動漫設計專業
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動漫設計專業范文第1篇
作為高等職業教育的職責，主要是培養出符合行業、企業所需要的高級應用型技術人才。但是通過近三年學生課堂表現、作品表現和實習單位反饋的意見，發現現階段的職業素質培養并不能夠人滿意。無法很好的激發學生的學習積極性，不能很好的提高學生的學習興趣，學生畢業實習，給學校的反饋意見是在學校所學的知識不能很好的與企業接軌，有些學生甚至缺少溝通和團隊協作能力。為加強學生職業素質，本文主要結合企業文化和企業對人才素質的需求，從中提煉出適合高職動漫設計專業的職業素質培養模式。主要是從建立真人圖書館、分享、傳幫帶、競爭和拓展運動等，把枯燥的教學變的活躍、主動和互動的模式，這樣有助于提高學生的職業素質。
關鍵詞:
職業素質;企業;真人圖書館;培養
如何提高高職職業素質，培養出符合行業、企業所需的高級應有型技術人才。只能從行業與企業需求中才能找到準確的答案。職業教育就是給市場輸送符合市場需求的高級應有型技術人才，只有立足于市場去研究才能培養出符合市場需求的人才，才能培養出符合行業與企業需求的人才素質。通過觀察研究牡大動畫公司對人才的需求與其企業文化，發現職業素質培養應重視實習和社會實踐，積累工作經驗，重點培養學生的收集問題、解決問題、分享經驗、好強心和溝通等職業素質能力。通過與牡大動畫公司的交流以及在網絡上的查閱資料，主要歸納出以下幾種方式可以融入教學中以達到提高學生的職業素養。
一、真人圖書館
真人圖書館就是，可以讓讀者“借”一個活生生的人與讀者交談，這樣的形式會給讀者提供更多的見識與經驗，這是一本書無法做到的。在這個交談過程中，大家都不能進行爭吵和爭持等，認真聽取別人的見識與經驗，合理的提出自己的疑問，讓交談在和諧的環境下進行。有時需要進行記錄以便日后的學習與吸收。而我們在實際教學中可以組織多名優秀老師和學生坐在一起，讓部分需要幫助的同學與他們進行交流，通過交流把屬于自己好的設計經驗和容易出錯的問題和大家一起分享，一起討論從而達到幫助別人的同時也在提高自己。當然也可以一起討論一些生活上煩心的事情，進行心理減壓，使學習狀態達到最高水平同時也有利于學生心理健康。這樣可以共享其他同學或者老師豐富的學習與生活經驗。并且還可以鍛煉學生們的溝通與理解能力。達到師生共進的目標。
二、學會分享
現在許多人都不愿意和別人分享自己的研究成果和經驗，所以許多好的經驗、學習資料和素材等不與大家一起分享，害怕別人通過自己的分享而被超越，產生心理不平衡、失落和自卑感等。這樣的學習風氣使我們回到了“閉門造車”的年代，不利于在學習上的進步。所以應從教師開始，帶動所有的學生進行經驗交流、資源共享，實現傾囊相授。可以在每個月的最后一個周六，召集所有學生在一起，把這個月所收集到素材、教程或者學習網址等相互分享與交換。這樣所有的人都會得到更多的資源與經驗。在收集的過程中提高學生對素材與教程的查找能力，同時也能帶動一些學習積極性不高的學生參與到“交換”中。因為，在“交換”中所有人都必需收集素材或者教程等。在這個過程中，大家都能相互進行交換與學習，得到在課堂上學不到的知識，使所有的學生在快樂中進步。
三、傳幫帶
何謂傳幫帶，簡單的說，傳就是讓老員工在工作上將自己所掌握的知識、好方法和經驗傳授給新員工。幫就是幫助，在工作和生活上給予幫助。帶就是帶動和帶領新員工開展工作。這樣的方式用在學生的學習交流上會取得較好的成果。在幫助別的同學時，又能鞏固所學知識和發現問題并改正或者找到一個更好的解決方法。所以挑選出班級上學習優秀的同學或者一些高年級的學生，指派給一些需要幫助的學生。通過“傳幫帶”的模式進行課后的學習。帶動整個班級的學習風氣。從而提高學生的學習興趣與自主性。
