右腦開發(fā)

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右腦開發(fā)范文第1篇

1. 右腦主導(dǎo)的人和左腦主導(dǎo)的人數(shù)相當(dāng)，可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)試測(cè)出你是由哪個(gè)腦主導(dǎo)。

2. 愛因斯坦是左撇子，他比常人聰明是因?yàn)樗挠夷X極其發(fā)達(dá)。

3. 右腦信息量是左腦的10萬倍。

4. 左腦掌管語言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力。

5. 嬰幼兒是右腦開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。

答案是，上面幾個(gè)判斷題只有最后一題是真的，別的都是沒有科學(xué)依據(jù)的傳言。你答對(duì)了幾道題呢？假如你對(duì)答案還有疑慮，下面就讓我們來看看更詳細(xì)的解釋吧。

1.我們都知道左腦控制右半邊的身體，而右腦控制左半邊的身體。世界上大部分人都是習(xí)慣使用右手的，也就是右撇子，而左撇子約占總?cè)丝跀?shù)的10%。但并不是所有的左撇子都是右腦占主導(dǎo)的。一項(xiàng)美國的統(tǒng)計(jì)研究表明，對(duì)于語言功能來說，95%的右撇子都是左腦型的，而只有不到20%的左撇子是右腦型的。千萬別相信那些簡(jiǎn)單的看圖或者各種題目的小測(cè)試，它們并不能測(cè)出一個(gè)人是左腦型的還是右腦型的，只有通過復(fù)雜的腦掃描實(shí)驗(yàn)才能確定哪個(gè)腦占主導(dǎo)。

2.沒有任何數(shù)據(jù)顯示愛因斯坦是左撇子。恰恰相反，很多數(shù)據(jù)照片證明，他是使用右手握筆并寫字的，這表明他其實(shí)更有可能是個(gè)右撇子。還有傳聞宣稱愛因斯坦的右腦超級(jí)發(fā)達(dá)，這導(dǎo)致他天才的成就。1999年，三位美國科學(xué)家在著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》上發(fā)表了對(duì)愛因斯坦大腦切片進(jìn)行研究的論文。他們的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是，愛因斯坦的大腦頂葉部分比一般人對(duì)稱，這主要是由于他的左頂葉比常人要大，大小和形態(tài)類似于右頂葉。而頂葉這片腦區(qū)主管著視覺空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)想象能力，這很有可能就是導(dǎo)致愛因斯坦超凡的邏輯思維和空間認(rèn)知能力的主要原因。這說明，愛因斯坦異于常人的主要是左腦，而不是傳聞中的右腦。

3.左腦和右腦在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是基

本相同的，神經(jīng)細(xì)胞和突觸接觸點(diǎn)至少在數(shù)量級(jí)上是一致的。沒有任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示右腦和左腦在信息儲(chǔ)存功能上存在巨大的差別，“右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬倍”這種言論，基本上可以說純屬是無稽之談。

4.“左腦掌管語言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力”這個(gè)流傳很廣的“左右腦分工明確”的說法，其實(shí)可以稱為對(duì)腦科學(xué)理解的三大誤區(qū)之一。

這個(gè)傳聞可能是由20世紀(jì)60年

代的“裂腦”實(shí)驗(yàn)引申出來的。當(dāng)時(shí)在治療某些癲癇患者的時(shí)候采取了把連接左右腦的胼胝體割裂的方式，從而導(dǎo)致患者左右腦的信息交流中斷。后來對(duì)這些患者做了一些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果人們引發(fā)出左右腦功能上差異的猜想。而在20世紀(jì)初，通過核磁共振掃描儀對(duì)人腦的掃描實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)左右腦的功能劃分并非是嚴(yán)格的一刀切。人們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在完成語言、邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會(huì)參與，而左腦對(duì)細(xì)節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局。所以說，其實(shí)左右腦的差別只是處理問題方式上的差別，而非其功能本身的差別。

