高級(jí)工程師職稱考試

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高級(jí)工程師職稱考試范文第1篇

一、公布考生成績(jī)

6月24日左右省招考院通過黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn）以及各市（行署）、縣（市、區(qū)）招考辦高考成績(jī)。

二、網(wǎng)上填報(bào)志愿

高考成績(jī)公布后采取網(wǎng)上填報(bào)志愿方式，分三次填報(bào)高考志愿。

第一次：6月25日9時(shí)-6月27日12時(shí)

1.填報(bào)文史類和理工類提前批次錄取的高校和專業(yè)志愿：軍隊(duì)、公安、司法本科高校，部分普通本科高校（專業(yè)），香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)，招飛本科高校及專業(yè)；公安專科院校（黑龍江公安警官職業(yè)學(xué)院）；貧困地區(qū)定向招生本科專項(xiàng)計(jì)劃的高校。

2.填報(bào)藝術(shù)類本科提前批次、藝術(shù)類本科第一批次、藝術(shù)類本科第二批次錄取的高校和專業(yè)志愿。

第二次：6月28日9時(shí)-7月3日12時(shí)

填報(bào)文史類和理工類本科第一批次、本科第二批次和體育類本科批次錄取的高校和專業(yè)志愿。參加高校自主選拔錄取（含高校專項(xiàng)計(jì)劃）、高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)測(cè)試合格的考生在特殊類型招生錄取院校志愿欄中填報(bào)志愿。

第三次：7月31日9時(shí)-8月4日12時(shí)

填報(bào)文史類和理工類本科第三批次、高職（專科）提前批次（不含黑龍江公安警官職業(yè)學(xué)院）、普通高職（專科）批次和藝術(shù)、體育類高職（專科）批次錄取的高校和專業(yè)志愿。

考生登錄黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn），按照相關(guān)填報(bào)說明填報(bào)志愿。

高級(jí)工程師職稱考試范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)，考試機(jī)制，考試模擬系統(tǒng)，試題庫數(shù)字化校園

 

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求。因此，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)，就要從考試內(nèi)容、形式、成績(jī)構(gòu)成等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對(duì)完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測(cè)量》、《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》、《GPS測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字測(cè)圖》、《測(cè)量平差》、《攝影測(cè)量》等，各專業(yè)課程的考試均應(yīng)具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能，因此要結(jié)合現(xiàn)有工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構(gòu)建新的考試機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)。現(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標(biāo)的模糊等情況，造成學(xué)生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個(gè)方面的問題：

1、考試目標(biāo)僵化。考試是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這應(yīng)該是一個(gè)考試的主題教育管理論文，其目的是促進(jìn)學(xué)生更好、更全面、更深入學(xué)習(xí)的手段，是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種提升，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學(xué)生考試目標(biāo)僵化，態(tài)度不明確，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核, 即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績(jī)，做出學(xué)生該門課程的期末總評(píng)成績(jī)。考試的單一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程之前便習(xí)慣性產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時(shí)。

3、考試內(nèi)容主觀性過強(qiáng)。目前考試內(nèi)容大多由任課教師或?qū)I(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質(zhì)量低。多數(shù)老師在出卷時(shí)都只會(huì)側(cè)重大綱中的重難點(diǎn)，而忽略或者說是無法把各科知識(shí)進(jìn)行鏈接，也無法區(qū)別對(duì)待，從而測(cè)試出個(gè)體真實(shí)的成績(jī)論文服務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)的傳授過于傾斜。試題內(nèi)容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象都會(huì)促使最后結(jié)果失去客觀真實(shí)性、公平性。不能客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的能力水平，同時(shí)又有測(cè)試內(nèi)容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、考試評(píng)價(jià)方法片面。目前期末總評(píng)成績(jī)中，期末考試成績(jī)是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)把“投機(jī)取巧”的功夫用在考場(chǎng)上，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行改革，建立一個(gè)真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機(jī)制缺乏。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)。考試中存在的問題，教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

這些弊端的出現(xiàn)都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個(gè)體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還導(dǎo)致高職教育教學(xué)目的失去重心。