四、溝通
溝通能力的培養，對于動漫專業是必不可缺的職業素質。現今社會許多學生都是通過網絡或者手機訊息進行溝通交流，導致許多學生的面對面溝通能力與語言組織能力有明顯的下降趨勢。嚴重者甚至會產生溝通障礙。不以利于團隊創作和找工作。在所有團隊創作的過程中，要求所有成員在一起進行創作。并要求在創作過程中保持溝通，這樣在保證整個作品的風格與符合分鏡要求的基礎上，同時又能增進整個團隊成員的感情與溝通交流能力，而且也會提高作品的質量與效率，讓學生在快樂中進行創作。
五、好強心
合理的競爭，能帶動所有學生的學習積極性與培養學生的好強心理。在一個公平、公正、和諧的情況下，進行類似公司崗位的競爭、參與職業技能大賽或者專業作品的評比等。來提高學生自主學習能力和積極性。有壓力才有動力，有動力才有成績。在培養學生良好的好強心理的同時，給予積極的壓力。讓學生能夠在良好的心理狀態進行學習與進步，并能夠提高自身素質與嚴格要求對作品的質量。
六、結語:
在課余的時間也可以組織學生參與拓展運動，這在企業中是比較常見的一種運動，多組織拓展運動可以提高隊員組織、溝通和協作的能力和技巧，團隊的領導藝術和技巧，人力資源的合理分配和運用，行動之前的討論和計劃對于事情的成敗起重要作用，培養人處理事情良好的計劃性和條理性，培養隊員集體榮譽感，為團隊勇于奉獻的精神。這都是動漫人才所必須有的職業素質，同時學生在學習過程中也得到休息與鍛煉。教師也可以在提高教學成果與職業教育水平上得到新的構想.
參考文獻:
［1］曾廣雄．我校高職動漫設計與制作專業的改革與建設研究［J］．商情，2011(50):67－68．
動漫設計專業范文第2篇
關鍵詞 中職院校 動漫設計 教學改革
近年來隨著改革發展的進程，作為創意產業之一的動漫產業，已經被越來越多的人關注，動漫人才的培養規模也在不斷擴大。雖然我國有很多院校在開展這門專業，但是教學方法都是由老師來灌輸自己所學的太過局限，顯然無法滿足市場的需求。國內院校動漫專業的就業形勢顯得異常嚴峻，這不免與大家的期望值有些差距。縱觀目前的市場狀況，結合學生本身的專業素養、文化水平以及自律能力偏低的特點，動漫設計專業教學必須要做一些改革調整，以適應社會的發展。下面我首先指出動漫教學中存在的些許不足：
1.在師資和設備等方面，諸多院校還存在參差不齊的狀況。據調查，除了一些專業性較強的院校外，很多院校在師資和教學設備上無法滿足現代動漫教育的需求，很多所謂動漫專業的教師并不是動漫專業出身，或者沒有真正進行過動漫創作和生產實踐，自身缺乏一定的工作經驗，這就對教學造成了負面影響。還有一些教師雖有著豐富的理論知識，但是動漫作為技術性較強的學科，學生在專業學習上僅能獲得理論性的指導，這顯然是不夠的，導致大多數動漫專業學生缺乏一定的動手能力，做出的作品過于平庸和簡單。
2.在動漫專業的課程設置方面，國內的動漫專業教育水平和相關產業發達的國家相比還存在一定的差距，課程體系相對不是太完善。這首先表現為一些院校的動漫教學并不注重培養學生的基礎造型能力。我們都知道動漫有其特殊的藝術形式、題材和表現手法，涵蓋內容廣，要求從業者有較扎實的美術功底和一定的想象能力，倘若從業者不具備較高的繪畫能力，那么其在職業上勢必會受到影響。其次在課程設置上，因師資的缺乏，一些院校過多地在動畫專業開設與本專業不太相符的課程，學生多了解與專業相關的知識并不是壞事，但是不分主次則會造成學生掌握的知識多而不精。
接下來，我對動漫設計教學改革方面提出幾點個人的建議：
1.加強美術教學，培養藝術修養
