文科就業(yè)率高的專業(yè)

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文科就業(yè)率高的專業(yè)范文第1篇

摘要：調(diào)查統(tǒng)計42所在蓉高校2015年畢業(yè)生就業(yè)情況顯示：畢業(yè)生簽約率高的專業(yè)幾乎都是工科專業(yè)，簽約率最低專業(yè)幾乎都是文科專業(yè)，影視演藝類專業(yè)簽約率最低；學(xué)校層次越高，到國有企業(yè)、一線城市、科教文衛(wèi)事業(yè)單位就業(yè)率越高，高職高專畢業(yè)生幾乎都留川并且?guī)缀醵荚谄渌髽I(yè)就業(yè)；留在高校所在城市就業(yè)畢業(yè)生比例最高。因此，高校所在城市地區(qū)應(yīng)該制定更加有利于畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的政策，高校及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使所在地區(qū)與高校能夠相互支撐，共同發(fā)展。同時，高校要注重向國際組織輸送人才，提升我國國際競爭力。

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1009-4474（2016）01-0001-08

Employment Situation and Characteristics for College Graduates

―Discovery from data of 42 colleges and universities in Chengdu

YAN Yueqina， DENG Fayunb

（a.Institute of Higher Education； b.Library， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， China）

Key words： college graduates； employment； job destination； employment rate； investigation and survey

Abstract： We investigated and surveyed college graduates from 42 colleges and universities in Chengdu in 2015. The results indicate that graduates from disciplines of Engineering are the ones with the highest rates of employment and those of liberal arts the lowest. Among them， graduates of movies， TV and performance art have the lowest rate of employment. The higher rankings the colleges and universities have， the more opportunities their graduates would secure to work at stateowned enterprises， institutions in the sectors of education， technologies and medical services， and in firsttier cities. Most of the graduates from vocational colleges and schools find their positions in enterprises and stay in Sichuan Province. And graduates choose to work in the cities of their colleges and universities have the highest rate in terms of job destination. Therefore， the municipal governments of the cities where the colleges and universities are located should on the one hand design favourable policies to facilitate the employment of college graduates， and colleges and universities should on the other hand make appropriate adjustment to their setting of disciplines and improve the quality of their graduates so that the local governments and colleges can collaborate and cooperate in the development of themselves respectively. In the meantime， colleges and universities should attach importance to employment opportunities in international organizations， promoting the competitiveness of our country as a whole.

高校畢業(yè)生就業(yè)去向直接反映一所高校的人才培養(yǎng)特點、人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)度以及用人單位對人才的吸納能力，包括政策吸引力、經(jīng)濟吸引力等。為了準(zhǔn)確把握高校畢業(yè)生去向，為高校人才培養(yǎng)和各用人單位特別是用人省市提供決策依據(jù)，本課題組接受成都市教育局委托，于2015年8月至2015年10月，對在蓉56所高校2015年畢業(yè)生就業(yè)去向進行了全面調(diào)查。調(diào)查共收集到42所高校數(shù)據(jù)，其余14所高校有10所未填報數(shù)據(jù)（全部為高職高專院校），另外4所本年度沒有本科或?qū)？飘厴I(yè)生。

一、畢業(yè)生就業(yè)去向現(xiàn)狀與特點

依據(jù)高校畢業(yè)生就業(yè)去向的統(tǒng)計口徑，就業(yè)去向共有簽訂就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、升學(xué)（不含留學(xué)）、出國留學(xué)、自由職業(yè)或其他形式就業(yè)、未就業(yè)5種主要形式。統(tǒng)計42所高校提供的數(shù)據(jù)，可得出如下結(jié)果（見圖1）。

圖1畢業(yè)生就業(yè)去向及比例

1.畢業(yè)生總體就業(yè)去向

在蓉高校未就業(yè)的學(xué)生比例為5.46%，參考往年同期情況，屬于正常范圍。以簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)的畢業(yè)生比例為67.54%，在2015年已出爐的各地大學(xué)畢業(yè)生的簽約率中屬于中等水平。自由職業(yè)和其他形式就業(yè)的學(xué)生比例達15.88%，大部分高校統(tǒng)計的這個比例都有所提高，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)和環(huán)境影響下，這一比例的提升證明了國家鼓勵自主創(chuàng)業(yè)政策激勵已經(jīng)初顯成果。

2.人數(shù)最多專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況

從畢業(yè)人數(shù)來看，2015年成都高校畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)前10位，由多到少依次為：藝術(shù)設(shè)計、工程造價、會計電算化、財務(wù)管理、會計學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、電子商務(wù)、土木工程。其中，簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)是工程造價。藝術(shù)設(shè)計和廣播電視編導(dǎo)這兩個專業(yè)，畢業(yè)人數(shù)分別位列第一和第六，畢業(yè)人數(shù)排在前列，但畢業(yè)生以簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)的比例卻比較低，藝術(shù)設(shè)計為5533%，廣播電視編導(dǎo)為2980%。具體情況見表1。

3.本科院校畢業(yè)生簽約率最高、最低專業(yè)

簽約率是反映高校畢業(yè)生就業(yè)情況最具說服力的數(shù)據(jù)。發(fā)掘出本科生、研究生專業(yè)中簽約率最高和最低的專業(yè)，對于教育主管部門科學(xué)制定相關(guān)政策、對于高校深化教育教學(xué)改革、對于考生選擇專業(yè)都具有重要的實踐參考意義。從本科院校畢業(yè)生簽約率來看，2015年成都高校畢業(yè)生簽約率排在前10位的專業(yè)，除會計學(xué)外，全部為工科專業(yè)，并且專業(yè)性強。簽約率最低的10大專業(yè)，除電磁場與無線技術(shù)外，全部為文科專業(yè)，專業(yè)性也比較強。具體情況見表2、表3。

從高職高專簽約率來看，文物鑒定與修復(fù)、投資與理財、視覺傳達這三個專業(yè)畢業(yè)人數(shù)少，不過簽約率高；物流管理、機電一體化技術(shù)雖然畢業(yè)人數(shù)多，超過千人，但簽約率也高；簽約率低的全部為文科，并且主要集中在媒體及演藝行業(yè)。具體情況見表4、表5。

總體來看，簽約率高的專業(yè)針對性都比較強，且該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)都比較少，7個簽約率高的專業(yè)畢業(yè)人數(shù)都在200人以下。簽約率低的專業(yè)針對性同樣也比較強，并且大部分集中在演藝行業(yè)，這種結(jié)果值得教育管理者、學(xué)校和學(xué)生本人思考。具體情況見表6、表7。

從總排名看，有以下幾點需要引起教育主管部門、高等學(xué)校的重視：

第一，在蓉高校畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)幾乎都是文科專業(yè)，但這些畢業(yè)人數(shù)多的專業(yè)卻不是簽約率最高的專業(yè)，而是正相反。簽約率最低的專業(yè)幾乎都是文科專業(yè)，簽約率最高的專業(yè)幾乎都是工科專業(yè)，這些專業(yè)卻不是畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)。這一現(xiàn)象值得教育主管部門、高等學(xué)校反思，即我們的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是什么？我們的招生計劃制定的依據(jù)又是什么？這種狀況需要怎樣糾正？