現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點(diǎn)得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)考試的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計(jì)算機(jī)所替代。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著因材施教、選拔人才、評(píng)價(jià)教學(xué)等眾多功能。隨著時(shí)代變遷，這種計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評(píng)閱、資源消耗低、自動(dòng)化程度高、可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試等特點(diǎn)，在學(xué)歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應(yīng)首先通過對(duì)專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設(shè)試題庫，同時(shí)與計(jì)算機(jī)編程技術(shù)人員合作構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內(nèi)容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應(yīng)同駕校理論考試一致，可以隨機(jī)抽取題庫試題組卷、計(jì)算機(jī)智能閱卷評(píng)分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點(diǎn)，且不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行測(cè)試更適合信息時(shí)代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設(shè)。采用此考試模式，不僅使得教學(xué)管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務(wù)，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評(píng)分、試卷分析、登記分?jǐn)?shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。以下從多方面對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析探討：

1、隨機(jī)抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達(dá)到公平、公正性。支持隨機(jī)組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機(jī)抽取考題進(jìn)行考試，或從試題庫中隨機(jī)抽題供考生作答，保證每個(gè)考生的試卷都不一樣。用于考生平時(shí)自測(cè)也十分方便。由于試題是隨機(jī)抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強(qiáng)。教師可以在選擇單選、多選、簡(jiǎn)答等題型的基礎(chǔ)上，如條件充裕，可以設(shè)計(jì)新增判斷題、不定項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算題、識(shí)圖題、簡(jiǎn)答題等題型。

3、考試過程自動(dòng)控制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)交卷、評(píng)分。整個(gè)考試過程由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間到系統(tǒng)將自動(dòng)提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結(jié)束時(shí)，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務(wù)。

4、成績(jī)分析功能，有效幫助教師了解教學(xué)情況。考生提交試卷后，系統(tǒng)將立刻對(duì)試卷進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，生成成績(jī)通知單。最終將整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)匯總教育管理論文，并按分?jǐn)?shù)段排列，形成分析報(bào)告。真正實(shí)現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績(jī)的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點(diǎn)。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導(dǎo)出試題，也可以在網(wǎng)上共享題庫資源。該系統(tǒng)可擁有簡(jiǎn)單快捷的試題錄入模式，方便對(duì)試題庫的管理。試卷可以直接導(dǎo)出到WORD文檔或打印出來。可以把所有試題保存到數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)行模擬考試，也允許設(shè)置為練習(xí)模式，讓學(xué)生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統(tǒng)擴(kuò)展性強(qiáng)。其可以根據(jù)自己需求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對(duì)考生重考、二次登陸和考后查卷時(shí)進(jìn)行身份檢查，只有班級(jí)、考號(hào)、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯(cuò)的情況。

7、界面可設(shè)計(jì)人性化，操作簡(jiǎn)便。在實(shí)際使用中，從每一位學(xué)生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革首先應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，在觀念、內(nèi)容、形式、反饋等方面進(jìn)行深層次的改革。通過構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，從而培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

高級(jí)工程師職稱考試范文第3篇

Abstract： Combined with objectives of talents training in the vocational colleges， by analyzing the drawbacks of traditional examination， this paper pointed out the importance of the reform of the vocational course examination， and proposed the evaluation way of

"work-integrated learning" course examination， and made a research on practical effect of examination reform combining with Hydraulic Drive and Pneumatic Technology.

關(guān)鍵詞： 高職教育；工學(xué)結(jié)合；考試改革

Key words： vocational education；work-integrated learning；examination reform

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）35-0259-02

0 引言

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式利用學(xué)校、企業(yè)兩種緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力為核心，采取學(xué)生參加實(shí)際工作和在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程教學(xué)模式，它是高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高技能人才的一種新育人模式。這必然要求考試評(píng)價(jià)方式多樣化，以能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合我院重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程改革實(shí)踐，對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的考試改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

1 《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程考試改革實(shí)踐

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，2010年被江蘇省教育廳評(píng)為省高校精品課程，也是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程。

1.1 課程考試改革前的情況 課程考試改革前，《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程的考核僅僅采用閉卷筆試的形式。根據(jù)學(xué)生卷面情況，教師給出卷面成績(jī)，卷面成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的70%；平時(shí)作業(yè)、出勤情況占學(xué)期總成績(jī)的30%，最后根據(jù)卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)綜合得出學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。

使用閉卷考試方法是在相同的環(huán)境下用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這在某種程度上有一定的公平性。但此種考試方法存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在：