動漫設計是一門綜合性很強的專業，需要設計者具有很強的繪畫功底，同時具備一定的科學知識，還要具備動漫軟件操作的能力，以便制作出的作品符合科學規律，具有藝術審美價值。美術教學是學好動漫設計的一個關鍵環節，首先學生必須具備扎實的繪畫功底，在素描教學過程中要加強畫面構圖和造型方面的教學。一部動漫作品的表情達意，風格的表現，畫面的設計與構圖是關鍵，畫面的敘事與造型功能互為交融，相輔相成。畫面構圖的首要原則為突出那些最富有視覺表現力的內容。畫面里人物的不同姿態，以及它們彼此之間位置的疏密高低，還有與邊框的不同關系，在一定的色彩的影響下，通過不同角度，不同運動方式的改變，就形成了一部動漫作品；在色彩教學過程中要培養學生的色彩感知能力，因為“色彩就是思想”，色彩能有力的表達情感，會返回給觀眾一種深刻的心理效應，在高興、喜慶等好的傾向時，色彩效應就該是明快、亮麗的色彩；而在悲傷、憂慮的時候，色彩效應多是沉悶、陰暗的顏色。學生根據文學故事情節來定色調，冷暖色調的對比是渲染氣氛、烘托環境的最佳方法。
2.加強創新能力的培養
對于創新思維的培養，動漫設計主要是培養學生的想象思維。對于動漫設計專業的人來說，想象思維是非常重要的。比如讀完劇本之后，人物角色造型如何設計，色彩如何搭配，主角和配角在造型、色彩已經裝備上如何區別等都要發揮想象，反復修改，最后完美的呈現在觀眾面前。那么如何培養動漫專業學生的創新能力呢？第一、多看優秀的動漫作品。看故事場景的設計，看人物角色的設計，看色彩的配置等并對作品角色進行臨摹。第二、多想問題。比如看到一個很好的動漫作品，自己要在大腦里面多問幾個為什么。這幅作品成功之處在哪？運用了哪些特效？使用了哪些技法？場景為什么要這么安排？等。第三、多問問題。根據自己在收集資料的過程中所遇到的問題多向同學、老師討教，尋找解決方案。第四、多畫。平時多進行畫作，根據寫實的物體加以想象、夸張、變形，最后再現到紙上或電腦上。因此在教學的過程中要讓學生在平時的訓練中慢慢提高自身的創造能力，創作出符合劇本要求的具有個性特征的動漫作品。
3.加強實踐練習，進行項目式教學
中職院校的學生必須具備很強的動手能力，我們培養學生不能一味地向知名院校學習，而是必要注重自己學校的特點，培養學生實踐動手能力。除了讓學生在課堂上臨摹優秀作品和通過虛擬項目進行創作外還必須要有更加接近現實的實踐。因此要加強校企合作，把商業項目引進學校，建立工作室，成立項目小組，形成一個項目教學團隊，進而指導學生，加強他們的獨立性和能力，進而更好的適應社會需求。
參考文獻：
[1]林媛媛.淺談動漫教學中美術修養培養的必要性[J]，南京技師學院，2007.12.
動漫設計專業范文第3篇
關鍵詞：動漫產業；工科院校；培養模式；人才
近些年來，隨著社會和人們需求的變化，作為文化創意產業重要組成部分的動漫產業在政府部門的大力扶植、支持下，得到了飛速的發展，從而動漫專業人才的需求量也越來越大。在很大程度上也促進了中國動漫教育的發展。就不完全統計，到目前為止，我國大約有500多所高等院校開設了動畫本科專業，1400多所院校開辦了與動漫專業相關的院系，在校學生高達60余萬人次。這些院校主要以普通高等院校、職業院校以及一些動漫專業的培訓機構組成。其中，主要力量還是廣大普通高校。
其中，占有較多數額的還屬綜合類院校。之所以會這樣，也是由動漫的特點所決定的。眾所周知，動漫是藝術與技術兩者的結合體，尤其在當下，動漫作品涉及的領域也越來越廣泛。如：動畫片制作、網絡媒體等方向。而且，現在的動漫發展是作為一種產業進行的，這就使得它與諸多學科的聯系更加緊密了。正是由于動漫的這種跨學科性，使得眾多綜合性大學開設成為可能。
