情景對(duì)話

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情景對(duì)話范文第1篇

托德：你在日本有好的公寓嗎？

Ivan: Uh, I got one now. Yeah. It"s a 2DK, 2DK.

伊萬(wàn)：嗯，我有一個(gè)公寓。嗯，是2DK的。

Todd: Yeah, what does 2DK mean?

托德：嗯，2DK是什么意思？

Ivan: Ah, it"s smaller than the 2LDK, uh, it"s got a kitchen and two rooms.

伊萬(wàn)：意思就是比兩居室要小，嗯，我的公寓有一個(gè)廚房和兩個(gè)房間。

Todd: Oh, really.

托德：哦，這樣啊。

Ivan: Yeah. 2LDK, maybe that it"s like living room, dining room, kitchen, all in one.

伊萬(wàn)：對(duì)。兩居室的公寓應(yīng)該是客廳、飯廳和廚房一體的。

Todd: I don"t know. So anyway, what"s it like?

托德：我不清楚。嗯，你的公寓什么樣？

Ivan: It"s better than my old place. I used to live in what"s called a "gaijin house" which is just a shared apartment. I had a 6 mat room, and a shared bathroom. Ah, now I have two 8 mat rooms, and my own bathroom, and a kitchen with 4 burners, instead of 2, uh, yeah!

伊萬(wàn)：比我以前住的地方要好。我曾經(jīng)住在稱為合住房的地方，那里是合租公寓。我的房間有6塊地毯，我們共用一間浴室。嗯，現(xiàn)在我的公寓有8塊地毯，自己一個(gè)人的浴室，一間廚房，4個(gè)煤氣灶，而不是以前的2個(gè)，就是這樣！

Todd: Oh, wow, so you"re in your new place now?

托德：哇喔，那你現(xiàn)在已經(jīng)住進(jìn)新公寓了嗎？

情景對(duì)話范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景對(duì)話；教學(xué)實(shí)踐

一、對(duì)話熱身活動(dòng)

在中國(guó)漢語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生很難快速進(jìn)入英語(yǔ)對(duì)話情景，英語(yǔ)對(duì)話需要循序漸進(jìn)。因此，需要進(jìn)行對(duì)話熱身活動(dòng)。從最簡(jiǎn)單的句子開始，比如，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞的說(shuō)法，從一到十、十幾、二十幾、三十幾等都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并且情景對(duì)話一般是分小組進(jìn)行練習(xí)的，每個(gè)學(xué)生也知道自己是第幾小組。結(jié)合這些情況設(shè)計(jì)對(duì)話熱身活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生按座位以豎排接龍的形式依次站立，按順序說(shuō)出自己的名字，是第幾個(gè)同學(xué)，屬于哪一學(xué)習(xí)小組。教師可以給出示范：“My name is Lihua， I am number five， I am the first team.”這類句子，學(xué)生可以進(jìn)行句式的修改，但一定要包含姓名、順序、小組這三個(gè)信息。

按照站立順序說(shuō)出序號(hào)而不是按學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行，有效地避免了學(xué)生從一開始只想著根據(jù)自己的學(xué)號(hào)思考自己的句子而不聽其他學(xué)生的表達(dá)。學(xué)生通過(guò)短句表述，串聯(lián)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成了對(duì)話熱身，打開了情景對(duì)話的匣子，幫助學(xué)生更好地開展情景對(duì)話。

二、參考教材，改編情景對(duì)話

情景對(duì)話范文第3篇

英語(yǔ)試題中的情景對(duì)話題設(shè)計(jì)的考點(diǎn)比較廣泛、內(nèi)容多樣化，大多是學(xué)生日常生活中所熟悉的，具有真實(shí)性的場(chǎng)景，但是要給出正確答案，還必須理解具體的語(yǔ)境、對(duì)一些常見的交際用語(yǔ)進(jìn)行歸納并加以區(qū)分，正確使用它們。掌握特定情景中的固定答語(yǔ)是破解情景對(duì)話試題、了解中西文化差異的“金鑰匙”。以下是對(duì)情景對(duì)話中的固定答語(yǔ)的簡(jiǎn)要辨析。

一、I could not agree more．意思為“我非常同意”。例如：

1.--Tom must apologize to Mary.

--I could not agree more.

