中考物理試題及答案

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中考物理試題及答案范文第1篇

(1)轎廂 的速度大小.

(2)配重重力對配重做的功.

(3)電動機的功率至少多大?

2.(2014•德陽)如 圖所示，質量為70 kg，邊長為20 cm的正方體物塊A置于水平地面上，通過細繩系于輕質杠桿BOC的B端，杠桿可繞O點轉動，且BC=3BO，在C端用F=150 N豎直向下拉杠桿，使杠桿在水平位置平衡(繩重不計，g取10 N/kg).求：

(1)物體A的重力G;

(2)繩對杠桿B端的拉力F拉;

(3)此時物體A對地面的壓強p.

3.(2014•濟寧)山東省第23屆運動會山地自行車比賽項目將在濟寧市萬紫千紅度假村舉行，運動員李偉參加了小組選拔賽.圖中的山地自行車為比賽用車，其相關數據見表：

車架材料 碳纖維

車架材料體積/cm3 2 500

車架質量/kg 4.5

整車質量/kg 10

單輪接觸面積/cm2 4

(1)求碳纖維車架的密度;

(2) 估算比賽中的山地自行車對地面的壓強;

(3)李偉在某路段勻速騎行6 km，耗時10 min，若該路段阻力為總重力的0.02倍，求他的騎行功率.

4.(2014•長沙)如圖是一個上肢力量健身器示意圖.D是動滑輪;配重A的質量為140 kg，底面積是8.0×10-2 m2，杠桿EH可繞O點在豎直平面內轉動，OE∶OH =1∶2.假定運動員體重是600 N，一只腳板與地面的接觸面積為2.0×10-2 m2，(不計杠桿重、繩重及摩擦，g取10 N/kg).求：

(1)配重A自由放置時對地面的壓力是多大?

(2)當人將配重A勻速提升0.2 m時，人做功340 J，動滑輪重為多少?

(3)當配重A和人對地面的壓強相等且杠桿在水平位置平衡時，人對繩的拉力為多大?

5.(2013•湖州)如圖裝置為某學生在科技創新大賽時發明的可以直接測量液體密度的“密度天平”.其制作過程和原理如下：選擇一根長1米的杠桿，調節兩邊螺母使杠桿在水平位置平衡.在左側離中點10厘米的A位置用細線固定一個質量為150克、容積為80毫升的容器.右側用細線懸 掛一質量為50克的鉤 碼(細線的質量忽略不計).測量時往容器中加滿待測液體，移動鉤碼使杠桿在水平位置平衡，在鉤碼懸掛位置直接讀出液體的密度.

(1)該“ 密度天平”的“零刻度”應標在右端離支點O______厘米處.

(2)該“密度天平”的量程為多大?

(3)若將鉤碼的質量適當增大，該“密度天平”的量程將________(填“增大”“減小”或“不變”).

6.(2014•臨沂)如圖所示是某建筑工地用吊車提升大理石板的示意圖.已知大理石的密度是2.8×103 kg/m3，每塊大理石板的規格為50 cm×50 cm×2 cm，升降機吊框的重力是600 N.不計滑輪和鋼絲繩的重力，不計摩擦，g取10 N/kg.則：

( 1)一塊大理石板平放在水平地面上時對地面的壓強是多少?

(2)如果吊車鋼絲繩能承受的拉力是10 000 N，則該吊車一次最多能勻速提升多少塊大理石板?

(3)在某次提升作業中，吊車鋼絲繩的拉動速度是0.1 m/s，則在2 min內吊車將大理石板提升的高度是多少?

(1)拉力移動的距離：

s=ns物=2×2 m=4 m，

拉力做的功：

W總=Fs=1×103 N×4 m=4×103 J;

(2)η= ，拉力做的有用功：

W有用=W總η=4×103 J×90%=3.6×103 J;

(3)W=Fs，滑輪組對汽車的拉力：

F′= = =1.8×103 N.

汽車做的是勻速運動，

汽車受的拉力和阻力是一對平衡力，大小相等，

汽車受的阻力f=F′=1.8×103 N.

