輕化工程

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輕化工程范文第1篇

關鍵詞：輕化工；特色專業；人才培養

0 引言

卓越人才培養計劃主要是針對高等教育人才培養中所出現的一些問題而提升的，也是社會對人才需求加快的原因所到處。從某種程度上說，卓越人才培養計劃是高等教育領域的一項重大改革，引領、促進高等教育教學改革。目前，很多高校的不同專業都在開展相應的計劃方式擬定，雖然出發點、側重點各有不同，但有一點是一樣的，那就是探究出一條合適本科專業人才培養的新道路，讓人才培養水平可以得到飛越發展。

XX學校的輕化工程專業經過多年的構建、改革、優化，在201X年被批準成教育部高等學校的特色專業建設點，在此次建設中，學校重視深入教育、教學方面的改革，提升教學以及人才培養質量，創新人才培養的體系，構建特色的導師制培養。經過努力的優化，學生的實際運用能力、綜合能力等都有了極大的提升。

1 輕化工程開展工程卓越工程教育的必要性

1.1 可滿足行業發展對人才的需求

自從進入到二十一世紀以來，我們國家的輕化工程得到快速發展，以制漿造紙工業來說，其發展是非常快速的，特別是制漿造紙新工藝、新技術推廣以及裝備技術的自動化程度提升，對企業技術人員的工程設計、優化、實踐能力等都提出了更高要求。輕化工程的制漿造紙方向作為輕工領域的一項傳統的特色專業，是將機械裝備、化學化工、環境工程等學生綜合一體的專業，學生需要掌握綜合產品分析檢測、工藝優化研究、車間和設備設計等等多種能力，是一門具有極強工程性的專業。通過實驗操作、理論教學、實際培訓等系統訓練讓畢業生具有扎實的工程理論基礎和運用本領，為企業打造更加符合些專業發展需求的人力。

1.2 滿足課程改革體系，走特色專業發展道路

XX大學輕化工程專業主查以制漿造紙為特色，課程設置和其他類的工科相比，有一定的專一性、特殊性，和制漿造紙行業用人單位能力需求聯系比較緊，具有一定的針對性。這樣確保了此專業畢業生在本專業領域的高就業率。這樣就對課程授課內容、任課教育授課能力等都提升了更高、更新的要求。首先，需要做好工程實踐類課程的開設；其次做好年輕教師工程教學能力的培養。只有這樣，才能真正讓此專業走上專業化、特色化的道路，培養行業需求的卓越工程師的要求。

2 如何開展卓越工程人才培養

2.1 拓展工程教學內容，優化課堂教育

2.1.1 優化課程體系

課程體系整體根據三階段結構構建：基礎知識（基本的文化課，如語數英）+專業基礎知識（包括植物纖維化學、造紙原理與工程等等）+專業課（包括化工、環境工程、自動控制）。從這里可以看出，特別是專業課的設置方面，向著自動化專業以及其他工程學科拓展。

2.1.2 優化教學內容。

增加制漿造紙裝備、造紙過程測控等課程，加大學生對制漿造紙車間工段設備設計、造型等工程實踐能力的培養。同時，引進加外的原版教材以及工藝設計手冊，作為輔助教材，拓展學生的國際視野。

2.2 加強實踐教學與實踐訓練

實踐性教學環節一直融入在教學過程的起、終階段，把課程內實踐以及課程外參與企業創新活動有機結合，重視實踐項目選題一定要和工程實際結合，并且科學設計實踐教育教學體系。同時，還需要推進多種形式產學研結合，包括實習基礎、學生見習等等。

在實踐教學建設中，進一步加大專業實驗室、實習基礎建設，在課程體系建設中加大實踐教學比例，依托學校、專業教學科研平臺，開展多種形式科研實踐的教學，培養學生的創新意識。多鼓勵學生在課外參加科研洗，如參加教師各類科學研究課題，了解學科研究的最新情況等等。

