操作技能
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操作技能范文第1篇
1、正性體驗
（1）加強理論學習，強化操作技能
臨床護理技能考核，旨在綜合檢驗考生臨床分析及解決問題的能力，也是發現問題、解決問題、不斷增強實踐技能的一種手段。護士在參加考核前必須學習相關的理論知識，學習參賽的護理技能操作規程及評分標準，變被動學習為主動學習，做到了對操作標準人人有把尺子，從自身及他人的操作中發現問題并積極改進，從而使自己的護理技能操作水平得以不斷提高。如護士03號:“我覺得單位開展護理技能操作比武挺好的，平時除了緊張的上班就是回家有做不完的家務，根本沒有時間也不會擠時間去練習操作，有時甚至都忘記了怎么去規范操作。自從開展護理技能操作考核以后，覺得自己差遠了，比如參加壓瘡的的操作考核時，我就做的很不標準，按壓的力度不夠、方法也不正確。通過參加這幾次單位舉辦的護理技能考核，看到同事們精湛的技術操作，自己暗暗下定決心不能落后，改變了我過去應付學習的做法，下班后多看書，多練習，爭取取得令自己和領導都滿意的成績。”護士09號:“過去我認為護士根本沒有必要多學習，只要能打針、輸液，完成日常的工作就可以了。自從讓參加護理技能考核比武后才感覺到作為一名新時代的護士，只能應付工作是遠遠不夠的，還必須有扎實的理論基礎和精湛的技能操作。只有人人參加技能培訓，才能使各級護理人員特別是年輕的護理人員不斷更新知識，提高業務，才能真正滿足患者對護理的要求，才能適應飛速發展的護理學科。參加護理技能比武學習別人的長處，彌補自己的不足，傾聽監考老師的點評指導，找出不足之處，及時改進，不斷提高自己的護理技能操作水平。”
（2）提供了一個展現才華的平臺
有計劃的組織開展護理技能大賽，旨在有利于現場檢測和展示護理專業建設和改革的成果，總結成功經驗，達到相互學習、相互促進和共同提高的目的。護理技能比賽可以進一步鞏固護士的專業技能，激發護理人員學習創新，鉆研技術，進一步弘揚優良學風，全面提升本院護理人員的基礎理論、基本技能水平，以賽促教、以賽促學。如護士15號:“因為我還年輕，我很愿意參加這類比賽，我希望在比賽中取得好的成績，通過參加比賽把我介紹給大家，展現我的實力，得到院領導和同事們的認可，在以后的晉職，晉級中能發揮作用。”護士22號:“我們科參加護理部組織的護理技能考核比武都是輪著來，不管年資和學歷，我很容易怯場，在下面練習的很好，一上場就腦子里一片空白，不是順序顛倒就是落下步驟。我就趁著別人做時多留心看、用心記，私下多練習。平常操作時就默默地模擬是在考試，有時還讓家人陪著自己練習，一次次操作過程就像電影一樣在腦子里放映。使自己能沉著穩重地走上考場，賽出理想的成績，最起碼不是我最差。”
（3）促進了護理軟技能的學習，提升護理服務品質
護理軟技能是指護理工作中，個人內在和人際間的、促進技術技能和知識應用的非技術技能，是與護士的專業操作技能相對的概念。將護理軟技能應用于臨床護理工作中可以提高護士的溝通技巧，降低因操作不熟練帶來的負面影響，在對患者實施護理的過程中，能根據患者不同的情況及要求，因人施護，科學、靈活、準確、恰當地將理論知識、自身技能與實踐經驗相結合。如護士36號:“參加了幾次護理技能操作比武，體會更多的是作為一名護士，在操作過程中不僅要掌握操作技能的標準，更重要的是要在操作過程中關愛患者，保護患者，注重患者的感受和舒適度，就是必須樹立‘以患者為中心，以患者需求為導向’的服務理念。”護士52號:“我覺得護士張××在護理技能操作中和患者溝通的語言、神態讓人感覺很自然親切，我得多向她學習這方面的技巧。”