針對訓練

1.(1)轎廂運動的速度：v= 1.5 m/s;

(2)配重重力對配重做的功：

W=Fs=Gh=3 000 N×15 m=4.5×104 J;

(3)當轎廂勻速上升時，轎廂豎直向下受到自身重和載貨重，豎直向上受到配重拉力和電機的拉力，滿足

G空+G貨=F配+F電，所以F電=G空+G貨-F配=3 100 N+1 000 N-3 000 N=1 100 N，所以，電動機的功率至少為：

P= = =F電v=1 100 N×1.5 m/s=1 650 W.

2.(1)物體A的重力

G=mg=70 kg×10 N/kg=700 N;

(2)由杠桿平衡條件得：F拉×LOB=F×LOC，

則F拉= = =300 N;

(3)物體A對地面的壓力

中考物理試題及答案范文第2篇

1.(2014，天津)如圖所示是甲、乙兩導體的電流與電壓的關系圖象。由圖可得甲的電阻是__10__Ω，若將甲和乙并聯接在電路中，通過它們的電流之比I甲∶I乙=__2∶1__。

2.(2013，漳州)引入“總電阻”概念時運用的科學方法是__等效替代__(選填“等效替代”或“控制變量”)法。阻值為10 Ω和40 Ω的兩個電阻串聯在電路中，其總電阻為__50__Ω。

3.(2014，菏澤)如圖所示，R1=10 Ω，開關閉合后電流表的示數是0.2 A，電壓表的示數是4 V，R2的電阻為_20_Ω。

4.(2014，汕尾)如圖所示是分別測量定值電阻R和小燈泡L兩端電壓和通過的電流后得到的U-I關系圖象。由圖可知，定值電阻R的阻值為__5__Ω;小燈泡L的阻值會隨其兩端電壓的升高而逐漸變__大__，當其兩端電壓為2 V時阻值為__4__Ω。

5.(2014，黃岡)某物理科技小組設計了汽車有害尾氣排放檢測電路，如圖甲所示，R為氣敏電阻，其阻值隨有害尾氣濃度β變化的曲線如圖乙所示，R0為定值電阻，電源電壓恒定不變。當有害尾氣濃度β增大時，氣敏電阻R的阻值將__變小__，電壓表的示數將__變小__(均選填“變大”“變小”或“不變”)，定值電阻R0的作用是__保護電路__。

6.(2014，蘭州)在如圖所示的電路中，電阻R1=6 Ω，R2=8 Ω，電源電壓及定值電阻R的阻值未知，當開關S接位置1時，電流表的示數為0.4 A，則此時R1兩端的電壓是__2.4__V;當開關S接位置2時，電流表的示數將大于__0.3__A且小于0.4 A。

二、選擇題

7.(2013，武漢)下列圖象中，能正確表示定值電阻上的電流與兩端電壓關系的是( A )

A.通過電阻R的電流是0.6 A

B.電阻R兩端的電壓是2 V

C.通過燈泡L的電流是0.2 A

D.燈泡L兩端的電壓是2 V

8.(2014，呼和浩特)由歐姆定律公式可知( D )

A.同一導體兩端的電壓跟通過導體的電流成反比

B.導體兩端的電壓為零時，因為沒有電流通過，所以導體電阻為零

C.導體中的電流越大，導體的電阻就越小

D.導體電阻的大小，可以用它兩端的電壓與通過它的電流的比值來表示

9.(2014，廣州)如圖所示的電路中R1>R2，電壓表 的示數為6V，電壓表 的示數( B )

A.等于6 V B.大于3 V

C.等于3 V D.小于3 V

,(第9題圖))　 ,(第10題圖))

10.(2014，重慶)如圖所示的電路，電源電壓為6 V且保持不變，R=10 Ω，當閉合開關S，電壓表的示數為2 V，以下判斷正確的是( D )