第二，高職高專簽約率最高的專業(yè)大部分為工科專業(yè)，簽約率最低的專業(yè)幾乎被文科專業(yè)囊括，這一點與本科生研究生專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況相同，不同的是由于高職高專畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)也是工科專業(yè)，簽約率也最高，沒有出現(xiàn)像本科研究生專業(yè)那樣的畢業(yè)生人數(shù)與簽約率的完全背離情況。

第三，簽約率最高的專業(yè)中，本科以上專業(yè)和高職高專存在著明顯的不同。本、研專業(yè)簽約率最高的十大專業(yè)均為傳統(tǒng)的工科專業(yè)，高職高專簽約率最高的專業(yè)雖然大部分也是工科專業(yè)，但大類算是應(yīng)用文科的專業(yè)幾乎占半壁江山。值得注意的是，高職高專簽約率最高的專業(yè)排前4位的文物鑒定與修復(fù)、投資與理財、視覺傳達、物流管理。這些大類算是應(yīng)用文科的專業(yè)，嚴(yán)格說應(yīng)該算是復(fù)合專業(yè)。為什么這類專業(yè)畢業(yè)生大受人才市場歡迎？

第四，簽約率最低的專業(yè)在本科院校和高職高專院校都一致是影視演藝類專業(yè)，為什么這些專業(yè)受到人才市場的冷落乃至拋棄？

二、畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)類別

統(tǒng)計挖掘畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)類別，可以得出高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度以及每個行業(yè)對畢業(yè)生的吸納能力。成都地區(qū)2015年高校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)類別見表8。

從畢業(yè)生行業(yè)的類別看，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、制造業(yè)三個行業(yè)吸納畢業(yè)生最多，而到軍隊、國際組織、資源類領(lǐng)域的畢業(yè)生最少。這與成都市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合，成都的支柱產(chǎn)業(yè)就是信息產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)以及基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)，而吸納畢業(yè)生少的行業(yè)也不是成都市的支柱產(chǎn)業(yè)，比如農(nóng)林牧副漁、資源類、軍隊、國際組織。

三、畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)性質(zhì)

掌握畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)性質(zhì)，可以掌握各類行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺奈{能力，從而分析各個行業(yè)領(lǐng)域在吸納人才過程中政策方法的優(yōu)劣，便于政府、用人單位、畢業(yè)生在決策、人才培養(yǎng)中參考。成都地區(qū)2015年高校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)性質(zhì)見表9。

1.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)和比例

從表9可以看出，成都高校畢業(yè)生就業(yè)主要是集中在企業(yè)，包括國有企業(yè)、三資企業(yè)、其他企業(yè)等，人數(shù)合計達到130025人，比例達到78.20%，可見企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主要單位。這是因為，企業(yè)是一個地區(qū)一個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的載體。這個結(jié)果揭示了如下幾個方面：第一，從在蓉高等學(xué)校看，為四川經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才、提供人力資本支持是在蓉高校的光榮使命，高等教育作為專業(yè)教育必須與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，特別是與區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，高校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容必須考慮如何適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展、四川經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，為了適應(yīng)四川經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需要，在蓉高校還要主動超前預(yù)測四川區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模的需求，及時調(diào)整那些不能適應(yīng)和促進經(jīng)濟發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、課程和專業(yè)，使所培養(yǎng)的人才更加受企業(yè)的青睞，從而獲得高就業(yè)率，以高就業(yè)率帶來優(yōu)秀生源，帶來學(xué)校發(fā)展的馬太效應(yīng)；第二，從畢業(yè)生角度看，企業(yè)就業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)基本對口，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，在服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)過程中實現(xiàn)自己的人生價值。為了更好地為國家服務(wù)、更受企業(yè)歡迎，在學(xué)校就要更加主動了解企業(yè)對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，積極培養(yǎng)自己的實踐能力，打好專業(yè)基礎(chǔ)，達到企業(yè)要求的能力素質(zhì)；第三，從企業(yè)看，高校是為企業(yè)提供高素質(zhì)人力支持的單位，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)的未來發(fā)展?jié)摿徒?jīng)濟效益，在蓉企業(yè)要把高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)作自己的分內(nèi)之事來支持，積極主動為在容高校提供實踐條件，提供可能的人力物力支持。同時，為畢業(yè)生提供更好的生活保障、事業(yè)發(fā)展環(huán)境，使之愉快工作、發(fā)展順利，給在校生以良好示范，吸引更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生到自己企業(yè)。

上述統(tǒng)計顯示，科教文衛(wèi)等事業(yè)單位（含科研設(shè)計單位、高等教育單位、中初等教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位、其他事業(yè)單位）就業(yè)總?cè)藬?shù)為15510人，總共占比9.33%，這一方面是由于事業(yè)單位工作穩(wěn)定、福利待遇好；另一方面，這些部門和單位需要研究能力、教學(xué)能力強的畢業(yè)生，需要高素質(zhì)、高學(xué)歷，這些單位也深受具備這樣素質(zhì)的畢業(yè)生青睞。

基層就業(yè)含農(nóng)村建制村、城鎮(zhèn)社區(qū)，總?cè)藬?shù)為171人，比例為0.10%。蓉城新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村科學(xué)技術(shù)進步都需要大量高素質(zhì)人才，但客觀存在的事實是農(nóng)村的生活環(huán)境、事業(yè)發(fā)展條件還不足以吸引高校畢業(yè)生甚至高職高專的畢業(yè)生，這是一個需要引起全社會關(guān)注的問題。這個問題的破解需要政府、高校、用人單位的共同努力，特別是政府出臺更好更優(yōu)惠的政策、更加特殊的政策，鼓勵激勵高校畢業(yè)生到基層工作。

機關(guān)就業(yè)人數(shù)為3287，占比為1.98%。

2.不同層次高校畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)比較

將不同層次高校的畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)進行比較，可以發(fā)掘各個就業(yè)單位對各類人才的偏好以及需求人才層次。本次比較從兩個方面，一是將四所211院校與14所普通院校畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)（含教育廳屬13所+西南民族大學(xué)，即原來的二本院校）進行比較，二是對進入國有企業(yè)的比例進行比較。具體見表10。

從表10可以看出，四所211工程建設(shè)院校進入國有企業(yè)、高等教育單位、機關(guān)的比例遠高于一般本科院校。

從圖2看出，本科院校國企就業(yè)比例相對比較高，其中最高的5所高校分別為西南交通大學(xué)（比例為59.26%）、西南石油大學(xué)（比例為38.96%）、西南財經(jīng)大學(xué)（比例為30.62%）、西華大學(xué)（比例為26.65%）、四川大學(xué)（比例為26.55%）。

圖2國企就業(yè)比例最高的學(xué)校

國企是國家主流企業(yè)、經(jīng)濟支柱，在蓉四所“211工程”建設(shè)大學(xué)去國企的畢業(yè)生最多是正常的，其他14所高校進入國企的畢業(yè)生率遠低于4所“211工程”建設(shè)大學(xué)，高職高專學(xué)生的就業(yè)出路中幾乎沒有國企，甚至95%以上進入其他企業(yè)，三類學(xué)校進入國企的比率呈現(xiàn)鮮明的階梯狀。表面看這種現(xiàn)象與人們的主觀認(rèn)知是相同的，似乎合情合理。這種現(xiàn)狀也促使我們的教育主管部門、國企和高校深思：是否高職高專人才培養(yǎng)不能適應(yīng)國企的需要？國企是否在人才使用中存在人才高消費的現(xiàn)象？

