憫農二首

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憫農二首范文第1篇

[關鍵詞] 農牧民 增收 措施

[中圖分類號] F127.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0003-01

一、基本情況

布爾津縣屬北溫帶寒冷地區大陸性氣候，歷年平均氣溫為4.2℃，≥10℃積溫2840℃。歷年平均降水量為118.7毫米，最大風速28米/秒。

布爾津縣轄四鄉二鎮，61個農牧行政村，其中，農業村44個，牧業村17個，農村人口45302人，增長率7.98%。2013年農民所得純收入37827萬元，人均收入為8350元，同比增長17.47%。

二、我縣農牧民增收存在的問題

1.種植業結構不合理

全縣耕地面積26000hm2，種植業上新產品試種、引進緩慢，農牧民種植方向不明確，結構調整難度大。種植業結構特別是品種結構不合理，不利于農戶經濟效益的提高。

農業產業化程度低，訂單農業和特色農產品少，不能帶動大量的農牧民家庭進行規模生產。

城鄉二三產業發展滯后，土地流轉不暢，科技服務不周等嚴重制約農牧民收入增加。

自然環境和相對落后的生產條件導致農牧民生產生活成本偏高，加之生產資料價格上漲過快，延緩了農牧民收入增長的步伐。

2.畜牧業優良品種引進緩慢

畜牧業生產上表現土種牲畜多，優良品種引進緩慢。牧民文化素質低，牧民家庭收入仍然過多依賴于傳統畜牧業，特別是由于受生活環境和語言文化的制約。貧困人口較多，生產上缺乏基本的技術，處于低水平運轉，形成不良循環。富余勞動力較多，受語言、文化水平、生產技能的限制，轉移就業難度大。

3.農業技術服務不夠

現在有文化的青壯年都外出打工或棄農經商了，而真正從事農業生產種植的多為老、弱、病、殘者，他們對新技術的接受和實際應用能力差。嚴重地阻礙著農業科技成果轉化。

4.農業基礎設施不完善

農田水利工程長年失修，其服務功能嚴重退化。農田水利工程建設和管理存在建、管、用脫離的現象。小規模分散經營體制與農田水利工程集約化管理、社會化服務體制之間產生很大矛盾。

5.土地集約化經營程度不高

全縣耕地面積26000hm2。農村人口戶均耕地面積0.51hm2；在適度規模經營面積中，涉及種6.67～13.34hm2 14戶，面積達146.67hm2；種植3.33～6.67hm2 626戶，面積達3533.33 hm2；種植2.00～3.33hm2 1261戶，面積達3336.20hm2。農村富余勞力多，整體素質不高。根據不完全統計，全縣留守人口中，有50%的人員年齡都在45歲以上。

6.農村合作經濟組織缺乏管理示范帶動不明顯

全縣農牧民合作經濟組織以種養業居多。種植業占40.52%，養殖業占27.23%，加工運輸業占18.60%，其它行業占15.37%；

全縣127個農牧民專業合作經濟組織普遍規模太小，自身經濟實力不強，經營規模、管理水平、加工能力、運輸手段、交易方式等以及從業人員文化素質都還不能適應現代市場的要求，不同程度制約了自身的發展。導致在農業生產中沒有真正發揮作用。