A.通過電阻R的電流是0.6 A

B.電阻R兩端的電壓是2 V

中考物理試題及答案范文第3篇

11、如圖3，小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時，另一支外形相同的蠟燭B恰 好與蠟燭A所成的像完全重合．僅根據這步實驗，小明就提出：“若將蠟燭A移到其他位置，玻璃板所成的像始終是與物等大的”．他這一提法屬于（）A．猜想 B． 評估 C． 設計實驗 D． 實驗結論12、甲聲音波形如圖4，把音調比甲高的乙聲音輸入同一設置的示波器，乙聲音的波形是下列圖中的哪一幅（）　 A． B． C． D． 二、填空題：（每空1分，共40分）13、紅外線具有_________效應，紫外線最顯著的性質是_______ _____________．對于A、驗鈔機、B、電視機遙控器、C響尾蛇捕食D眼鏡店用來清潔眼鏡的清洗器來說，其中屬于紫外線應用的是_______。（填寫字母代號）14、有一種新型鎖——聲紋鎖，只有主人說出事先設定的暗語才能把鎖打開，別人即使說出暗語也打不開；這種聲紋鎖主要是依據聲音的 來辨別主人。15、2014年5月30日，在云南省盈江縣發生6.1級地震，有些動物比人提前感覺到，是因為地震時伴有 聲波產生；醫生用的“B超”是利用 聲波獲得信息． 16、有時，教室黑板反光能“晃”著一些同學的眼睛，使這些同學看不清黑板上的字，影響他們學習，其原因是光在反光區發生了 反射;為了保護同學的眼睛，請你根據所學的知識提出改變這種現狀的一條建議： 。

17、如圖5，研究光的反射時，測得入射光線與鏡面的夾角為40º，則反射角是 度。18、櫥房里多處可以看到一些物態變化現象，如液化氣罐中的煤氣是用__________方法液化的。冬天的早晨我們常會在窗玻璃 （內側或外側）上看見美麗的冰花，這是一種 （填寫物態變化）現象。19、一束太陽光通過三棱鏡折射后，被分解成七種顏色的光，如圖6，這個現象叫光的__________，只有用________色光屏，我們才能看到看到七彩光帶。20、如圖7所示，將正在發聲的音叉緊靠懸掛在線上的小球，小球會多次被彈開，這個現象說明： ，小球的作用是 ，這里應用了科學探究中常用的 的物理方法。21、夏天，奶奶從冰箱里拿出的雞蛋后，發現不一會兒雞蛋上便布滿了許多細小水珠，過一段時間小水珠又都自動消失了．對此請你幫奶奶解釋一下，這一過程先后發生的兩種物態變化依次是 和 ．22、小林感冒了，去醫院去打針，護士幫他打針前，會先用酒精棉球對注射處進行 消毒，此時小林會感到該處________(填“熱”、“冷”)，原因是酒精涂在該處會_______（填物態變化名稱）而發生 （吸熱或放熱）現象。護士在為他測量體溫用的體溫計是利用液體_ ____的性質而制成。23、10月15日，學校組織體檢時，醫生讓李華同學觀察前方平面鏡中的視力表來檢查視力，視力表在李華同學的后方2.5米處，李華坐在鏡前1.5米處，他在鏡中看到的是視力表的一個 （倒正情況）、 （大小情況） （虛實情況）像。此時醫生檢查的是李華距鏡中視力表 米的視力情況，李華為了看清平面鏡中視力表下面幾排字母的像，她向平面鏡走去。在他走向平面鏡的過程中，他所看到鏡中自己的像將 ，他與鏡中的像的距離將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。24、如圖8，小剛將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發出聲音的 _____ 不同。改變鋼尺伸出桌面的長度，則鋼尺發出聲音的 ______ 不同。(均選填“音調”、“響度”或音色”)25、在學校的慶國慶的晚會上，學校一名男低音校友正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是另一位女高音校友，則___ __ ___（男校友或女校友）的音調高，________（男校友或女校友）的響度大。同時為他們伴舞的是學校舞蹈隊，她們上身是白色衣服， 下身是藍色裙子如圖9，當舞臺上的紅色燈光照在她們身上，舞臺下的觀眾會看到她們上身是 色衣服，下身是 色裙子。