2.3 提升教師工程能力

2.3.1 鼓勵年輕的教學走到校門外

學校擬定符合年輕教師需要工程能力培訓的計劃，例如可堅持每年選2-3名青年教育以多種方式走入輕化工行業的知名企業進修，加入工程技術的團隊并參加企業生產車間的工程設計、技術改造升級等。甚至還可以選優化的教學到國外進行學習。

2.3.2 引進企業工程師培訓教師

把企業工程師引入校園，為專業教師開展工程能力集中討論，讓專業教師及時了解輕化工程行業企業對于畢業生工程設計水平新要求和此領域的新技術、工藝，促進教育不斷充實自己的業務能力，提升授課質量。

3 結語

綜上，輕化工程專業會主要重視創新型工程技術人才培養，以基礎課作為平臺，拓展學生的視野，將工程實訓融入到教學的全過程中，通過對輕化工工程學科理論和專業知識系統的掌握，對有關學科理論和專業知識的基本了解，讓學生把專業與實際結合，大力發展他們的創新、動手能力。

參考文獻：

[1]蔣學，田秀枝，王樹根.復合型輕化工程創新人才培養模式改革與實踐[J].中國輕工教育，2010（3）： 62-64.

[2]彭洪斌，劉璐璐，王岳.隆言泉教授對我國制漿造紙學科建設及教育教學的貢獻和影響[J].紙和造紙，2012，31（6）： 68-73.

輕化工程范文第2篇

關鍵詞：輕化工程，名詞

中圖分類號：N04；TS 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8578(2012)01-0041-02

Discussion on Some Terms in Light Industry

RUAN Huining

Abstract：Based on analysis of frequently occured mistakes in light industry manuscipts,the author discusses the meanings of some terms,and suggests corresponding corrections.

Keywords: light industry,terms

什么時候用溶解，什么時候用熔解？是滾筒印花還是輥筒印花？日曬牢度、皂洗牢度前面要加“耐”嗎？這些問題在化工類書稿中經常出現，文章從專業用語的角度分析和討論了以上幾個詞的正確或合理用法，便于編輯以及讀者理解和掌握。

1.“溶”與“熔”

在化工類書稿中經常會遇到“溶”與“熔”這兩個字，常見的與這兩個字相對應的詞有溶解與熔解、溶解熱與熔解熱、溶化與熔化、溶劑與熔劑，稍不留神就會弄混。其實這幾組詞的區分都可以歸結為溶化與熔化的區分，只要把這一組詞的含義弄清楚，那么其他幾組也就能很容易地區分開。

溶化是固體溶于液體中，得到的是混合物，如鹽放在水中就會溶化。而熔化通常是指單一固體變為液體，得到的還是單一物質（當然也有可能多個固體一起熔化），如鐵加熱至1530℃以上就會熔化為鐵水，大多數物質熔化后體積膨脹。

如此一來，就可以準確理解并使用相關的詞，根據《現代漢語詞典》的解釋，溶解相當于溶化，是一種物質均勻分布在另一種物質中成為溶液。如把一勺兒糖放進一杯水中，就成為糖水。而熔解相當于熔化。

同理，溶解熱是固體物質溶解于液體過程中的熱效應；而熔解熱是固體物質變為液態所吸收的熱量。溶劑是能溶解其他物質的物質，通常指液體，如能溶解糖、食鹽等而形成溶液的水；熔劑指的是能促進熔化的物質，通常指固體，如熔煉、焊接或鍛接時，為促進原料、礦石或金屬的熔化而加進的物質，如石灰石、二氧化硅等。

2.“滾筒印花”與“輥筒印花”