①目前高職專業(yè)課程考試僅僅被看成是評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”的工具，考試在教學(xué)中的反饋?zhàn)饔脹]有充分發(fā)揮，教師只是將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯總后上報(bào)教學(xué)管理部門，成績(jī)出來后就將教學(xué)環(huán)節(jié)視為結(jié)束，不對(duì)學(xué)生的考試答題情況進(jìn)行深層次分析，教學(xué)過程中存在的問題，也不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋與交流。

②傳統(tǒng)的考試目的與實(shí)際相脫節(jié)。忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提高，傳統(tǒng)考試注重理論的系統(tǒng)性和完整性，忽視課程教學(xué)目標(biāo)的要求和對(duì)學(xué)生技能與素質(zhì)的培養(yǎng)和檢查，只考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解了多少，或者學(xué)生能背下來多少，這與技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。這種考試方法造成培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，未能重視對(duì)學(xué)生技能、能力的考核，教學(xué)效果與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，而且其導(dǎo)向使學(xué)生朝著脫離實(shí)踐的方向發(fā)展。

③命題方式單一。考試主要采取筆試的形式，標(biāo)準(zhǔn)化考試雖然提高了考試的公平性、公正性和有效性，但由學(xué)校統(tǒng)一組織，任課教師命題，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，但忽視了學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)等。

④鼓勵(lì)死記硬背。記憶內(nèi)容占的比重大，使得善于記憶的學(xué)生能獲得較好成績(jī)，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生不公平。學(xué)生“上課記筆記，考前背筆記，考后多忘記”的現(xiàn)象普遍，不能全面衡量學(xué)生的能力和技能，只能夠考查出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。

1.2 課程考試改革的措施

1.2.1 確定教學(xué)目標(biāo) 《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》是為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過程中大量使用機(jī)、電、液等設(shè)備進(jìn)行控制以提高自動(dòng)化程度的要求而開設(shè)的，它首先考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的教學(xué)目標(biāo)，在確定《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程考試方式時(shí)，該課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種液壓與氣動(dòng)元件工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用方法，熟悉各基本回路的功用與組成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，讓學(xué)生具備系統(tǒng)組裝、調(diào)試的實(shí)際操作能力，最終能達(dá)到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)和分析較為系統(tǒng)的要求。

1.2.2 改革考試方法 根據(jù)課程的特點(diǎn)建立了以考核知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力水平為主，為了實(shí)現(xiàn)《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，由多種考試方式構(gòu)成的課程考核體系，理論考試與實(shí)踐技能考試相結(jié)合。

1.2.2.1 重視學(xué)生參與，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。為極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，需要使學(xué)生全程參與“以自己為主”的考核中，將學(xué)習(xí)的過程作為考核的過程，如液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室把每周五的下午設(shè)定為“固定開放日”，感興趣的學(xué)生可在這一時(shí)間段充分利用實(shí)訓(xùn)室資源學(xué)習(xí)課程外的內(nèi)容并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，這一舉措有助于增加學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)可適當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這也體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)思想。

1.2.2.2 面向工作崗位，注重職業(yè)能力考核。這種考核項(xiàng)目可使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作的氛圍，每一項(xiàng)考核中，學(xué)生在老師的組織下完成考核任務(wù)（平時(shí)學(xué)習(xí)也是在類似環(huán)境中進(jìn)行），既是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的綜合考核，也能夠反映學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)的能力，結(jié)合課程內(nèi)容而確定的綜合性課題，如冰箱翻轉(zhuǎn)機(jī)的控制與調(diào)試、氣動(dòng)機(jī)械手的控制與調(diào)試等，綜合應(yīng)用能力考核的題目是根據(jù)工作過程中的具體工作任務(wù)。

1.2.2.3 考試形式多樣，注重過程考核。根據(jù)《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程的特點(diǎn)采用多種考試方式：①過程化考核占40%，考核形式為平時(shí)實(shí)操練習(xí)情況、出勤情況和書面作業(yè)等，如平時(shí)考核中學(xué)生出現(xiàn)問題，及時(shí)將問題反饋給學(xué)生，便于學(xué)生了解自身情況并及時(shí)整改；②綜合應(yīng)用能力考核占30%，主要任務(wù)是：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫與答辯；完成實(shí)驗(yàn)的連接與調(diào)試；完成實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證；完成氣（液）動(dòng)回路圖和電氣控制回路圖設(shè)計(jì)。它主要是采用實(shí)操與答辯的考試方式；③期末理論考試占30%，要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，考核形式為60分鐘閉卷筆試。