三、實現農牧民收入增長的措施

按照“多予、少取、放活”的方針，維護好廣大農牧民的根本利益。切實為農牧民增收做好各方面的服務工作，使農牧民能夠穩定快速地增加收入。

1.提供農牧民增收平臺

穩定土地承包經營權，維護農牧民的合法權益，加強農田水利基礎設施建設，提供好科技、信息、市場等方面的服務工作，為農牧民增收提供社會保障。

2.依靠科技信息增加二、三產收入

通過二、三產業的快速發展增加收入，進而讓農牧民盡快富裕起來，對農戶提前、產中的信息、技術等服務工作，用訂單形式形成利益共享、風險共擔的利益共同體。

依靠科技進步，重點發展豆類、油料、飼草料和特色農產品等。進一步提高養殖水平，從而增加農牧民收入。

3.開展農牧民科技教育培訓

發展勞務經濟是農牧民增收最直接、最重要的途徑。要進一步抓好“陽光工程”項目培訓，提高農牧民外出就業的能力，提高工資性收入對農牧民收入增長的貢獻率。

4.綜上所述

促進農牧民增收。一是加強土地承包經營管理，堅持“依法、自愿、有償”的原則，規范推行農村土地流轉。二是切實管好農村財務和集體資產，確保集體資產保值增值。三是要認真實施好農村各項配套改革，量力而行地辦好村民的公益事業。四是要確保農牧民收入穩定增長，進一步規范生產資料市場管理，加強對農業生產資料供應、價格、質量等問題的監管。從而降低農牧民的經營成本。

參考文獻

[1]布爾津縣氣象局2013年資料.

[2]布爾津縣農經局2013年統計報表.

憫農二首范文第2篇

[關鍵詞]留守兒童；身心健康；行為習慣；關愛；應對方法

[中圖分類號]G41[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15009202

自改革開放以來，人們的生活水平不斷提高，城鎮化、工業化進程加快，對勞動力的需求也日益增多，農村剩余勞動力進城務工的人員也呈上升趨勢，靈川縣大境瑤族鄉也不例外。這里山多田地少，大多數中青年要么外出打工，要么早出晚歸打臨工，家中基本上只剩老人和學生，造成農村留守兒童這群特殊的未成年人隔代監護教育現象的普遍存在。農村隔代老人思想觀念相對保守落后，文化素質較低，對學生的心理需求不夠了解，對學生的行為習慣不能嚴格要求，對學生的學習不能給予適時輔導，更談不上對學生進行青春期、心理健康的教育，學生必要的法律、安全、衛生等基本常識也不能給予適當輔導，嚴重影響了學生的健康成長。如果學生心理有問題了，出現了不良的行為習慣，那么學習上的問題也會隨之而來。學生缺乏主動性、自覺性，作業完成情況不樂觀，抄襲作業或屢屢不完成作業的現象普遍存在，導致學生厭學、棄學，適應社會能力差。另外，學生為人處事時帶有盲目性和沖動性，有的存在偷偷摸摸的行為；有的還流入了社會不良群體中，走上違法亂紀的道路。在大境瑤族鄉中心校的留守兒童中，教師了解到他們的身心健康問題日益凸顯。那么，教師應如何采取措施，有效解決留守兒童的問題呢？

一、教師給予關愛，承擔起教育留守兒童的重任

教師是學生的直接教育者、組織者和引導者，所以應該承擔起教育留守兒童的重任。在日常的教學

工作中，教師要特別關注留守兒童，若發現一丁點不對的苗頭，就要及時與他們談心并到家中了解情況，與他們遠在他鄉的父母電話溝通，隨后進行反思、總結。特別是班主任，每天都要注意學生的表現，隨時給予他們關心。課堂上，教師要多給他們鼓勵，課間休息時和他們一起玩游戲，每逢過節可以把他們叫到家里，讓他們享受大家庭的溫暖。大境瑤族鄉留守兒童的身影在我們身旁出現的機率特別高，教師不管教到哪一個班級，都會有幾個留守兒童。針對這群特殊的留守兒童，教師都做了大量的工作，為留守兒童付出了很多，對待這些留守兒童如親生孩子，他們的點滴成長都記在心上。

