連個客都不如。

殷彩霞是那幫姐妹里最節儉的女孩。她從來不化妝，也從來不穿那些性感的衣服，她總愛扎著麻花辮，但她的生意卻總是最好的，她總是搶了其他…。.的飯碗，她也經常為此遭到****們的群毆。鼻青臉腫之后，她會走向另一家發廊，似乎只有在那粉色的燈光下她才可以看到希望。看著客們一張張邪惡的嘴臉，她似乎看到了孩子們天真的笑容，但她從來就不曾因此而流淚，因為，她是個老師。

她將自己的收入除去生活費之后，全部寄給了校長。校長按照殷彩霞的意思將她寄回的一筆筆資全都用于改善小學的教學條件上。有人問起那筆錢的來源，校長就說那是社會捐助的善款。 世上沒有不透風的墻，有一天終于從郵局傳來消息說那些錢是殷老師寄來的。當地媒體得知這一消息后紛紛試圖采訪殷彩霞，但都被她婉言謝絕了，因為，她是個…。.。

有錢了，學校變了，第一個月，買了黑板，修了屋頂。第二個月，有了木制的課桌與板凳。第三個月，所有的孩子都有了課本。第四個月，所有的孩子都有了紅領巾。第五個月，已經沒有孩子光著腳丫上課了。 第六個月，殷彩霞回來了。當孩子們看到她的時候，爭先恐后地叫她“殷老師……殷老師回來了……殷老師好漂亮啊……”。看到孩子們激動的笑臉，殷彩霞哭了，這半年里，多少的委屈和淚水，在她眼里都那么的有價值。 在家呆了幾天，殷老師又踏上了南下的路。

第七個月，有了操場。 第八個月，有了籃球。第九個月，有了新鉛筆。 第十個月，學校有了自己的國旗，孩子們每天都能夠在操場上看到國旗冉冉升起。在第十一個月，一個房地產商堅持不用套，結果讓殷老師意外懷孕了，打完胎后，殷老師成了房地產商的二奶。可那位包養她半年的房產商因為因近段時間深圳房價陡降而拋棄了她，一分錢沒付。

殷彩霞終于疲倦了，她想回家，她想回到孩子們的身邊，可她最大的夢想是為孩子們蓋上一間磚砌的教室，再為孩子們買上兩臺電腦，因為這個夢想還沒實現，所以她只能回頭去苦苦哀求那位房產商。房產商說沒錢，但可以為她介紹一筆大生意，一老外，愿意出三千美元買她一夜。想到幾年前的那陣大風，殷彩霞拖著疲憊的身軀爬上了老外的床。她發誓，過了那個晚上她就回到她久別的家鄉，回到她久別的課堂。可就在那個晚上，殷老師被三個強壯的外國人致死。死前她才剛過完自己21歲的生日。

殷老師死了，她沒能完成她最后的夙愿，那就是給孩子們蓋上一間磚砌的教室，再為孩子們買上兩臺電腦…… 一個…。死了，悄無聲息。深圳的天空還是那么藍，官員們在豪華宴席上高談闊論，道路上行駛的高級轎車散發著耀眼的光芒。興奮的人們滔滔不絕地談論著股票、房價和車市，還有電影、音樂和愛情。路邊親親我我戀愛的小青年們為了一點小事要死要活。

……

可在此時，甘肅那個人們已經忘記了的小山村，正在舉行只有學生、老師和數百位沉痛的村民的追悼會。 追悼會上，人們看到殷彩霞的一張黑白照片，照片里，她扎著兩個麻花辮，笑得如此單純。校長翻開殷彩霞的日記，當著孩子們的面老淚縱橫地朗讀起來，她這樣寫道：賣一次yin，可以幫助一名失學兒童；當一回二奶，可以拯救一所希望小學……校的國旗降了一半。

或許，這是中國歷史上，第一個為一個偉大的老師而降的國旗。

真誠希望大家多轉載此文，貼滿各個論壇和空間。讓我們的父母官們看看，當他們在臺上高談闊論的時候，當他們在酒桌前恍酬交錯的時候，當他們以權謀私的時候，當他們在臺上學習三個代表的時候，多想想那個不是員的殷彩霞和萬千處于水深火熱的窮苦百姓。彩霞在那個世界在用哀求的眼神望著我們。

殷彩霞雖然身為…。.，但她比誰都活得高尚，比誰都活得有尊嚴。在人心冷漠、…。橫流之下，她給予孩子們的愛難道不是我們社會最可貴的“大愛”嗎？

禮儀老師范文第5篇

2、取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

3、取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

4、取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；

5、取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備大學專科及其以上學歷，同時還應具備相當于助理工程師以上專業技術資格或中級以上工人技術等級；

6、取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；