3.去其他企業(yè)就業(yè)比例

其他企業(yè)是指因為歷史或者統(tǒng)計的原因的非主流的企業(yè)，去其他企業(yè)人數(shù)的高低可以從一個側(cè)面反映就業(yè)質(zhì)量。在蓉高校畢業(yè)生去其他企業(yè)就業(yè)的比例達到62.48%，排名在前10位的高校都是高職高專類高校，去其他企業(yè)就業(yè)比例最低的高校則僅有3所高職高專學(xué)校，西南交通大學(xué)最低20.81%。基本上，這個數(shù)據(jù)呈現(xiàn)明顯階梯狀態(tài)，即學(xué)校層次越高到其他企業(yè)就業(yè)率越低。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，去其他企業(yè)的比例整體都比較高，最高的達到95.29%，最低的也有20.81%。可能以后的統(tǒng)計方式需要改變，能更真實的反映畢業(yè)生的去向。

另一方面，教育文管部門和高校應(yīng)該深入調(diào)研分析這種現(xiàn)象的原因所在。

四、畢業(yè)生就業(yè)單位所在地特點

統(tǒng)計分析畢業(yè)生就業(yè)單位所在地可以得到用人單位對畢業(yè)生的吸引力所在，可以分析總結(jié)畢業(yè)生所以選擇就業(yè)地的原因，促進就業(yè)地在吸納人才時取長補短，更好更多地吸引高層次人才服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展。

1.畢業(yè)生省內(nèi)、省外分布狀況

將畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分為本校所在地（四川省）和外地（除四川省以外的省份），統(tǒng)計分析各學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)地域分布，結(jié)果見圖3。

圖3省內(nèi)外就業(yè)人數(shù)分布概況

畢業(yè)生目前已落實的工作地域在四川省本地的比例為61.32%，外地就業(yè)的比例為38.68%。

2.全國主要城市就業(yè)人數(shù)分布

通過對成都市相鄰的西部大城市以及北上廣深的就業(yè)地域分區(qū)域?qū)Ρ龋梢园l(fā)現(xiàn)上述城市對成都地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的吸引與吸納能力。結(jié)果見表11。

通過表11可以看出，成都高校畢業(yè)生在北上廣深就業(yè)占總畢業(yè)人數(shù)的6.04%。留在成都的畢業(yè)生人數(shù)為60218人，占總?cè)藬?shù)之比為36.22%，為各個省會城市之最，其次是重慶市，人數(shù)為5219，占比3.14%。

3.成都市高校招生及吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況

通過對成都地區(qū)高校成都籍學(xué)生以及成都地區(qū)高校留向成都的學(xué)生數(shù)量對比（見表12），可以觀察成都市對人才的吸納能力。成都籍應(yīng)屆本專科畢業(yè)生人數(shù)為23620，占總畢業(yè)生人數(shù)的1421%。成都就業(yè)人數(shù)合計為60218，占總畢業(yè)人數(shù)的36.22%，說明成都市具有較強的人才吸納能力，人才流入大于人才流出。

4.不同層次學(xué)校畢業(yè)生去一線城市對比

通過對4所211高校和14所普通院校（含13所教育廳屬院校+西南民族大學(xué)）去往發(fā)達一線城市就業(yè)情況對比，可以發(fā)現(xiàn)不同層次高校學(xué)生的競爭力。對比結(jié)果見表13。

上述統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)雖然可喜可賀，地方政府還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上：（1）制定更加有利于高校畢業(yè)生特別是川大、交大、電子科大、財大這些高水平大學(xué)的畢業(yè)生愿意留在蓉城就業(yè)發(fā)展的政策，使這些學(xué)校的畢業(yè)生盡可能多地留在蓉城發(fā)展；（2）在人力物力和環(huán)境政策方面更加支持在蓉高校發(fā)展和人才培養(yǎng)工作，主動同高校溝通蓉城經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)模規(guī)格的需求，使高校能夠針對性培養(yǎng)更多適應(yīng)蓉城經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才；（3）在蓉高職高專畢業(yè)生絕大部分留在蓉城，一方面可能因為生源原因，畢業(yè)生大多來自本省不愿意離開四川，另一方面也可能到外省就業(yè)更加艱難。不管何種原因，面對在蓉高職高專學(xué)校畢業(yè)生大面積留在蓉城的客觀存在，市教育主管部門多必須加強對高職高專辦學(xué)的指導(dǎo)，組成第三方評價機構(gòu)對高職高專辦學(xué)進行常態(tài)化評價，促進高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，同時緊密結(jié)合蓉城經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)對勞動者素質(zhì)的需要，特別是蓉城支柱產(chǎn)業(yè)對技術(shù)工人素質(zhì)和能力的需要，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的勞動者。

五、主要發(fā)現(xiàn)與建議

（1）在蓉高校畢業(yè)生簽約率高的專業(yè)幾乎都是工科專業(yè)，簽約率最低專業(yè)幾乎都是文科專業(yè)，影視演藝類專業(yè)簽約率最低。

（2）學(xué)歷層次越高，就業(yè)率越高。

（3）學(xué)校層次越高，到國有企業(yè)、一線城市、科教文衛(wèi)事業(yè)單位就業(yè)率越高，高職高專畢業(yè)生幾乎都留川并且?guī)缀醵荚谄渌髽I(yè)就業(yè)。這與社會科學(xué)文獻出版社的《就業(yè)藍皮書： 2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的資料是一致的，該資料顯示，2008屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州〔1〕。

（4）留在高校所在城市就業(yè)畢業(yè)生比例最高。

（5）到國際組織、農(nóng)村基層就業(yè)人數(shù)偏低。

“有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的社會政策的制定和完善應(yīng)更進一步提上政府的議事日程，并將其納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定當(dāng)中”〔2〕，鑒于上述主要發(fā)現(xiàn)，建議如下：

（1）高校所在城市地區(qū)應(yīng)該制定更加有利于畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的政策，積極支持所在地高校的人才培養(yǎng)工作，在人力物力上給予大力支持，促使高校培養(yǎng)更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的各類人才。

（2）高校及時了解所在城市地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)模規(guī)格的需要，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

（3）提高中國在世界上的影響力和話語權(quán)，積極參與國際規(guī)則制定，為國際組織輸送高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的責(zé)任。高等學(xué)校要積極了解自己所在行業(yè)國際組織性質(zhì)、對人才的要求，積極培養(yǎng)輸送畢業(yè)生到國際組織工作。

（4）新農(nóng)村建設(shè)需要大量各級各類人才，全社會從政府到高校都要積極采取有效措施，制定能夠讓高校畢業(yè)生愿意去農(nóng)村基層工作并且能留下來長期工作的政策。

（5）積極鼓勵大學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)業(yè)是一個社會發(fā)展的原動力。總理在2015年兩會《政府工作報告》中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”〔3〕。在大學(xué)生就業(yè)過程中，高等學(xué)校、政府和大學(xué)生，都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要建立切實有效的激勵機制，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造成與現(xiàn)有“就業(yè)”、“升學(xué)”并列的重要就業(yè)途徑。