2、負性結果
1、占用休息時間，累
護理技能操作的實踐性很強，要做好一項操作，需要反復練習，現在醫院患者多，護士工作很辛苦和繁忙，下班后想好好休息下，可是還得利用休息時間去記、練操作。如護士47號:“要參加護理技能操作比武，下夜班了也不能睡一覺，還要從家里趕過來練習，沒有時間做家務和參加家人和朋友的聚會，他們都對我有意見了。”護士60號:“醫院舉辦護理技能操作比武不是由科室報名，是護理部隨機抽考，如果被抽上了，考試時做的一團糟，成績不理想，自己臉上掛不住還得挨護士長的批評。所以下班后即使是在家里也隨時比劃、練習，心里想的全是怎么把操作做好，感到力不從心。”
2、惰性心理
有些護士對護理技能考核沒有正確的認識存有抵觸消極心理，認為只要把工作做好就行，因為是人人要求過關，護士長把關考核，才來參加。護士06號:“我最怕考試，我寧愿在科里頂班也不愿意參加這類考核，考前練了又練，考的還是不怎么樣，點評老師怎么說的，我也記不清了，我也不想費勁多記多練習了，最好不要抽上我考試。”
二、討論
1、有助于護士將所學的專業知識融會貫通、綜合運用
護理技術操作是一門實踐性很強的學科，護理技能操作是護士將所學的護理專業知識應用于臨床實踐的具體過程，是護士為患者服務的重要手段，同時通過護理技能操作可以體現護士對患者的關懷、溝通、責任、愛心等綜合素質。護理技能操作水平的高低，只有通過技能操作考核評價和舉辦護理技能操作大賽評價與臨床工作的評價來進行檢驗。護理的對象是患病的人，在進行護理操作之前必須要有基本的疾病知識和溝通能力，護士必須把所學的專業知識、技能和人際交往應用于臨床護理，提升護士綜合處理能力和應急水平。
2、增強了護士的競爭意識，濃厚了醫院的學習氛圍
護理技能考核前，護士三人或者四人等自由組合進行練習，同事之間相互了解，相互切磋，取長補短。通過反復練習，規范了護理操作，并且加深了理論知識的學習，從中找出了自己的不足，不斷地充實自己。比賽能提高護士的競爭力，調動護士再次學習的積極性，使護士對操作更感興趣，操作練習更積極，收到的效果更好。形成了科室之間，個人之間“比、趕、超”現象，大大提高了護士的學習興趣，濃厚了醫院的學習氛圍。
3、實現了使護理工作更貼近患者的目標
操作技能范文第2篇
1操作要領
游標卡尺在操作手法上要做到動作規范，左右分工明確，有利于快速完成測量任務.
1.1右手緊抓游標卡尺
右手緊抓游標卡尺的要點：
（1）右手大拇指與食指約成90°角，大拇指按游標卡尺下面半圓形部位，其余四指合攏環繞主尺緊抓尺身；（2）在移動游標片時，大拇指利用半圓形部位穩推（或拉開），四指環繞主尺緊抓尺身借助于大拇指推動（大拇指與四指沿尺身的施力方向相反，外量爪合返時大拇指與四指施力方向沿尺身向外，否則向內）配合游標片移動.
1.2左手緊抓待測工件
左手緊抓待測工件的要點：（1）緊抓工件測內徑時用內量爪，測外徑時用外量爪；（2）用外量爪時要注意所夾的部位：①測圓球（或圓柱體）外徑時卡尺平面平行水平面，工件要夾在外量爪中間的兩個平面上；②測孔距時卡尺平面垂直水平面，工件要夾在外量爪尖端“刀刃”部位，要注意待測工件不能夾在外量爪靠近尺身有空隙的部位；（3）用深度尺桿測深度或臺階高度時，尺身垂直水平面，深度尺桿插到待測工件的底部，尺身末端放在待測工件的上沿.
