關于節日的古詩

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于節日的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于節日的古詩范文第1篇

2、清明時節語紛紛，郊外游客笑嘻嘻，欲問酒家何處停，路邊農婦歡迎賓，相見時難別亦難，東風無力百花催，商隱彈淚誰人，信香燭鞭炮金錢知。

3、清明里總有一些花開，這些意象世界里清醇而多愁的花兒，一睜開眼睛和關閉視野都要流淚；也許這雨正是我無盡的傷悲的一場宣泄，宣泄后，一切都好。

4、清明將至，心又開始隱隱作痛，這種痛不曾消失過。只是在無人的時候，更顯得真切。

5、清明天空坦然山路芬芳；親情的思念是無止境的，縱然有感傷但那溫暖情懷將永存心底。

6、生命，其實很脆弱，如陶瓷般易碎。逝去的終究已成過去，不必沉寂在過去。無需感慨生命之無常，無常才是真。好好活著，才是。

7、清明節，讓人緬懷先輩，令人留戀，令人悲嘆，令人振奮，這里面蘊含了許多的先輩們的事跡，當他們入土為安之時，自己的故事就告終了，剩下的，就只有讓人懷念了！

8、天上月圓，人間月半，你我的相逢是種緣。緣起緣滅，夢中變幻，我的世界有你而精彩。曾經的回憶，美好的記憶，保存在腦海。愿你在天堂一樣快樂！

9、風和日麗，小草嫩，山青水秀，感覺新，荒郊野外一堆土，祖先在此當居民，清明時節風光好，陰陽兩界真奇妙，故人一去不復返，如煙往事莫忘了增良。

10、清明，總是伴著紛紛擾擾的細雨，透著春天的陰冷與寂寞，絲雨細如愁，多少人在這憂愁中徜徉留戀......

11、清天明空彩云飛，夜落春雨似茶香，思情無涯風飄絮，我心依舊蕩秋千。

12、又是一年清明時，霏霏細雨，點點愁思，幾多離人淚!遠在天堂的親人、朋友，你們可好?每個人的內心深處，都存在著一份對已故親友的思念，雖然已是天各一方，但這份念想卻始終將我們牢牢的連在一起。讓我們寫下這份牽掛，微遞到天堂!

13、清明時節雨紛紛，飄揚紛飛繞路人。漫天飛舞的雨絲，是對你思念的淚光。失去的，無法彌補;失去的，要學會淡忘。生活，還得繼續南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉。

14、清明踏春好，快樂指數高;小腳很可愛，高跟鞋拜拜;天氣易突變，雨具隨身帶;花粉易過敏，遠離莫久待;補充水果菜，感冒不襲來。朋友健康，我最關懷!

15、清明時節楊柳依，路上行人傷凄凄。紛紛細雨識人意，暗送迎春*迷離。思親不在傷別離，綿綿幽情無處寄。人生短短幾十年，相互真情要珍惜。

16、清明雨紛萬物蘇，陽光明媚踏青游，苦惱傷情隨風散，放松心情精神抖，相思傷痛漸變淺，幸福生活圍你轉，清明節短信祝福，祝你平安保體健。

17、佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

18、親愛的朋友，讓我送你一籃水果吧！祝你蘋安富貴，橘祥如意，梨想成真，杏?？鞓罚潦马樌?，核家幸福，梅有煩惱，甜如廿蔗，幸運如葡萄！清明節快樂！19、月夜明，青丘小雨。點滴而落，雨點心上，遙想當年，與卿共攜手，話盡天下。雨滴而落，回首!依稀可見，與子說偕老，笑看紅塵。雨落心頭，垂首!自嘲一笑，獨自飲酒，低語墳頭，奈何橋前可與卿逢?