26、如圖10是一些小冰塊的溫度隨加熱時間變化的圖象，由圖象可知：冰的熔化過程共持續min；第4min內冰塊呈 態，加熱至第10min時，物質的狀態為　 　．由以上分析可知，冰是 （晶體/非晶體）。 那么，判斷晶體的重要依據： 。 三、解答題：（第27題每圖2分，第28題3分，第29題6分，其余每空1分，共50分）27、按要求作圖（1）光線L射到某平面鏡上，使其沿水平方向傳播，如圖11．請在圖中畫出所需平面鏡的位置（要求保留必要的作圖痕跡） （2）根據平面鏡成像特點，在圖12畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像。（3）如圖13作出AB物體經過小孔MN所成的像A，B，。（4）圖14所示S為發光點，MN為平面鏡，請畫出由S點發出并經平面鏡反射后通過A點的光線。

中考物理試題及答案范文第4篇

【關鍵詞】：物理試題 中考 分析思考

中考工作涉及千家萬戶，與廣大考生和家長的切身利益密切相關。中考試題本身的質量如何，更是備受師生和學校的關注，它在某種程度上發揮著教學指揮棒的作用，各級教育部門都應給予高度的重視。初中物理中考的目的是全面、準確地反映初中畢業生在物理學科目標方面所達成的水平，它既是衡量學生物理學習是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校錄取的重要依據之一。同時中考也承載著“促進學生科學素養的提高、教師專業素質的發展和物理教學的改進”的重任，因此中考還對初中物理教學有一定的觀念引領和導向作用。

一、中考試題應發揮物理教學引領性作用。

每年呈現的中考試題，是師生改革教與學方式的載體，它會促使教師反思平時的教學，尋找平時教學中的一些不良傾向和不足。反映學生對知識是否真正的理解，從另一側面引導我們老師教學中要關注學生對物理概念、規律的真正理解，注重通過創設情景來呈現知識的來龍去脈、形成過程，引導學生掌握從現象到本質的分析方法，使學生的感性認識逐步升華到理性認識；要關注知識的遷移，把物理概念、規律的教學與生產生活中的具體事例結合起來，逐步引導學生在分析解決具體問題的過程中理解知識，增長能力。如重力的方向是重力概念中的基礎知識，教學中，有的老師通過實驗讓學生感悟、認識重力方向總是豎直向下以及該方法的特點垂直水平面向下，并通過生活實例體驗重力方向在實際生活中的應用。通過創設情景，讓學生對重力方向的理解得到提升，啟示我們教師教學中應從多角度，多方式讓學生真正理解知識。

二、中考試題應重視基本概念和規律的考查。

對任何復雜或簡單的題目的解答，都離不開對基本概念和基本規律的正確認識、理解和應用，只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際物理問題。因些在復習中，我們要把初中物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實驗目的和原理等梳理出來，在腦海中形成完整和深刻的印象，這幾年中考試題越來越重視對物理概念建立過程的考查。例如：比較壓力作用效果、比較做功的快慢、歐姆定律的得出等等。對于比較抽象的概念和規律的復習，要注意其適用的范圍和條件，要聯系實際，同時輔助必要的練習加以鞏固。要重視課本，重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖所蘊涵的物理意義，近幾年中考常出現用課后小實驗、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，值得重視。

三、中考試題應注重社會實踐性。

課程標準的理念之一是：從生活走向物理，從物理走向社會。物理是一門應用性很強的學科，中考物理試題也應密切聯系學生生活實際與經驗，挖掘生活中的素材，注重在真實、生動的生活情景中考查學生在基本知識、基本技能和過程、方法，情感態度價值觀方面的發展狀況，試題應注意向聯系實際的方向引導，注意知識理解和應用，培養學生將學到的物理知識與生活、社會密切聯系的意識。具有生活情趣以及物理意味的試題在中考中的出現，關注了學生對物理知識應用的體驗和感悟，大大激發教師將教學與生活、實際應用結合的熱情，使教學為提升學生的科學素養服務。我們提倡中考試題盡量原創，生活的素材、實際教學中的實驗就是原創題的源泉，這樣具有實用性的原創不僅能考查學生靈活運用所學知識分析、解決實際問題的能力，而且能有力地促進學生發展，為以后學生的學習、生活和工作打下基礎。