二、家長陪伴，完善家庭教育職能

現在的學生普遍難教，有心理問題的留守兒童更難教。在給這些留守兒童關愛的同時，教師要盡可能地勸其父母留在學生身邊，因為陪伴才是學生最好的禮物。大境瑤族鄉有一個9歲的三年級學生，父母都去廣東打工了，她跟著爺爺奶奶生活，每天都能按時上學、放學，跟別的小朋友一樣，是一個很可愛的小女孩，課間和同學玩得很開心，成績也不錯。到了四年級，她還是像往常一樣，課間也能和同學玩游戲，但是一到了課堂上她就眉頭緊鎖、不言語、走神，教師要求她有感情地朗讀一段課文，不管怎么引導，她就是讀不出感情。教師發現這個學生不對勁，于是就從各個方面去了解她。原來隨著年齡的增長，她看見其他同學的媽媽來學校，同學親熱地偎依在媽媽懷里，看到這個畫面她也特別想媽媽。了解到這些后，教師就去了她家進行家訪，從她奶奶口中得知，她這段時間晚上做夢都叫媽媽。于是，教師打電話向她媽媽說了她的情況，她媽媽說自己也很無奈，為了掙錢建房子只能外出打工。就算在家她也管不了，孩子不聽她的。教師聽后，心中很不平靜，但想到這個學生的情況，只能把心平靜下來，在電話中又耐心地和她媽媽說：“掙錢，遠走不如近爬，為了孩子能健康成長，回家吧！”后來，這個家長被說服了，真的回家了，孩子特別高興，整天一張燦爛的笑臉，學習起來也有精神了，成績明顯上升。有一天，教師故意問她：“怎么這樣高興？”她笑著說：“我媽媽回家了。”一句簡單的回答，可以看出她內心是多么希望媽媽在自己身邊呀！由此看來，外出務工的父母要盡可能經常回家看望子女，關注子女的學習、生活和心理狀況，讓子女感受到親情的溫暖。如果不能經常回來，也可以通過打電話、視頻的方式與子女進行情感交流和親子互動，讓他們能夠感受到來自父母的愛。

三、社會關心，建立農村兒童教育和監護體系

兒童是祖國的花朵，是祖國的建設者，更是中國特色社會主義事業的接班人。對于未成年的留守兒童，需要全社會給予他們更多的關心和愛。中華人民共和國未成年人保護法第十一條指出：“父母或其他監護人應關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡以及賭博、吸毒等行為。”加強和改進未成年人思想道德建設工作是教師所面臨的一項緊迫的現實任務。因此，教師要給留守兒童這群特殊的未成年人更多的關愛。一是改善制度環境，讓留守兒童可以在父母身邊接受教育。現如今外出務工條件逐漸完善，農民工保護制度也逐漸成熟，讓兒童在父母身邊接受教育，改變原有制度的弊端。二是改善農村教育的環境，讓留守兒童能夠得到更好的教育。所以社會應更多關注農村教育，落實更多惠農政策，使農民不再需要出去務工，加大對農村中小學的投入和建設力度，加強對農村教師的師德培養，在教育工作中增強留守兒童教育的針對性，對留守兒童的學習、生活、思想以及心理健康等方面給予更多的關注，用學校教育彌補他們的家庭教育。學校還可以發動全校師生，積極團結地幫助留守同學，為他們的健康成長創造一個良好的校園環境。三是學校可以定期舉行一些學習活動，讓老年人和留守兒童一起學習，老年人學習一些簡單的知識能了解現如今留守兒童的狀態，以便更好地教育他們，讓他們懂得父母在外的o奈，讓他們明白生活的艱辛，讓他們成熟起來，學會感恩。