19、清明節到了，每每看見一束束鮮花插在墳頭，就知道又有一個生命永遠離我們遠去，而他們且可以遠離這充滿險惡的人世間，也未常不是一件好事，唉，人死并不可怕，可怕的是有時生死并不能由你自己。

20、懸門抉目春秋時，吳國大夫伍員勸吳王夫差拒絕越國求和，夫差聽信讒言，不從忠告，反賜之劍命自殺。伍員臨死，曰：樹吾墓上以梓，令可為器。抉吾眼置之吳東門，以觀越之滅吳也。見《史記、吳太伯世家》。后以懸門抉目為烈士殉國的典故。

21、清明節，三月三，杏花桃花開滿山；谷雨前，清明后，滿山遍野走一走；春風吹，春花飛，草長鶯飛惹人醉；走一走，游一游，健康快樂真是美！

22、咱倆這么鐵，節日分你一些：我過元宵節你過重陽節，我過青年節你過兒童節，我過情人節你過光棍節，我過中秋節你過寒食節，我過端午節你過清明節。

關于節日的古詩范文第2篇

一、有助教師研讀古詩文教材

一次在年級老師集體備課中，有老師對唐代詩人杜甫的詩《春夜喜雨》中“曉看紅濕處，花重錦官城”兩句中，“花重”的“重”應該讀哪個聲調，產生了疑問。課文上沒有標明聲調，也沒有解釋，而我自己從讀書學習這首詩以來都是讀“zhòng”，意思理解為“雨后的花朵上有水，因而顯得沉重”，所以自然也是想著教讀“zhòng”。但是有老師提出疑問，說這個應讀“chóng”，原因是春天花開了很多的意思。我翻閱了一些有關資料發現沒有明確提到這個問題。后來在網上我看到了有關討論帖子：“曉看紅濕處，花重錦官城”，天亮了，看看這帶著雨水的花朵吧，嬌艷欲滴，整個錦官城已經變成了繁花簇擁的世界?！爸亍弊衷谶@里理解成“重重疊疊”更為恰當，因為只有重重疊疊的花朵才能成就錦官城繁花簇擁的景象。如果讀“zhòng”，“花重錦官城”就被解釋為錦官城里雨后的花瓣顯得格外的濕漉漉、沉甸甸。也就是說“花重”被理解為花的重量很大。而且，從平仄的角度來看，“重”字在這句詩里的位置應該是平聲，古人是非常講究詩歌的平仄的。更重要的是，詩歌講究意境，杜甫關于春夜“喜”雨的“喜”意不在于花瓣的沉重還是輕盈，而滿城鮮花怒放，正是詩人“喜”之所在。由此看來，“重”字在“花重錦官城”里應該念“chóng”，解釋為“重重疊疊”更為恰當。

通過網絡查找資料，教師可以迅速解決研讀文本時產生的疑問，尋求備課中難點問題的答案，直接獲取所需要的教學資源。同時，我們還會看到，網絡搜索提供了更豐富更全面的背景資料。

二、豐富古詩文課堂教學方法

開放、交互、自由的網絡使基于網絡的古詩文教學充滿了生機。在校園網建立主題學習網站，有利于學生健康有效地學習。

小學語文S版四年級下冊古詩《寒食》，這一課是我利用網絡進行語文教學的一次嘗試。在課內的常規教學中，學生很興奮地表示我們之前還學過表示節日的古詩，如明代唐寅寫的關于元宵節的《元宵》，唐代詩人杜牧寫的關于清明節的《清明》，唐代詩人林杰寫的關于七夕節的《乞巧》等，對古詩中有沒有春節、中秋節等節日很感興趣。根據課文關于中國傳統知識性較強，為課外的拓展閱讀留下了較大的空間這一個特點，在第一課時學生學習的基礎上，我以學生感興趣的問題為基礎制作成主題學習網站，進行了語文拓展閱讀的教學。我把古詩中豐富的描寫節日的古詩引入課堂，增加了學生的閱讀量，開闊了學生的視野，讓學生嘗試自己學習、積累有關的詩句和知識。小學生是各種學習習慣形成的最佳時期，培養自主學習的習慣對孩子今后的學習有重要的作用。四年級的小學生大部分都已經簡單學習過使用電腦上網了，現在在教師的指導下運用網絡學習顯得非常便捷。隨著年齡的增長，學生的學習能力也將不斷提高。