輥筒印花為一種印花方法，一般是指使用凹紋滾筒的印花。印花時花紋凹陷處可儲存色漿，與織物接觸時，將色漿印到織物上。

紡織染整類書稿中經常出現兩種寫法，即滾筒印花與輥筒印花，甚至在國家標準中也存在此情況，如FZ/T 92068―1998《印花滾筒》中有“本標準規定了印花滾筒的產品分類、技術要求、試驗方法、檢驗規則及標志、包裝、運輸和貯存。本標準適用于棉、化纖、絲綢、針織坯布等滾筒印花機滾筒”的簡介。而GB/T 6002.12―2005《紡織機械術語 第12部分：染整機械及相關機械 分類和名稱》中為輥筒印花機，英文為roller printing。

《新英漢詞典》中roller的譯文為“滾柱、滾輪、滾筒、輥、輾子、滾軸”。《現代漢語詞典》中輥的解釋為“機器上能滾動的圓柱形機件的統稱”。而滾筒的解釋為“機器上能轉動的圓筒形機件的統稱”。可見輥和滾筒的主要區別在于圓柱形和圓筒形，也就是說，輥是實心的，而滾筒是空心的。

輥筒印花機的印花花筒主要以銅合金澆鑄而成。花筒中間是空的，制作印花花筒時是將圖案刻在其表面，形成凹陷的花紋。按此說法，再結合《現代漢語詞典》中的輥和滾筒的定義，好像應為滾筒印花。但實際上，花筒在裝到印花機上時是套在印花軸上的，兩者緊密結合，即形成了一個整體，在機器上的運行模式類似于實心的輥，因此才有了輥筒印花。

3.有“耐”與無“耐”

染色牢度是指染色制品在使用或在染后的加工過程中，染料或顏料在各種外界因素的影響下，能保持原有色澤的能力，也是對染色、印花織物的質量要求。因為染過色的織物在穿著和保管中會因光、汗、摩擦、洗滌、熨燙等原因發生褪色或變色現象，從而影響織物或服裝的外觀美感。染色狀態變異的性質或程度可用染色牢度來表示。它可分為耐日曬牢度、耐水洗或皂洗牢度、耐摩擦牢度、耐汗漬牢度、耐熨燙牢度和耐升華牢度等。

在紡織染整類書稿中，在評價布料、服裝質量時經常會提到染色牢度。在作者交來的書稿中關于牢度的表示通常存在一個有“耐”與無“耐”的問題，而且前后經常不統一，日曬牢度、水洗牢度、摩擦牢度與耐日曬牢度、耐水洗牢度、耐摩擦牢度并用，給稿件的編輯加工造成困擾。是否應該統一，如何統一？

《辭海》上關于染色牢度的解釋為“亦稱色牢度，印染產品上的染料或顏料，在外界因素作用下，保持其原來色澤的能力”。常見的有日曬、汗漬、皂洗、摩擦、熨燙、升華等牢度，分別指印染產品能耐日光、汗、皂洗、摩擦、熨燙、高溫等影響的能力。另《辭海》上分別有日曬牢度、摩擦牢度、皂洗牢度、汗漬牢度等詞條。

《化工詞典》中色牢度是這樣定義的：又稱染色牢度、染色堅牢度。指被染后的紡織品的顏色對于它在加工和使用過程中遭受到各種作用的抵抗能力。一般包括耐光（色）牢度、耐氣候（色）牢度、耐洗（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐汗漬（色）牢度等。另《化工詞典》中還分別有耐光（色）牢度（耐曬牢度）、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐汗（色）牢度等詞條。

《化學化工詞匯》關于染色牢度的詞條有耐光（色）牢度、耐曬（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐洗（色）牢度等。

《新英漢紡織詞匯》關于染色牢度的詞條有耐光色牢度、耐摩擦色牢度、耐汗漬色牢度、耐水浸色牢度、耐洗色牢度等。

輕化工程范文第3篇

【關鍵詞】創新性 培養 理念

輕化工程專業創新型人才培養是以輕化工程專業教育的培養思路、培養模式和方法作為改革探索方向，從而提高學生的科學素質、科學思維方法、科學探索精神和創造精神以及科學研究與應用能力為目標，開展的研究與實踐。要建立創新模式首先就要對其理念進行探討。