憫農二首范文第3篇

－－建立健全農村勞務輸出與土地流轉機制

專家們提出，要建立健全農村勞務輸出與土地流轉機制，確保勞動力、土地有序流轉。專家們認為，農村剩余勞動力向城鎮轉移，更多的土地向種養大戶集中，是下一階段農村發展的主要特征。近年來，江蘇各地城市化建設和勞務輸出工作取得了很好的成效，但也存在著一些不容忽視的問題，如一些中小城市擴容能力有所減弱、勞務輸出的組織化程度不高，勞動力轉移的盲目性較大、農村勞動力素質普遍較低等。蘇北剩余勞動力轉移不出去，蘇南大量的就業崗位招不到合適的工人的脫節現象依然存在。專家們建議，今后首先要加強各地特別是蘇北地區小城鎮建設步伐，為農民進城打上提供更多的就業機會；其次要建立起全省的勞務信息網絡，及時準確地為用工單位和農村勞動力提供信息服務，加強南北掛鉤；第三是要加強農村勞動力的技能培訓，提高農村勞動力的技術含量和市場競爭力；第四是加強勞務市場中介組織建設，促進城鄉統一、競爭有序勞動力大市場的形成；第五是建立健全輸出勞動力的社會服務體系，盡快取消各種不合理的收費政策，降低農村勞動力輸出的成本。隨著農村人口向城市的轉移，會引發土地自然流轉，反之，土地使用權的有償轉讓也能夠促進農村人口城市化。專家們認為，要盡快建立起與市場經濟相適應的農村土地流轉制度，使農戶經營規模能夠隨著經濟形勢的變化而不斷調整，政府應從原來自發流轉時期的幕后走到前臺，積極地介入土地流轉，如浙江省就將土地使用權的流轉作為農業結構的戰略性調整和發展效益農業的戰略措施，有的基層鎮村將土地使用權流轉與村干部農業與農村現代化目標責任制掛鉤。地方政府和基層組織一方面將農民的承包地反租過來，成立“土地信托中心”或“土地儲備庫”，另一方面還成立了中介組織，負責土地需求信息的、項目的推介、土地經營者的選擇、土地租約條件的談判，合同的鑒證及農民與土地經營者利益關系的調處。－－完善農村金融體制解決農業發展的資金瓶頸問題江蘇省信息中心前不久就農村、農業和農民問題，進行的全省范圍的農戶和基層鄉鎮領導調查顯示，江蘇的農戶生產性投入不足，資金缺乏是制約農業發展最大難題之一。因此，專家們建議要完善農村金融體制，以解決農業發展的資金瓶頸問題。根據調查，目前江蘇省農村信用社與農村商業銀行貸款的非農化和趨利化傾向明顯，農村經濟發展的資金需求得不到滿足，農村信用社產權制度、貸款制度及管理體系改革勢在必行。近年來，我國農村金融體制改革的實踐形成了一些好的做法，如江蘇省探索了建立股份制農村商業銀行的道路；浙江、福建兩省及上海郊區農村信用社，推出了簡化貸款手續并且能滿足不同層次農戶的貸款需求的“自報公議”、“農戶聯保”、“公議投信”、“綠色支農信用卡”、“支農貸款一卡通”、“農戶小信用貸款”等10多種服務措施；一些地區建立和推廣的“信用村”、“信用鎮”做法，為解決農民貸款難和擔保難發揮了有效作用。對這些經驗和做法有必要進行及時總結，進而建立和完善適合農村經濟發展的金融政策．專家們認為，發展農業還要充分利用資本市場融資，要依托農業產業化龍頭企業和農產品加工企業，通過債券、股票等在資本市場籌資，把閑散資金直接轉化為發展農業的資本。今后可以在推行股份制和股份合作制、利用股票市場造就農業產業化經營的龍頭企業、培養農村產權交易市場，盤活農村集體資產等方面積極探索。相對來說，由于農村面比較廣，對于普通鄉鎮特別是目前經濟較落后的地區，不應該僅僅著眼于招商引資，而應該首先立足于當地農村內部資本。據了解，一些農村內部尚有一定的潛在投資力量，地方政府可制定相應完善的政策加以引導，以股份制等形式鼓勵和吸引當地富裕戶資金回流。