三、拓展古詩文學習的時空

關于節日的古詩范文第3篇

關鍵詞：小學語文；傳統文化；滲透

語文是小學階段最重要的課程之一，語文不僅是小學生交流的工具，也是文化交流的手段，在小學語文教學中滲透我國優秀的傳統文化，對于培養學生在啟蒙階段對傳統文化的熱愛和民族自豪感具有基礎性的作用。對于小學語文教學本身來說，添加傳統文化的元素可以增加語文課堂的古典美和藝術美，拓展小學生的知識面，中國傳統文化中所追求的“淡泊明志”“天人合一”等境界對于培養小學生的價值觀有積極作用。傳統文化中的尊師重道、尊老愛幼的行為規范對于當今小學生的行為道德約束也起到很大的借鑒意義。那么，在小學語文教學中，如何在各個環節滲透傳統文化的教育呢？筆者認為主要可以從以下兩個方面來滲透。

首先是從識字、寫字環節滲透傳統文化。在小學語文低年級識字教學中滲透傳統文化是最佳時間，根據科學統計，人的記憶能力在1～13歲時最強，因此，在小學階段滲透傳統文化教學是最適宜的，而在新課程的背景下要求對小學階段學生的識字教學是多認少寫，也就是在學會寫之前要做到充分的認讀，提高小學生的識字量，從而更好地提高寫作和閱讀理解的能力。我國的傳統文化中通常會將《百家姓》、《三字經》等作為孩子啟蒙教育和提前認讀的教材，而在現代教學中這些經典的教材當然也能夠成為當代小學生用來識字的經典教材，并且在科學技術發展迅速的當今社會，利用多媒體技術將這些經典的教材更加的生動化可以使學生在反復的認讀過程中提高自身的記憶力，除了能學習到各種生字之外，還能夠充分體會教材深層的內涵。不難發現，小學階段學生寫的字往往都會和自己教師所寫的字相類似，這是因為，教師作為向學生傳遞知識的紐帶，在學校中是學生的榜樣，學生往往會模仿教師的行為其中也包括教師所寫的字，因此，小學教師在進行板書和作業的批注時，要盡量將自己的字寫得工整且美觀大方，讓小學生能有一個好的榜樣模仿。

其次從古詩文的教學中滲透傳統文化。古詩文可以說是我國較為經典的傳統文化，并且對小學生寫作能力的鍛煉起到了非常大的促進作用，也在很大的程度上能提高學生對古詩文中情節、押韻等各方面的審美能力。如古詩《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙乘東風放紙鳶。描繪了一幅春季來臨鄉村河堤景色優美的畫面以及孩童們散學后歡快地放紙鳶生動活潑的場景，體現了春天的生機盎然，這首古詩文所描繪的生動場景有利于小學生充分發揮自己的想象力來激發學習的興趣，并且也在很大程度上能提高學生的朗讀能力。

小學語文學科不單單是學習古詩以及詞的一門學科，古詩詞只是語文學科的一部分，在教學時教師需要幫助學生去理解古詩詞，掌握好課本知識，課后時間教師同樣需要利用起來，教師需要將可利用的時間充分發揮，抓住機會為學生講述以及滲透傳統文化，例如教師在講論語時，在課后時間段里可以鼓勵學生多去接觸和收集論語有關的知識，學生也可以充分利用多媒體和互聯網的途徑進行搜集與積累，教師可以組織學生去學校的電腦機房去搜集和學習，在搜集完成之后教師可以讓學生對這些知識進行一個整合與探討，最后在進行小組分組的討論與研究。這些方法途徑都是提高學生學習的有效方法，讓學生從不愛學習到愛上學習。于此同時也能讓學生掌握更多的傳統文化知識，對傳統文化有個更深層次的理解，讓學生在一邊學習一邊實踐探討的過程中對傳統文化以及語文學科有更多的了解。