2.--We should hold a meeting to discuss the matter.

--I could not agree more.

二、It depends.意思為“看情況而定”，表示目前還不能確定，要視具體情況發(fā)展而確定。

It’s up to you. 意思為“你看著辦吧”，表示說(shuō)話者無(wú)所謂或無(wú)權(quán)作出決定，由對(duì)方作出決定。

It’s hard to say.意思為“不好說(shuō)，情況很難預(yù)料”。

例如：

1.--Shall we go fishing tomorrow afternoon?

--It depends. We will if it is sunny.

2.--Where shall we go camping this weekend?

--It’s up to you.

3.--Is it convenient for you to have dinner with us this evening?

--It’s hard to say. Maybe I have to overwork.

三、So do I 表示前面提到的情況也適合于后面的主語(yǔ)，表示肯定的含義。

So I do表示說(shuō)話人認(rèn)可他人的看法，意思為“的確如此”。

I do so 表示主語(yǔ)按要求做了某事。

例如：

1.-- He likes pop music.

-- So do I.

2.-- You like reading.

-- So I do.

3.-- Do you feed the dog?

--I do so.

四、Forget it有三層含義：1）別提它；2）沒關(guān)系；3）休想，不可能。

Don’t mention it.意思為“不要客氣”。

例如：

1.-- I want to have two days off， sir.

-- Forget it.

2. -- Thank you for having given me so much help.

-- Don’t mention it.

五、Take it easy. 意思為“別緊張”，表示安慰對(duì)方不要緊張。

Take your time. 意思為“慢慢來(lái)”，用于安慰對(duì)方不要著急。

例如：

1.Mary， take it easy. Nothing serious. You will be fine in a few days.

2.Tom， take your time. You have enough time to do the work.

六、Look out! 意思為“當(dāng)心，留神” ，用于警告對(duì)方有危險(xiǎn)。

Take care! 意思為“小心，注意” ，用于提醒對(duì)方要小心，與 Be careful 意思相同；作道別語(yǔ)時(shí)，意思為“保重”。

例如：

1.Look out! The train is coming.

2.Take care! The tiger in the cage is dangerous.

七、What if? 意思為“萬(wàn)一??????怎么辦？”“如果??????怎么樣？”，用于詢問(wèn)他們會(huì)發(fā)生什么事或征詢意見。 轉(zhuǎn)貼于

So what? 意思為“那又怎么樣？”表示不屑、無(wú)所謂或不關(guān)心。

例如：

1.-- It looks as if it’s going to rain.

-- What if? We do not have an umbrella.

2.-- Tom’s father is very rich.

-- So what?

八、一﹚What for? 意思為“為什么？”，相當(dāng)于why，表示原因；也可以表示目的，相當(dāng)于For what purpose

二﹚Why not? 意思為“為何不？”，表示同意他人的提議。

例如：

1. -- Would you lend me 100 Yuan?

-- What for?

2. -- Go shopping tonight?

-- Why not?

九、My pleasure.意思為“不用謝” ，與 It’s my pleasure. 意思相近，類似表達(dá)還有Not at all. That’s all right. You’re welcome. That’s ok. Don’t mention it等。

With pleasure. 意思為“樂(lè)意效勞，非常愿意”。

例如：

1. -- Thank you for helping me.

-- My pleasure.

2.-- Would you please take care of my pet dog

while I’m away?

-- With pleasure.

十、Go ahead. 意思為“進(jìn)行吧，干吧”，常用于表示贊成對(duì)方的做法。

Hold on. 意思為“別掛斷，等一下” ，是打電話用語(yǔ)。

例如：

1. -- May I open the window to let in some fresh air?

-- Go ahead.

2. -- Is that Susan speaking?

-- No， hold on， I will go to ask her.

十一、特殊場(chǎng)合的固定答語(yǔ)

委婉拒絕他人時(shí)：No， thanks. I can manage it myself.

別人不能提供幫助時(shí)：Thank you all the same.

同情他人不幸遭遇時(shí)：I’m sorry to hear that.

節(jié)日祝愿時(shí)答語(yǔ)為 “The same to you”意思是“同樣祝愿你”。

例如：

1. -- May I help you carry the box?

-- No， thanks. I can manage it myself.

2. -- Could you tell me the time by your watch?

