教育規劃

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教育規劃范文第1篇

“學校改進是一項復雜的系統工程。中外學校改進的長期經驗表明，學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發展的過程……有效的學校改進是領導實現學生發展、教師發展和學校發展的重要方式，是促進教育健康持續發展的關鍵所在。而這，也正是校長的真正辦學使命。” 論壇上，針對“全國小學教育改革發展的目標、重點及內容”“小學學校校長肩負著落實《教育規劃綱要》的重要責任”等問題，復旦大學副校長蔡達峰敏銳地提出了“學校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領，以學校改進為動力，實踐辦學使命。

培訓會上，圍繞“學習貫徹《教育規劃綱要》”的主題，教育部基礎教育一司司長高洪、教育部國家教育發展研究中心主任張力分別作了《落實全教會和綱要精神，推進義務教育均衡發展》和《國家中長期教育規劃綱要的宏觀背景和若干政策要點》主題演講，為參加培訓班的校長們深入地剖析、解讀了《綱要》，并耐心地對我們所提出的各種問題予以解答。通過聆聽各位領導對《規劃綱要》的解讀，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。《教育規劃綱要》的制定關乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現代化建設，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠影響。

一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的內涵。

1、科學地提出了國家義務教育理念和目標。

義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。理念的提出為義務教育學校辦學明確了工作方向和工作任務，指導校長在培養什么人？怎樣培養人？兩大核心問題上有一個清醒的認識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學生的品行、學習興趣、身體健康和習慣方面做好育人工作，全面實施素質教育要求。

教育規劃范文第2篇

高職院校大學生職業生涯規劃是從學生的實際情況出發，結合自身的學習能力和專業水平制定出來的。具體來說高職院校大學生在進行職業生涯規劃中需要充分考慮各方面的因素，包括：個人的興趣、愛好、個性、就業環境、就業方向、就業形勢。高職院校大學生職業生涯規劃在學生的個人發展中發揮著極其重要的作用，從薩博的職業生涯發展理論來看，高職院校大學生所處的階段正是職業生涯規劃的探索時期。大學是學生個人能力發展的黃金時期，并在此時逐漸形成了對未來職業的規劃和預期。總之，職業生涯規劃在高職院校大學生發展中具有重要的意義，具體來說其重要意義和作用體現在以下幾個方面：首先，職業生涯規劃能夠挖掘學生的自我潛能，加深對自我能力的認識，為進一步發展個人能力奠定基礎。一份科學合理、并且行之有效的職業生涯規劃書能夠引導學生正確的認識個人的興趣愛好，分析自我的優勢和劣勢，樹立個人的發展目標和職業理想，能夠引導學生評估個人能力與現實目標之間的差距，為更好地實現個人發展奠定基礎，提供方向。其次，職業生涯規劃能夠提升學生在應對競爭時的能力。對自己職業有明確規劃的人，在進入社會后會占據較大的主動性，能夠避免亂投簡歷的被動局面。因此合理的職業生涯規劃能夠提高畢業生在求職過程中的競爭力，使其在萬千求職者中脫穎而出。另外職業生涯規劃書增強了個人發展的目標性和計劃性，有利于提升其成功的機會。

二、高職院校大學生職業生涯規劃現狀及問題分析

（一）規劃能力有待提高

職業生涯規劃在我國的發展起步較晚，是上個世紀九十年代才從歐美國家傳入我國，因此各高校對職業生涯規劃的認識普遍不足，重視程度不夠。高職院校大學生作為社會主義事業建設的接班人，其職業規劃的意識也相對薄弱。研究表明，目前在校高職生只有少部分人對職業生涯規劃有較清楚地認識，而大多數學生并沒有真正理解職業生涯規劃的真正含義和內容，也沒有將職業生涯規劃作為自己在校期間的發展重點。另外在實際規劃中，由于對職業規劃的程序不了解，在技巧和方法上還有待提高。許多學生在進行職業生涯規劃時主要根據自己對社會的感知來判斷，缺乏對自我發展的認識，因此在職業生涯規劃中表現出較明顯的盲目性。此外高職院校大學生由于長期受家庭的庇佑，缺乏社會實踐的磨練，從而對現實中的職業環境不了解，導致職業生涯規劃缺乏針對性。總的來說，當前高職院校大學生的職業生涯規劃能力是不足的。

