求職個人自述
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇求職個人自述范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
求職個人自述范文第1篇
大學四年，我熟練掌握了專業學科的各方面知識，主修了人文地理學、地圖與測量、水文水資源、氣象與氣候學、經濟地理學、環境質量評價與規劃、地質地貌學等課程，并將所學的知識應用于實際生活中，從本質層次去看待大氣、水文、土壤等和專業相關的事物。同時，為提高視野和素質，利用課余時間自學和選修了法律，國際貿易、中西道德論比較、人際關系心理學等非專業的知識。能使用office、photoshop、visualbasic、mapinfoarcviewgis等各種計算機軟件進行電腦操作。
在校期間，曾擔任地理科學專業學習委員，參與組織領導班里各項活動。專業團支部多次被評為優秀團支部，組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動深受好評，特別是地理科學專業特色活動石頭記（巖石礦物展覽）更深受學院領導贊揚。同時，多次以個人和代表學院身份參加學院學校舉辦的乒乓球、合唱、運動會等各種活動和比賽，并取得優異成績。
四年的學習、生活，我在各個方面都取得了較大的成績。這些，為自己取得了自信，養成了嚴謹務實、積級肯干、耐心負責的敬業精神，鍛煉出較強的實踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。
求職個人自述范文第2篇
1.最大眾的理由：充電學習去了
網友“流氓兔PZ”：面試中求職者主要是讓HR明白空白期內自己并非碌碌無為，而是在正確的職業規劃上不斷前進探索。所以，我覺得充電、進修或許是比較合適的理由。當一個人能夠明白自己需要什么，并努力為之實踐的話，我相信HR能理解并相信他會是一個很好的職業人。
2．最文藝的理由：出去旅行了
網友“月無眠”：上份工作經常加班，而且也沒機會休年假。這么長時間了，想給自己放松一下，趁年輕出門走走。現在都流行來一場說走就走的旅行嘛，我覺得出去旅行的原因HR或許能夠接受。畢竟通過旅行可以放松心情，在休息中沉淀、思考，以期待以后能有更大的突破。
3．最真誠的理由：實話實話
網友“飛行強力寶”：這事沒必要特別找個理由吧，該怎樣就怎樣。如果一直沒找到合適的工作，那么就直接告訴人家，有什么大不了的？你們都在怕什么呢？
4．其他比較特殊的理由：家里有事、公司搬遷等等網友“語非門”：上次離職就是因為公司搬遷了，離家太遠才選擇辭職的。后來在面試時就用這個原因，HR也都可以接受。另外，還有家里裝修、照顧老人孩子等等，這些家庭原因我覺得都很在理啊。求職者覺得以上幾大理由可以作為超長空白期的解釋，那么HR這邊有時怎么看待這些理由呢？針對空白期太長的解釋，HR這樣想
1.說出理由后，你可以自圓其說嗎
網友“微生陽”：HR不會孤零零地問你一個問題，就結束這個話題，如果你跟他解釋了空白期過長的原因，接下來你能夠自圓其說嗎？學習充電、出去旅游，你都有什么收獲？千萬別說自己沒什么收獲，那豈不是在浪費時間？
2.解釋空白期問題，還是不要說謊的好
網友“錯過的季節”：很多求職者說出的理由是經不起推敲的，仔細一問細節，就能發現其中的破綻。所以我個人覺得，如果你真的在意自己的未來，希望通過這次面試找到更適合自己的機會，還是不說謊的好。我們在面試中，不會完全聽求職者的自述，除了了解細節，還要看他能提供的實際證明。空白期太長，究竟要如何解釋
上文中提到的四類原因都可以成為合理的解釋，關鍵是那些是你的真實情況嗎？很多時候求職者也許是想太多，所以總不愿意告訴HR真實原因。通常是撒了一個謊，最后要用多個謊言來為自己圓場，這不免要露出破綻。其實，能否錄用你并不在于你真實的理由是什么，而是你是否適合企業的用人需求。這個問題沒有標準答案，但在做出解釋時請注意以下幾點：
1）你的離職理由要站得住腳；
求職個人自述范文第3篇