－－深化農村稅費改革切實減輕農民負擔

江蘇省信息中心前不久就農村、農業和農民問題，進行的全省范圍的農戶和基層鄉鎮領導調查顯示，江蘇農村稅費改革對減輕農民負擔效果明顯，但改革仍存在不到位現象和大量的遺留問題，亟需深化農村稅費改革，切實減輕農民負擔。調查顯示，江蘇省仍有少部分地區農民認為稅費改革后負擔沒有減輕甚至有所加重，農民減負的幅度存在地區間不平衡的現象；農村的各種亂收費現象仍然存在，個別地方變換手法向農民收費，農民普遍擔心稅費負擔反彈；部分鄉鎮對農村稅費改革宣傳不到位；改革后部分鄉鎮村的可用財力明顯減少，難以維持正常運轉；經濟貧困地區對配套改革的承受能力較弱，一些地區的鄉鎮村難以舉辦公益性事業。因此，加強和深化稅費改革仍是當前農村工作的重要任務之一。專家們認為，就江蘇省而言，下一階段稅費改革的工作重點，一是要進一步加強農村稅費改革的政策宣傳工作，將農村稅費改革政策宣傳到戶，并繼續開展專項整治工作；二是要深入推行農業稅收和涉農價格收費“公示制”，堅決制止針對農民的各種亂集資、亂收費。對變相亂收費、亂攤派的鄉鎮領導要追究相應的責任，實行違反減輕農民負擔政策“一票否決”制；三是進一步深化稅費配套改革，繼續規范村級“一事一議”籌資籌勞制度，結合各地實際，制定具體操作辦法，真正將減輕農民負擔落到實處。同時，可試行取消部分貧困地區的農業稅，增加對農民減負的力度；四是加強對農民負擔的監督與管理，采取法律方式對農民負擔實行監控。不但要建立和完善從上到下的監督管理機制，而且要給予村級組織和廣大農民以監督權利，建立自下而上的監督機制；五是結合農村稅費改革，適時調整縣鄉財政體制，確保鄉村兩級組織正常運轉。－－大力推進農業信息化建設農業信息化建設是農業適應瞬息萬變的市場經濟，走市場化農業的必由之路，但目前農村信息匱乏已經成為制約農村產業結構調整深化的重要障礙。專家們建議，要圍繞農村需求，千方百計推進農業信息化建設。1．加快農副產品價格預警體系建立。農產品價格放開之后，市場價格高低成為農民最頭痛的問題之一，這種情況在江蘇省和全國都普遍存在，農民最需要的是政府給他們以正確的信息引導，建立起農副產品價格預警體系十分必要。專家們認為，各級政府應該把建立該體系作為為農民辦實事的基本任務來抓，依靠強大的政務信息網，設立農副產品供求采

集點，由各級政府信息網進行分析匯總，及時形成農副產品價格預警系統。政府可以通過該系統向農民及時預警信息，當農民的種、養殖行為調整后，又可以立即由采集點反饋到當地的政府信息網上，這種價格預警體系可以增強農民抗價格風險的能力。2．扶植和發展農業產業協會。農業產業協會是農村專業合作組織的一種形式，是推進農業信息化建設的排頭兵，目前在江蘇省已有一定程度的發展，如高淳縣農副產品協會通過短短幾個月的運作，就為當地的農副產品加工企業打開了外地市場，真正成了企業的“代言人”。農業產業協會主要職能是宣傳貫徹上級農業產業化的有關政策，協調企業與企業、企業與農戶之間的關系，提供市場、信息、科技、金融等服務，積極引導企業和農戶開拓市場，探討和建立龍頭企業與農戶之間科學、合理的利益分配機制。它是農業產業化發展初期應當先行扶持發展的行業，縣級政府部門應當加大對農業產業協會的扶持力度，推動農村信息化建設。3．研制開發農業信息化實用軟件。在當今農業產業化程度低，農民為獲取信息的支付能力有限的情況下，過分地強調農業信息技術的產業化不太現實，應在提供基礎數據和重要農業信息方面加大先期的投入，研制開發一批農業信息化實用軟件，切實加大農村信息化建設的力度。

－－專家建議加大農村“精神扶貧”力度

江蘇省信息中心前不久就農村、農業和農民問題，進行的全省范圍的農戶和基層鄉鎮領導調查顯示，對農民的關心，特別是對落后地區農村的扶貧，不能再停留在“物質扶貧”的單一層面上，更重要的是“精神扶貧”，以喚醒農民對現代農業發展知識和農民對自身民利的追求。1．加大對農村的科教投入，提高農民素質。增加農民收入，關鍵是靠農民自己。國家和地方政府每年都投入大筆資金扶持農業，改善農村基礎設施和進行扶貧，但“物質扶貧”并非治本之舉。調查發現，農民的受教育程度、掌握科學知識的水平還很低，特別是一些貧困地區農民素質較低、思想意識保守落后已經成為制約城市化發展，農業產業結構調整以及農村消費增長等的重要因素。因此，專家們認為，今后在保證對農村道路、電力、水利、通訊等基礎設施投入！的同時，要增加對農民教育和生產技能培訓的投入，一方面引導農民改變思想保守意識，另一方面喚醒農民對現代農業發展知識的追求，提高農民應對市場變化的能力。2．加大政府有關農村政策的宣傳力度，賦予農民更大的民主自治權利。通過調查發現，國家和地方的農村政策，到了一些基層往往就走了樣。政策再好，最后還是要靠各個基層部門去實施。村委會是農村的最基層組織，它的工作好與壞直接關系到政策的具體實施。專家們根據1998年頒布《村民委員會組織法》，建議進一步推進和落實農村民主自治選舉，一方面有利于農村社會穩定，從而有利于農村經濟的長期發展．另一方面有利于創造依法行政的社會條件，有利于農民抵御各種不合理的行政命令，化解體制上的弊端。這樣上級政府的政策操作也變得相對簡單，只要堅決地保障農民的選舉權利，剩下的事情就是農民自己為自己落實政策。專家們認為，這種民利的爭取不是用多少扶貧款就能喚醒的。單純的“物質扶貧”只能幫他們一時，只有思想觀念的改變才真正能夠把農民帶上致富的道路。文秘站版權所有