右腦開發(fā)范文第2篇

    右腦的潛能開發(fā)對(duì)孩子成長就有重要的意義,很多人都只強(qiáng)調(diào)了左腦的開發(fā),而右腦很少動(dòng),右腦開發(fā)好了,對(duì)孩子的邏輯思維能力有很大幫助,可以激發(fā)孩子的潛能。甚至能對(duì)孩子的今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    1、音樂可以調(diào)動(dòng)右腦細(xì)胞活性,右腦被稱之為“感性腦”,舒緩悅耳的音樂可以讓孩子的大腦思維活躍起來,更有利于形象記憶,右腦處理圖像,形態(tài)思維等感性訴求,音樂可以讓寶寶的大腦開始變得積極活躍,跟著音樂來思考,效果更加好。

    2、嘗試著左右手并用,右腦是控制左手,但是一般人都有著慣用右手的特質(zhì),右腦的使用不多,要讓孩子嘗試著用左手拿東西或是吃飯,可以培養(yǎng)孩子的形象思維,使其有更好的感知能力。

    3、右腦繪畫課程,因?yàn)橛夷X主管著色彩,涂鴉繪畫可以提高右腦的發(fā)散思維能力,告別臨摹教學(xué)對(duì)兒童個(gè)性的壓抑,增加其想象力和創(chuàng)造力,并且能夠通過繪畫的形式讓手部精細(xì)動(dòng)作能力得到全面的提高。

右腦開發(fā)范文第3篇

我們知道人腦分為左右兩個(gè)半球,由一大束稱為胼胝體的神經(jīng)纖維聯(lián)系著,使兩半球合為一整體并協(xié)調(diào)整 體活動(dòng)。大腦半球表面可分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉等。人類兩側(cè)大腦半球的功能各有一定的分工,腦和身 體之間的神經(jīng)聯(lián)系是相互交叉支配的。左腦支配著右半身的活動(dòng),右腦主持左半身肢體的活動(dòng),人的左手和右 手分別受右腦和左腦的控制,實(shí)行分工協(xié)作。

大家知道,多數(shù)人習(xí)慣于用右手,通常稱為“右利者”。“右利者”大腦左半球是優(yōu)勢(shì)半球,它主要負(fù)責(zé) 語言、記憶、數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、分析活動(dòng)。左半球常被稱為“語言腦”。而右腦是負(fù)責(zé)處理總體形象、空 間概念、幾何圖形感覺、身體協(xié)調(diào)等,因而,右半球常被稱為“直觀腦”,近來也有人稱之為“創(chuàng)造腦”。

若將人的左右腦比作為人,那么左腦就是那種循規(guī)蹈矩、缺乏情趣類型的人。而右腦則是具有意外性,洋 溢著創(chuàng)造性,充滿活力類型的人。可見,人腦右半球與人的創(chuàng)造力密切相關(guān)。據(jù)調(diào)查,右半腦的開發(fā)對(duì)發(fā)展創(chuàng) 造力具有重要意義。通過右腦的形象思維,人可以獲得形象和整體的感知,直覺和想象等,這些都是產(chǎn)生創(chuàng)造 性想象的源泉。

學(xué)齡前時(shí)期是開發(fā)右腦的最佳時(shí)期,因?yàn)閮和?歲前基本生活在形象的世界中,到了學(xué)前末期,兒童的大 腦成熟水平雖然已接近成人,但兒童的言語中樞尚未成熟,抽象思維剛剛萌芽,他們?nèi)砸杂夷X為中心去認(rèn)識(shí)事 物,這個(gè)時(shí)期如果成人采用正確的方法及靈活多樣的活動(dòng),就能促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)育,從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性 和肌體的抵抗力。

教育心理學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究及充分的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒右腦的發(fā)育及創(chuàng)造力 的形成。