（7）加大政策扶持，鼓勵畢業(yè)生到基層工作。本研究揭示，越是層次高的學(xué)校到一線城市、國有企業(yè)工作的比例越高，這說明畢業(yè)生就業(yè)重點還是以一線城市或者說大中城市、國有企業(yè)為主。在北京大學(xué)的五次調(diào)查中，畢業(yè)生去大中城市所占的比例都在七成以上，2005年比例最低，為70.7 % ， 2009年最高，為83.7%，最近三次調(diào)查的比例都在八成以上〔4〕。這一現(xiàn)象準(zhǔn)確反映了我國經(jīng)濟發(fā)展以城市為主、大城市比小城市好、小城市比城鎮(zhèn)基層好的現(xiàn)狀。因此，政府、高校特別是政府要制定更多更好的政策，鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)。

（8）政府應(yīng)采取措施改善其他企業(yè)特別是民營企業(yè)的發(fā)展環(huán)境。從調(diào)查看，高職高專就業(yè)主要去向是其他企業(yè)，主要是民營企業(yè)。政府應(yīng)該加大對那些積極吸納高校畢業(yè)生的民營企業(yè)的扶持，改善其發(fā)展環(huán)境，使之提高吸納畢業(yè)生的能力，同時，“完善社會保障和勞動保護制度，維護和提高在民營企業(yè)中就業(yè)的畢業(yè)生的利益”〔4〕。

參考文獻：〔1〕

徐向東.高校畢業(yè)生就業(yè)流向的特點及分析〔J〕. 黑龍江高教研究，2010，（6）：79-82.

〔2〕曾燕波.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析及其對策〔J〕.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2009，（3）：46-51.

文科就業(yè)率高的專業(yè)范文第2篇

全球聲譽和國際化教學(xué)，被認(rèn)為是港校吸引內(nèi)地考生的兩大砝碼。在過往12所院校招生的基礎(chǔ)上，此番香港前來內(nèi)地招生的院校又增加了5所，分別為香港高等科技教育學(xué)院、明愛專上學(xué)院、明德學(xué)院、東華學(xué)院和恒生管理學(xué)院。這些院校大都于近年建成，對學(xué)生成績的要求相對較低，一般達到二本分?jǐn)?shù)線即可，但需要學(xué)生有較高的英語能力。

香港大學(xué)、香港中文大學(xué)在內(nèi)地招生的人數(shù)和獎學(xué)金發(fā)放數(shù)量，與去年相比亦穩(wěn)中有升。2013年的高考季，香港高校在內(nèi)地狂攬“省級狀元”達35人。港大去年收到入學(xué)申請12513份，最終超過原定250～300人的招生規(guī)模，錄取303人，在高考人數(shù)持續(xù)下降的情況下，其招取比例竟達到40∶1。今年港大計劃招收人數(shù)為300人。內(nèi)地國際學(xué)校或不參加高考的學(xué)生，也可以憑借SAT\IB\GCEA-level等成績報考。港大還與劍橋大學(xué)推出聯(lián)合招生計劃，學(xué)生在香港大學(xué)工程學(xué)院學(xué)習(xí)一年，期間接受劍橋大學(xué)的考核，合格者可以成為劍橋大學(xué)的本科生，最終獲得學(xué)位。而香港中文大學(xué)則計劃招生305人。

據(jù)麥可思等機構(gòu)披露的一份調(diào)查報告顯示，在2012屆各個專業(yè)的本科畢業(yè)生平均薪酬排行榜的前十位中，理科類專業(yè)占六席，分別是建筑學(xué)、軟件工程、采礦工程、信息工程、金融學(xué)、城市規(guī)劃；文科類專業(yè)為影視藝術(shù)技術(shù)、德語、保險、財政學(xué)四個專業(yè)。排行榜的倒數(shù)十位則全部是文科專業(yè)，其中薪酬最低的是歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，平均月收入為2835元。

在就業(yè)率方面，排名前20位的專業(yè)中，僅新聞和園林兩個文科專業(yè)。而一些看似冷門的專業(yè)在就業(yè)方面一點也不冷門，如給排水工程、汽車服務(wù)工程和礦物資源工程的就業(yè)率高居前三。

天津大學(xué)今年將開始一項面向創(chuàng)新人才的招生試點計劃，在決定考生錄取與否的因素中，高考成績只是一項標(biāo)準(zhǔn)，不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

由于是首次進行如此大力度的招生錄取改革，審慎起見，天津大學(xué)將試點范圍限定在精儀學(xué)院的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，且僅在天津市和江蘇省進行，同時要求入選者的高考成績不得低于當(dāng)?shù)匾槐揪€。

天津大學(xué)將此計劃命名為“B計劃”。參加該計劃的尤其是有學(xué)科特長的學(xué)生將按綜合評價總成績從高到低排隊錄取，而綜合評價總成績=高考成績×60%＋面試成績×40%×（當(dāng)?shù)馗呖伎偡帧?00）。假設(shè)天津地區(qū)高考總分是750分，考生面試成績滿分為100分，天津考生甲的高考成績是600分，面試成績是90分，則其綜合評價總成績＝600×60%＋90×40%×（750÷100）＝630分。另一位考生乙的高考成績是620分，但面試成績是70分，則其綜合評價總成績?yōu)?82分。這樣，考生甲雖然高考分?jǐn)?shù)低于考生乙，但綜合評價總成績高出考生乙，可以優(yōu)先錄取。

據(jù)天大招辦人員介紹，此舉有望破除高考的“獨木橋”效應(yīng)，具有“重視高考但不唯高考”的特點，向社會發(fā)出“唯才不唯分”的信號。

上海視覺藝術(shù)學(xué)院與盛大文學(xué)在上海宣布，聯(lián)合創(chuàng)辦中國首個網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科專業(yè)，授課老師除了王安憶、葉辛等著名作家外，還有網(wǎng)絡(luò)作家唐家三少等。該專業(yè)于今年2月進行生源面試，并根據(jù)6月全國統(tǒng)一高考結(jié)果，進行首批學(xué)生的錄取工作。

文科就業(yè)率高的專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;教育問題;對策分析

[中圖分類號]G717.38 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0148 ― 03

作為我國高等教育的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育肩負著為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位的應(yīng)用型高技能人才的歷史使命。當(dāng)前就業(yè)問題已成為影響我國高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。〔1〕如何調(diào)整戰(zhàn)略應(yīng)對挑戰(zhàn)，主動適應(yīng)人才市場變化的新格局， 是當(dāng)前高職院校亟待解決的重大課題。