1項目研究背景、目的與意義

創新能力和創新人才的培養已經成為決定一個國家、民族前途和命運的重要因素。2006年國家正式將建設創新型國家上升到國家戰略層面。“作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。”而一個國家、一個民族的創新能力主要依賴于國家、民族的人才，即國家要具有創新能力就必須培養創新型人才。

我國輕工產品的四分之一出口到全球200多個國家和地區，占國際市場份額50%以上，100多種產品的產量居世界第一。2008年出口總額3092億美元，占全國21.7%，比2000年增長3.4倍，年均增長20.2%，在我國的國民經濟中具有顯赫的地位。然而，輕工業要保持可持續發展的態勢，在國際競爭中持續立于不敗之地，也必須順應建設創新型國家的號召及國際需求，發展其創新競爭力。無疑培養輕化工程專業的創新型人才也就格外重要。

有關創新性人才的培養，已發表的論文諸多，僅2006至2011年中國萬維數據庫就可檢索到7230余篇。這些研究主要是以改革教育教學方法為主要內容，但觀察改革效果，很難說取得突破。比如，在這七千余篇的論文中有關創新型人才的定義卻少有涉及或以條件描述界定其特征。說明在此研究領域很多人只是在“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。究其根本原因就是在大學及大學育人理念上存在缺陷。

本研究所指創新型人才界定為掌握專門知識和技能，具有創新意識、創新精神和創新想法和創新沖動。目前，我國高等院校中設置輕化工程專業的學校共有42所，每年培養的學生人數近萬人，但由于課程體系較為陳舊、教學方法較為死板，仍然沿用十幾年前的教學方法、教學內容和培養方式，致使所培養的學生與企業需求、社會需求嚴重脫節，缺乏創新性，用人單位及學生均形成一種觀念，即大學學習的理論知識毫無用處。甚至在部分大學的教學實踐中出現大學本科教育專科化的現象。

因此，目前的輕化工程專業培養的人才并不能滿足輕工業發展的需求，更無法滿足我們建設創新型國家的需求。如何培養輕化工程專業創新型人才已成為擺在我們面前的重要課題之一。

2項目研究的思路與方法

本研究主要基于輕化工程專業重應用、重實踐的特點，重新審視大學理念、轉變已有的觀念，進而從優化更新教學內容、改革教學方法教學手段、加強實踐教學環節、吸引學生參與科研項目、鼓勵學生參加學術交流等方面培養學生的創新意識、創新思維、創新能力以及創新情感和完善人格，從而培養出具有“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、善創新”等綜合能力的輕化工程專業創新型人才。

3項目研究的主要內容

3.1創新型人才培養的理論研究

要培養輕化工程專業的創新型人才，首先就要理清有關大學理念、教育主體、學科和社會發展需求等宏觀性問題。只有如此才能使我們找到正確的有效的輕化工程專業創新型人才模式和方法。

3.1.1 大學的理念

大學中任何一個專業都是圍繞自身的大學理念進行建設的，從而在此基礎上形成本專業培養模式和方案。現在全國范圍擁有輕化工程專業的學校全部屬于工科院校，絕大多數又由于歷史原因，是從原先的輕化院校延續而來，所以在形成大學理念時，存在著先天不足的情況。例如缺乏人文素養、專業培養目標過于模糊等是不爭的事實。這種情況導致學生培養偏于狹窄、不能滿足社會和學生的需求。

有關大學理念的探討在學界教育界已經有比較充分的展開。我們認為對于輕化工程專業而言，通才教育、大學獨立與自由、終身教育、科學教育與人文教育相統一、英才教育大眾教育與普及化教育相統一是大學理念中不可動搖的重要構成要素。只有將這些理念在創新型人才培養過程中持之以恒的貫徹，才能鞏固人才的根基和使得創新型人才培養成為可能。