在綜合類大學中，有不少工科類院校開設動漫專業。在這些學校中，盡管開設的同為動漫設計專業，由于其教育理念和模式的不同，在培養人才時，與其他類型的院校也有不同。例如：這些學校的動漫專業多數是在原有的計算機系或者工業設計或者建筑設計系的基礎上發展而來的。這些情況導致他們的培養方法有時會有一定的特殊性，這也會對我國高校培養動漫人才有一定的不利因素。具體表現：
1 教學理念和培養模式上
由于大多數的動漫產品的呈現需要借助于科技手段，因此，會使很多人造成一種認識上的誤區。他們認為：動漫產業的發展主要依托于各種技術手段，尤其是計算機軟件操作技術。因為，很多工科院校的動漫專業起源于計算機或者其他工科專業，使得這種現象表現的更為突出，他們往往只是注重培養學生們對動漫制作軟件的操作能力。而缺少對其創意思維以及審美能力的培養。
2 課程設置與教學資源方面
很多工科院校的動漫專業由于起步晚，教學培養目標和定位不夠明確，流于表面，沒有根據自己的實際情況建立一整套完整、合理的課程設置內容。而是照搬或者模仿同類甚至是其他類型院校的動漫專業的課程設置，這就導致很多院校的課程設置雷同的局面，致使其動漫專業在課程設置通常只重視單一知識的訓練，各門課程之間缺乏橫向聯系和連貫性，此外，許多課程在內容設置上過多的重復，從而使得教育資源大大浪費。同樣的知識在多門課程中重復出現，使學生對學習失去興趣，從而影響了新知識的傳授。
例如：作為動畫片設計流程的幾大部分：動漫角色造型、場景設計、分鏡腳本、運動規律等內容，原本是屬于一個整體的，但是在很多情況下，卻被分割成幾門課分別來進行教學的。如：在大二的時候開設角色造型，大三時開設分鏡腳本、運動規律，到了大四才開設動畫設計制作的課程。又因為，這些內容之間原本就存在著緊密聯系，在授課的時候，難免會有重復的內容。使得學生學習興趣不大，不能系統的運用、掌握這些知識，教學效果不佳。
而且，很多院校在教學資源方面也顯得不足。主要表現在師資力量薄弱、硬件設施、教學資料和實踐場所缺乏等方面。很多院校的專業教師基本上來源于兩種：一是：原來的計算機軟件或者美術等學科的教師經過一定的動漫專業的進修和培訓轉行而來，或是由那些動漫專業相對成熟的院校培養出來的年輕畢業生來擔任。這些教師有一個共性的問題就是：缺乏真正動漫設計制作上的實踐經驗。動漫現在之所以能發展成為一種產業，說明它是由一套完整的從策劃、設計、制作的流程所構成的。而這些教師們大都沒有在動漫行業工作的經歷，對這些環節也都沒有清晰深刻的認識，在教學過程中，往往只能空泛地講授理論，或者是以教授單純的技術性知識為主，這樣培養出來的學生也很難適應動漫產業的發展。而那些在動漫制作上有較豐富經驗的認識又因為學歷、職稱等問題被拒之門外，或者只是能夠為動漫培訓機構或高校的外聘教師。
此外，動漫設計專業由于其專業的特殊性，對教學設施的要求要高于其它的專業。專業畫室、電腦機房以及一些高端的動畫專業設施的配備對專業的發展至關重要。但是，由于各工科院校的動漫專業的辦學規模隨著學校規模的發展而迅速壯大，盡管國家的財力、物力投入不斷增加，但其教學設施完善的程度的還不能令人滿意。
并且，由于動漫專業在很多工科院校都是新開設的，學校對其重視的程度不能與那些老牌的拳頭專業相比。在學科建設的投入也是較為有限的。這就使得動漫專業的教學資料以及實習場所等資源非常有限，因此，學科發展的速度也較緩慢。
3 生源質量方面
從近幾年進入高校動漫專業學習的學生來看。大致分為三種情況，一是孩子從小學喜歡繪畫，一直未問斷喜歡繪畫藝術。學習成績還可以。具有一定創意能力，興趣比較廣泛等；二是在小時候學過繪畫，有一定藝術天賦，但為了中考、高考能考一個好的學校，被迫把興趣愛好放棄，一味讀書，后來發現學習成績離高考錄取線還有差距，轉行突擊美術繪畫等專業特長，企圖通過捷徑進入大學；三是學生原來對繪畫就沒有感覺，創意能力有限，學習成績一般，為了能考取大學。認為學美術是條捷徑，經過突擊，僥幸進入高校學習動漫專業。廣大工科院校的生源以第二、三種情況的居多，這類學生本來對專業的興趣就不是很高，也較難投入很大精力進行學習。