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2012年我畢業于一個三線城市的普通師范類本科院校，現在就職于身邊成長（北京）教育咨詢有限公司，擔任教學主管一職。剛出校門的我參加了各類事業單位考試，試圖在公立學校有晚飯吃，但是大多數參加過考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網上投了一大堆簡歷，參加了大大小小十幾次招聘會，大都石沉大海，有一天我在網上突然發現有這么個群，抱著試試的心態進來了。在群里我認識了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會推送一些各大教育機構的招聘信息、應聘技巧、師訓類資料。在這群埋伏幾天后，身邊成長（北京）教育咨詢有限公司提供的一份課程顧問工作打動了我。更令我意外的是，經過兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類網站提供的offer，這個靠譜了許多。
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面試官是如何看穿你的？
1、日常的工作流程也要遲疑么？
在一次網絡編程 員的招聘中，對面的坐的男生從自我介紹到從業經歷的介紹都說得挺好。看起來應該沒有問題，這時面試官突然問到：“你編程是在A環境下進行，還是B環境下？”，他遲疑了一下，回答說：“在A環境下”。緊接著兩個細節問題，他都是遲疑一下才作答。面試官立馬在心里的對他有了清晰的判斷：這個工作他并不熟悉。
專家點評：
這樣的問題，其實本意并非是技術考察，只是從細節考量求職者對工作的熟悉程度。不論什么崗位，日常工作都有它自有的流程，并且在日常工作中，每個人都會養成自己的工作習慣。面對這樣的問題，熟悉的人就會像平常工作時一樣，順口就能給出答案，而不是斟酌遲疑。
2、回答問題一個模板?
有這么一場讓人哭笑不得的面試。一個工作兩年的姑娘來應聘公關，面試官問：“你的缺點是什么？”她很聰明，在之前已經編好了一套說辭，先說自己性格有些急躁，再說自己又經過怎么的改變和方式方法來調節，最終把這個缺點一點點克服掉了。后來面試官問：“你在工作中遇到困難，都是怎樣克服的？”她差不多按照先前的故事，又說了一遍。這讓面試官有些無語，雖然看起來她都回答了，但其實她沒有展現自己更多的能力或特點，只是把一些“故事”在重播，不能不讓人對她產生疑問，她是在有意回避什么呢？
專家點評：
有的人在面試前，為了通過測試，會為自己編好一些故事，當面試官問及一些敏感的問題時，為了不想暴露自己的問題，他的這些故事會一遍遍重復，可能是某段“經歷”或者某個自認為很完美的“片段”。這樣的人往往存在問題，且內心有些不自信。
3、工作業績還要看簡歷回憶？
面試即將開始，從簡歷上看，這個姑娘的資歷和工作經歷等各方面都滴水不漏，“應該是個不錯的人”。走進接待室，一個儀容大方的女孩子已坐在里面等候。“請先做我介紹吧”，女孩很快用簡潔的話語作答。“那么對你剛剛辭掉的那份工作，能做稍微詳細點說一下你的業績情況么？”她手中握著一份簡歷，正想打開看，被面試官委婉的阻止了，“自己的工作經歷都不熟悉，還要看簡歷？”
專家點評：
求職個人自述范文第4篇
怎樣回答面試所提的問題
除非是一對一的面試，面試者提問完所擬好的問題后，出于彼此放松的心情而問一些無關緊要的話以外，多數面試的問題都含有深意(尤其是多人面試一人)，所以求職者在面試時精神應高度集中，對所提出的所有問題應三思而后答。面試時除專業性的話題外，一般必問的問題有以下幾種：
之一：請你自述一下你的工作簡歷
這是面試者對你的簡歷抱有懷疑態度，或者認為你的簡歷有夸大其詞之嫌，此時你若熟練地將自己簡歷的主要部分口述一遍，且在敘述時將已知的自己所應聘職位的情況與自己聯系起來適當地發揮一兩句，可收到良好的效果。
曾經有位求職者對面試者提出類似問題的回答是：“我的簡歷上都有啊，已經寫得很明白了。”可想而知她的面試結果將會如何。
之二：你有什么業余愛好?