3.1.2 教育二元主題

在現有的實踐教學改革過程中，制度設計者均強化學生參與的程度。然而在實施過程中我們發現，教改結果與教改制度設計者的初衷有很大的差距，出現學生畢業一年后，學生在非專業崗位就業率超過50%。究其深層原因是在教育教學實踐環節中，忽視了作為主體之一的學生群體中教育實踐中的平等的一方的角色，從而導致教育教學僵化呆板和教育質量、結果的下降。所以，要培養創新型人才一定要改變教育者的觀念，樹立教師與學生是平等地位的理念。在教育教學環節中讓學生參與到教育教學制度設計與管理實踐中，并對教育教學制度設計和管理實踐有實質性影響，從而提高教育教學的質量。

輕化工程范文第4篇

［關鍵詞］網絡教學；工程教育；教學方法

輕化工設備是我校輕化工程專業的一門核心專業課程，其主要講解輕化工工業中所涉及到的各種專門設備。通過該課程的學習，使學生能夠熟悉輕化工程行業生產過程所涉及的設備的一些共性問題和主要典型設備的結構及工作原理，明確其性能，進而使學生掌握對設備選型、使用、管理、維護以及改進等方面的基礎知識［1］。從2006年以來，該課程一直使用傳統的課堂教學方法，教師在教室進行講授，學生使用課本，在課堂上進行學習。但這種教學方法已經不能適應以結果導向理念（OBE）為導向的工程教育理念，不能充分調動學生的學習積極性，特別是面對以信息技術為基礎的現代教育技術和以移動網絡為主要信息交流的發展趨勢，不能很好地利用，學生學習興趣下降，教學效果不夠理想，因此很有必要進行根本性的教學改革工作。從2016年起，我校逐漸引進了多家公司的網絡教學平臺，通過比較，選用了超星爾雅網絡教學平臺作為輕化工設備課程的網絡教學實踐平臺，期望通過其移動學習、交互性、綜合過程評價的特點，實現課程教學方法的改革。

1網絡教學框架的構建

1．1教學內容

教學平臺首先要有教學內容。先通過多種輸入方式，將近十年的教學教案，教學大綱，課后思考題，教學電子教案和考試題等輸入網絡，構成基本教學內容。當然并不是不加選擇，簡單地放在網絡上，而是通過多年的課堂教學實踐，將已經經過學生選擇和認可的內容加以重新整合，形成新的網絡教學內容，選擇的依據就是要充分考慮到學生在網絡學習的特點，如時間碎片化，方便在手機上觀看。另外，大量的學習支持材料，包括近十年的期刊論文，工程視頻，動畫，該平臺特別有一個較大的優勢，就是能充分引用超星公司自己的在線圖書，做成超鏈接，學生一點鏈接，就可以直接進入超星圖書館閱讀該圖書，從而大大豐富了教學內容，使課程的學習更有拓展性。

1．2學生的管理

在該平臺上，教師可以自主加入要學習的學生，通過輸入學生學號，就可以構建學習班級。通過設置合理的評價體系，使學生清楚課程的學習模式，在網絡上應該做什么得到較高的分數，不應該做什么以避免浪費時間，從而形成網絡學習習慣和學習方法，具有很好的導向性。以本課程為例，設置課程綜合對學生已形成的知識能力、態度等發展狀況做出合理評價，比如通過布置視頻的觀看，并設置觀看時間，觀看時在其中和最后回答問題；通過布置作業，要求學生在一定時間內完成；設置討論題目，觀察學生的參與程度，從而通過多種方法建立學生學習過程的評價體系，這也完全符合工程教育認證中要求重視過程考核的要求。

