愛我中華詩歌
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愛我中華詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
愛我中華詩歌范文第1篇
日本研究指出，年輕女性喜歡穿后跟較高或瘦型鞋，腳趾容易受到擠壓，腳的血液循環不暢，嚴重時會導致腦部血液循環不暢，進一步使攝食中樞的下丘腦外側區供血不足，從而引起厭食。同時，穿這樣的鞋時間長了會引起腳墊和腳底疼痛，導致人體內神經遞質乙酰膽堿分泌大大減少，通過攝食的神經生化機制，使食欲大大降低。
高脂肪食物可緩解低落情緒
很多健康知識都提醒人們當心高脂肪食物帶來的“健康負擔”。然而比利時科研人員日前發現，這類食物可通過胃影響大腦，緩解糟糕的情緒，但這一發現不能成為心情抑郁者胡吃海塞的依據。
比利時魯汶大學的一個科研小組日前的研究報告說，這個小組征集了12名體重正常的志愿者，讓他們看一組令人傷感的圖片，聽旋律憂傷的音樂，同時用功能性磁共振成像技術掃描他們的腦部。隨后，研究人員通過飼管向一半志愿者的胃部注入脂肪酸，其他志愿者的胃中則注入生理鹽水。為避免被測試者對食物展開聯想并影響心理活動，他們事先未被告知攝入的是什么。
研究結果顯示，傷感的音樂和圖片使志愿者的情緒全面低落，但攝入脂肪酸的志愿者比攝入鹽水者的悲傷程度輕50%。這是因為當脂肪酸注入前者的胃部后，與其憂傷情緒相關的大腦部位的活動受到抑制。
科研人員還認為，上述發現對肥胖人群、飲食紊亂癥和抑郁癥患者的治療可能具有重要意義。在今后的深入研究中，這個小組將力求征集更多志愿者。
部分保鮮膜塑化劑嚴重超標
前段時間的臺灣“塑化劑”風波，讓人們認識了塑化劑DEHP的面目。國際食品包裝協會8月10日公布保鮮膜質量調查報告，檢測結果顯示，7種PVC保鮮膜中，3種塑化劑DEHP用量超標，有的超標達76倍。
國際食品包裝協會常務副會長董金獅介紹，目前保鮮膜主要有PE、PDVC和PVC三大類，其中PVC保鮮膜因有塑化劑，被國家列為限制類別，且規定“不能直接包裝肉食、熟食及油脂食品”。今年6至7月，協會對北京、廣州等地大型超市和批發市場銷售和使用的7種保鮮膜進行了檢測。
按照國家標準，DEHP在塑料材料定遷移量不得超過1.5毫克/千克，然而在7種PVC保鮮膜樣品中，檢測塑化劑DEHP超標的有3種。另一種塑化劑DEHA是國家禁止用于生產食品保鮮膜的，但檢測發現，有4種保鮮膜樣品含有DEHA。
調查還發現，PVC保鮮膜標志不規范，沒有明確標示“不能直接包裝肉食、熟食及油脂食品”，只有一種明示“禁止用于微波爐”、“產品不含DEHA”，大部分PVC保鮮膜沒有明確保質期，有的甚至沒有生產日期和材質。
董金獅說，PVC要拉成透明柔軟的保鮮膜，需要加入大量的塑化劑，而塑化劑溶于油，在與油脂類食品或容器長時間接觸或高溫，就容易滲出，長期積累會對人體造成危害，如果PVC保鮮膜中的氯乙烯單體超過了國家標準范圍，還有可能致癌。
多個品牌燕窩亞硝酸鹽超標
浙江省工商局近日檢查發現，浙江市場所售血燕亞硝酸鹽含量普遍超標，平均達到4 400毫克/千克，最高更是達到11 000毫克/千克，而“燕之屋”等品牌均涉其中。
亞硝酸鹽為一類無機化合物的總稱，主要指亞硝酸鈉，具有毒性，在一定條件下會轉化為致癌物質。國家強制性標準《食品安全國家標準 食品添加劑使用標準》(GB2760-2011)嚴格限制添加亞硝酸鹽，僅允許生產腌熏肉等制品有微量殘留，限量為30毫克/千克，最高熏制火腿殘留量也不得超過70毫克/千克。比照限量標準，問題燕窩中的最高亞硝酸鹽含量已超過300倍之多。
站直能讓人減輕疼痛