操作技能范文第3篇
[關鍵詞] 即時評價；操作技能；臨床教學
[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（b）-0142-02
Real-time evaluation of clinical skills of undergraduate nursing students
ZHANG Yan WANG Xinran HAN Binru
Department of General Surgery, Xuanwu Hospital of Capital Medical University, Beijing 100053, China
[Abstract] The real-time evaluation is an emotional and behavioral reaction made by teachers in the process of teaching. Clinical skills training is a practical, progressive and cumulative process, the focus should be a goal for skills, knowledge, attitude, character and communication. Only when the process evaluation and final evaluation are combined, the nursing students' overall skill level can be reflected more accurately. Teachers', classmates', patients' evaluation and nursing students' self evaluation forms and real-time evaluation language can be used by the master to complete the clinical operational skills of the dynamic evaluation. The real-time evaluation focus on the feedback and guidance of the real-time teaching process, multi-dimensional evaluation of nursing students, in order to establish the nursing students' confidence in learning, stimulate students' motivation, improve occupation identity, promote the clinical practice ability and reflect the function of real-time evaluation.
[Key words] Real-time evaluation; Skills; Clinical teaching
即時評價是在教學過程中，教師對教學行為所做出的一種情感和行為的反應，是教學過程中依據一定的評價標準對教學現象做出的實時評估。通過調整、控制受評者的后繼行為取得最佳的教學效果，是一種有效促進教學目標實現的教學手段[1]。自“勝任力本位教育”理念引入護理本科臨床實習，試行“護理本科核心勝任力臨床帶教”以來，如何進行考核評價成為討論的課題。在操作技能指導的過程中，恰當、實時、科學的即時評價，對于增加學生學習內驅力，促進學生發展，完善考評體系，提高教師素質水平有著重要意義。
1 即時評價的內涵
臨床操作技能培養是一個實踐、漸進與積累的過程，其重點目標應為技能、知識、態度、品德與溝通。只有將過程評價與終末評價有機結合，才能較全面準確地反映護生的整體操作技能水平，減少“一項操作論水平，一次考核定高低”的偏差。即時評價注重對教學過程的實時反饋與指導，多維度地對護生進行評價，從而樹立護生的學習信心，激發學習動力，提高職業認同感，促進臨床實踐能力的提高，真正體現評價的功能。即時評價同時考驗教師的素質和能力，促進教師隨時調整教學行為，幫助教師捕捉到護生在某個領域的優秀品質；同學間的即時評價可增加同學間的競爭力；患者的評定和自評會幫助護生發現自己的潛力和對護理職業的認同，使臨床教學充滿活力。
2 即時評價的原則
2.1 發展性原則
教師的評價要著眼于護生的發展。堅持“以人為本”的護理教育理念，以“人的發展”為護理教學的出發點。
2.2 藝術性原則
教學中應根據學生的不同水平、態度、心理、個性、表現等比較恰當地進行具體評價。要注意評價的藝術性，即在運用具體化語言的同時，要善于用自身的姿態、豐富的表情、優雅的動作來輔助評價。
操作技能范文第4篇