2 課程考試改革的實(shí)施效果

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中進(jìn)行了考試方式改革試點(diǎn)，筆者在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2009、2010級(jí)92.3%的學(xué)生表示喜歡課程的考試方式改革，收到了較好的效果，促進(jìn)了教學(xué)向培養(yǎng)技能與能力方面轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具體表現(xiàn)為：

①提高學(xué)生分析問題、解決問題、綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。②使學(xué)習(xí)得到了深化和提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。③提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 高職課程考試改革的幾點(diǎn)體會(huì)

3.1 突出“能力本位”的考試內(nèi)容選擇 考試改革體現(xiàn)“能力本位”的培養(yǎng)方向，有利于最大限度挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高。基于高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，課程考試不僅僅是測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度，更要注重測(cè)試學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。要盡量減少以考查學(xué)生記憶能力和知識(shí)量多少為主的考試形式，增加綜合性、分析性、應(yīng)用性等以考查學(xué)生基本能力為主的職業(yè)能力考試。特別是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，一定要增加動(dòng)手能力的測(cè)試。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來通過學(xué)生在生產(chǎn)過程中測(cè)試他們的實(shí)踐能力，考試內(nèi)容選擇對(duì)促進(jìn)課程教學(xué)改革發(fā)揮了重要指揮棒作用。

3.2 實(shí)行以證代考的考核方式，考試內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接 高職教育是以培養(yǎng)從事一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，不僅要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力，而且還要掌握一定的理論知識(shí)。職業(yè)資格證書是能力和知識(shí)的成果鑒定，具有考核的公正性和權(quán)威性等特點(diǎn)，職業(yè)資格證書可根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需要、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況進(jìn)行考取，鼓勵(lì)學(xué)生考取多個(gè)職業(yè)資格證書。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)專業(yè)和行業(yè)要求取得相應(yīng)證書，再根據(jù)本人興趣、愛好或特長(zhǎng)取得證書。學(xué)生既可以靠自己所學(xué)的專業(yè)就業(yè)，也可以靠自己的特長(zhǎng)就業(yè)。這樣也體現(xiàn)了高職教育的學(xué)歷性和職業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)，與國(guó)家提出的全社會(huì)實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書制度”相吻合。

3.3 提高教師的綜合素質(zhì)是開展考試改革的關(guān)鍵 課程考試改革要通過教師去實(shí)施完成，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、對(duì)考試改革的認(rèn)識(shí)程度、教師的積極性等因素直接影響著考試改革能否順利進(jìn)行。為此，在改革過程中經(jīng)常開展教師團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)、研究討論活動(dòng)，使教師充分認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性和重要性，組織教師就考試改革問題展開討論，提高認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造考試改革的氛圍，加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

課程考試改革也要求教師不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)考試改革的需要，認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律，研究課程特點(diǎn)，不斷更新和改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，不斷提高綜合素質(zhì)。

高職院校應(yīng)建立穩(wěn)定“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“教師實(shí)踐工作站”，為教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造環(huán)境條件。教師應(yīng)走出去，與企業(yè)結(jié)合，尋找更能反映課程的實(shí)際案例和項(xiàng)目，使考試更具有仿真的職業(yè)氛圍，使教師成為真正的“師傅”。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來要求專業(yè)教師以五年為一個(gè)周期，脫產(chǎn)下企業(yè)進(jìn)行為期六個(gè)月的工程實(shí)踐，以全面提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力。從三年的運(yùn)作情況看，下企業(yè)的“深造學(xué)習(xí)”，鍛煉了一大批專業(yè)教師，帶動(dòng)了專業(yè)課程的改革，取得非常好的實(shí)際效果。

4 總結(jié)

高職教育考試的目的是檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的成效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、先天和后天的潛能得到充分和諧的發(fā)展。實(shí)施課程考試改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，目前各高職院校正在開展課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制等一系列適應(yīng)創(chuàng)新教育的改革，新的形勢(shì)必然要求新的考試方式在培養(yǎng)技能型人才方面與之相適應(yīng)。因此，明確考試改革的基本思路，并促其在實(shí)踐中逐步落實(shí)，這是培養(yǎng)技能型人才的重要保證。