加拿大多倫多大學和美國南加州大學的研究人員通過試驗表明，站直了不僅給人以良好的印象，還能減輕身體的各種疼痛，讓人感到全身舒暢，心情愉悅。
研究人員先給志愿者的胳膊綁上血壓計，然后進行充氣，直到他們感到疼痛為止。而后第二次試驗前，讓志愿者先保持20秒鐘的瑜伽姿勢，背部挺直，兩腳叉開。結果證明，站直了可以降低身體對疼痛的敏感度，無精打采則會讓身體對不適更加敏感。《實驗社會心理學雜志》認為，是因為這種姿勢能夠提高身體對疼痛的忍耐度。
研究人員指出，疼痛既是心理上的，也是生理上的，而站直身體，不僅能緩解和預防身體上的不適及疼痛，還能緩解情緒上的痛苦。因此，他們建議，平時可以頂本書，看看自己能不能站直；當感到不適時，也不應蜷縮身體，而應挺胸直立，并盡可能舒展身體。
“勞苦”上班族更易酗酒
新西蘭一項調查發現，上班族日工作時間過長，飲酒、酗酒比例會升高。日工作時間似乎與酗酒習慣之間存在某種關聯。
新西蘭奧塔戈大學以1000名25~30歲年輕人為調查對象，詢問他們每周工作時間及飲酒習慣等問題。調查結果發現，每周工作50小時以上的人濫用酒精的比例遠遠高于無業者的酗酒比例，達1.8~3.3倍。
調查發現，這一年齡段的酗酒比例與男女性別無關。日工作時間久的上班族之所以出現更高的酗酒比例，可能是因為他們想借助酒精減輕由工作產生的心理壓力。調查同時表明，與同事長時間相處往往提升酗酒可能。這是因為，每天長時間工作意味著與同事相處的時間更多，可能激發更加濃郁的交際氛圍，進而增加酗酒可能。
隨身帶張愛人照片 婚姻幸福感更強
美國一項最新研究發現，隨身帶張愛人照片，有助于保持好心情，提升婚姻幸福感。
研究人員招募了一批女性志愿者，讓她們在心情沮喪時分別看愛人照片、陌生人照片或其他物品，同時用核磁共振成像技術掃描她們的大腦。結果發現，當志愿者看著愛人的照片時，大腦正中前額葉皮層活動活躍，而這一部位與人的安全感、心靈安慰感密切相關。志愿者也表示，當看到愛人照片時，她們會覺得痛苦感減弱。參與研究的心理學家解釋，這是因為愛人的照片可以起到安慰、安撫的作用，透露出安全信息。
“愛情是苦難的避風港。遇到不愉快的事情時，凝視自己愛人的照片，能起到積極的作用。”研究者建議人們隨身攜帶一張愛人的照片，這不僅有助于促進夫妻關系，還能增加幸福感，讓人笑口常開。
人饑餓時愛亂花錢
在人感到饑餓時，最好不要上街購物，因為饑餓會讓人更愛花錢。
據英國《每日郵報》報道，科學家發現，饑餓時人的購物欲望會大大增加，不僅覺得食物更加誘人，對其他商品也更容易動心。研究人員發現，人在饑餓時會分泌出“饑餓激素”，這種激素會提高人們對食物的注意力，同時會對大腦施加影響，讓人們對貨架上的食物垂涎欲滴。
郁悶時應少吃糖
五彩繽紛的糖果、香噴噴的蛋糕，誰看了都眼饞。然而，據美國“心理中心網”報道，郁悶時最容易被糖“傷害”。
愛我中華詩歌范文第2篇
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為了慶祝祖國60年誕辰，弘揚愛國精神，豐富校園文化生活，展示青春活力，同時也是為了能選拔出更優秀的人才和班級團體參加12月份校級別的朗誦比賽，特舉行本次活動，希望大家在競爭中求友誼與成長，賽出風格，賽出水平，勇敢秀自己，展現團隊合作精神！
地點：南苑藝術團大禮堂
主題：我愛我的祖國
活動對象：計算機科學院07、08、09級
評委：
主持人：
活動負責人：任倩，何志昌
活動策劃人：李清泉，魯錦，朱輝
活動類型：詩歌朗誦大賽
一、活動內容
1、朗誦作品：
（1）作品內容：以“我愛我的祖國”為主題，反映大學生熱情歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌我國改革開放取得輝煌成就，體現當代大學生“求實進取，創業報國”的精神風貌，表達大學生對祖國、對中國中產黨、對中華人民的真情實感。