綜上所述，可以看出作為培養動漫專業人才主導力量的廣大工科高等院校，在培養過程中還存在著較多不合理的因素。如果不采取相應措施，將會對我國動漫產業的健康發展有一定的消極作用。因此，為了解決這一問題，將提出以下建議：
（1）在招生過程中把好關 就要求廣大院校在招生過程時，要專門進行一些動漫專業相關的知識能力和對考生審美修養方面的考核測試，而不能僅限于素描、色彩、速寫等繪畫基本能力的考核。 例如：要考核學生用圖畫講述故事的能力、用夸張變形手法塑造卡通角色的能力以及相互之間的團隊合作精神等。
（2）加強師資隊伍的建設。由于我國眾多工科院校中動漫設計專業開設時間不長，教師隊伍大都以年輕教師為主力，教工作需要具備豐富的理論知識和高超的操作技能。這就要求學校應該有計劃的派遣教師到國外或國內在業內知名度較高的單位去進修或學習先進的教學經驗。另外聘請一些社會上的知名專家、學者定期來校舉辦講座，以加強對教師的業務培訓。此外，注重對教師進行理論知識培訓的同時，高校還應該和從事相關行業的單位建立良好的交流合作關系，并且在教師們在執行教學任務之前，能夠安排到這樣的單位去進行相關的實踐活動，以提高其實踐操作的能力。同時，這種合作關系的建立，在豐富教師的實踐能力的同時也能夠促使其了解動漫專業當前的社會需求和發展前沿的知識，對今后的教學工作大有益處。
（3）加大動漫專業建設的投入。要加大動漫專業建設的投入，除了要加強硬件設備方面的投入，建立起完善的動漫工作室之外，更是要把動漫專業教學和動漫產業聯系起來，這就包括使得動漫教學項目化。使整個動漫教學圍繞實際操作展開，突出知識的應用性，引導學生自主創作。在教師的指導下能夠組成團隊獨立地完成一定的專業項目，在動漫制作進程中提高知識的運用能力、創新能力、團隊精神和綜合職業素質。
由此可見，作為培養高級動漫設計人才重要陣地的廣大工科院校中，還存在諸多影響專業發展的因素所在。盡管這樣，在當今動漫產業飛速的大環境下，也必將迎來新的發展機遇，這就要求工科院校動漫教育要審時度勢，出臺相應的措施，適時改變招生政策，加強設施建設，使我國的高等動漫設計教育在滿足當前經濟發展要求的同時，也為未來的發展奠定良好的基礎，真正走上一條可持續發展的道路，同時為動漫產業的發展做出應有的貢獻。
參考文獻
1 呂學武，范周.文化創意產業前沿[M].北京：中國傳媒大學出版社.2007
動漫設計專業范文第4篇
動漫行業是文化產業的重要組成部分，是21世紀最具發展潛力的朝陽產業。截止2008年，在國家政府的重視與扶持下，全國動漫生產基地已達20余家，動漫游戲制作公司約有6000多家，但這還不能滿足中國動漫市場1000億的潛在市場需求。目前，國內開設動漫專業的院校已有上千家，社會培訓機構也在大力加強動漫專業的培訓教學，可以說，競爭異常激勵。教學質量的提高是我們職業教育動漫專業學生在激烈競爭中脫穎而出的根本。
二、職業院校動漫專業人才培養的現狀
職業教育辦學的目的是培養大量的技能應用型人才。由于社會對動漫人才的大量需求，許多高職院校紛紛建立了相關的學科和專業。那么，當前我國高職院校的動漫專業人才培養狀況究竟如何?總的來說，我國高職院校動漫專業不管是師資的配置、課程的設置和實踐環節等方面都存在著以下問題。
1.師資力量匱乏
2.課程設置單一
3.缺乏實踐場所
三、職業院校動漫專業人才培養的幾點思考
1.教學質量的提升
如何使我們職業教育動漫專業的學生在激烈的競爭中脫穎而出?根本就在于教學質量，教學質量提升的核心在于“師資”，要構建一支具有先進知識的隊伍。所以我認為，在日常教學中，要提升教學質量，必須堅持“引進來，走出去”的教學方法。