一般來說,那些只顧埋頭啃書本,又不愛好體育活動(dòng)的孩子,大都用左腦處理問題,形成左腦思維的方式 。而愛運(yùn)動(dòng)的孩子,他們?cè)谧分鸨寂軞g跳的時(shí)候,瞬息萬變,千姿百態(tài)的體育游戲,則提高了他們的反映力、 判斷力,使右腦在“蹦蹦跳跳”中儲(chǔ)備了許多視聽覺等方面的信息,考慮問題的速度也敏捷,一旦知識(shí)向深度 廣度擴(kuò)散時(shí),那么這些儲(chǔ)備就成了寶貴的基礎(chǔ),同時(shí),肌體抵抗外界侵襲的能力也增強(qiáng)了。幼兒的右腦是一塊 神秘的新大陸,只要充分挖掘,就能得到豐富的寶藏。那么,如何通過體育開發(fā)右腦的潛力呢?通過數(shù)年的教 學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)各種蹦蹦跳跳的體育游戲,是孩子們非常喜歡又非常感興趣的。他們?cè)诮邮芡饨绛h(huán)境不同性質(zhì) 的物質(zhì)刺激以后,身體內(nèi)與外界環(huán)境的各種變化保持得更加平衡,同時(shí)智力也隨之提高了。此外在游戲中,他 們要主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法,如怎樣不被別人抓到,如何將球拍得高一些,想什么辦法將球踢進(jìn)球門,捉迷藏如何 辨別方向等,這樣在不知不覺中就培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦能力,所以,發(fā)展動(dòng)作活動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中, 就能夠促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。又如“找朋友”游戲,看一看有幾個(gè)朋友,或者“小朋友頂球”游戲 ,讓孩子雙腳向上跳,用頭頂球,頂?shù)降挠?jì)數(shù)。再如“撥球”游戲,撥動(dòng)地上的球往前或往左、右走,或者撥 動(dòng)小球打擊地上事先擺好的玩具,也可以左、右手輪換練習(xí),還可縫個(gè)沙袋,做“接沙袋”游戲,可將沙袋向 上擲或幼兒面對(duì)面一人擲一人接等等。總之,凡是能開發(fā)幼兒大腦功能的都可采用。曾有人把人的大腦皮層比 喻為“智慧的海洋”,因?yàn)樗撬季S的物質(zhì)基礎(chǔ),而這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)還需要通過培養(yǎng)、訓(xùn)練才能產(chǎn)生思維和智慧 。大腦皮層的各個(gè)不同區(qū)域分別聯(lián)系,控制著人的各種功能,其中控制手的運(yùn)動(dòng)的大腦皮層部位的面積很大, 所以手的靈敏運(yùn)動(dòng)能夠使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練,同時(shí),支配人左手的是右腦領(lǐng)域,通過有意識(shí)的活動(dòng)左手 ,就會(huì)給右腦以良好的刺激。所以我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)要時(shí)刻注重左手的運(yùn)動(dòng),左腳及左側(cè)方位的訓(xùn)練。

在日常生活中,多數(shù)人習(xí)慣用右手,對(duì)于少數(shù)使用左手的人稱為“左撇子”,所以父母都強(qiáng)行改用右手, 結(jié)果右手使用的多,左手使用的少就造成人腦兩半球利用的不平衡,因而使管理人的形象思維的右腦半球負(fù)擔(dān) 不足,自然影響它的發(fā)展,而左腦負(fù)責(zé)人抽象思維的左腦半球負(fù)擔(dān)過重容易發(fā)生疲勞,人的精神活動(dòng)就會(huì)受到 影響,尤其現(xiàn)在幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化的狀況很普遍,更造成了幼兒左腦的負(fù)擔(dān)過重,所以,在某種程度上可 以說讓幼兒雙手同時(shí)發(fā)展也是在開發(fā)其右腦。當(dāng)然家長也可以有意識(shí)地配合幼兒園訓(xùn)練兒童左手的動(dòng)作,在嬰 幼兒期可以通過豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練嬰幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力,手的抓握動(dòng)作。同時(shí)家長和老師還可以通過一些 體育游戲如:《錘子、剪子、布》,《筷子夾玻璃球》,《倒口袋》,《搭積木》、《串木珠》等,這些游戲 都可在成人參與下用左手完成。這是開發(fā)右腦的較好辦法。