（2）作品要求：作品必須是詩歌，篇幅在6分鐘以內；作品可以是從網絡或詩集中選出的優秀詩歌，也可以是本班學生或老師的原創作品；鼓勵各班朗誦本班師生的原創作品。
2、朗誦形式：可以是個人朗誦、小組朗誦；要求朗誦必須背景配樂，還可以配合背景音樂做情景式朗誦。各院系可以根據自身特點和內容進行精心策劃。
二、報名參賽
1、報名方式：本次比賽以班級為單位報名，每班選拔推薦一個以上朗誦節目參賽，朗誦人數不限；
3、報名地點：4-3-1辦公室（聯系電話：8060036）；
5、報名要求：報名時需提交《大學生詩歌朗誦大賽報名登記表》（見附件1）。如果是原創作品需要提交作品內容，并要注明本班原創作者姓名。如果經核查或別人舉報確系剽竊作品，所在班級將被全院通報批評，同時比賽成績不予認可。
三、獎項設置
四、評分細則：（見附件2）
五、活動要求
1、各班團支部要高度重視這一活動，精心組織，統籌安排，把此活動作為對當大學生進行愛國主義教育的重要契機；
2、各班團支部要加強宣傳、廣泛動員，真正把本班在詩歌創作和詩歌朗誦方面有特長的學生挖掘出來參與到本次活動中去；
3、各班團支部要由專人負責此項活動的策劃與組織，安排一定的人力物力來支持活動的各項準備，確保活動的質量和活動效果。
六、各部門職責：
組織部負責本次活動的策劃，相關信息的收集工作（報名的統計和通知）
宣傳部負責本次活動的宣傳工作（宣傳板的制作）
體育部和生活部負責現場布置工作（包括橫幅背景以及所需用品的購買）
科技部負責比賽背景音樂的播放
愛我中華詩歌范文第3篇
一、我們自覺積極進取、實踐、創新，不斷總結。
（1）開展“我愛我的祖國”慶祝祖國61演講比賽.我們中華有著五千年的文化歷史，有著博大精深的文化體系，有著深厚的文化底蘊。思想道德建設之一是愛國教育，愛我們的祖國首先要讓學生了解一下祖國的文化，親身感受一下古文化，以增強自豪感，激發更加熱愛我們的祖國的思想感情。讓學生學習我愛我的祖國的詩歌，在學習的過程中，不僅可以感受到中華民族語言的美，激發愛國熱情，同時也能夠豐富積累，培養語感，提高語言的感悟能力。我班學生在比賽中獲得全校第一。
（2）讀書小報制作比賽活動。為展示同學們的動手動腦能力，培養學生的閱讀能力能力和創造能力，陶冶學生美的情操。激發學生進一步熱愛生活和學習，加強學生與他人的情感交流，我班舉行了讀書小報制作比賽。同學們都積極地準備，查資料買材料，忙得不亦樂乎。最終，一張張精致且有創意的小報呈現在了評委們的眼前，引來了一陣陣的贊嘆聲。我們班級選送的小報都得了全校第三。
二、豐富文化生活，積極參加學校各項活動，大力開展豐富多彩的班級活動，努力提高學生的學習質量。
（1）班級活動是班級文化建設的一個重要組成部分。班級活動的開展，可以較大程度地培養學生當家作主的自我管理能力，增強他們的集體榮譽感。這學期的班級活動，學生的積極性都很高。在慶國慶校“黑板報”評比中我班取得了全校第一，在森林防火“黑板報”評比中我班也取得了全校第一。還多次在班里開展了故事會、寫字比賽、畫畫比賽等文化活動，開展了有關心理健康教育的一些活動。
（2）、繼續利用“書香園”，開展好讀書系列活動。積極地和學生一起創設一個舒適的“書香園”環境，并在“書香園環境評比”中取得全校第一。根據班里的實際情況和每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。每天中午30分鐘，舉辦“書香園”讀書活動，另外每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書規劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