一、我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與存在問題

1.高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，但高層次就業(yè)難度增大

據(jù)統(tǒng)計，普通本科院校2013屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率為91.8%，與2012屆（91.5%）基本持平，而高職院校2013屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90.9%，比2012屆上升了0.5個百分點，超過了普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率的增速。高職院校畢業(yè)生與本科生的就業(yè)率差距持續(xù)縮小，就業(yè)前景持續(xù)樂觀，甚至一些地區(qū)還出現(xiàn)了高職畢業(yè)生就業(yè)率高于本科生的情況。盡管如此，高職學(xué)生的就業(yè)難度還是比較大的。在光鮮的就業(yè)率數(shù)據(jù)背后，是高職學(xué)生對工作環(huán)境和薪酬待遇的低要求。調(diào)查顯示，東部沿海地區(qū)的本科畢業(yè)生的初始待遇要求多為月工資2000元以上，而高職畢業(yè)生則為1500元，相差1/3。〔2〕待遇要求的差距帶動了就業(yè)的上升，這其實是就業(yè)難的一種變相表現(xiàn)。目前來看，高職就業(yè)的領(lǐng)域主要集中于“藍領(lǐng)”甚至“灰領(lǐng)”的低層技術(shù)和底層服務(wù)崗位，而本科生多集中在“白領(lǐng)”的管理崗位。這是因為高職的教育層次還比較低，技能單一、“粗笨重”的工作還是主要的就業(yè)方向。在更高層次的崗位就業(yè)，對高職學(xué)生來說還有著很大難度。

2.不同學(xué)科專業(yè)之間的差異明顯

進入21世紀(jì)面產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場對技能人才的需求不斷變化，而我國的高職教育結(jié)構(gòu)沒能及時的捕捉市場就業(yè)信息，致使某些傳統(tǒng)的專業(yè)就業(yè)非常困難，畢業(yè)的學(xué)生很難找到合適的工作;即使是同一個院校的學(xué)生，因?qū)I(yè)的不同就業(yè)情況也出現(xiàn)明顯差異。我國的高職院校大體分為綜合類院校、文科類院校和理工科類院校，專業(yè)包括法學(xué)類、歷史學(xué)類、工科類、醫(yī)學(xué)類、理科類和社會學(xué)類，甚至還有軍事類高職院校。工科類的畢業(yè)生就業(yè)前景普遍較好。麥可斯研究院《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，“道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、樓宇智能化工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)”等屬于就業(yè)中的綠牌專業(yè)，即薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低，需求不斷增長型專業(yè)，而“臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務(wù)、漢語言文學(xué)教育、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)”等偏文科專業(yè)則為紅牌專業(yè)，即失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資較低，失業(yè)風(fēng)險高的專業(yè)。〔3〕

3.高職就業(yè)在不同地區(qū)之間存在明顯的差異

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教育又促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了要求，高職教育的一個重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)一批能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的人才。從人才的地域需求層次上看，按一般就業(yè)理論來說市場經(jīng)濟越發(fā)達的地方，對高層次人才的需求量越大，對于低層次人才的需求量越少;而經(jīng)濟落后的區(qū)域，對較低人才的需求量相對較大。但在現(xiàn)實中，北京、上海、天津、深圳等發(fā)達地區(qū)城市對較低人才的需求量反倒比較大，高職院校在這些地區(qū)的就業(yè)率普遍較高。有統(tǒng)計，自2004年以來，市場經(jīng)濟發(fā)達的南方的高職院校畢業(yè)生就業(yè)率明顯上升，甚至超過了本科生，而市場經(jīng)濟相對落后的北方各省的高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率非常低，遠遠低于本科生。可見不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的差異是造成地區(qū)間高職學(xué)生就業(yè)差距的主要原因。高職畢業(yè)生的就業(yè)率在我國地區(qū)之間存在著一個階梯型的就業(yè)遞減趨勢，東南沿海就業(yè)率最高、中部地區(qū)就業(yè)率較低，西部地區(qū)就業(yè)率更低，處于不同地區(qū)的高職院校總體就業(yè)率出現(xiàn)不同的差距。在我國高職畢業(yè)生的就業(yè)率與市場經(jīng)濟發(fā)達程度反向匹配，是因為部分企業(yè)出于人力資本考慮，不愿意招收本科、研究生等較高學(xué)歷層次的人才，更愿意招收薪資要求低又能使用的低層次人才。

4.個體、私營企業(yè)成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的本科畢業(yè)生或通過競聘等方式進入行政事業(yè)單位，或選擇考研繼續(xù)深造，而到生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)不多，而且大多數(shù)畢業(yè)生考慮到待遇和工作穩(wěn)定等問題尤其不愿意到個體、私營企業(yè)里去工作。高職畢業(yè)生在考研和公務(wù)員考試時受到學(xué)歷和專業(yè)的限制，非公有制企業(yè)成為了他們就業(yè)的主要渠道。2013年全國高職畢業(yè)生中有66%在民營或個體企業(yè)就業(yè)，只有15%在國有企業(yè)就業(yè)，在機關(guān)事業(yè)單位就業(yè)的則更少〔4〕。有學(xué)者對浙江省高職生就業(yè)去向進行回溯式統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2011年畢業(yè)的高職生與2001年以前的相比，高職生在機關(guān)事業(yè)單位工作的比例竟下降了28.3個百分點，而在民營企業(yè)工作的比例則提高了29.8個百分點〔5〕。從總體上來看，高職畢業(yè)生的就業(yè)之路還是非公有企業(yè)，就業(yè)渠道顯得狹窄。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的原因分析

1.高職院校的定位不準(zhǔn)確

高職院校的定位是否準(zhǔn)確直接影響著高職人才的培養(yǎng)以及培養(yǎng)什么樣的人才。定位問題應(yīng)該是高職院校首要考慮的問題。我國的高職院校在發(fā)展定位上存在兩種錯誤傾向：一種是一些高職院校雖然是以高職院校的身份存在，但在專業(yè)的設(shè)置上完全照搬本科專業(yè)的教學(xué)模式設(shè)置專業(yè)，專業(yè)設(shè)置沒有特色，教學(xué)中過多的強調(diào)理論教學(xué)，很少有實踐教學(xué)，把本科教學(xué)的方法引進過來，這樣就形成了高職的專業(yè)設(shè)置、本科的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識點理解不透，掌握不全，這與學(xué)校的發(fā)展定位有很大的關(guān)系;二是高職院校夢想成為普通本科院校，盲目追求“專升本”來提高學(xué)校的社會地位和聲譽。在全國高校中存在著一些中職學(xué)校升格為高職院校再升格為本科院校的現(xiàn)象，甚至有些升格為普通本科的院校開始聯(lián)合培養(yǎng)研究生。好多公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院不安心在高職院校上辦學(xué)。我國的高職教育出現(xiàn)的這種現(xiàn)象導(dǎo)致了高職院校的發(fā)展定位飄忽不定，學(xué)校以本科生的教學(xué)方式辦學(xué)，忽略了學(xué)生的技能訓(xùn)練，人才培養(yǎng)質(zhì)量嚴(yán)重受到影響。由于學(xué)校的定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)模式與市場脫離，不了解市場和行業(yè)需求的人才種類，也導(dǎo)致高職畢業(yè)生走向社會沒有適合的崗位而無法就業(yè)。