-- Sorry， it doesn’t work.

-- Thank you all the same. I will ask the policeman.

3. -- My mother is ill. I can’t go out with you.

-- I’m sorry to hear that.

情景對(duì)話范文第4篇

在我們的教學(xué)中,我們會(huì)常常發(fā)現(xiàn)或聽家長(zhǎng)反映,有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容會(huì)讀會(huì)背,但不會(huì)用,在具體的應(yīng)用中,他們的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢上好幾拍。學(xué)生出現(xiàn)這種狀況,與我們平日的教學(xué)有著直接的關(guān)系。反思我們的課堂,發(fā)現(xiàn)在對(duì)話教學(xué)上存在一定的不足。有時(shí)候我們只是圍繞書本上的Let’s talk展開,覺得學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō)Let’s talk的內(nèi)容,我們的對(duì)話課也就成功了。其實(shí)不然。如果我們老師不反思,不改進(jìn),長(zhǎng)此下去,必然導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)的結(jié)果。那么,如何才能運(yùn)用短短的40分鐘時(shí)間有效地進(jìn)行對(duì)話教學(xué)呢?常用的方法有:

一、用真人、實(shí)物巧設(shè)情景

對(duì)話教學(xué)想要成功,想要吸引學(xué)生的眼球,我認(rèn)為老師們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”,要幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話。將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于一定的情境中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才能真正體現(xiàn)出對(duì)話教學(xué)的目的。學(xué)生也才能真正地理解對(duì)話、運(yùn)用對(duì)話。真人、實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情景最直接和最有效的手段。它能讓學(xué)生貼近生活,貼近實(shí)際,是最有效的對(duì)話教學(xué)方法。

例如:在教學(xué)開心學(xué)英語(yǔ)《Passage 30 Climate》這篇對(duì)話時(shí),我在Free talk環(huán)節(jié),通過(guò)詢問(wèn)今天的天氣怎樣?直接導(dǎo)入課題:Climate,認(rèn)讀及同義詞weather的學(xué)習(xí)。對(duì)于四季spring、summer、autumn、winter的認(rèn)讀及其相應(yīng)的氣候warm、hot、cool、cold的學(xué)習(xí)與區(qū)分。接下來(lái)再學(xué)習(xí)這篇對(duì)話內(nèi)容時(shí),就變得非常簡(jiǎn)單了,而且學(xué)生不僅是學(xué)會(huì)了對(duì)話上的內(nèi)容,他們能靈活地運(yùn)用,拓展不少內(nèi)容。

二、利用圖畫等教具和電化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

我們可以采用圖畫、模型、地圖等教具或幻燈、錄像、電視等電化教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面。

在教學(xué)What’s your favourite food?這篇對(duì)話時(shí),我認(rèn)為salty,sweet,sour,fresh,healthy,tasty這些詞太抽象了,所以,我?guī)Я艘恍┦澄锖惋嬃戏旁谥v桌上,有可樂(lè),果醋,鹽水,薯片,糖果等等,并且讓學(xué)生品嘗一點(diǎn)點(diǎn),然后引出salty,sweet等等這些詞,然后尋問(wèn):“What’s your favourite food?What’s your favourite drink?Why?”學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想表達(dá)自己喜歡什么,為什么,不喜歡什么,為什么。接下來(lái),要求學(xué)生能脫離書本,看圖對(duì)話。當(dāng)孩子們看到各種水果、食物出現(xiàn)在大屏幕上,一下子興趣就來(lái)了,都想和搭檔起來(lái)對(duì)話。

在我們的課堂中,現(xiàn)在用得最多的也是這種方式,用圖畫等教具和電化教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,而且還更容易引起學(xué)生的興趣,觸發(fā)學(xué)生的想象力,并以此強(qiáng)化學(xué)生觀察事物的能力,有助于學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,并使用英語(yǔ)。

三、運(yùn)用表情、動(dòng)作、聲音等非語(yǔ)言手段創(chuàng)設(shè)情景

在教學(xué)中,通過(guò)教師臉部的表情,以及聲音的輕重、高低,抑揚(yáng)頓挫,又借助于適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,學(xué)生就可以理解教師所說(shuō)的意思。特別是教師的肢體語(yǔ)言,在許多時(shí)候可以幫老師省不少心,所以教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用表情、動(dòng)作、聲音等非語(yǔ)言手段是非常必要的。