（3）教學質量是學校教學的生命，同樣也是班級發展的生命。為此我為每位學生建立了成長檔案。保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發現。孩子許多方面的發展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發揮好評價的發展功能。
愛我中華詩歌范文第4篇
假如要我們感激自己的恩人，可能每個人都能做得到，但要我們感激傷害過、絆倒過、欺騙過、蔑視過、遺棄過……我們的人，你能做得到嗎？可能不會吧！詩人就告訴我們要去感激這些使你成長過的“仇人”，因為這些人磨練了我們的意志，強化了我們的雙腿，增進了我們的智慧，覺醒了我們的自尊，教會了我們應該獨立……使我們健康成長。我反復地讀著這幾句詩，心里很慚愧：以前，面對老師的批評指責，我沒好好接受意見；面對反對我、不理解我的同學，我還背地里辱罵過他們；面對媽媽的天天的嘮叨，我沒好臉色給媽媽；面對爸爸的訓斥，我還常常頂嘴，氣得老爸跺腳；面對三伯兒的嚴格要求，我常常無言反抗……唉！原來他們都是我該感激的人，沒有他們我不會健康成長，我要努力學習，來感激一切使我成長的人。
假如要我們去感激成功，去感激掌聲和鼓勵，可能人人都無話可說，但要我們去感激失敗，去感激批判和挑戰……也許很多人會納悶：失敗、批判和挑戰有什么值得感激的呢？這些難免讓人傷心難過，喪失信心，意志消沉。但換一個角度看，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，人生的道路哪會一帆風順，事事如意呢？總會失敗的，遭受批判，面對挑戰。詩人就告訴我們：失敗能使我們成為一個有故事的人，批判和挑戰能使我們自知、自治和自明。以前我也怕失敗，想到了失敗多丟人，多沒面子。于是每次作文我都遲遲下不了筆，生怕寫不好，常常一兩個小時過去了都還沒有寫出一個字來，……“失敗乃成功之母”沒有失敗，哪來的成功？我想：我們做任何事情都不應該懼怕失敗，關鍵的是失敗了要善于總結教訓，大膽去迎接新的挑戰，去抓住新機遇，一定會成功的，而這些在挫折中成功起來的人也將會更加堅強，人格也將會更加完善。
朋友們，讓我們一起來學會凡事感激吧！常懷一顆感恩之心，就能常得快樂，世界也就會變得更美麗。
四川省德陽市實驗小學四年級：陳曦
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作文
我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中
作文
北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中
愛我中華詩歌范文第5篇
古詩教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）07A-
0099-01
古詩是中華民族藝術寶庫中的明珠，更是富有深刻文化底蘊的中華瑰寶，其凝煉含蓄的語言、深邃的意境倍受人們的喜愛，往往以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面。蘇教版語文教材有著豐富的古詩資源，其選編非常有特色，涉及多種題材，詩詞中創設了優美的意境，表達了作者深摯的情感。語文教師教好古詩詞，一方面使學生積累一定的文學素材，另一方面培養了學生的文學素養。以下，筆者結合教學實際分析教學蘇教版小學語文古詩的策略。
一、運用多媒體激發學生學習的興趣