(1)“引進來”
引進企業的標準化制作手段，邀請行業專家進行講座，借鑒企業的培訓方法和經驗，進一步完善我們的實踐教學。對于動漫專業來說，企業專家們由于常年處于生產一線，并且時刻注意著行業標準的更新改變，所積累的經驗與理論水平要遠遠地高于一般教師，他們能夠帶來一線的動畫產品，供學生練習，使學生掌握的知識技能保持與生產一線一致，這樣，我們的教學就能保持靈活性，我們的教學質量就能夠得到很大的提升，我們的學生就具有較大的競爭力。
(2)“走出去”也是非常有必要的
在引進企業的同時，可以到一些兄弟院校的優秀專業進行交流學習。例如動漫、影視后期制作專業一直是南京金陵職教中心的優勢專業，究其原因，是因為該校與南京電視臺合作成立了影視工作室，承包了電視臺數個節目的包裝制作，由電視臺專家作為制片人，老師與學生作為編輯人員，參與了多個影視制作的全部流程，長期以來，不斷地通過現實案例提升專業技能水平，取得極大的成效，如今該校已形成一套完整的影視制作專業實踐教學體系e所以，我認為必須加強與兄弟院校優秀專業間的交流，獲取第一手的信息，吸取對方的先進經驗，并結合自己學校的實際情況進行相應的課程改革。
2新環境下職業院校動漫專業人才培養的一些建議
動漫設計專業范文第5篇
關鍵詞：工作室式；動漫設計專業；教學研究實踐
0 引言
動漫設計產業，即是將以動漫作為主體，對于其完成設計等一系列流程，最后通過產品的形式進行展示和銷售，一般這類產業主要以工作室運作模式較多，除了減少投資成本以外，還將運作模式集約化、便捷化。由于對于相關專業人才的需求逐漸加大，很多高校也開設了動漫設計專業，但是缺乏實踐性是目前普遍教育存在的弊端。特別是對于一些應用性專業來說，更加應該體現學以致用的理念。本文就是基于工作室的動漫設計專業教學研究與實踐方面，進行詳細的研究與分析。
1 “工作室式”教學的意義
“工作室式”教學是專門針對動漫設計專業開展的教學模式，其意義除了提升教學的實踐效果以及教學的趣味性以外，也是讓學生能夠提前了解行業運作性質，行業的任務制定、方案設計、項目內容等等。同時，利用工作室的環境能讓學生真正進入到“工作狀態”，配合更加切實專業的講解、分析、策劃與設計，培養他們的責任心和專業技術。而且對于他們在畢業實習期間，能夠實現學校教學與社會工作的完美對接和過渡，避免學生因為初入社會產生緊張心理等等。[1]
2 “工作室式”教學實踐
2.1 工作室的用途設定
相對于傳統的統一量化教學來說，“工作室式”教學即是一種本質的創新，即體現學生的自主以及教學的靈活。而一般工作室的用途主要是專門用于專業企業生產項目以及策劃的開展，即借用場所、設施以及教學資源的優勢，然后利用這些資源優勢展開教學，從而達到提升學生實際工作經驗的作用。同時，工作室本身屬于一個開放性平臺，對于教師與學生的交流也是十分有利的，還能方便師生完成研發、項目啟動、實地工作策劃以及實踐工作設計。
2.2 工作室的管理方法
由于本身具有開放性，工作室的管理除了體現出傳統管理的約束性以外，還需要體現出管理的自主性，即相對于管理負責人員而言，主要管理責任人需要根據一般教學的設定、教學的規劃以及整體的管控入手，同時還需要對整個工作室群體成員進行二級管理，而教學隊伍則主要需要規劃學習任務、項目目標以及校企合作對象等。此外，工作室團隊則需要在管理人員的引導下，完成教學、研究以及合作等主要的內容，同時還需要根據學生的能力范疇對不同水平的學生進行相應的指導同時完成項目的研究與規劃，讓教學能夠更符合服務的理念。
2.3 工作室的教學實踐