2網絡教學的實現

網絡教學的應用最重要的問題就是如何有效的實現［2］，有的教師將網絡教學簡單地做為課下學習的補充，上課仍然按照傳統的教學方法講授，課下要求學生學習網上的補充內容，做作業，只不過媒介由紙改為了電子文檔。也有人完全改變現在的辦法，課堂上只進行教學難點和作業的講解，整體知識內容完全依靠學生自己在網絡上學習，教師只是通過作業來評判學生的學習程度。這兩種方法都有各自的優缺點［3，4］，考慮到我校學生學習的實際情況，輕化工設備課程的網絡教學實踐采用了一種較為折中的方法，課堂教學仍然保留，但教學內容已大大縮減。網絡上有足夠的教學內容，充分保證學生有足夠的學習資源，可以完全通過自我學習完成課程的學習。通過教學內容的選擇，將那些著重于推理、計算和應用范例這部分內容仍然放在課堂上進行講授，而將知識性、基礎性理論和擴展性閱讀的內容放在線上，這樣考慮的原因是學生自我學習能力是不同的。基于我校學生的基本素質，完全放任其自我學習，會有相當部分的學生不能實現自我控制，如果只有線下學習，就失去了網絡教學的意義。在該課程的教學模式下，一個學習典型的學習過程是這樣的，學生在課堂中可以根據教學大綱，對知識點進行系統地學習，從而掌握該課程的框架知識，建立基本的該課程的知識結構，也就是知道了有哪些內容，歸屬于什么地方，可以根據自身的情況對其一方面進行深入學習，達到課程的基本學習要求，在線上通過閱讀材料，觀看教學視頻，并完成布置的作業，在階段性學習后并進行測驗，在學習過程中有不清楚的地方，可以在平臺上提出，由教師進行回答，而其他同學也可以回答，或者設置發起一個討論，大家都來參與（學生是很樂意參與的，因為上線次數和發言次數直接與平時成績掛鉤），從而實現了學習的交互性。而教師可以通過以下幾個方面來評價學生的學習過程，一是學生在網上參與活躍度，包括他的訪問量，在線時間，問題提出數量，回答次數等，二是作業數量和質量，三是測驗的成績，四是完成規定的學習任務數量和質量，從而形成完整的過程評價體系，而教師的期末考試是完全從網絡上的習題庫里抽取出來，學生可以自我評價，從而提高學習成績，最終提高自身的工程能力。

3網絡教學的改進

3．1網絡教學的優點

網絡教學無疑是信息化社會進步的方向，它具有快速、低成本、受眾廣的優點，在近十年里，它進一步吸收了移動網絡的優點，使學生能夠充分利用碎片化的時間，易隨身攜帶的電子設備（手機和平板電腦），以及電腦等多種手段隨時隨地地學習，這應該是吸引學生的最大優點［5，6］。另外，傳統的學習方式已經不再是局限于書本上的文字，學生需要更多的傳播媒介方式，全方位地接受新的知識，大量的動畫、視頻的知識材料才是現代的學生最易接受的和最感興趣的，很多學生能夠從這些交互性的學習中找到自己的興趣所在，才能得到主動獲取知識的滿足感和成就感，從而培養自己的內在能力，真正實現我們的教學目標［7］。

3．2網絡教學的缺點與改進

對于輕化工設備專業課的網絡教學而言，它是一個新生事物，仍然存在缺點。首先對于高等學校的教學，教書是一個方面，而育人則是同樣重要，網絡教學如何實現對學生的教育，特別是基于華盛頓協議的工程教育框架下，對學生的人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德的培養等。很多事例證明，言傳身教仍然是最直接和有效的手段，課堂上的耳提面命，諄諄教誨是對學生最負責任的方式，直接體現了教師的育人作用，而網絡教學沒有面對面、心貼心的交流溝通的形式，德育如何實現？這是網絡教學的一個不可忽視的短板。因此，實現完全的網絡教學并不可行，能夠與傳統的教學方法相結合，互為補充才是比較可行的辦法。