（二）職業生涯規劃教育工作不足

從高校自身的發展和建設情況來看，職業生涯規劃的教育工作嚴重滯后，雖然有的學校已經開展了專門的職業生涯規劃教育課程，也取得了一定的成效，但是仍然存在許多問題。具體來說主要體現在以下幾個方面：一是高職院校大學生職業生涯規劃的相關理論滯后。職業生涯規劃這一概念首先引自歐美國家，我國高校普遍存在著對相關理論認識不足的問題。比如職業錨理論、職業發展階段理論等基礎性理論都未得到真正的理解和學習。因此使得高校的職業生涯規劃教育缺乏整體性的發展規劃，缺乏理論知識和結構的支撐。二是目前高職院校對大學生職業生涯規劃教育的指導力度不夠，沒有對學生進行針對性的指導。高校的就業指導中心沒有發揮其應有的作用，致使學生在進行職業生涯規劃的時候缺乏指導，沒有相關的理論支撐，造成學生在職業規劃的過程中面臨著較大的困境。三是對學生的職業生涯規劃的測評力度不夠。目前我國高校普遍采用的測評方法是從國外引進的，在實踐過程中沒有與本土化相結合，因此在測評中少了適用性，存在一定的盲目性，測評結果難以達到有效性，不能為學生的職業生涯規劃提供參考依據。

（三）高職院校大學生職業生涯規劃的相關體制還不完善

高職院校大學生職業生涯規劃的服務在我國是一個新興行業，因此許多體制建設還不完善。隨著高職院校大學生對職業生涯規劃意識的加深，尋求職業生涯規劃服務的需求也會更加強烈。但是從國內的發展情況來看，相關的制度和體制建設還不健全，相關的咨詢服務非常短缺，使得高職院校大學生在面臨擇業困惑時難以尋求幫助。高職院校大學生職業生涯規劃的相關體制建設還不完全，究其原因是與高校專門性的機構設置不完善緊密聯系在一起的，如何系統化的完善高職院校大學生的職業規劃體制是目前發展高校職業生涯規劃教育的關鍵。

三、思想政治教育在職業教育規劃中的作用

（一）以人為本，貫徹科學發展觀

高職院校大學生的職業生涯規劃教育要與思想政治教育緊密結合在一起，是高校貫徹落實科學發展觀，以人為本，從學生的實際情況出發，實現可持續發展的體現。科學發展觀將以人為本作為核心，強調可持續性的發展。高校是人才儲備的重要場所，也是社會人力資源的重要組成部分，這一群體能否實現健康發展是與我國社會主義建設緊密結合在一起的，并且與國家社會主義事業的發展前途和命運直接相關。思想政治教育從思想上引導高職院校大學生形成科學的人生觀和發展觀，并且樹立正確的價值觀，有助于其在職業生涯規劃的過程中樹立正確的職業目標和人生理想。當前高職院校大學生就業是社會普遍關注的問題，以高職院校大學生的職業生涯規劃作為切入點，在職業生涯規劃教育的過程中發展思想政治教育，提高學生的思想政治素養，最大限度地幫助高職生實現職業理想，保證高職院校大學生就業的穩定性。

（二）提高高職院校大學生的個人素質

高職院校大學生是我國社會發展的儲備軍，他們有自己的思想和抱負，掌握了基本的科學文化知識，具有較高的個人能力和專業水平。但是正處于社會轉型時期的中國社會，各種矛盾突起，高職生群體也不同程度地體現出一些社會存在的問題。比如集體意識和集體榮辱感不強，缺乏艱苦奮斗的精神和意志，以及誠信缺失等比較嚴重的社會問題。由此可見高職院校大學生的個人素質和品德修養與職業需求之間還存在一定的差距，高職院校大學生的職業精神和職業理念等還有待發展和提高。因此在現代化教育的今天，在高職院校大學生的職業生涯規劃教育中結合思想政治教育是提高高職院校大學生個人素質，適應社會發展需求，引導高職院校大學生更加準確的認識自我的重要途徑。