憫農二首范文第4篇

關鍵詞：農村；少數民族；低年級；口語表達；培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0049-01

現代社會是高速發展的信息時代，人們的工作、生活離不開合作交際，而語言交流則是最直接交際方式。培養學生良好的口語表達能力，是現代社會和素質教育發展的迫切需要，也是人的自身發展的需要。口語表達對發展學生的智力，促進學生的讀寫能力，提高其語文素養具有十分重要的作用。《語文課程標準》明確指出了義務教育階段口語交際的培養目標：“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。”培養小學生的口語表達能力必須從低年級抓起。

農村民族地區完小及其以下學校，在師資、設備、社會環境等方面相對于城區學校，甚至于鄉鎮學校都存在著一定的差距。這些學校的學生在口語表達、口語應用，口語交流上都存在著一定障礙。這些小學中的學生大多是留守兒童，父母外出打工，大多是由爺爺奶奶、外公外婆帶，部分少數民族學生在進一年級時連漢話都不會說，這些留守兒童的口頭表達普遍存在著缺陷。所以，做好農村民族地區學校低年級留守兒童口語表達能力的培養就顯得尤為重要，也是擺在我們農村民族地區學校、教師面前的一大難題。

一 農村民族地區學校低年級口語交際教學的現狀

1.學生缺乏規范的交際語言。這些地區的學生大多數沒有條件參加學前教育，部分少數民族學生在剛入學時連漢話都說不流利，他們平時與人交流的語言是以地方方言為主，當他們與人交流表達自己的觀點是總是詞不達意，讓人難以聽懂。

2.學生缺乏交際自信心。這些孩子由于長期與奶奶爺爺或是外公外婆居住，缺乏父愛母愛，他們大多膽子小，在與人交流中說起話來吞吞吐吐，或是不敢開口說話，缺乏交際自信心，就直接導了他們不善于、不敢于交際。

3.生活圈子窄，交際范圍不廣闊。 對于這些學生來說，生活的圈子無非就是家庭，學校和村寨。交際的范圍就是奶奶爺爺、老師同學和小伙伴。外面的精彩的世界他們知之甚少，也很少有機會和這個圈子以外的人交流。

4.學校對口語交際教學重視不夠。 目前，小學語文的各種考試仍局限于筆試方式，考試成績仍是評價教師和學生唯一的依據，而各種考試和檢測都沒有或甚少觸及口語交際，這種現狀，造成教師迷失教學方向，形成考就教，不考就不教的片面應試觀，因而弱化了口語交際教學，削弱了學生說話能力的培養。

5.教師自身素質不高。這些地區的部分教師本身言語欠規范，不能很好地發揮示范作用，直接影響教學效果。許多教師的普通話不標準，喜歡使用方言詞匯，譴詞造句存在語病，使學生錯誤地效仿。