4結論

網絡教學可以從根本上改變教學的形式，從而使教學呈現多樣性，提高學生對學習的興趣，并且由于與網絡社會相結合，能夠吸收最新的科技知識，提高專業知識的時效性，但要求教師具備較高的信息選擇和加工能力。網絡教學要求學生有較高的學習自控力，較強的學習主動性，教師必須有較好的控制能力，特別是對于低年級學習不太適用。網絡教學要通過與現實教學相結合，提高對學生的人文素質教育能力。

［參考文獻］

［1］張恒．輕化工設備課程復合型教學模式的探討［J］．化工高等教育，2011，28（1）：89－91．

［2］吳軍其，趙呈領，許雄．網絡教學與課堂教學的比較分析［J］．中國電化教育，2000（6）：12－13．

［3］張恒．輕化工程專業理論與實踐交互式立體教學新模式的探索研究［J］．湖北造紙，2010（1）：44－46．

［4］韓錫斌，葛文雙，周潛，等．MOOC平臺與典型網絡教學平臺的比較研究［J］．中國電化教育，2014（1）：61－68．

［5］高峰．高校教師網絡教學方式的采納和使用———基于技術接受與使用整合理論的研究［J］．開放教育研究，2012，18（1）：106－113．

［6］張立國，劉曉琳．重構我國普通高校網絡教學模式的關鍵：辦學模式、教育觀念和教學結構的再調整———紐約州立大學網絡教學模式的啟示［J］．電化教育研究，2010（12）：36－41．

輕化工程范文第5篇

20__年我市“清潔城鄉”活動的總體思路是：以黨的十七大精神為指導，認真貫徹落實十七屆三中全會精神，以推進城鄉基本公共服務均等化，努力改善農村人居和生態環境為目標，深化“清潔城鄉”活動，完善衛生長效管理制度，加快城鄉環衛一體化建設，加強集貿市場環境綜合整治，全面啟動庭院整治工作，深化人文素質教育，為推進新農村建設、提升群眾的生活品質作出新的貢獻。

一、工作任務

（一）完善長效保潔機制。規范農村保潔隊伍的建設，將保潔隊伍納入鄉鎮（街道）統一管理，配備年富力強的人員承擔清掃保潔工作，對保潔員進行定期培訓，強化工作責任制，切實落實8小時保潔機制，同時保證保潔人員的工資待遇，工資報酬和工作要求相匹配。不斷完善保潔制度和考核評價制度，使保潔工作有人考核、有人監管，工資收入與工作質量掛鉤。進一步擴大衛生保潔市場化運作范圍，建立起規范有序，責任明確、服務到位的環境保潔市場運作機制。

（二）拓展保潔覆蓋面。進一步擴大保潔區域范圍，基本實現行政區域保潔全覆蓋，20__年重點做好4個方面保潔范圍的拓展覆蓋。一是做好庭院及房前屋后的保潔工作，落實農戶房前屋后門前三包責任制，做到無垃圾污物，無渣土瓦礫，無瓜皮果殼；農戶庭院內無衛生死角，物品堆放整齊，院落整潔，綠化帶無暴露垃圾；二是拓展道路沿線保潔區域，將國道、省道、縣鄉道兩側15米范圍納入保潔范圍，做到15米可視范圍內無衛生死角，無亂搭亂建、亂堆亂放、亂拉亂掛，道路沿線潔化、綠化；三是將市級以下重點河溪道納入保潔范圍，強化溪溝的源頭保潔工作，同時對村內所有池塘實施保潔管理；四是落實門前三包責任制，鄉鎮（街道）所屬工商經營戶、企事業單位衛生保潔工作，納入門前三包責任制，逐步解決好工業垃圾的出路問題，規范工業垃圾的處理。