文化并不是鏡花水月，他通過經典的著作和民間的習俗得以傳承，也現實存在于人們的生活以及言行舉止之中。要讓小學生能更好的體會傳統文化的內涵，語文教師在教學過程中就應當將傳統的課堂與學生的生活相結合。我國的傳統節日，不同的節日有著不同的民間風俗是非常寶貴的民族精神財富，因此，在小學的語文課堂中，可以結合小學生的日常生活融入一些傳統的民族節日，使小學生能充分體會傳統節日文化的深刻內涵。如在中秋節來臨之際，教師可以讓學生在課后收集一些有關中秋節的信息：比如中秋節的別名、中秋節的來歷、中秋節的傳統和一些有關中秋節的神話故事等等，并組織學生進行有關中秋節來歷、傳統、習俗和相關故事的講述，也可以讓學生搜尋一些關于中秋節的古詩，讓學生在充分感受節日的氣氛中深入了解我國的傳統文化。學生通過對這些經典傳統文化的學習可以幫助他們打下扎實的語文基礎，并提高他們的文化素養，同時也使我國的傳統文化能得到永久的傳承。

參考文獻：

[1]范劍南.播下一粒種，收獲一份情――如何在小學語文教學中滲透傳統文化知識[J].考試周刊.2013（75）

關于節日的古詩范文第4篇

【關鍵詞】多媒體拓展小學語文閱讀教學

一、利用多媒體來培養學生們的學習興趣

我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?。由此可見，學習知識重要的是培養學習的興趣。因此，老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，要不斷的加強對學生們學習興趣的培養。通過大量的教學實踐表明，利用多媒體能夠有效的培養學生們的學習興趣。多媒體教學手段具有圖文并茂和聲像俱佳的特點，能夠結合具體的教學內容為學生們提供獨特的視聽效果。在這種情況之下，不但能夠有效的集中學生們的注意力，還能夠有效的為學生們營造出生動直觀的閱讀教學氛圍，從而逐步的激發出學生們對于語文閱讀教學的學習興趣。例如老師在講解“望廬山瀑布”這篇古詩的時候，就可以利用多媒體教學手段來導入新課，為學生們播放一些關于廬山瀑布的圖片和視頻資料，讓學生們能夠更加直觀的感受到三疊泉瀑布、石門澗瀑布以及玉簾泉瀑布等廬山瀑布群的壯麗景象，從而有效的調動起學生們學習古詩和閱讀古詩的積極性，使老師能夠在學生們注意力高度集中的情況下開展后續的教學。另外，在學生們閱讀古詩的時候，老師還可以利用多媒體來為學生們營造出優美的閱讀環境，比如播放一些適宜的古曲，以此來讓學生們能夠更加深入的感受到古詩的意境，從而感悟到詩人所要表達的思想感情，進而提升自身的欣賞能力。

二、利用多媒體來增強學生們的情感體驗

將多媒體教學手段應用到小學語文閱讀教學的過程中，不但能夠將抽象的教學內容進行生動直觀的轉化，還能夠為學生們提供獨特的視聽感受，從而增強學生們對文章的情感體驗，進而幫助學生們加深對文章的理解。例如老師在講解“傳統節日”這篇課文的時候，除了為學生們講解我國傳統節日的起源知識之外，還可以利用多媒體教學手段來為學生們展示一些關于我國傳統節日的各種文化活動，比如在講解春節的時候，可以為學生們播放貼春聯、放煙花以及吃年夜飯的視頻；講解元宵節的時候，可以為學生們播放吃元宵和賞花燈的視頻。講解端午節的時候，可以為學生們播放包粽子以及賽龍舟的視頻；在多媒體教學手段的輔助之下，學生們再開始閱讀文章，必然能夠有效的增強對文章的情感體驗，從而深刻的認識和領會我國深厚的傳統文化底蘊。再例如老師在講解“難忘的潑水節”這篇課文的時候，可以利用多媒體教學手段來為學生們播放傣族人民過潑水節時候的視頻，讓學生們能夠通過視頻影像來直觀的感受到潑水節的歡樂氛圍，從而逐步的產生出對潑水節的向往之情。