2.高職院校的專業(yè)設(shè)置不合理

許多高職院校都是從原來的中等職業(yè)學(xué)校升格過來的，在專業(yè)設(shè)置上都一直沿用以前的專業(yè)設(shè)置，專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)與市場經(jīng)濟發(fā)展下的專業(yè)人才需求不相適應(yīng)。部分專業(yè)老化，新設(shè)置的專業(yè)沒有充分考慮職業(yè)崗位的需求;有些專業(yè)是本科專業(yè)的縮版，沒能體現(xiàn)高職教育的功能和特點，以至于所培養(yǎng)的畢業(yè)生無法滿足就業(yè)市場對高技能應(yīng)用型人才的實際需求。由于這類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的職業(yè)和崗位的針對性，因而在競爭日趨激烈的就業(yè)環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯不足。高職院校的好多專業(yè)設(shè)置不理想，冷門專業(yè)或就業(yè)面太窄的專業(yè)是影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素之一。總體來看，目前高職院校在專業(yè)設(shè)置上存在三個主要問題：一是專業(yè)設(shè)置盲目性和粗放性，與各個高校設(shè)置的專業(yè)具有重復(fù)性;二是某些專業(yè)設(shè)置過于狹窄，學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力不強，過渡的細分專業(yè)反而造成就業(yè)難的問題;三是專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性，某些高職院校的專業(yè)設(shè)置對市場沒有準(zhǔn)確的分析和調(diào)研。

3.高職院校的課程體系和教學(xué)模式陳舊

高職院校的教學(xué)與本科院校的教學(xué)課程設(shè)置不同點在于堅持教育的職業(yè)性、實用性和實踐性，以培養(yǎng)高技能的應(yīng)用性人才為主線來構(gòu)建高職教育課程體系。目前我國高職院校普遍存在著課程設(shè)置中偏重理論基礎(chǔ)教學(xué)，輕視實踐技能培訓(xùn)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：一是受以往的教學(xué)思想的影響，教學(xué)中過于注重基礎(chǔ)理論知識的掌握。在專業(yè)課程的教學(xué)計劃中依然沿用本科教學(xué)的模式，把高職課程劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課三個階段的學(xué)習(xí)，高職的三年學(xué)習(xí)期內(nèi)，前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，第三年進行野外實踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)模式與本科生的培養(yǎng)模式?jīng)]有差別，也沒有高職培養(yǎng)學(xué)生的特色。二是教學(xué)改革不能與市場需求相結(jié)合，對市場人才的需求趨勢不能及時的做出預(yù)測，反應(yīng)也往往滯后于市場的人才需求變化。因此，高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上不能依照市場的要求而是按照學(xué)校的教學(xué)實力和本科生的教學(xué)模式去做，這樣必然會給學(xué)生帶來一個嚴(yán)重的后果，即畢業(yè)等于失業(yè)。培養(yǎng)的學(xué)生無業(yè)可就，高職院校的存在就毫無意義。

4.師資建設(shè)存在嚴(yán)重問題

師資力量是影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。近年來，高職院校在教師隊伍的建設(shè)上提倡“雙師型”人才建設(shè)，即不但要有教師資格，還要有職業(yè)資格，這樣的教師才能在教學(xué)中將理論與實踐緊密結(jié)合。但是我國的“雙師型”教師人才數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量不高，嚴(yán)重威脅著高職院校學(xué)生的培養(yǎng)計劃。目前高職院校師資建設(shè)出現(xiàn)的問題主要有：一是師生比例失調(diào)。高職院校大規(guī)模的招生，而教師急缺，特別是具有高級講師以上職稱的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，“雙師型”人才更是稀缺。二是教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍不合理（要么偏大，要么偏小），學(xué)歷總體偏低，社會實踐經(jīng)驗不足;三是學(xué)校的專職老師和兼職老師的比例不合理，專職教師占比過高，而兼職教師數(shù)量太少。兼職教師是學(xué)校從社會上聘請的技有專長的從事實踐工作的能工巧匠，他們的實踐能力強，技能高;而我們的專職教師往往理論水平高，而實踐能力相對較差。不合理的專兼職教師比例，直接影響著學(xué)生的實踐能力的提升和實用技能的培養(yǎng)。

5.實訓(xùn)基地建設(shè)無保障

高職院校是培養(yǎng)技師人才的地方，技師人才的培養(yǎng)除了課堂教學(xué)之外，還要有設(shè)備齊全的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地是高職院校不可缺少的教學(xué)設(shè)備。但是我國大多數(shù)高職院校的實訓(xùn)基地條件十分落后，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，影響了學(xué)生的實訓(xùn)計劃和教學(xué)效果。高職院校的特色關(guān)鍵在于實踐教學(xué)的質(zhì)量，這是區(qū)別于本科理論教學(xué)的重要標(biāo)志。現(xiàn)在我國大多數(shù)的高職院校的經(jīng)濟實力有限，無法購置高成本的實訓(xùn)設(shè)備，因此出現(xiàn)了教學(xué)中的模擬和假象教學(xué)模式，以模具的演示或幻燈片的演示代替實踐教學(xué)，使學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗和動手操作能力。〔6〕 校外實訓(xùn)也是培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的關(guān)鍵，可是許多企業(yè)出于自身設(shè)備成本的考慮一般不會讓學(xué)生去實地操作，怕?lián)p壞設(shè)備，使學(xué)生的實地訓(xùn)練不能有效地進行。總的來說，學(xué)生的實訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)校的一個負擔(dān)，資金的不足使實地培訓(xùn)無法順利的開展，不能保證學(xué)生的實踐教學(xué)。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的解決對策

1.科學(xué)定位，形成鮮明辦學(xué)特色

要提高高職學(xué)生的操作能力和就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，必須考慮學(xué)校的辦學(xué)方向，對學(xué)校的發(fā)展進行科學(xué)合理的定位。高職院校的辦學(xué)理念應(yīng)該是立足地方，依托行業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有一技之長的、應(yīng)用能力強的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生的就業(yè)問題理應(yīng)放在發(fā)展的主要位置。面對高職教育的新形勢，高職院校應(yīng)當(dāng)有科學(xué)合理的定位：一是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位。學(xué)校應(yīng)該按照高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生進行素質(zhì)教育和理論教育的同時，尤其要加強對學(xué)生的職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)各行業(yè)第一線對高技能人才的需要。二是辦學(xué)層次定位。按照我國現(xiàn)行的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的政策，將學(xué)校的辦學(xué)層次定格在三年制大專水平上。高職人才的培養(yǎng)上不需要大而全，要小而精;專業(yè)要向精品化、高技能方向發(fā)展，培養(yǎng)一批社會需要的應(yīng)用型人才。

2.按照市場需求調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

專業(yè)的設(shè)置是人才培養(yǎng)的前提和方向，也影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的專業(yè)設(shè)置不同于本科院校的專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合市場需求的職業(yè)崗位。高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)著眼區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，要深入研究市場的需求變化和就業(yè)形式，及時掌握人才需求信息，要根據(jù)人才需求狀況及時優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展邊緣學(xué)科和專業(yè)。專業(yè)的設(shè)置必須注重以下兩點：一是專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè);二是專業(yè)設(shè)置要有特色，專業(yè)設(shè)置以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位的需求設(shè)置專業(yè)。高職院校可以與企業(yè)建立聯(lián)系，共同開設(shè)企業(yè)需要的專業(yè)。