（三）加快基礎設施建設。加快農村環衛基礎設施建設，推進城鄉環衛一體化設施建設進程，完成20__年立項的常安鎮、靈橋鎮、受降鎮三座垃圾中轉站續建項目，開工建設新增的萬市鎮雙體式，湖源鄉、常綠鎮、漁山鄉單體式垃圾中轉站建設項目，合理增建、改造和配置垃圾中轉房、收集房和果殼箱等；結合“百千工程”，加大基礎設施改造建設步伐，進一步提高鄉鎮（街道）、村背街小巷、里弄小道的硬化率，繼續實施農村生活污水無害化處理工程，完成農村生活污水集中處理池45座，公廁25座，無害化衛生戶廁5000座的建設工作；完成10座生豬養殖場厭氧池建造。

（四）強化市容衛生管理。狠抓農貿市場改造提升計劃的落實，建設、改造農貿市場陳舊設施，優化市場設施功能，提高市場管理水平，做到合理布局、劃行歸市、管理有序，全面完成20__年農貿市場建設和改造任務；加大對農貿市場及周邊環境衛生綜合治理力度，整治“攤點亂擺、車輛亂停、垃圾亂扔、廣告亂貼、雜物亂堆”的“五亂”行為，保證市場及周邊環境整潔衛生，徹底改變農貿市場臟亂差局面；強化集鎮市容管理，逐步規范經營戶門前三包責任制，取締占道經營、倚門設攤，提升城鎮市容整體形象。

（五）切實提高群眾公德素質。一是深化“清潔城鄉”星期五義務勞動制度。在全市范圍內進一步廣泛發動機關干部、城鄉群眾、中小學生、外來創業人員，開展衛生專項整治，自覺搞好社區衛生、行政村衛生、單位衛生和家庭衛生，自覺增強環保意識、衛生意識、公德意識、文明意識。二是開展“攜手1+6，清潔進萬家”活動。組織全市中小學生廣泛開展“攜手1+6，清潔進萬家”活動，帶動提高全社會的健康意識、衛生意識和公德意識。三是開展清潔志愿者服務活動。組織團員青年、婦女等志愿者深入社區、行政村開展環境衛生、綠化養護、清除牛皮癬等突擊整治活動，并對不清潔行為進行義務監督，引導廣大群眾關注、支持和參與“清潔城鄉”活動。四是開展“清潔城鄉”有獎舉報活動。發動廣大群眾對全市臟亂差衛生死角實施有獎舉報，營造全社會廣泛參與的輿論氛圍，使群眾在舉報活動中受到教育。

二、工作要求

（一）進一步提高思想認識。黨的十七屆三中全會明確提出“實施農村清潔工程，不斷改善農村衛生條件和人居環境”，開展“清潔城鄉”活動，營造清潔、整齊、優美的城鄉環境，順應形勢發展的需要，順乎群眾強烈愿望，它關系到優化發展環境，關系到招商引資，關系到人民群眾健康，關系到群眾生產經營的問題，城鄉環境衛生的優劣，直接體現城鄉居民的生活質量、文明素質和精神風貌，同時“清潔城鄉”工作也是檢驗干部作風，鍛煉干部作風，轉變干部作風，培養干部作風，塑造執政為民的良好形象的具體體現，因此，必須把“清潔城鄉”工作納入到新農村建設的重要內容，作為構建和諧社會重要內涵抓好抓實。

（二）進一步強化宣傳教育。開展“清潔

城鄉”活動，廣大人民群眾是主體。群眾既有享受城市藍天、綠地、美景的權利，更有建設和維護優美環境的責任。只有人民群眾這個“主體”的積極性調動起來了，才有產生“人心齊、泰山移”的能動作用。因此，在開展”清潔城鄉”活動中，要進一步廣泛宣傳，大造聲勢，引導城鄉居民改變陋習，養成良好的文明衛生習慣，不斷提高素質，增強參與意識。營造家喻戶曉、人人皆知，全民動員、全民參與、全民行動的強勢輿論氛圍，使“清潔城鄉”活動成為每一個人的自覺行動。同時，還應通過開展對城鄉居民素質培訓，對隨地吐痰、亂扔垃圾等不良行為嚴管重罰，把“清潔城鄉”與改變陋習提升市民素質相結合。