二 如何培養農村民族地區低年級學生口語表達能力

如何切實有效地提高農村民族地區低年級學生的口語表達能力，改善他們口語交際的現狀，讓他們從小具備良好的口語表達習慣，我認為可以從以下幾個方面著手。

1.幫助學生樹立信心、激發學生興趣，讓學生敢說愿說。 農村民族地區低年級學生、尤其是留守兒童，因為他們長期缺乏父母的愛，導致他們缺乏自信心、性格內向、沉默寡言、膽小怕事、謹小慎微，他們雖然有了說話的愿望和說話的內容，但因缺乏說話的勇氣，往往不敢在課堂上開口，害怕說錯了被別人笑話。為此，教師要消其憂、練其膽、給其“機”，幫助他們樹立起說話的信心，打破開口難的問題。

興趣是最好的老師，當小學生的興趣油然而生時，就會產生一種積極向上的內驅力，學習效果就非同一般。因此，教師要根據兒童的心理和口語表達教學的特點，多想辦法調動起學生口語表達的興趣。

2.培養學生運用基本的文明語言的習慣。農村民族地區學生由于生活圈子窄，加之留守兒童較多，這些留守兒童長期和奶爺或是外公外婆居住，基本不會運用文明語言與人交流，例如小朋友之間借東西還常用命令的口吻，做錯事不會用道歉的語言，小伙伴間不經意間就是臟話流話等，所以教師在平時的教學中，首先要培養學生學會運用基本的文明語言與人交流，要培養學生在日常生活學習中學會運用“您好、謝謝、非常感謝、對不起、沒關系、十分抱歉、請、能不能、再見”等文明語言的習慣。要對他們進行專門訓練，比一比在生活中誰用的文明語言最多，用得最貼切。

3.抓好漢語拼音教學，規范學生語言習慣。農村民族地區學生由于大部分沒有經歷過學前教育，許多少數民族學生在剛進入一年級時連漢話都不會說，教師在進行漢語拼音教學時就要花大力氣讓學生說好普通話，讓他們逐步學會運用規范的語言表達自己的意思。少數民族語言在語序上與普通話有一定差別，教師要逐步給予糾正。

4.在閱讀教學中培養學生口語交際的能力。 語文教材的課例大多都貼近兒童生活實際，語言優美，很適合進行口語訓練。教師在閱讀教學中要善于運用這些教材，有意識地進行口語訓練，讓學生積累好詞佳句，仿照課文說一說、講一講等。

5.培養學生養成耐心傾聽的習慣。 說是基礎，聽是習慣，聽說要并駕齊驅。在平時的說話練習中不難發現，大部分學生不注意傾聽別人的說話，別的小朋友發言時，他們要么插嘴，要么不認真聽，教師在教學中要注意訓練引導，讓學生養成耐心傾聽的好習慣。教學中教教師可作有意識的的訓練，教師可以講一些有趣的故事，讓學生復述主要內容，也可以讓他們認真傾聽同學的發言，幫助小朋友指出說話中存在的語病等。

6.利用電視節目、講故事等進行說話訓練。 小學生多喜歡看電視，也喜歡聽故事。在口語交際教學中，教師可讓他們講講自己看過的喜歡的電視節目，可以講電視中難忘的情節，也可將電視中自己最喜歡和最不喜歡的人物，并講講為什么喜歡和不喜歡。如《喜洋洋與灰太狼》、 《熊出沒》等優秀動畫節目學生百看不厭，學生就有話可講。還可以讓學生“比比誰的故事最多，誰講的故事最好”等，召開故事會，訓練學生口語表達能力。

7.口語訓練貼近學生生活。 低年級學生知識儲備不足，可以由淺入深的進行口語表達訓，訓練要貼近學生生活實際。可以讓學生作自我介紹，介紹自己的家庭，講自己最喜歡的人等最熟悉的內容，也可以說說最喜歡的游戲，講講自己難忘的見聞等。

憫農二首范文第5篇

誰知盤中餐粒粒皆辛苦翻譯為：有誰想到，我們碗中的米飯，粒粒飽含著農民的血汗？出自唐代詩人李紳的《憫農二首》（其二），描繪了在烈日當空的正午農民田里勞作的景象，概括地表現了農民終年辛勤勞動的生活。

詩中以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊意深遠的格言，表達了詩人對農民真摯的同情之心。全詩風格簡樸厚重，語言通俗質樸，音節和諧明快，并運用了虛實結合與對比手法，增強了詩的表現力。

（來源：文章屋網 ）