在幼兒體操中,可以讓幼兒做一些左手手指操,左手前臂操,左手大臂操,也可雙手共同活動(dòng)。可以讓幼 兒左手拍球,左手打羽毛球,玩手指造型游戲等等。總之,幼兒雙手的動(dòng)作發(fā)展是由大動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作,由不準(zhǔn) 確到準(zhǔn)確,由把著手模仿成人到聽語言指揮而動(dòng)這樣一個(gè)過程,對(duì)左手的訓(xùn)練使左手逐步靈活,對(duì)右腦細(xì)胞產(chǎn) 生良好的刺激。在此基礎(chǔ)上還可采用這樣一些創(chuàng)造性的訓(xùn)練來幫助幼兒鍛煉。例如:1.采用按摩抓拿等方法幫 助寶寶手指運(yùn)動(dòng)。2.讓幼兒雙手并用。3.還可讓孩子玩粘土工藝和自由畫,這種玩法能為培養(yǎng)形象構(gòu)思和創(chuàng)造 力形成良好的刺激。4.玩帶有圖案的撲克游戲。即用畫有桔子、雞蛋、火車和汽車等撲克,讓孩子指出“那有 什么”的游戲。此時(shí)在孩子的頭腦中形成的全是撲克擺成的圖案構(gòu)并依照撲克在頭腦中構(gòu)成的形象去猜測(cè),對(duì) 培養(yǎng)形象構(gòu)思能力是很適宜的。5.玩七巧板,智力拼圖。6.用左手抓握杠桿,提東西,舉撐左臂,訓(xùn)練兒童左 手的靈活性。

另外,讓孩子做一種“不對(duì)稱運(yùn)動(dòng)”的游戲,開始練習(xí)時(shí)孩子們可能很不習(xí)慣,但這種愉快的氣氛會(huì)使孩 子們十分感興趣。如第一節(jié):屈指:左手屈拇指,右手同時(shí)屈小指,或者左手屈食指,右手同時(shí)屈無名指,動(dòng) 作可由慢到快。第二節(jié):指“五官”,拉做孩子的一只手,掌心向上,讓他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼 睛、耳朵上,但要隨家長拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。第三節(jié):摩腳敲膝,左手心向下摸左大腿,右手 握拳,放在右大腿上,喊口令“開始”時(shí),左手前后搓左腿,右拳上下敲右腿。一搓一敲,等雙手習(xí)慣時(shí)再下 口令“換”,左右手可交替進(jìn)行。還可讓幼兒模仿做一些有益于開發(fā)智力和大腦的其它游戲動(dòng)作,使刺激傳導(dǎo) 到大腦,使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍,以增強(qiáng)腦的發(fā)育。

左側(cè)身體的動(dòng)覺訓(xùn)練可采用:頭頸運(yùn)動(dòng)(左、右、前、后)、前臂操、大臂操(前、后、左、右、伸及繞 環(huán)),腿部運(yùn)動(dòng)如讓幼兒學(xué)爬、拉車,滑滑梯,站立時(shí)左腿前踢、側(cè)踢、后踢,右側(cè)臥左腿前、后、側(cè)踢,用 左腿踢足球。

右腦開發(fā)范文第4篇

調(diào)查顯示，95%的人僅用了大腦的一半，即左腦，這主要與人類習(xí)慣用右手有關(guān)。語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等都由左腦處理，加之許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。家長要想打破左右腦開發(fā)不平衡的狀態(tài)，可在日常生活中有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)孩子的右腦實(shí)施一些特殊的教育：