四、近幾年題型結構匹配基本情況分析。

隨著考試評價技術的不斷發展，基于診斷、選拔的評價題型日臻完善。從這幾年試卷的試題結構來看，大多選用了單選、多選、填空、作圖、實驗、簡答、計算等題型。對物理學科來說，作圖、實驗題型的學科特征非常明顯，都有實驗題，非常難能可貴，因為利用物理知識辨析事物諸因素之間的物理關系，解決現實中的物理問題，是學習物理知識、學會應用物理知識的重要方式。在近幾年的試卷中，題型及其總量均題型一脈相承，求穩的特征比較明顯。從題型賦分來看，單選、填空、實驗和計算題型，構成了整卷的核心題型，比較好地反映了診斷學生物理知識、實踐能力水平的命題初衷，整套試題在題型建構上，明顯起到促進教學、穩定教學的效果。

五、重視基本實驗能力的考察，凸現實驗在物理學中的作用

自從新課程改革以來，物理實驗在中考中所占的比例逐年遞增，考查基本實驗知識、基本實驗技能以及實驗設計等方面。近幾年中考對實驗的考查，都是以教材上的基本實驗為依托，做一些適當的延伸，這樣做有利于促進平時實驗教學的開展和提高實驗教學質量。在中考實驗題中常常以測定斜面的機械效率、測定物質的密度、伏安法測電阻、測電功率等幾個常規實驗為素材命題，考查基本的實驗知識和技能，包括電流表、電壓表、滑動變阻器等基本電路元件的使用和電路的連接，以及刻度尺、天平、量筒、彈簧測力計的使用等。考查的范圍也不局限于課本，使那些試圖靠背實驗考出高分的現象不再出現。

六、按照“課標”的要求、掌握知識布局。

按照“課標”的要求，根據物理知識的特點，從物理知識在社會發展中的應用價值、為初中階段學生打好物理知識基礎的發展角度來看，中考物理試題考查內容結構按照“課標”知識劃分的體系結構，“課標”的要求和新課程理念，教學目標的落實和學業評價目標的達成，其出發點和歸宿應該是一致的。從評價角度來說，中考是目前初中生學習成果表達的一個平臺，按照新課程理念、“課標”的要求，從進一步深化素質教育的角度，中考考查學生的評價目標及其結構就顯得很關鍵，這直接關系到評價是否有效，是否能夠科學反饋學生的學習狀況和能力發展狀況。

總之：探究是新課標的一個特點，雖然它有固定的環節，但我們中考中的探究能力考查試題不能簡單化，標簽化，模式化，為體現中考的公平性，試題應力求考查形式、題目的情景、題目思維的方法等方面有創新、有突破，這樣的探究才顯得有意義，有價值。我們應當在新的課程理念的指導下，認真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，努力使復習工作取得更大的成效。

參考文獻：

中考物理試題及答案范文第5篇

題目：小軍用如圖電路，研究“通過某導體的電流與它的電阻的關系”，他分別用5Ω和10Ω的電阻做兩次實驗，當完成第一次實驗后，小軍將A、B兩點間的電阻R由5Ω更換為10Ω，閉合開關后，滑動變阻器應該

A.保持變阻器滑片不動

B.將變阻器滑片向右移動

C.將變阻器滑片向左移動

D.更換阻值更大的滑動變阻器

參考答案：B

2.思路分析

由于通過導體的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻有關，因此在研究通過導體的電流與導體電阻的關系時，應采用控制變量法，使電阻R兩端的電壓保持不變。