高職教育課程考試改革應(yīng)該從專業(yè)總體優(yōu)先考慮，從人才培養(yǎng)入手，從考試形式到考試內(nèi)容，細(xì)致加以分析，細(xì)致的分析每一門內(nèi)容與專業(yè)核心能力的關(guān)系，以及專業(yè)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位，引導(dǎo)正確教學(xué)方向，注重理論、實(shí)踐和綜合技能的能力培養(yǎng)，推動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，以課程考試改革為突破口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，以培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的高素質(zhì)技能型專門人才。

總之，通過科學(xué)的考核手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)“教”和“學(xué)”朝著高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)，真正做到“辦人民滿意的職業(yè)教育”。

參考文獻(xiàn)：

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高級(jí)工程師職稱考試范文第4篇

一、軟件工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系存在著問題

軟件工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在軟件類型的學(xué)院中，根據(jù)老師的不斷教學(xué)，不斷摸索，不斷改革出新的創(chuàng)新思路。對(duì)于高素質(zhì)軟件型人才的培養(yǎng)起到了積極地作用。但是，在實(shí)踐教學(xué)體制中具有不少明顯的問題，主要有這么幾方面：

1.管理體制不完善。在培養(yǎng)高素質(zhì)軟件型人才時(shí)，所有體制不與其匹配，導(dǎo)致管理制度的單一化，偏重于理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)過程不規(guī)范化，相對(duì)獨(dú)立性的問題影響嚴(yán)重，沒有和課程知識(shí)的配合性，導(dǎo)致學(xué)不能致用，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)管理模式。

2.管理機(jī)構(gòu)不健全。各大院校都會(huì)設(shè)置專門的教學(xué)管理部門，但是學(xué)院（系）這一級(jí)別，缺乏相關(guān)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。軟件工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多，單單依靠學(xué)校的教學(xué)管理部門，很難有大的成效，很多的問題浮現(xiàn)出來，難以解決實(shí)踐質(zhì)量問題，并且及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的管理和指導(dǎo)。所以院系應(yīng)及時(shí)抓緊建立屬于自己學(xué)院的教學(xué)管理部門，提高對(duì)軟件教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)師資力量不夠。軟件工程專業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力要求很高，而教學(xué)老師擁有很全面的理論知識(shí)，實(shí)踐能力不足，學(xué)生無法在其身上學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐操作能力，所以提高老師的實(shí)踐能力，并且引進(jìn)先進(jìn)軟件企業(yè)工程人員補(bǔ)充師資力量是必不可少的。

4.時(shí)間成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核方法不科學(xué)。實(shí)踐評(píng)價(jià)方式仍然將學(xué)生軟件作品，作品報(bào)告等作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)高低的重要依據(jù)，對(duì)于只注重結(jié)果，不注重學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)如今相當(dāng)落后的弊端，學(xué)生們畢了業(yè)，走進(jìn)社會(huì)，會(huì)因?qū)嵺`能力不足，跌一個(gè)大跟頭，如若想讓學(xué)生不輸在社會(huì)的起跑線上，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程監(jiān)控和指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體制

根據(jù)軟件工程人才的培養(yǎng)，我們需進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等，從而達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)踐，到企業(yè)實(shí)習(xí)的社會(huì)掌控性，努力發(fā)揮好，學(xué)校的本質(zhì)，起到讓學(xué)生走進(jìn)來，走出去的良好實(shí)踐能力。讓學(xué)生能明白，進(jìn)了學(xué)校并不等于進(jìn)了溫室，走出校門也不等于走進(jìn)火海。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分做好迎接人生挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)軟件專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。

實(shí)踐教學(xué)中融入工程案例，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)，多促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的交流，讓學(xué)生們能夠提前有多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐性，開拓軟件創(chuàng)新性。達(dá)到三個(gè)大的階段，程序的編程實(shí)訓(xùn)到軟件系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，再到應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)的過渡過程，盡快適應(yīng)，今早開展培育是學(xué)校的必要任務(wù)，直接影響到人才的開發(fā)培養(yǎng)。依照企業(yè)的嚴(yán)格指標(biāo)來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在提升軟件能力的同時(shí)，各方面的能力都有培育到，包括交流能力，和靈活變通能力。根據(jù)新的實(shí)踐課程體系，構(gòu)建軟件專業(yè)技能，實(shí)踐能力，創(chuàng)新素養(yǎng)的階梯式的培養(yǎng)。