這是了解求職者性格和心態的話題，一般來說，對于從事銷售類的職位要求從事人員心態積極、開朗、善于交際，而文職類工種則要求沉穩、知識面廣，以此類推。
所以不能說自己沒有業余愛好，當然也不能說一些明顯庸俗的、令人感覺不好的愛好。相對而言，自己的業余愛好可以說得多些，有三、四個以上，如看書、上網、運動、旅游等等，以表現出自己的健康向上的心態。
之三：你認為自己有什么樣的缺點
這個問題看似不好回答，其實卻也是最好回答的。
許多求職者在面對這個問題時總是期期艾艾，唯恐回答不周而影響了自己在面試者心中的形象，豈不知你越是遮遮掩掩，越容易給人留下不好的印象。只需要將你的缺點和你所應聘的職位區分開來，與工作無關的一些缺點盡可脫口而出，甚至工作當中的一些諸如個性方面影響的小缺點也可和盤托出，以表現自己的坦誠并一定要說明自己認識到缺點的存在和加以改正的意愿。
切忌不能說自己沒有缺點，須知人食五谷，孰能無過?當然也不能放大或說出嚴重影響所應聘工作的缺點，除非你將這次面試當作一場玩笑。
之四：你為何離開原來的公司?
這幾乎是一個十分隱私的問題，但求職者卻不得不回答。因為離開一個原來的團體而去重新尋找一個新的東家，每個求職者不說有本血淚賬，至少也心有千千結。提出這個問題的面試者心態無非如下：一是看求職者是否為了個人利益而跳槽，擔心求職者到了本公司亦如是。二是考察求職者的職業道德情況，最主要的是想了解你是否是被原來的公司辭退(當然是因個人錯誤)。
回答這個問題時需要盡可能的尋找一些客觀原因，如公司搬遷、自己原來的工作很勝任需尋求更大的發展之類，對于比較坦誠的面試者，甚至可以說出是為了得到更高的薪酬等等。對影響個人或原有公司形象及性格因素的負面話題不可借題發揮。
對于有些面試者深入試探的原公司商業機密方面的內容則應禮貌地轉移話題，以將自己良好的職業道德一面完全呈現。
之五：你對自己的薪金有什么要求?
一般面試者再三提到薪酬待遇的話題時，面試成功率已十有八九。此時不可拘泥于對方所提出的工資標準，除非有更好的機會等待著你，否則可以在與自己期望值相差不大的前提下先行應允。
一個真實的例子是：某位求職者前往一公司面試主管之職，該公司開出的薪金待遇不及該求職者原先所得的二分之一，但他從各方渠道了解到公司規模及效益都十分理想，結果上崗后不到兩個月，他所享受的待遇就遠遠超過了他原來的期望值。
之六：如果你被錄用，你將怎樣開展工作?
如果求職者對于應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，既使是與原來相同的工作崗位，也要先行回答諸如了解掌握第一手資料、聽取同事的意見及按照公司領導的安排，找出問題的所在及拿出解決的方案等等。……
面試時有的面試人員所提的問題可謂防不勝防，千奇百怪。所以不可能事先準備好一套萬無一失的說辭來應對，全靠求職者的臨場發揮和平日各方面經驗的積累。
雖然我們強調求職者在回答問題時需要亮勤藏拙，但并非鼓勵求職者完全故弄玄虛，回答各類面試的問題還是要建立在誠信的基礎上，即使稍作圓潤，也以不影響日后在該公司工作和發展為前提。
怎樣揣測面試者的心態?