工作室的教學實踐將會比傳統教學更具專業化，即教學內容具體化、教學信息詳細化。教學則通過相關的平臺進行實現，而師生的關系也順利轉變為師徒的關系，同時彼此之間的交流互動也會逐漸增加。在教學內容方面，需要根據學校的類型來進行側重，如專科類院校應當要符合對于專業技術型人才的培養目標。此外，理論教學除了普及理論知識以及實踐手段以外，還需要代入一些實踐操作，仿真練習以及明確項目的課程。在真正的實習中，則可以讓學生自主收集目前市場行情的有效信息，并對于項目的內容進行探究、剖析、探討以及策劃等操作。教師要進行教學還應當對于教學方法進行改革，可以從多個方面入手，如情景教學、案例教學、方案探討教學、實踐操作教學、仿真模擬教學以及項目教學等等。此外，在教學過程中還需要保證所學的教學手段能夠盡量與目前社會的一些企業密切接觸或者合作。
2.4 工作室的教學評估
對于教學評估過程，主要是在學生在工作室環境下以小組配合的方式完成相應的項目，可對學生進行學習評估，評估的方式可以分為兩類：作品展覽以及綜合總評。首先是作品展覽評估，教師需要同時將教學資源與學生的作品進行展示，通過科學、合理的評估，讓評估能夠達到相應的效果。其次是采用綜合總評，方式主要是“自我測評、組間評價、教師總評、客戶需求”幾種評估相結合，其主要體現的是學生的表達能力，善于介紹與分析自己的設計產品，同時將其中的優勢和體驗通過個性化的語言傳遞給其他學生、教師或者客戶，這樣也能讓工作室環境形成一個積極拼搏的氣氛。[2]
3 “工作室式”教學的師資培養
3.1 教師對于“工作室式”教學的作用
“工作室式”教學需要教學的創新，還需要注重對于學生各方面的能力培養，所以師資隊伍建設也是極其重要的。而對于“工作室式”教學工作的教師隊伍建設則需要通過職稱、學歷、素質幾個方面進行切入。但是客觀來說，學生在“工作室”式教學中獲得的學習效果不明顯，但是教師則能在這種特殊的教學模式中不斷提升自身的能力和素質，所以“工作式”教學對于教師的培養價值更加明顯。
3.2 強化市場聯動，保證教學熱情
市場的聯動性可以保證目前的教學方法的正確，強化對于市場和行業信息的了解，而教師則可以根據所收集到的市場需求進行項目的選擇和方案的制定。同時，教師還能在與市場聯系的過程中對比自身教學的不足，并且思考相應的改進策略。唯有市場的刺激，才能夠大大提升教師們的教學熱情，并且提升他們信息收集能力和自我認知的能力，具有一定的創作、策劃、編導、制作技術，并逐步了解動漫市場的運作規則和過程，然后分析通過何種教育手段可以滿足市場的需求，將人才培養的效果提升到最大程度。另外，強化與市場的聯動性可以幫助教師與廣告公司、傳媒公司以及動漫企業建立起合作關系網，對于學生畢業的就業也是有效的提升。
3.3 推崇校企合作，全面提升素質
對于很多教師而言，雖然教學能力較強，但往往沒有及時了解行業一線信息，所以他們也需要不斷地提升自己，即除了提升自身的知識水平以及技術水平以外，還需要提升自身的素質以及思想。而校企合作則是一種特別合適的方法，首先其與“工作室式”特殊教學目標完全吻合，教師教學主要是為了培養符合市場需求的人才，而企業則是需要尋找符合企業發展的人。而校企合作的方式有很多種，如平臺合作。教師通過平臺與企業進行協議聯系，然后每年定期與學生進入企業進行實習，同時企業也能定期發派一些技術人員進入到高校負責經驗交流以及教師培訓。[3]
4 結束語
“工作室式”教學對于動漫設計專業發展具有重要意義，但是“工作室式”是教學面向市場競爭的一種創新教學方式，所以在進行教學時首先需要了解市場信息和動向。
參考文獻：
[1] 吳利鋒.基于工作室平臺的藝術設計專業實踐教學制度建設――以長沙師專創意產品研發基地視覺藝術工作室為例[J].設計，2013（02）：192-194.