三、利用多媒體來開闊學生們的閱讀視野

眾所周知，多媒體教學手段是以互聯網作為依托的，互聯網能夠為小學語文閱讀教學提供豐富的教學資源。因此，老師在開展小學語文閱讀教學的過程中，可以利用多媒體教學手段來對教學內容進行有效的拓展，從而開闊學生們的閱讀視野，進而促進學生們閱讀能力的進一步提升。在此過程中，一方面，老師要結合具體的教學內容來為學生們提供相應的拓展閱讀；另一方面，老師要結合具體的教學目標來為學生們提供相應的閱讀訓練資源。例如老師在講解“司馬光”這篇課文的時候，除了為學生們講解教材中司馬光“破甕救友”的故事之外，還可以利用多媒體教學手段在課堂上引入司馬光“誠心賣馬”的故事，以此來有效的對教學內容進行拓展。在這種情況之下，學生們除了能夠體會到司馬光聰穎機智和遇事沉著的品質之外，還能夠體會到司馬光講求誠信的優良品質，從而促進學生們綜合素質水平的提升。從閱讀教學角度來講，豐富的教學內容也必然能夠促進學生們閱讀視野的進一步擴大，從而促使其逐步的養成良好的閱讀習慣，進而促進其語言綜合能力的提升。

關于節日的古詩范文第5篇

這首詩提到了我國一個很重要的傳統節日――清明節。

你們知道今年的清明節是幾月幾日嗎？（對，4月5日）清明，既是我國的二十四節氣之一，又是我國最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。按照習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等到墓地，將食物供祭在先人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜。我們剛才背誦的《清明》說得就是這些事。

每年的清明，人們都會從五湖四海紛紛趕到自己先人的陵墓前，獻上一束鮮花，灑下一壺熱酒，表達對先人的感激之情。小朋友們，你們有沒有跟著爸爸媽媽去給祖先上墳啊。

今天在這莊嚴的升旗儀式上，我們凝視著鮮紅的國旗。你們知道嗎，今天這幸福的生活就是我們中國的無數英雄烈士用生命用鮮血所換來的。雖然烈士們已經永遠離開了我們，但是他們永遠活在我們的心中。我們小朋友要珍惜現在的幸福生活，在這個幸福的大家庭里快樂地游戲，認真地學本領，長大后為祖國做貢獻，美好的未來要靠我們去創造。

謝謝！

【二】幼兒園教師清明國旗講話稿范文小朋友，你們知道這星期的星期四是什么節嗎？有一首詩說的就是這個節日，只要一念這首詩，我們中班和大班的小朋友就應該馬上知道了?！扒迕鲿r節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。對了，這星期的星期四就是清明節了，清明節是我國民間重要的傳統節日，是重要的八個節日：上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕之一。一般是在公歷的四月五日，但其節期很長，有十日前八日后及十日前十日后兩種說法，這近二十天內均屬清明節。 清明節的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。本來，寒食節與清明節是兩個不同的節日，到了唐朝，將祭拜掃墓的日子定為寒食節。 “清明節”的得名還源于我國農歷24節氣中的清明節氣。冬至后第105天就是清明節氣。清明節氣共有15天。作為節氣的清明，時間在春分之后。這時冬天已去，春意盎然，天氣清朗，四野明凈，大自然處處顯示出勃勃生機。用“清明”稱這個時期，是再恰當不過的一個詞。