著名心理學家羅杰斯說過：“創造良好的教學氛圍是保證有效地進行教學的重要條件。”在古詩教學中，教師運用多媒體手段創設教學情境，有利于把學生的注意力迅速地引入課堂，貼近詩詞表達的內涵，激發學生品讀古詩的學習興趣。比如在學習蘇教版語文三年級下冊唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》一課時，筆者先準備了一組世界各地著名的瀑布圖片，采用幻燈片的形式播放給學生們觀賞，并適時提問學生這些瀑布有哪些特點等。學生們表現出了極大的觀看和談論興趣，筆者接著將教學重點放在有具體文字說明的廬山瀑布圖片上，引導學生思考古人是如何描寫瀑布的，由此順利地完成課堂導入，成功激發了學生學習古詩的興趣。又如學習蘇教版語文二年級下冊孟浩然的《春曉》一詩時，教師可以事先搜集鳥叫聲、風雨聲和花落的動態圖，在課堂上一邊播放聲音，一邊讓學生猜，引導學生進入古詩詞所描繪的氛圍中，再依次播放百鳥齊鳴、夜晚風雨、花朵凋落的圖片，從而利用聲音和圖像完美地呈現整首詩，避免了直入主題帶領學生讀詩、翻譯詩歌的方式而讓學生產生陌生感。教師運用多媒體輔助教學手段，能增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，從而活躍課堂氛圍，極大提高了學生學習的積極性。
二、通過誦讀引導學生理解詩詞意境
古代思想家朱熹說過：“讀古詩文須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要是多誦讀數遍，自然上口，久遠不忘。”古詩言簡意豐，積淀了中華民族傳統文化的精髓，語文教師要重視學生誦讀習慣的養成，指導學生掌握恰當的誦讀方法，體會出作者通過詩歌滲透的情懷和人生志向。古人創作詩詞往往講究韻律感，遵循嚴格的詩歌格律、押韻、平仄規律，學生學習古詩時首先要反復誦讀，方可感悟詩中的意境之美。教師帶領學生朗誦詩詞，有利于集中學生的注意力，感悟詩詞的抑揚頓挫和明朗的節奏感，同時要傳授給學生具體的誦讀方法，誦讀含有悲憤、慷慨等感彩的詩歌時應重讀詩句，如讀《春望》時要字字鏗鏘；誦讀快活、熱忱的詩歌時應用輕讀，如讀《小池》時就應該用輕快的語氣誦讀。其次，要由字詞意義的講解，幫助學生理解詩詞意境。古詩往往用一個字或詞就能表達深刻含義，教學中要緊扣古詩內容，抓住“詩眼”領悟古詩內涵。如教學蘇教版語文三年級上冊王維的《九月九日憶山東兄弟》時，教師先帶領學生學習每一句詩的意思，然后點出詩眼為“憶”字，并創造出讓學生去“憶”自己親人的情境，以此來體味詩歌中詩人的真切情感。再次，通過誦讀梳理詩中的意象，有利于展現詩歌意境。意境實際上是由不同意象組成的一個想象空間，而意象是寓情于景的具體表現，如蘇教版語文六年級下冊王安石的《梅花》一詩塑造了不畏風雪、傲然開放的梅花意象，教師先讓學生反復誦讀古詩，再結合實際說一說自己眼中梅花的性格特點，分析梅花這一意象時，讓學生與作者在情感上產生共鳴。堅持長期誦讀，學生培養了語感，體會古詩的語言魅力，體會詩人的創作情感，讀出了自己的獨特感受。
三、轉換體裁消除古詩學習的枯燥感
在小學階段，學生最容易接受和理解的是記敘文式的敘述方式，在教授古詩時，教師就可以引導學生根據古詩的內容將詩歌轉換成記敘文，便于讀懂和理解記憶詩歌。如學習蘇教版語文五年級下冊高鼎的《村居》時，教師引導學生參照記敘文寫作的六要素來整理古詩的創作要素，時間是二月天，地點是拂堤，人物是兒童，起因是散學歸來早，經過和結果是趁著東風放風箏。學生根據這些關鍵詞可大膽發揮想象力，續寫一個兒童在大自然的草地上放風箏的廣闊意境。教師引導學生變換詩歌的體裁重寫古詩內容，一方面可以降低學習古詩的枯燥感，另一方面培養學生充分發揮想象力理解古詩意涵，揣摩詩人創作古詩的情深意切。