（三）思想政治教育使得職業規劃教育的目標更加明確化

職業生涯規劃是一個長期的動態化的過程，它是系統化的多層次的個人探尋過程，而思想政治教育能夠引導高職生樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地服務于職業生涯規劃中的目標確立。高校思想政治教育的內容是多層次的，包括政治教育、思想教育、道德教育、民主法治教育、心理健康教育、審美教育等。在職業生涯規劃教育的過程中引入思想政治教育，能夠更進一步增強學生個人思想政治素養，從而提高學生在制定職業規劃過程中的決策能力和辨別能力，同時在職業規劃教育的過程中也能夠更加具有目標性，更好地發揮思想政治教育在職業規劃教育中的導向和協調作用，從高職院校大學生的內在需求和社會就業環境出發，明確教育目標，培養更適合于社會發展的現代化人才。

四、結語

教育規劃范文第3篇

（一）要有正確的政治方向

教師必須熱愛祖國，熱愛黨，熱愛社會主義，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則。樹立科學的世界觀和方法論，在教學過程中能自覺運用馬列主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題，引導學生正確認識世界。因為學校的教學內容和方向，只能靠教師來掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

（二）要忠誠于社會主義的教育事業

要有事業心。有事業心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會主義的大學而奉獻畢生的力量。

（三）要熱愛學生

教師對學生要充滿友愛的情感，要全面關心大學生，要對大學生進行全面的指導。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

（四）對自己所教的專業或學科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業或學科，結合科研或者注意搜集本專業本學科的新成果，了解其發展趨勢。認真備課，經常修改講義，精益求精。多數教師是在職進修，結合科研和社會服務來提高教學質量，有條件時可脫產進修，不斷提高教學的水平。

（五）要團結協作

教育規劃范文第4篇

英語教育 規劃 問題 措施

隨著我國改革開放和市場經濟的發展，我國在英語教育方面加大了關注，英語已經成為我國現代語言教學中的第二語言。但是，英語教育在實際教學中卻存在諸多問題，應該引起人們足夠的重視。關鍵的原因是英語教育的規劃出現了問題，因此應該從政府的語言政策等幾方面入手，分析和解決英語教育規劃中出現的問題，使英語教育呈現健康發展的狀態。

一、我國在英語教育規劃方面出現的問題

一個國家的語言規劃方面，對外語教育進行的規劃也是其中一個重要的組成部分。一個發展程度較高、整體實力強、精神文明層次比較高的國家對語言的教育規劃方面是比較重視的。在制定漢語的語言政策及對漢語進行規劃方面，我國都是很重視的，但是對于外語教育教學方面，沒有進行長期的規劃，也沒有對外語教育進行管理的機構，所以因為缺乏對外語教學的系統化管理，導致外語教育不具備連貫性以及系統性。

我國現階段主要學習的外語是英語，因此對外語教育的規劃主要是對英語教育方面的規劃。我國當前在英語教育規劃方面存在的問題主要是：英語教育規劃沒有系統和連貫性；英語教育的學習目的沒有科學性；英語教育在教學不同階段不能互相銜接；沒有根據我國的國情建立適合中國英語教育教學的體系。這些都是我們現在面臨并應該進行解決的英語教育規劃方面的問題。

二、中國的英語教育在規劃過程中受到影響的因素

英語教育作為我國的一種國民教育，需要充分考慮到對外語教育投入資金的成本以及產出；我國對英語人才實際的需求量；我國在國家安全以及國家關系方面的需要；對英語學習的最佳年齡；外語教學和其他教學科目之間的關系；增強與國際文化交流的能力等。以下幾個方面是對外語教育影響最關鍵的因素：

