農家小院的作文

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農家小院的作文范文第1篇

來的風景秀麗的鄉村，且不提那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的鄉間小路，單是這極具特色的農家小院就極富詩情畫意。

農家小院的門前種著兩顆高大的果樹。樹上掛滿了又大又紅的果子，想一個個小紅燈籠。湊近一點，一陣果香撲鼻而來，不禁讓人垂涎三尺。

走進小院，你會看到各種的小動物。有雞媽媽帶著小雞們在沙地里覓食。貓大爺則懶洋洋地躺在屋檐下打盹。大黃狗想像巡邏一樣在院子里走來走去，好像時刻準備待命。小院的墻角邊種滿了各種各樣，色彩鮮艷的野花，不時，引來幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

小院的后面搭著一個瓜棚。綠油油的葉子向上爬著，圓圓看去像綠房子。瓜棚的空隙下垂著一個個肥美的瓜果，像一個個大吊燈。瓜架下，是整整齊齊的菜地。菜地上種滿了五花八門的蔬菜。一顆顆綠油油的小白菜在陽光的沐浴下顯得神采奕奕。香菜晃著腦袋在風中搖曳。

美麗的農家小院，是辛勤勞動的農民創造出的美麗田園風景。

農家小院的作文范文第2篇

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”那些源頭活水是什么呢？那就是生活，那就是鄉土資源。于漪老師曾說：“民族文化是民族的根，鄉土文化負載著民族文化，是根之根。”是的，鄉土文化是民族歷史發展進程中創造的物質財富和精神財富總和的具體體現。千百年來的農家文化，農家風情孕育了豐富的中華文化。許多作家就是吸著鄉土資源的營養長大的。如魯迅先生的文化之根在浙江紹興，是紹興魯鎮孕育滋養了他的《故鄉》、《社戲》等作品。沈從文的文化之根在湖南湘西，是古老、純樸而又神秘的湘西文化滋養了他的《邊城》等作品。諾貝爾文學獎獲得者莫言的文化之根在山東高密鄉，可以這么說，沒有高密鄉的風土人情，沒有高密鄉厚重的歷史，就沒有今天的莫言。他的《紅高粱》等作品都深深地烙上了高密鄉的印記。楚良的作品的根又在哪呢?在湖北省仙桃市沙湖鎮，他在談創作感受時說：“《石磙滾向何方》這篇小說是我從打谷場上撿來的。”這些例子充分說明鄉土資源對作家是多么的重要啊！作為語文教師，我們不要再舍近求遠，緣木求魚了，而應當腳踏實地地開發利用鄉土資源，為學生源源不斷地輸送營養。

一、開發利用鄉土資源，為語文課堂教學增色添彩

適時適度地把鄉土資源引入語文課堂教學中，可以拓展課堂教學內容的廣度和深度，實現語文教學由課內向課外的自然延伸，為學生打開一扇“生活化語文”的窗口。

學了端木蕻良的《土地的誓言》一文后，就可以進行拓展延伸，將學生的注意力由端木蕻良的家鄉引到學生的家鄉。端木蕻良用妙筆描繪了自己可愛的家鄉，我們也可以描繪一下我們美麗的家鄉。我們的家鄉仙桃也很美，這里有美若少女的仙下河，輕歌曼舞的體育廣場，琳瑯滿目的商城大廈，水鳥翔集、蘆花滿地的沙湖濕地公園……只要我們用心去觀察，這些美麗的景色就會流向我們的筆端。仙桃也有酒不醉人人自醉的風土人情，學了琦君的《春酒》之后，也可以讓學生寫一寫年味十足的春節，飄著粽子香味的端午節……這些風土人情都能給同學們帶來無窮的歡樂，這些濃濃的親情、鄉情，鮮活的農家生活都會很自然地流向同學們的筆端。

二、開發利用鄉土資源，為語文綜合性學習服務

《新課標》明確指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”人教版初中語文教材每個單元都編排了語文綜合性學習，這些綜合性學習對提高學生語文綜合素養會產生巨大的影響。

人教版八年級上冊第四單元的綜合性學習是“到民間采風去”。仙桃有著一千四百多年的歷史，蘊藏著豐富多彩的民間文化。我們就組織學生到民間采風，并且收獲頗豐。同學們采到了散發著濃郁鄉土氣息的《哪有閑空回娘家》、《襄河謠》、《龍船調》等沔陽民歌；采到了扣人心弦、悅耳動聽的天沔花鼓戲；采到了“雕龍雕鳳雕吉祥、繡花繡朵繡美好”的仙桃雕花剪紙。同學們也嘗到了仙桃獨特的風味小吃。不必說肥而不膩、香飄四海的沔陽三蒸，也不必說沙湖的咸蛋范關的酒，毛嘴的鹵雞沔城的藕；單說那蘆林湖的藕帶、農家小院的臘肉炒藜蒿，就讓人滿嘴生津，回味無窮。也可以組織學生觀看：北緯30°•中國行 第五十六集 物華天寶話仙桃《遠方的家》，進一步地了解仙桃。同時，仙桃也是一塊人杰地靈的寶地，從古到今涌現出了許多杰出人才。有愛國民主人士張難先，有國際問題專家、軍事評論家、民國新聞巨子楊潮（羊棗），有著名歌劇表演藝術家王玉珍，有體壇王子李小雙、李大雙，也有中國IT精英雷軍，文物鑒賞專家甘學軍。開展“數風流人物”的綜合性學習時可以組織學生瀏覽中國仙桃網中的《天下仙桃人》欄目，因為《天下仙桃人》欄目以“追尋奮斗足跡、弘揚仙桃精神、傳遞鄉音鄉情、共建美好家園”為宗旨，為展示仙桃形象提供了一個嶄新的舞臺。同學們可以通過這個窗口了解仙桃人在五湖四海創業的艱難歷程和輝煌成就。他們會以現在這些風光天下的仙桃人為楷模，發憤圖強。

三、開發利用鄉土資源，為學生作文提供素材

在作文教學中，有效地開發利用鄉土資源，就會讓學生在學習中嗅到濃郁的鄉土文化，挖掘出豐富的寫作資源。

仙桃地處江漢平原腹地，這里四季分明，景色優美，自然資源極為豐富。下面一段順口溜就形象準確地道出了仙桃幾十年來的發展變化：江南水鄉景色佳，流潭公園人人夸。天然氧吧何處尋？沙湖濕地公園迎。休閑娛樂健身體，體育廣場屬于你。農家小院客滿堂，老板廚師人倍忙。商賈云集大興路，人頭攢動忙購物。武商集團進仙桃，帥哥靚妹歡樂淘。沔街美食潮頭立，城鄉改造換新衣。謀求發展不斷線，南城新區大家建。仙桃并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。美就在我們身邊，我們要用慧眼捕捉自然之美，用妙筆描繪自然之美。

現在許多孩子屬于獨生子女，家庭條件相對較好，家里玩具、電視、電腦一應俱全。許多孩子節假日要么整天宅在家里看電視玩電腦；要么參加各種培訓班。漸漸地，他們遠離了社會，遠離了自然。作為老師就應該幫助孩子改變這種狀況，把他們從電視電腦中解放出來，把他們從繁重的課業負擔中解放出來。老師可以建議家長多陪陪孩子到大自然中走一走，引著孩子去觀察周圍的人、事、景。春看桃紅柳綠百花園；夏賞古鎮沔城蓮花池，秋游千年風雨太子湖；冬覽銀裝素裹仙下河。這樣既擴大了孩子的視野，也為孩子作文積累了素材。