揣測面試者的心態雖說并不能決定面試的成敗，但其作用亦不可忽視。
一般較規范的公司為了節省時間，以各部門人員組成聯合的面試人員來面對求職者，也有個別公司招聘重要職位需要通過層層面試，最后一關往往是公司的決策者。但無論何種面試形式，都有一個主要人員來決定求職者這一環節的去留。而層層面試則每個面試者都需要求職者來認真面對。
面試者的心態可從以下幾個方面加以把握：
一是通過面試者的提問來掌握其想要了解的各個方面。如羅某應聘某公司部門經理一職，在面試中，該公司總經理直截了當的羅列了該部門管理上現有的部分問題，然后詢問羅某對于這些問題應當如何解決和處理。此時羅某就明白總經理所關心的是羅某的管理能力而并非具體事務的處理。而羅某根據自己的經驗簡要談了一下針對上述問題自己管理方面的思路就恰好符合了總經理的思路。
二是根據面試者的神態語氣來判斷。當面試者提問或回答問題時，應當適時正視面試者。通常面試者對急于想要了解的問題，談話的語氣和神態會較不太關心的話題為重。如果對方對你凝視傾聽，就需要對回答的問題作較為詳盡的描述;如對方只是隨聲附和或眼神出現游離，則應立即簡短結束此話題，求職者不可認為自己對這方面較為了解而夸夸其談。
三是針對不同的面試者采用不同的表達方式。對于身為部門管理人員的面試者，他可能更多考察的是你的具體工作能力，如對細節的處理等，此時就需要敘述較多的實例來體現自己的工作能力，以避免給其留下只會空談而動手能力差的印象;而對于高層的面試者，除了實際工作能力外，他可能會更關心你對全盤業務的把握和管理方面的經驗。此時則需要從管理思路和框架上提出自己的想法，并通過一兩個實例來進行舉證。
四是盡可能地采用呼應式交談方式，讓面試者多說話而自己只做簡明扼要的回答。只有對方多說才能從其中感受到他想要表述和欲知的內容，從而調整自己的思路以對應面試者。
要有從頭做起的心理準備
求職個人自述范文第5篇
關鍵詞： 職業指導 特征勝任 生涯規劃
一、基于勝任特征模型的職業指導案例分析
（一）一般資料
王某，男，19歲，某高職院校三年制三年級化工專業學生，身材中等，健碩有力，衣著整潔。成績中等偏上，學習、生活的自我管理能力較強，沉穩寡言，在同宿舍男生中有一定的威信，但不主動與其他同學交流。
（二）職業指導過程
1.初次指導。
（1）主動尋求指導。自大二下學期開始，王某就一直很憂慮，尤其是在本班級中有8名同學首批被某企業選中編入校企合作班后，提出了問題：我能找到工作嗎？企業會選擇我嗎？我能找到好工作嗎？我會工作愉快嗎？我會有所成就嗎？
來訪者自述，自己其實很內向，害怕人際交往，希望人與人之間能簡單些，家庭經濟狀況中等偏上，父母都有一份較穩定的工作，父親還有不錯的技術，有一個姐姐已經工作，沒有經濟負擔，所以對自己的要求是能有一份穩定的、不需出太多力氣的工作。
大三上學期，參與了兩次企業招聘，非常緊張，怕企業嫌自己學歷和技能不夠好，有一定的心理負擔，結果是求職沒有成功。
（2）診斷及實施指導。來訪者就業求職心理消極、自卑，急需進行求職心理調適指導。
高職學生產生求職自卑心理，一方面是社會和用人單位對學歷的要求越來越高，部分高職高專畢業生可以勝任的工作也要求本科生才可以應聘。另一方面部分高職高專畢業生或因所學專業不景氣，或因自己專業知識、專業技能及綜合素質不如其他同學，或因求職屢次受挫，往往產生強烈的自卑感，并進而轉化為自卑心理。這種情況是正常的，也是普遍存在的，表現為高職高專畢業生在求職過程中往往自己拿不定主意，過分地退縮，對自己能勝任的工作也不敢說“行”。
心理調適從以下幾個方面展開：
①客觀、準確地自我認識。來訪者的主觀評價偏低于社會客觀評價，信心不足，猶豫不決，要經常對自己的心理、行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。可以通過比較來認識自己。有比較才有鑒別，可以客觀地與同學比較來認識自己，不僅僅比考試分數，更注重比實際操作能力。通過比較，可以認識自己的長處和不足，認清自己在相比較的人群中所處的位置，了解自己的優勢所在，了解自己能力的大小，并保證在今后的工作中做到揚長避短，取得較大的成就。