三、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，評(píng)價(jià)方式的高效管理，學(xué)校與企業(yè)研發(fā)一系列方案，構(gòu)建一體系教學(xué)系統(tǒng)，階梯式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生可以有一個(gè)學(xué)習(xí)構(gòu)架，引用最新科技和知識(shí)，讓學(xué)生們不斷進(jìn)步，更有效的設(shè)計(jì)出高大上方案。成立質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)，建立健全管理制度，對(duì)于實(shí)訓(xùn)方面，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不是單單評(píng)價(jià)報(bào)告結(jié)果。建立一套信息反饋制度，構(gòu)建科學(xué)，完善的教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)評(píng)估質(zhì)量，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果，老師責(zé)任心也會(huì)逐步增強(qiáng)。

構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，多多引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)教師，建立與企業(yè)同步的工程綜合實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)和科研一體化，建設(shè)大的實(shí)踐基地，讓學(xué)生們多多參與科研，讓部分優(yōu)秀學(xué)生可以獲得優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，，提升學(xué)校的知名度。同時(shí)可以建立綜合實(shí)踐考核法，讓知識(shí)、能力、素質(zhì)可以明顯提升，增強(qiáng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的拼搏精神。

高級(jí)工程師職稱考試范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 應(yīng)用化工專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0153-02

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)后接觸到的第一門實(shí)踐性課程，為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)后續(xù)實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)的重要課程。目前高職高專使用的實(shí)驗(yàn)教材仍存在以下一些問題：一是普遍性較高，無針對(duì)性。凡是與化學(xué)有關(guān)的專業(yè)如工業(yè)分析、冶煉、化工、藥學(xué)、生物等都適用。雖然在一定程度上使學(xué)生能掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟后續(xù)的實(shí)踐課程缺乏緊密的連貫性。二是實(shí)驗(yàn)類型單一。實(shí)驗(yàn)過程過度依賴教材機(jī)械性操作，缺少充分想象環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過程一般都是老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給學(xué)生講解一遍后就由學(xué)生參照教材步驟按部就班的操作。雖然實(shí)驗(yàn)過程能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所包含的科學(xué)性、思想性、探究性和發(fā)展性的功能，達(dá)不到真正意義的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ虼耍箤?shí)驗(yàn)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程的開設(shè)就必須對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所有專業(yè)課程進(jìn)行探討和研究，仔細(xì)分析無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與后續(xù)實(shí)踐課程的之間關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)，充分利用有限的實(shí)踐課時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)效率。為了適應(yīng)高職高專應(yīng)用化工專業(yè)教育的發(fā)展需要，本文以培養(yǎng)本專業(yè)人才目的為背景，結(jié)合筆者多年來自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及未來的發(fā)展形勢(shì)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段以及培養(yǎng)目標(biāo)等幾個(gè)方面來思考應(yīng)用化工專業(yè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的措施和辦法。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容

優(yōu)化的目的是提高教學(xué)效率，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是堅(jiān)持“必需”原則來開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。化工類專業(yè)很多，傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是針對(duì)化工類所有專業(yè)開設(shè)的。而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程一般為一至兩周，如何在有限的課時(shí)內(nèi)不僅達(dá)到使學(xué)生掌握基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和開發(fā)學(xué)生潛力，而且又要保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)跟后續(xù)實(shí)踐有所關(guān)聯(lián)的教學(xué)目的。因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容首先考慮哪些實(shí)驗(yàn)是“必須”開設(shè)的，刪減那些與未來本專業(yè)其他課程無關(guān)或者關(guān)聯(lián)很少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加一些與其他課程有連貫性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。二是堅(jiān)持“可實(shí)行”原則來遴選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須根據(jù)本校所提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件來設(shè)定，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化整合。確保學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，又能使教學(xué)資源利用率最大化。

二、增大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中雖然通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所學(xué)到知識(shí)是被動(dòng)的，思維往往被教師課堂上所講的東西束縛，因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)原理、藥品和儀器的使用，以及實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)都是由教師詳細(xì)講解。而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，收集各種相關(guān)知識(shí)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)出合理是實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程基本都是學(xué)生獨(dú)立完成的。教師在設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)中只對(duì)學(xué)生做一些輔助工作比如對(duì)實(shí)驗(yàn)方案審閱，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題并原因，提出相應(yīng)對(duì)策。通過設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生擺脫對(duì)實(shí)驗(yàn)講義的依賴，培養(yǎng)自主研究、分析、解決問題的意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高具有重要的作用。增大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例不僅能使學(xué)生掌握一定的操作技能知識(shí)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。從而達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力的目的。