學(xué)音樂

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦,尤其古典音樂對(duì)孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。

培養(yǎng)繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

干力所能及的家務(wù)

家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。

體育運(yùn)動(dòng)

右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。

童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

訓(xùn)練空間識(shí)別能力

經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線；玩玩捉迷藏游戲；只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子；將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等；放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量；下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。

帶孩子逛商場(chǎng)

帶孩子一同去商場(chǎng)是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力。可以教孩子獨(dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來挑選面包或水果等。

手指訓(xùn)練

用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育；閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

爬行和梳頭

平時(shí)多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側(cè)頭發(fā)，強(qiáng)化對(duì)右側(cè)頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。從小訓(xùn)練爬行，對(duì)孩子的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。

益智玩具

益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應(yīng)該怎么玩，放手讓他們?nèi)ッ鳌?/p>

學(xué)外語

研究發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。

右腦開發(fā)范文第5篇

一、6歲孩子開發(fā)右腦經(jīng)驗(yàn)

1、0～1歲(啟蒙期)

左腦開發(fā)：每天抽20分鐘，進(jìn)行“母子共讀”。從小讓孩子聽或讀兒歌和故事，雖然他還不太懂，但這些語言信息會(huì)在他腦海中留下印象，為日后的語言發(fā)展打好基礎(chǔ)。

右腦開發(fā)：家長可在孩子面前先把東西藏起來，再讓他去找。捉迷藏是開發(fā)右腦最立竿見影的游戲。同時(shí)，還可以用“音樂浴”熏陶孩子，訓(xùn)練他的聽覺。

2、1～3歲(活躍期)

左腦開發(fā)：可利用益智圖卡，教孩子看圖識(shí)字，同時(shí)教他分類、排序，鍛煉他的邏輯思維;提問孩子時(shí)，可多出現(xiàn)名稱、動(dòng)態(tài)等詞匯，如“小鴨子是不是在水里睡著了?”培養(yǎng)他的語言思維。

右腦開發(fā)：鼓勵(lì)孩子繪畫及多用左半身，如用左手拿東西，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等;并用和諧悠揚(yáng)的樂曲激發(fā)他的右腦;用右腦記憶法訓(xùn)練他的記憶，培養(yǎng)他對(duì)圖形的認(rèn)知。

3、3～6歲(學(xué)前期)

左腦開發(fā)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，家長可以一面教他背成語，一面鍛煉他用自己的語言講故事;還要加強(qiáng)他對(duì)數(shù)的應(yīng)用。

右腦開發(fā)：拓展孩子視野，多帶孩子到大自然去，培養(yǎng)孩子的觀察能力;有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的左手左腳，如左手寫字、左腳踢毽子等;還可鼓勵(lì)孩子唱歌、跳舞、學(xué)樂器;配合圍棋、象棋等棋類活動(dòng)，活化右腦。

二、6歲孩子開發(fā)右腦十三種辦法

(1)保證孩子大腦發(fā)育

一要保證大腦生長發(fā)育所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng);二要讓寶寶多接觸外部事物，多些感官方面的刺激;三要讓寶寶多聽音樂，因?yàn)橐魳房商岣叽竽X的推理能力和空間想象力。

(2)不能讓孩子蒙頭睡覺

如果你有蒙頭睡覺的習(xí)慣，那么，孩子們就需要注意了，蒙著頭睡覺，被子中的二氧化碳濃度提升，長時(shí)間吸進(jìn)潮濕的含二氧化碳濃度高的空氣，對(duì)大腦的危害極大。

(3)讓孩子保證睡眠

所謂睡眠適度，一般地說，新生寶寶每天應(yīng)睡18～22小時(shí);1歲以下的寶寶每天應(yīng)睡14～18小時(shí);1～2歲的寶寶每天應(yīng)睡13～14小時(shí);2～4歲每天應(yīng)睡12小時(shí)，4～7歲每天應(yīng)睡11小時(shí)。