情景對(duì)話范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言習(xí)慣；對(duì)話情景；邏輯關(guān)系

近幾年NMET中交際英語(yǔ)試題的比重逐年增加，這類試題靈活多變，并具有較強(qiáng)的情景色彩，單靠死記硬背語(yǔ)法規(guī)則、詞匯是難以應(yīng)付的。

下面對(duì)如何把握情景對(duì)話題座椅簡(jiǎn)單歸納。

一、準(zhǔn)確把握語(yǔ)言環(huán)境

準(zhǔn)確把握去演環(huán)境是解決情景對(duì)話的重要一步。不同的場(chǎng)合，語(yǔ)言表達(dá)的方式、談話的態(tài)度、表達(dá)的內(nèi)容不盡相同，因此，也就是語(yǔ)言表達(dá)的不同句型、不同習(xí)慣。

如何打電話，雙方的詢問(wèn)與回答有它自己獨(dú)特而完整的一套電話用語(yǔ)。如：

-----Hello. May I sperk to Zhao Hua？

-----Yes，____

A.My name is Zhao Hua

B.I’m Zhao Hua

C.This is Zhao Hua speaking

D.Zhao Hua is me

一看題干就應(yīng)該識(shí)別出這是打電話的情景。Hello， May I speak to Zhao Hua？（喂，請(qǐng)找趙華接電話好嗎？），這是英語(yǔ)中打電話的開場(chǎng)白。但不能這樣說(shuō)：Hello，please let Zhao Hua receive the telephone！問(wèn)“你是誰(shuí)？”我們應(yīng)該說(shuō)Who is that/Who is that speaking？如果從電話中能猜出某人，也可問(wèn)：Is thatspeaking/Is that sb.？如果回答：我是Zhao Hua，應(yīng)該說(shuō)This is Zhao Hua /This is Zhao Hua speaking.而不應(yīng)說(shuō)：I’m Zhao Hua /My name is Zhao Hua.所以，一旦判斷出這是打電話的情景，而且又掌握了這一語(yǔ)言場(chǎng)合下的語(yǔ)言特征，便不難知道，該題選項(xiàng)為C了。

此外，在商店里顧客與售貨員之間的對(duì)話；在圖書館里，圖書管理員與借閱者之間的話題；在醫(yī)院里，醫(yī)生與病人的談話；邀請(qǐng)的話題等等，這些固定的對(duì)話語(yǔ)言環(huán)境，都有其固定的套語(yǔ)，所以準(zhǔn)確把握語(yǔ)言環(huán)境可為準(zhǔn)確解題打下良好的基礎(chǔ)。

二、注意東西方文化風(fēng)俗和語(yǔ)言習(xí)慣的差異

由于歷史的原因，東西方文化的形成，無(wú)論是在風(fēng)俗上還是在語(yǔ)言上都存在著很大的差異。如服務(wù)行業(yè)人員所說(shuō)的客套話：“你想買什么？”如果按漢語(yǔ)含義以及從漢語(yǔ)角度去考慮，可能是 What do you want to buy？按照英語(yǔ)的習(xí)慣應(yīng)該是Can/May I help you？/What can I do for you ？/Is there anything I can do for you？/Can I be of any help for you？等

再如，一對(duì)中國(guó)夫婦到美國(guó)，有位外國(guó)友人夸獎(jiǎng)他妻子：Your waif is very beautiful！他說(shuō)：“哪里，哪里”，而翻譯人員譯成了“Where？Where？”，使這位友人莫名其妙。這位翻譯人員也沒有意識(shí)到東西方文化的差異，把“哪里，哪里！”翻譯成了“那些地方？”成為笑話。

所以掌握英語(yǔ)就必須了解、熟悉西方的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，遵循英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的表達(dá)方式。如：

-----Hi！ You look fine.

-----_____ .You look fine， too.

A.Great！ B.Thanks C.Oh，no D.Not at all

根據(jù)西方人的習(xí)俗，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你活著稱贊你時(shí)，你不必過(guò)分謙虛，而應(yīng)該表達(dá)謝意，以示禮貌和自信。表示感謝一般可說(shuō)：Thank you/Thank you very much/Thanks/Many thanks/It’s very kind of you.所以正確答案不言自明，應(yīng)該選B。

再如：You think the new teacher is very young .and want to know how old she is，you should say “_____”

A.How old are you？

B.Please tell me how old you are？

C.We all think you look very young.