1.政府的力量

語言的規劃方面需要政府進行授權、采取長期有意識的進行規劃。因為如果個人或者某些團體想進行語言的規劃，但是沒有政府的授權，是不能實現的。政府對語言規劃方面要根據我國在社會以及語言方面的規律性發展方面進行規劃。所以進行規劃的時候必須遵照我國的社會的發展規律；但是如果違背了在語言方面的規律，對英語教育進行的規劃也是會失敗的。

2.對英語學習的定位

對外語語言的定位是一個國家在制定語言規劃方面需要考慮的重要因素。因為如果對外語語言制定的范圍大小不同，會影響到某一門外語在教學和教育方面的地位。

3.對外語學習的觀念

對一門語言進行規劃是一個復雜漫長的過程。由于對不同的語言在觀念和認識方面的差異，可能會影響到對這門語言的規劃和教學方面。

4.英語學習者對英語的認同

學習者對英語學習的認同度是在外語學習中一個重要部分，因此解決好這個問題對于實施語言規劃是非常重要的。

三、對我國英語教育規劃中存在的問題解決措施

如果能夠解決我國英語在教育規劃方面的問題，就能夠解決我國現階段在英語教學方面遇到的困境。這方面措施有：

1.由于教育部門一般根據社會的政治和經濟方面的發展需要對外語學習的種類、課程安排和教學的目標進行規劃，缺乏長期系統的規劃，所以英語教育非常具有隨意性。

如果我國在法律法規方面可以對外語教學進行長期的規劃，對相關部門的職責進行明確，確定長期的發展目標，可以使英語教育變得具有規范性。

2.對英語語言學習的定位是一門語言工具

由于英語在我國就業升學方面具有很大的影響力，現在已經差不多和漢語學習的地位一致。所以，要在法律上對英語這門外語進行外語語言學習的定位，可以把它定位為外語同時是國際語言。這樣既可以為當前社會上對英語學習進行普及的做法確定法律部分的依據，對國內大部分不必使用英語的人在就業方面的權利進行保障。明確在什么情況下應該運用英語，什么情況下沒有必要使用英語，什么情況下拒絕使用英語，對不使用英語的人進行權利的保障。

3.對英語的學習觀念上要保證漢語學習是首要的，是進行英語學習的前提

語言學習的觀念是指語言在學習地位上、語言的作用和它的發展前景等方面的認識。語言學習的觀念是一個國家文化觀念的重要構成部分。作為中國人，對自己語言首先要學習好，對英語的學習只是對一門外語課程或者從事某種職業需要用到的技能進行學習，因此不能要求所有人都進行英語的學習。如果全社會都進行英語的學習，會造成社會資源大量浪費，引起社會生活由于學習英語而不安，對于構建中國和諧社會具有不利的影響。因此我們要在保持傳統漢語學習的優勢基礎上進行英語的教學。

4.英語語言的學習，決定權應該交給普通學習者

對某一門外語進行學習，首先要做到認同才能把這門語言學好。我國現階段的外語學習，一般基礎教學太長，但是在畢業以后很多工作用不到英語，因此造成了對英語學習在人力、財力以及人的智力方面極大的浪費。針對這種情況，英語的學習決策權應該是普通的學習者。具體措施有：（1）小學階段沒有必要設置外語課程，民辦或者外語培訓學校可以安排外語課。這樣就極大的減輕了學生的學習負擔。（2）初中升學階段、高中升學階段、大學的英語四六級的考試可以取消，這些都是具有強迫性質的英語考試，因此可以節省很大一部分外語投入資金。（3）把英語的學習可以作為一門選修的課程，讓學習者自己根據自己的愛好或專業進行選擇學習。這樣不需要進行政府的干預，外語學習同樣可以達到較好的效果。

四、結語

英語的教育規劃問題會造成很多不必要的浪費。因此應該實行把英語學習從政府的教育機構決策轉變為讓普通民眾進行決策的過程。由于英語教育規劃造成的教育失誤是需要很多年后才能進行改正的，因此做好對英語教育的規劃關系到我國幾代人在教育方面的問題，因此必須統籌考慮多方因素，進行長遠有計劃性的規劃，才能把我國在英語教育規劃方面出現的問題進行徹底的解決。

參考文獻：

[1] 王淑莉.試論我國外語教育的問題與對策[J].瘋狂英語（教師版），2011，（03）.