②培養自信心。一要相信自己的能力，每個人都有自己的優勢，都有可能在求職競爭中占據主動地位；二要積累自信的資本，具備了真才實學，自然能勝任企業交付的工作。
③在求職中提高承受挫折能力。求職受挫后，產生緊張狀態、焦慮情緒等是正常的現象，應該理智對待，視挫折為鞭策，以積極進取心態認真總結，吸取經驗與教訓，調整期望值，不斷努力，反復嘗試，改變行為，要大膽地表現自己，多做一些力所能及、把握較大的事，最終實現職業生涯目標。
④面試技巧輔導。修改簡歷，完善自我介紹，并對著裝、儀態等細節提出一定的建議。
（3）調適效果。在第三次面試中，成功被無錫某化工企業錄用，并提前上崗實習。
2.再次迷茫。
（1）主動傾訴。來訪者傾訴，進入企業三個月，工作完全不是他想象的狀況，在自動化強度極高的廠房內，8至12小時的工作時間內只有他一個人監控著一臺計算機，只需定時定點抄錄一些數據。所學的那么多專業知識似乎一點也沒用上，學這么多年有什么用？一個人處在那樣的工作環境中很壓抑，最終選擇離職再次返回學校。
（2）診斷及實施指導。來訪者就業與擇業觀念發生了沖突，無法正確進行職業定位，產生了困惑。征得來訪者意見，進行職業素質綜合測試，并形成測試報告。
①霍蘭德職業傾向測驗：最想做的三種工作，依序是軍人、醫生、化學類生產者。職業傾向總分按高低順序依次是SECRIA，建議職業類型為S（社會型），對應職業為學者、咨詢人員、社會工作者、社會科學教師、公共保健護士等。
②職業氣質測評：抑郁質得分為-5，膽汁質、多血質、粘液質欄目得分為8、15、11，初步測評為多血質與粘液質二種氣質混合型。“氣質與職業匹配”對照中反映“不適合的職業”為長期安坐的細致工作。
③職業性格：通過MBTI測試掌握性格類型為INFP，此類人是沉靜的觀察者、理想主義者，具有調適的彈性與包容性，希望了解人們及實現人類潛能的方式，較適合藝術工作者、編輯、社會工作者等職業。
④GATB多重能力傾向測驗：采用五級評分法自評等級為G2、V2、N3、S4、P3、Q4、K3、F2、M2，適合職業為系統分析和計算機程序員、產品設計和內部裝飾者、商業經營管理。
⑤威廉斯創造力傾向測驗：這是一項創造力練習，測試反映測試者好奇心及挑戰性的個性特質水平較高，具有追根問底的精神，肯深入思索事物的奧妙，能夠從雜亂中理出秩序，愿意探究復雜的問題或主意。
綜合以上結果，給予擇業建議：化工類專業生產研發工作，即工作崗位建議鎖定與所學專業相適應的研究所或高校實驗室。
（3）診斷反饋。來訪者欣然接受診斷測試結果，并有茅塞頓開的體會：個人對知識的儲備是必要的，但更希望能運用去探究更為復雜的問題。長期安坐的細致工作即化工操作工作確實不適應其職業氣質，具備挑戰性的研發工作是潛在需求與現有知識積累的最佳結合點。
（4）后期觀察。來訪者在取得科學的擇業建議后，確定了擇業方向，一方面關注校園招聘活動，另一方面在網絡上尋找相應的崗位，參加了某高校的實驗員招聘，最終確定在丹陽一家生物工程公司研發部，工作愉快，反映有壓力但動力十足。
（三）案例分析
大學生職業指導不僅僅是求職技巧的訓練、求職心理的調適，新形勢下，大學生職業指導應圍繞大學生就業素質展開研究與創新，應清晰地認識到大學生就業素質包括知識、技能等智力因素，更含有人格、態度、情感、價值觀、動機等非智力因素組成的多層次結構。
大學生顯性智力因素與職業的匹配可通過教學、實踐達到初步的適配，而隱性的非智力因素適配，則不易完成，且困擾真實存在，操作上難度大、標準高，科學化程度高。大學生就業理論模型即基于心理學的職業綜合能力結構和大學生職業生涯規劃與職業指導相結合的核心就是勝任特征模型。
基于勝任特征模型的職業指導在大學生擇業、個性化職業生涯規劃中的運用研究豐富了我國大學生職業指導的理論體系，具有重大的指導意義，引用的現代最新的科研成果合理地把企業人力資源管理理念引入高校，具有科學性、戰略性和實效性。
二、勝任特征模型及構建意義
（一）勝任特征模型的基本因素
1.知識。某一職業領域需要的信息，是適應社會和工作的基礎。