D.When were you born

英美人忌諱大廳別人年齡和私人財(cái)產(chǎn)，工資等私人事情，如果你想知道對(duì)方的年齡，一般是通過(guò)拉家常、聊天活著稱贊對(duì)方的美貌，讓對(duì)方說(shuō)出來(lái)，所以正確答案應(yīng)該選C。

三、注意所提供的情景和具體情況

對(duì)于沒有具體套語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，要根據(jù)所提供的情景，上下句的邏輯關(guān)系，運(yùn)用已掌握的知識(shí)綜合平衡，找出問(wèn)題的答案。如：

-----He is not a friend of yours， is he ？

-----____.I think I didn’t see him before.

A.No， he isn’t

B.No， he is

C.Yes， he is

D.Yes， he isn’t

B、D本身用語(yǔ)錯(cuò)誤，A和C兩個(gè)選項(xiàng)根據(jù)后半句答語(yǔ)的提示：我之前未見過(guò)他，可知答案為否定答案A。又如：

-----Sorry， I forgot to post the letter for you.

-----Never mind. _____it myself tonight

A.I’m going to post

B.I’m better to post

C.I’ll post

D.I’d rather post

依據(jù)語(yǔ)法知識(shí)和邏輯關(guān)系，排除B、D、A和C的區(qū)別就在于be going to表示預(yù)先考慮的打算，而實(shí)體提供的情景是一種事先沒有考慮即臨時(shí)的決定，所以答案為C

四、進(jìn)入情景、扮演角色

情景對(duì)話就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，根據(jù)不同的場(chǎng)合、人物的身份、對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行的一次對(duì)話。情景對(duì)話要求應(yīng)試者針對(duì)當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)給出的四個(gè)選項(xiàng)做出合理的選擇，因此，應(yīng)試者做這類題就必須全心投入到那種情境中去，扮演里面的人物角色，即仿佛身臨其境，里面的人物就是自己，該如何對(duì)答。如：

――What a fine day， isn’t it？

――____？

A.Is that so

B.I like the weather

C.Yes， isn’t it

D.But it’s not

一方面應(yīng)試者扮演What a fine day， isn’t it？的說(shuō)話人，另一方面還應(yīng)該扮演應(yīng)答者，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)入兩人對(duì)話情景，即談?wù)撎鞖獾那榫持腥ァＶ挥羞@樣，你才能領(lǐng)會(huì)到第一個(gè)人說(shuō)話的真正意圖并不是詢問(wèn)對(duì)方，對(duì)方也不是真正地去回答，而是進(jìn)一步對(duì)雙方共同明了的天氣用反意疑問(wèn)句的形式進(jìn)一步加以肯定，所以正確選項(xiàng)應(yīng)該為C。再如：

――Mother，you promised to buy me a new bike！

――____.

A.So did I

B.So I did

C.So do I

D.Neither did I

這是孩子與母親的對(duì)話，應(yīng)試者除了扮演孩子的角色還應(yīng)該扮演母親的角色，針對(duì)孩子提出的“媽媽，你答應(yīng)過(guò)給我買輛自行車”這句話而做出的回答“我的確答應(yīng)過(guò)”的情景。所以答案應(yīng)該選B。單不少同學(xué)卻選了A，關(guān)鍵就是沒有扮演好情景里面的角色，沒有搞清里面的邏輯關(guān)系。所以做此類題目既要進(jìn)得去還要出的來(lái)。

五、正確理解上下句的邏輯關(guān)系

有些選項(xiàng)從語(yǔ)義上或從語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)都可以搭配，但就不合邏輯，而語(yǔ)法必須服從邏輯，所以正確理解、把握上下句的邏輯關(guān)系，也是做此類題目的重要一環(huán)。如：

――Do you think all of them like English food？

――Some of them do here.____others don’t.

A.And

B.Yet

C.And so

D.But

從句意看some與others并不是并列或因果關(guān)系，由others一句中的否定結(jié)構(gòu)，可以推斷出它們的邏輯關(guān)系應(yīng)該是轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)該選D。