3.重視師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)教師是關(guān)鍵，針對目前高職院校中師資存在的問題，可以采取加大培訓(xùn)力度和高薪聘請等方式進行解決。首先，對于雙師型教師的培養(yǎng)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角度要給予足夠的重視，在職稱評聘、教學(xué)獎項設(shè)置等方面對這樣的教師進行照顧，以起到導(dǎo)向的作用。其次，要進行資金投入，對教師進行大力培訓(xùn)，為他們成為雙師型教師助力。再次，對校外兼職教師的聘用上，要不拘一格招攬人才，只要他們真有能力，那么學(xué)校大可以對他們進行工資及人事關(guān)系上的特殊照顧，使他們更愿意到學(xué)校來。這樣既可培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，又能成就自己的事業(yè)，從而達到雙贏的目的。

4.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練

實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所，其基本功能為完成實踐教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高職教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。〔7〕 可以將實訓(xùn)基地分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩種。校內(nèi)實訓(xùn)基地和實驗室等“硬件”設(shè)施是高職院校實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，對提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力具有重要意義。各院校應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立一批設(shè)備先進、管理規(guī)范的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多種功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地，更新或升級改造原有基地設(shè)備，為加強實踐教學(xué)、開展實習(xí)實訓(xùn)提供強有力的硬件保障。同時要與社會上的相關(guān)企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，利用他們的場地設(shè)備建立實訓(xùn)基地。可以采用租借、共建等多種形式，讓企業(yè)和學(xué)校都獲益。

5. 加強就業(yè)指導(dǎo)

從學(xué)生入學(xué)的第一天起，學(xué)校就應(yīng)該通過始業(yè)教育等方式讓學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，以便學(xué)生能圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動，并參加與職業(yè)相關(guān)的各種實踐活動，從而實現(xiàn)學(xué)業(yè)和就業(yè)的緊密結(jié)合。通過明確職業(yè)目標(biāo)和制定職業(yè)規(guī)劃，不僅可以提高與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)和綜合能力，還可以提高學(xué)生的自我認(rèn)識，避免產(chǎn)生不切合實際的心理預(yù)期〔8〕。在注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，不斷增強學(xué)生的就業(yè)競爭意識，幫助他們克服等待觀念和依賴思想，樹立就業(yè)信心，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和能力，鼓勵他們到市場經(jīng)濟的大潮中競爭拼搏。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕紀(jì)杰.教育公平視角下的我國“部屬高校”政策審視〔J〕.理論導(dǎo)刊，2014，（03）.

〔2〕〔3〕〔4〕2013屆半年后就業(yè)率達91.4%〔N〕.南方日報，2014-06-10（A2）.

〔5〕朱兆平.高職學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查與對策研究―D以浙江省為例〔J〕.職業(yè)教育研究，2013，（03）.

〔6〕程桂花，等.實訓(xùn)基地建設(shè)研究〔J〕.化工職業(yè)技術(shù)教育，2009，（01）.

文科就業(yè)率高的專業(yè)范文第4篇

一、努力提高學(xué)校的知名度

學(xué)校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學(xué)校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。

學(xué)校的知名度除了取決于學(xué)校的歷史積淀外，還取決于學(xué)校現(xiàn)實的辦學(xué)水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學(xué)雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學(xué)，但在過去相當(dāng)長的時間內(nèi)是一所以林學(xué)為主導(dǎo)的單科性大學(xué)，學(xué)校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，學(xué)校已發(fā)展成為一所以林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國重點大學(xué)。1997年學(xué)校進入國家重點建設(shè)的“211工程”；2000年教育部批準(zhǔn)我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”。學(xué)校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學(xué)學(xué)位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)及全國其他綜合大學(xué)的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。

二、嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量

嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學(xué)校知名度，進而提高學(xué)校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學(xué)校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認(rèn)為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學(xué)考試、錄取及其后學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴(yán)格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認(rèn)可，學(xué)校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學(xué)校，只為盲目擴大生源，降低入學(xué)門檻和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，短時期內(nèi)達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學(xué)校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學(xué)校。正確的做法應(yīng)該是，嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們真正能學(xué)到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國優(yōu)秀博士論文是學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學(xué)科和木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學(xué)中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學(xué)位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學(xué)科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學(xué)具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學(xué)研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導(dǎo)師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。

我校研究生院除了配合導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設(shè)立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W(xué)位論文科研經(jīng)費不足的學(xué)生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎(chǔ)上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學(xué)位強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位是我國一種新型的學(xué)位類型。與林學(xué)及相關(guān)科學(xué)碩士學(xué)位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學(xué)位的主要特點是側(cè)重于應(yīng)用，為林業(yè)技術(shù)推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的特點，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生嚴(yán)格按照以下程序進行：按照國務(wù)院學(xué)位辦下達的當(dāng)年錄取限額，根據(jù)考生入學(xué)考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復(fù)試，復(fù)試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學(xué)機會，真正達到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生目的，對有中高級技術(shù)職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務(wù)骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應(yīng)用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學(xué)實習(xí)點，許多應(yīng)用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學(xué)實習(xí)點進行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學(xué)校聲譽的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學(xué)科招生質(zhì)量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質(zhì)量也會相應(yīng)提高。反之，如果一些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質(zhì)量也會相應(yīng)下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學(xué)科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)有重要基礎(chǔ)作用的學(xué)科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學(xué)科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設(shè)計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學(xué)科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學(xué)生的報考和招生質(zhì)量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)項目的力度，相應(yīng)的科學(xué)研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學(xué)的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導(dǎo)高素質(zhì)的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學(xué)生中解答學(xué)生的各種問題，引導(dǎo)和促使一批素質(zhì)較高的應(yīng)屆畢業(yè)生報考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

文科就業(yè)率高的專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：評估意見；人才培養(yǎng)方案；課程設(shè)計；實踐動手能力；學(xué)生活動