三、多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)的引入使教師的教學(xué)方法和手段得以完善，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種素材結(jié)合起來編輯出來的課件進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程更加圖文并茂、有聲有色。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程引入多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可從以下方面體現(xiàn)出來：第一，很形象地模擬出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，更利于提高學(xué)生的觀察能力。比起教師在課堂上的演示，投影視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的擴(kuò)大化更能方便學(xué)生觀察，更能集中學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第二，更能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)性操作和某些注意事項(xiàng)，教師不能做演示，只能通過在實(shí)驗(yàn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)來加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如濃硫酸的稀釋操作，為什么只能濃硫酸倒入水中稀釋而不能反過來操作？反過來操作后果會(huì)怎樣？會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)？通過利用多媒體動(dòng)作制作來演示反過來操作出現(xiàn)危險(xiǎn)后果整個(gè)模擬過程，更能讓學(xué)生理解和認(rèn)知水倒入濃硫酸中的危險(xiǎn)性和危害性，從而增強(qiáng)學(xué)生安全操作意識(shí)。第三，能提高教學(xué)過程的教學(xué)效率。教師在講解一個(gè)復(fù)雜或反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，那些比較抽象理論知識(shí)用語言形式來描述的教學(xué)方式對(duì)空間思維較差的學(xué)生很難接受和理解。另外，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)踐課時(shí)的限制，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)室不現(xiàn)實(shí)的；利用多媒體進(jìn)行模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過視覺和聽覺來感受和認(rèn)知整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更容易接受和理解實(shí)驗(yàn)過程中抽象的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)：人類通過聽覺獲取信息只有11%，而通過視覺獲取信息則高達(dá)83%。由此可見利用多媒體對(duì)于提高教學(xué)效率是很有幫助的。

四、加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)境問題是當(dāng)今人類面臨的三大問題之一，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。在環(huán)境污染中很多情況下是由化學(xué)污染造成的，化學(xué)污染主要來源于以下方面：一是實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢氣以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的液體、固體廢棄物；二是化工生產(chǎn)及冶金行業(yè)的廢氣、廢液、廢渣；三是城市垃圾中比如廢舊電池、熒光燈等物質(zhì)；四是礦山選廠的廢液。這些物質(zhì)的排放和處理將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。作為向化工生產(chǎn)部門培養(yǎng)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中很重要的一部分。在教學(xué)過程中首先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，從工廠“三廢”的排放、城市垃圾、日常生活用品、實(shí)驗(yàn)室藥品和廢液等各方面分析了解造成污染的原因，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。其次培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過節(jié)約使用藥品，利用最少藥品達(dá)到減少?gòu)U棄物的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)完畢后的廢棄物，使學(xué)生形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力

高職教育自創(chuàng)辦以來，一直以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生產(chǎn)設(shè)備和工藝不斷更新，高職高專培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)或多或少地接觸新型儀器設(shè)備的使用和參與到新的工藝流程改良活動(dòng)中，這就要求他們必須具有一定的分析問題和解決問題以及創(chuàng)新的能力；高職教育既然肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才的重要使命，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研能力也就變得很重要。教師在傳授學(xué)生基本技能和操作技能過程中，應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。在開設(shè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中一至兩個(gè)由教師給出課題讓學(xué)生自主通過查閱文獻(xiàn)，收集相關(guān)的知識(shí)和材料并結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件或?qū)嶒?yàn)方法進(jìn)行改良，設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)過程；并通過實(shí)踐總結(jié)出最佳實(shí)驗(yàn)條件。以培養(yǎng)學(xué)生如何把在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)畢業(yè)論文的撰寫以及畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、實(shí)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)考核總成績(jī)由三部分組成即平時(shí)考核占40%、期末考核占60%和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%相結(jié)合來進(jìn)行的辦法。實(shí)驗(yàn)考核目的使教師能全面了解學(xué)生的操作熟練程度、基本知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)的掌握程度。對(duì)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)除了看實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、操作能力、實(shí)驗(yàn)過程、儀器使用、問題處理能力、環(huán)保意識(shí)等各方面進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法，使考核成績(jī)能全面反映學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

總之，高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)技能型專門人才。因此每個(gè)專業(yè)必須根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、社會(huì)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目課題（2012JGA403）