教育規劃范文第5篇

改革開放30多年來，黨和國家對民辦教育發展予以高度重視，頒布了一系列政策法規，旨在規范和推進民辦教育的健康發展。教育部也牽頭研究制定進一步促進民辦教育發展的政策措施，地方各級政府也都紛紛出臺了相關措施。與此同時，國家也啟動了“改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革試點”工作，民辦教育迎來了新的契機，并獲得了快速發展。民辦教育體系初步形成，逐步覆蓋了從基礎教育到高等教育、從非學歷教育到學歷教育、從普通教育到職業教育的廣闊領域。民辦學校的辦學條件不斷改善，教育質量和辦學水平不斷提高，為國家節省了財政資金，促進了高等教育的普及，擴大了就業渠道，培養了大批社會需要的實用型人才。

盡管如此，由于民辦教育發展的制度設計還不夠完善，存在著諸如法人屬性、產權歸屬、學校分類和權利、師生權益、會計制度、盈利回報、優惠政策、市場監管、政府服務等難點問題，迫切需要尋求解決辦法。

推進民辦教育健康有序發展，需要政府、學校和社會通力合作。

首先，政府要依法管理和監督，全面發揮民辦教育行政管理的各項職能。教育主管部門要設立專門機構，負責民辦教育發展的統籌、規劃和管理工作，將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃。政府要大力鼓勵并扶持與獎勵民辦教育，制定和完善支持民辦教育發展的財政、稅收、金融、收費、土地等政策；建立健全民辦教育綜合管理與服務體系，加快解決影響民辦教育健康發展的法人性質、產權屬性、教師權益、會計制度、社會監管等重點和難點問題；完善民辦學校教師參加社會保險的辦法，探索民辦學校教師職業年金制度；依法實行監督，規范民辦學校辦學行為，保證教育質量；依法落實民辦學校、學生、教師與公辦學校、學生、教師平等的法律地位，保障民辦學校辦學自。清理并糾正對民辦學校的各類歧視政策。積極探索和制定促進民辦教育發展的政策措施。

其次，還要建立分類管理制度，采取區域推進模式。教育行政主管部門要逐步建立民辦學校分類管理制度。依據民辦教育的不同性質，區分公益性民辦教育和營利性民辦教育，進行分類注冊、管理。加大對非營利性民辦學校支持力度，將非營利性民辦教育納入公共教育體系。同時，依據不同地區、社會及教育條件，在民辦教育發展策略上，采取區域推進模式。對于經濟發達和教育水平較高地區，要立足于促進教育公平和提升教育質量為目標，重在內涵建設和特色創新，舉辦多樣化的教育；在農村和經濟欠發達地區，民辦教育發展重在普及和提升教育的水平上。

最后，還要提高教育質量，增強民辦教育吸引力。優勝劣汰的市場法則對我國民辦教育的生存、發展產生了極大影響。一部分民辦學校由于辦學理念先進、辦學特色鮮明、師資力量雄厚，成為享譽極高的品牌，生存狀況良好；一些民辦學校由于辦學特色不夠鮮明、人才培養模式缺乏新意、師資隊伍素質不高，規模日益萎縮，甚至倒閉轉讓。從總體而言，民辦教育吸引力不足比較突出。社會對待民辦教育的觀念存在一定的誤區。很多人認為民辦教育是“次等教育”，一些家長也認為，孩子實在不行才上民辦學校。民辦教育要增強吸引力，應主動地爭取發展環境的改善，主動適應經濟社會發展需求，努力提高教育質量，注重內涵發展，提高教師的專業素養，創新辦學體制機制和辦學模式，辦出特色和水平。