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0174-02

去年我校又通過了二次評估，評估專家的反饋意見如下：首先看到了我校有很多辦學(xué)經(jīng)驗，總的來看，專家感受到，我們德州科技職業(yè)學(xué)院和當(dāng)?shù)卣P(guān)系搞得非常密切。有這么一個好環(huán)境，好多不好辦的事情都能辦成，因為德州科技職業(yè)學(xué)院是從一個中專學(xué)校上來的，而且是獨立上來的，能堅持到現(xiàn)在，很不容易，沒有當(dāng)?shù)卣С帧⒔逃块T的支持，維持到現(xiàn)在確實很難。而且從接觸的一些同志、老師、聯(lián)絡(luò)員等看來，感覺到我校從上到下的精神面貌特別好，干部團結(jié)和諧，專家深受感動，對學(xué)校有較好評價，這些好的情況，為將來的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。這種情況下，感到我們發(fā)展?jié)摿Ψ浅４螅瑥木衩婷采峡矗形覀冞@種精神，能夠?qū)崿F(xiàn)以評促建，實現(xiàn)了一個快速發(fā)展的大突破。第二點就是感受我們管理嚴(yán)格，監(jiān)控及時到位，無論從哪個方面來看，我們的管理都是比較到位的，無論從講課還是聽課當(dāng)中，感覺到老師講課比較認(rèn)真，講課表達能力等許多方面比較不錯，可見我們管理問題還是比較到位的。第三點感受，我們后勤保障比較好。專家來的時候，那天天氣很不錯的，過了兩天氣溫度急驟下降，但我們供暖很及時，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。再一個，專家在我們學(xué)生餐廳吃了一頓飯，飯菜質(zhì)量豐盛，學(xué)生也比較滿意，價格也不太高，這些都是令評估專家很滿意的。第四個方面就是學(xué)生的課外工作，學(xué)生搞了大量的課外活動、集體活動，對鍛煉學(xué)生、開發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生素質(zhì)有不可估量的作用。因為培養(yǎng)學(xué)生，不但是從課堂上傳授知識，而且要從實踐上培養(yǎng)技能，通過一個班的活動，對提高其全面素質(zhì)是很有好處的，從這個方面來看，感到我們的學(xué)生的課外生活豐富多彩，學(xué)生也比較滿意。第五個肯定就是我們學(xué)校重視實踐教學(xué)，大體來說一般學(xué)校在辦學(xué)過程中，重視文科多，而我們學(xué)校和其他學(xué)校相比之下，感覺工科相對搞得多，而且在搞的過程當(dāng)中，也積極地主動地去探討工學(xué)結(jié)合，打破常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行探索，取得了成效。學(xué)生的實訓(xùn)室比較好，肯定了畢竟附近知名大企業(yè)多，對教學(xué)的一種沖擊。每一個專業(yè)都有一個可借鑒的、生產(chǎn)性的實訓(xùn)室，盡管還沒到真正的生產(chǎn)線，但是思路已經(jīng)成熟，而且努力去做了，當(dāng)然有的方面還在探討中，尤其我這個花巨資引進人才，從這個填補空白看到我們學(xué)校大有發(fā)展，雖然這不是主要的，但是從一種聯(lián)合提升，它的作用應(yīng)該是非常巨大的，同時還能引進一些經(jīng)驗非常豐富的老同志參與，對學(xué)校的整個提升起到很好的作用，這都是值得其他學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)的。

成績是肯定的，人才發(fā)展，學(xué)校出路，內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵，下一步我們?nèi)绾螐膬?nèi)涵上下功夫，結(jié)合汽車工程系情況談一下我個人的觀點：第一，隨著社會的發(fā)展，對人才需求的不斷提高，我們培養(yǎng)人才的模式也要不斷地變化，首先是從人才培養(yǎng)方案建設(shè)，應(yīng)該來進一步探討人才培養(yǎng)方案，也就是說第一是社會需求什么人，我能培養(yǎng)什么人，我培養(yǎng)人上哪個崗位，這個崗位，它需要的核心能力是什么，我怎么讓學(xué)生達到這個核心能力，再有，它有幾個技能基本素質(zhì)，我們按照崗位需求能夠分析清楚，針對這個需求再來培養(yǎng)來研究我們的方案，這樣就不至于我們培養(yǎng)的學(xué)生將來為學(xué)生苦思冥想地去找地方，就是說針對社會需求來培養(yǎng)，而且培養(yǎng)他，社會上找不著他這樣人才了，就感到就業(yè)問題不成是問題。當(dāng)然我們就業(yè)率很高，在90%以上，但是就業(yè)率高總體來看，山東的發(fā)展比較快，大部分高職院校就業(yè)率都比較高。就業(yè)率高，也不一定說學(xué)校的辦學(xué)一定是非常適應(yīng)社會的，還有高質(zhì)量問題，學(xué)生到企業(yè)后的穩(wěn)定程度，學(xué)生對企業(yè)貢獻率、他的收益各個方面來衡量，所以我感到人才培養(yǎng)方案是個非常重要的，明確了社會需求、崗位需求，要確定我們的培養(yǎng)方案。并且在這個培養(yǎng)方案中，尤其是課程建設(shè)，課程建設(shè)是必須的，我們教給學(xué)生什么東西，怎樣來教是非常重要的，因為現(xiàn)在在知識經(jīng)濟這個時代，需要學(xué)的很多，需要教的很多，但是我們怎樣用有限的時間，教給他最需要的一些知識，我感到我們的課程編得好，我們的老師授課質(zhì)量這么高，但是勢必我們需要在三年過程當(dāng)中教什么東西，勢必需要上那么些課，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，應(yīng)該拿出相當(dāng)多的時間來讓給學(xué)生，我感到對課程的工作應(yīng)該是要下大功夫，精品課程改造，把需要講的東西一定要學(xué)會，把實踐當(dāng)中來不及講的提高記錄，這是從培養(yǎng)方案來確定課程方面，應(yīng)該下大功夫，我們的課程在原有基礎(chǔ)上可以減少好多流程，老師從課堂上可以省出好多時間，現(xiàn)在我們也開始這么做了，尤其在青島校區(qū)來看到還有一些和所學(xué)知識相關(guān)的一些設(shè)備，有了路有了條件，適合我們接受的是一個什么程度，我們講的和我們的培養(yǎng)目標(biāo)是個什么程度，我感到這個問題很重要。第二個問題是加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)在看就是說我們還是投建資源少，我們把相當(dāng)資金都用在了教學(xué)方面，從比例來講是比較高的，但我們總體資源還是有限的，民辦學(xué)校，資源來的渠道窄小，我們山東國辦學(xué)校，國家給的錢也不多，跟我們相比，差別很多，怎么把現(xiàn)有的錢購置一個最合適的設(shè)備，讓學(xué)生發(fā)展得更好，我覺得只要他的技能上來了，技能上來以后，就業(yè)質(zhì)量可以得到很大的提高，所以說在教學(xué)設(shè)備的購置上，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要來購置，我感到現(xiàn)有的設(shè)備，從傳統(tǒng)的教學(xué)來講是不錯的，但是從長遠來看，從整體來看我們設(shè)備還得提升，但是從這次評估來看我們的實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)大綱整個的過程當(dāng)中，監(jiān)控也好，各個方面也好，我們做得很不錯，按新的評估方案，和將來16號文的辦學(xué)要求，這種做法就可以肯定，所以說應(yīng)該找找我們怎樣去做，以新的要求、新的文件重新來考慮，從現(xiàn)在做起我們按這個思路發(fā)展，學(xué)校非常有希望，從實踐教學(xué)方面，加大實力兩校區(qū)結(jié)合起來，從校內(nèi)實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等方面結(jié)合起來，將會更上一個臺階。第三，就是學(xué)生的活動作為一個創(chuàng)新，要開辦豐富多彩的課外活動，但是從另一方面來講，因為我們培養(yǎng)的是職業(yè)素質(zhì)，但是我們?nèi)绾伟堰@些活動再往下深入，結(jié)合專業(yè)特點，結(jié)合專業(yè)特長，結(jié)合專業(yè)搞一些豐富多彩的活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣整個人才培養(yǎng)方案就估計學(xué)生整體素質(zhì)會得到很大提高。我們在這方面做了大量的工作，像那個電動車，面再擴大一些，讓學(xué)生來參與，不同學(xué)生不同特點，根據(jù)他的特點專業(yè)來開展活動，僅為了一個事去辦，老是去想，就只是一個圈子，但學(xué)生是做的，發(fā)散思維，就會出現(xiàn)一些意想不到的成果，有的在學(xué)生的課外活動當(dāng)中，結(jié)合專業(yè)特點，效果很好的，我校的機電專業(yè)學(xué)生取得過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特等獎。

分別從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、實踐動手能力和學(xué)生的活動，談這么三個方面，不足之處請大家指正。