2.技能掌握和運用專門技術的能力。知識是掌握技能的基礎，知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識的學習和發展。
3.社會角色。社會角色是人們對具有特定身份的人的行為期望，指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范。
4.自我認知。包括個人能力、興趣特長、優缺點的客觀分析。
5.特質。個人所具有的特征或其典型的行為方式使人在不同情況下的適應行為和表現行為具有一致性。
6.動機。決定外顯行為的內在穩定的想法或念頭。
（二）構建基于勝任特征模型的職業指導在畢業生擇業工作中的意義
1.重視對學生勝任特征的培養，有利于發現人才、培養人才。
按照傳統的選拔方法評估，發現許多表面上很優秀的人才在實際工作中表現平平，表層的知識和技能在一個人身上比較容易表現、易測量，并易于提升。而學生的核心動機和特質則是難以把握、不易測量、難以評估和培養的。常被人忽視的深層勝任特征應該成為大學生個性化職業生涯規劃與職業指導中考慮的關鍵因素，通過研究大學生動機、特質等因素更有利于大學生科學的就業。
2.加強對崗位的深層探索，更有利于大學生職業生涯規劃發展。
真正的職業指導要把握兩個關鍵點，一是幫助學生認識自我，二是幫助學生認識職業社會。大學生在進行職業生涯規劃時往往是對完全不了解的職業、行業、崗位進行相對浮淺、表面和短暫的探索，缺少對職場的前瞻，80%的大學生在畢業后一年跳槽正是因為他們不清楚自己傾向的領域，不了解根據自己的特質去選擇匹配的發展空間。如果不具備該崗位所需要的深層次的勝任特征，要想改變自己的深層特征則不是簡單的培訓可以解決的問題。大學生在入職后重新選擇其它的行業或職業很可能意味著放棄現有積累的一些專業知識、行業背景和人際關系，增加就業成本，對于個人來說是一個重大的失誤和損失。
三、基于勝任特征模型的職業指導在畢業生擇業中的運用
基于勝任特征模型的職業指導研究的最大特點是把知彼中不易量化的東西量化，幫助大學生真正科學地了解自己，對自己的擇業與發展作出科學的規劃。要將基于勝任特征模型的職業指導與大學生擇業、大學生個性化職業生涯規劃有機結合起來，為大學生擇業、個性化職業生涯規劃提供一個全新的視角和有利工具。采用從外顯特征到內隱特征綜合評價的勝任特征分析法，不僅僅能滿足現代人力資源管理的要求，構建起某種崗位的勝任特征模型，對于大學生擔任某種工作所應具備的勝任特征及其組合結構有明確的說明，還能成為從外顯到內隱特征，進行大學生素質測評的重要尺度和依據，從而為實現人職匹配提供科學的前提。
基于勝任特征模型的職業指導在大學生擇業運用中的主導思想是：第一要分析具有哪些素質的人才能夠適應此崗位，第二需分析能夠適應此崗位的人才需要具有哪些素質。
基于勝任特征模型的職業指導在大學生擇業運用中應重點注意解決的問題：
1.個性化的入職模式。
“就業或創業”的命題選擇。一部分大學生看到別人創業成功就迫不及待地開始效仿，殊不知創業與就業相比對人的深層勝任特征要求更高，創業者需具備以下三點創業心理特質，職業價值取向上具有強烈的成功欲望、性格堅韌、廣建人脈的人際交往能力。不具備創業心理特質的人是無法成功創業的。
2.不同行業的個性化勝任特征。
大學生要對職位有比較深刻的了解和認識，才能對崗位有一個正確的職業定位。不同行業需要不同的人才。如專業技術人員，除應具有其行業的專業技術和社會實踐經驗以外，還應具有學習能力，善于溝通合作、不斷地進行自我超越的能力；銷售人員要有強烈的內在動力，要有和客戶溝通的能力，這些能力可以通過錘煉和磨練形成但無法教會，因此大學生對自己進行勝任特征的探索可以認識自我發展，尋找到適合自己的職業平臺。
3.不同崗位的個性化勝任特征。
一般組織的崗位大體上分為管理類、技術類、市場類、專業類等類型。就技術能力而言，這種能力是管理地位越高要求越低；就思維能力而言，是管理地位越高要求越高。作為教育者，我們一直在思考與探索如何更有效地指導大學生進行擇業、職業生涯規劃，尋求高校職業指導與社會人才需求相聯系的新的切入點，最大限度地讓人才對企業的需求與企業對人才的要求之間更加匹配。
參考文獻：