(4)不要輕視早餐

在一日三餐中，我們知道早餐是非常重要的，它不僅關(guān)系到我們的體力，同時(shí)，更重要的是，如果不吃早餐，大腦的營養(yǎng)供應(yīng)不足，久而久之對(duì)大腦有害。

(5)讓孩子雙手并用

每天使用筷子，就好比在做“頭腦體操”，有益寶寶大腦發(fā)育。但應(yīng)同時(shí)注意刺激左右兩個(gè)大腦半球。方法是采用多種方式讓寶寶多動(dòng)雙手。

(6)培養(yǎng)孩子觀察力

爸媽帶寶寶到大千世界中看山水、識(shí)飛禽、認(rèn)走獸，到博物館、畫展廳、名勝建筑、科技展覽等處去見識(shí)，引導(dǎo)他透過事物的表面現(xiàn)象抓住事物的主要特征，使他在觀察中學(xué)會(huì)思考。

(7)鼓勵(lì)孩子探索

好奇心、求知欲和探索精神，是寶寶智力開發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，應(yīng)注意保護(hù)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(8)培養(yǎng)孩子多種興趣

一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全神貫注地鉆研、探索，甚至達(dá)到入迷的程度，這個(gè)過程也在開發(fā)智力。不過，由于寶寶興趣還不穩(wěn)定，爸媽不宜過早對(duì)他進(jìn)行定向培養(yǎng)，應(yīng)在支持他某一興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他全面發(fā)展，使他既有特長，也不偏狹。

(9)不能少言寡語

右腦是語言的大腦，你語言的發(fā)展，以及日常語言的表達(dá)，都會(huì)對(duì)右腦開發(fā)產(chǎn)生積極的意義，如果在平時(shí)的生活中，你總是沉默寡言的話，那么，寶寶的右腦開發(fā)就很不利

(10)讓孩子多運(yùn)動(dòng)

適度的體育鍛煉，能促進(jìn)大腦的血液循環(huán)和腦組織的新陳代謝。而且，體育活動(dòng)還能開發(fā)右腦的潛在功能。因此，應(yīng)多讓寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉鉆、爬、滾、跳及雙手的動(dòng)作。

(11)給孩子創(chuàng)造良好環(huán)境

環(huán)境良好，主要指環(huán)境安靜。安謐寧靜的環(huán)境，可使大腦皮層及中樞神經(jīng)處于最佳“受激”狀態(tài)。相反，高強(qiáng)度的噪音環(huán)境，則使寶寶產(chǎn)生畏懼、急躁、恐慌的心理。良好環(huán)境，還指家庭和睦、夫妻融洽，有益增強(qiáng)寶寶的智力發(fā)育。同時(shí)，爸媽和寶寶交流得越多，則寶寶越聰明。

(12)讓孩子“吃出”高智商

有許多食物與營養(yǎng)素在適量攝取之后，能使寶寶變得聰明。例如：深海魚類、貝類、海帶、亞麻子油、特級(jí)橄欖油、洋蔥、姜等食物，都對(duì)寶寶大腦有好處。

又如：黃豆、紅蘿卜、菠菜、茼蒿、蒜頭、薏米、蘆薈等，也對(duì)大腦發(fā)育有益。

(13)不能讓孩子飽食

根據(jù)現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)食過飽后，大腦中被稱為“纖維細(xì)胞生長因子”的物質(zhì)會(huì)明顯增多，從而使毛細(xì)血管細(xì)胞的脂肪增多，促使動(dòng)脈粥樣硬化。因此，長期飽食，勢(shì)必導(dǎo)致腦動(dòng)脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退現(xiàn)象。

三、開發(fā)寶寶右腦游戲

1、我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請(qǐng)寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

2、大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

3、會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎?”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

4、少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。

5、

猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對(duì)不對(duì);也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花;或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識(shí)整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

6、蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

7、美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。

8、左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。