當A、B兩點間的電阻R由5Ω更換為10Ω的電阻后，閉合開關S，電壓表的示數是否變化？

如果電壓表的示數發生了變化，是變大了，還是變小呢？

如果電壓表示數變大了，怎樣調節滑動變阻器，才能使電壓表示數保持不變呢？如果電壓表示數變小了，滑動變阻器又如何調節？

3.解題過程

將A、B兩點間的電阻R由5Ω更換為10Ω的電阻，閉合開關，電路總電阻變大，電流變小（電流表示數變小）；因為此時滑動變阻器的阻值沒有變化，根據Up=I×Rp得到滑動變阻器兩端的電壓Up變小，又因為UR=U-Up，所以得到電阻R兩端的電壓將變大（電壓表的示數變大）。

為使A、B兩點間的電壓保持不變，就要減小電阻R兩端的電壓，根據公式UR=I×R，在電阻R無法改變的情況下，只有想辦法減小電路的電流。因為I=―，U和R都不再發生變化，所以只有使用Rp的值變大，故應將變阻器的滑片向右移。

4.試題討論

（1）試題對學生思維要求太高，難度較大。該題雖然只是一道選擇題，但是涉及的電學知識卻較多，主要包括： ①通過導體的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻有關；②會運用“控制變量法”研究通過導體的電流與其電阻的關系；③串聯電路總電阻等于各串聯導體的電阻之和；④串聯電路電流處處相 等；⑤串聯電路總電壓等于各部分導體兩端電壓之和；⑥歐姆定律公式I=―。由此可見，該題是一道綜合性較強、難度較高的試題。

（2）試題中的調節方法存在安全性問題。眾所周知，在做初中電學實驗時，出于安全考慮，有兩個最基本的要求，一是在連接電路時開關要斷開；二是在閉合開關之前，滑動變阻器要處于最大值位置，達到保護電路元件的目的（初中物理中滑動變阻器皆是以“一上一下、串聯接入電路”的方式，達到限流的作用）。而該題中將電阻R由5Ω更換為10Ω后，閉合開關，電阻R兩端的電壓會不會超出電壓表的量程，并非一下就能直接判斷出，要通過計算才能得知。若直接閉合開關，電路就存在安全隱患。筆者認為，此處應重點培養學生的實驗安全意識，而非鍛煉學生的計算能力，所以，即使電阻R兩端電壓沒有超出電壓表的量程，也應該將滑動變阻器調到最大值再閉合開關。

（3）試題對教學起到錯誤的導向作用。該題所描述的物理情境，是探究電流與電壓、電阻關系這個實驗的一個過程，此實驗主要目的是培養學生運用“控制變量法”研究通過導體的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻的關系，從而得到“在電壓一定時，通過導體的電流與其電阻成反比，在電阻一定時，通過導體的電流與其兩端電壓成正比”這兩個結論，最終引出歐姆定律公式。在筆者參與教學督導和觀摩組內研究課的過程中，發現有好多教師在講述這部分內容時，當將A、B兩點間的電阻R由5Ω更換為10Ω后，就直接閉合開關，讓學生觀察電壓表示數的變化情況，然后再討論為使電壓表示數不變，應如何調節滑動變阻器的滑片。很明顯，教師這樣講授完全是為了迎合這道試題，以減輕學生做這道試題的難度。殊不知，這樣講反而加大了學生探究實驗的難度，學生的思維重點被吸引到了電表示數變化的原因以及滑動變阻器的調節方向上，弱化了學生體驗用控制變量法探究實驗的過程。

（4） 試題沒有起到再教育的作用。學生接受九年義務教育后，參加中考，中考試題對某些學生來說，也許就是最后一次接觸初中物理知識。因此，筆者希望中考物理試題能夠對學生起到正面的再教育作用。

為此，筆者認為中考試題的命制一定要科學、規范和嚴謹，對教師的教與學生的學都要起到正面的、積極的引導作用。

參考文獻：

[1]邵 明，張 蓉.一道物理競賽試題答案的論證與反思[J].物理通報，2012（05）：81―82.