應用操作技能的教學原理進行帶教，提高護生的操作技能
提供有助于學習的環境：①營造和諧的實習人文環境：實習生初到醫院，要熱情接待，安排好食宿，保證安全。帶教老師與學生交朋友，生活上多關心體貼，學習上多幫助，人際交往上多指導，使學生進入醫院后無恐懼和陌生感，很快融入新環境，進入新角色。②建立新型的師生關系，增強護生交流技巧：老師必須在教學中有意識地培養師生感情。對學生應持友好、接納、信任的態度。③合理運用語言技巧：臨床教師與學生初次見面時，用親切自然的語言介紹自己。鼓勵學生提問，并容許學生表達他們的思想和見解；還要善于運用身體語言，如衣著整潔、操作規范、表情自然，并輔以點頭、微笑或拍學生的肩等。
進行技能分析：帶教老師根據我科特點，對更具不同時期入科的護生特點進行操作能力的評估。①實習初期（1～3個月）：護生剛接觸臨床對護理操作技術有一定的理論基礎，對各科的病種特點，還沒有全面的認識，有些護理技術還只停留在簡單的會做，但不規范。②實習中期（4～6個月）：經過一個階段的臨床實習，護生對護理操作有了一定的了解和掌握，此時則認為護理操作只是單純的加藥打針而已。對嚴格的查對制度和操作規程重視不夠。對各項護理操作則是一知半解。此時卻自以為是，憑著主觀感覺去做。③實習后期（進入臨床6個月后）：護生能在帶教老師的指導下，完成各項護理技術操作。部分護生能夠獨立進行常用的護理操作，掌握護理操作技能，但熟練和應變程度不高。
明確操作規程：①明確操作程序：臨床上操作種類繁多，學生進入臨床往往感到陌生，要求實習生熟記程序后，再通過實踐應用掌握。②帶教前應先向護生講明本班次的工作程序、要求。③實行一對一跟班次帶教，根據不同的實習階段采取不同的方法。實習早期（進入臨床1～3個月）：原則上老師做，學生看；實習中期（進入臨床4～6個月）：在老師指導下完成一些基礎操作，如測量生命體征、基礎護理等工作；實習后期（進入臨床6個月以后）：老師放手不放眼，讓護生獨立完成護理操作，培養護生的信心和能力，為進入工作崗位做準備。
以正常速度進行示范：①將在本科室要求掌握的各種技術操作分配給不同的帶教老師，進行培訓和講解。②對每一項技術操作都應耐心講解，反復示教，并鼓勵其大膽動手，在實踐中總結提高。
采取整體學習或分項學習的方法進行操作技能的教學：①在操作過程中先將相關的原理、適應證、護理觀察等內容逐項講解，操作完畢進行講評，指出問題所在，這樣既能鞏固學生理論知識，又增強操作步驟的記憶，然后再組織學生強化訓練。②鼓勵學生多爭取機會，在教師的指導下多做多練；對第一次獨立操作的學生，帶教教師在旁指導并可于操作完畢后對學生的操作過程進行分析，糾正操作中的不規范之處，并結合臨床講述相關理論知識。
安排足夠的練習時間：為提高學生的操作技能，對學生開放科室示教室，示教室內放置各項操作物品，提供給學生增加練習的機會，教師定時檢查輔導，發現問題及時解決，以此彌補課時少的問題，使學生達到再現操作和自然而然地控制操作的目的。
為學生的操作提供增強性反饋：帶教教師應鼓勵學生通過觀察自己的動作進行自我評價；同時帶教教師在學生操作完成后進行評價，對重點、難點進行分析，從而做到理論和實踐緊密結合。
促進技術遷移：操作考核后，先由護生對自己操作全過程進行評估，糾正自己發現的問題，然后主考老師提出不足即需要注意的地方，使學生在本科室所存在的問題能及時糾正。
效 果
操作技能范文第5篇
關鍵詞：中醫美容專業；美容師；操作技能
美容師操作技能是中醫美容專業能力的重要組成部分，也是美容師從事美容護理工作的基礎。標準熟練的操作不僅使顧客感到舒適，也有利于美容師與顧客建立和諧關系。因此，熟練掌握美容師操作技能對中醫美容專業學生來講尤為重要。筆者從事美容師操作技能教學多年，就如何提高學生操作技能談幾點體會。
1重視美容師基本功
美容師進行按摩操作時，手指要有一定的力度、柔軟度和靈活度，這就需要學生進行基本功練習。剛開始學習美容師操作技能的學生，手指、手腕動作都比較生硬，手指靈活度和柔軟度不夠，手臂、手掌力度控制不均衡，美容師基本功對他們來講尤為重要。美容師基本功是美容師賴以生存的基礎，一名美容師如果連最基本的手法、服務流程都搞不清楚的話，很難贏得顧客信賴。美容師基本功訓練主要包括手操和指壓兩種。
1.1手操
主要訓練手指的靈活度和柔軟度。包括甩手練習、抓球練習、按摩手指練習、繞腕練習、彈琴式練習等，每天訓練30分鐘。
1.2指壓
主要訓練手掌和手臂力度。包括前手掌及8指撐地、10指指腹撐地，每個動作持續1～2分鐘，手臂伸直不可彎曲。一名優秀的美容師，除了儀態端莊、態度和藹，還應掌握高超的美容技巧。現在除了一些美容設備的使用，各種美容手法和美容技巧在美容師工作中占了很大比例，因此，美容師要著重練習基本功，訓練手指靈活度和柔軟度，鍛煉手掌、手臂力量，通過訓練擁有過硬的手法及操作技術。
2重視美容師技能競賽
職業技能競賽是我國職業教育的一項重要制度改革和創新，已成為推動職業教育科學發展和人才培養質量提升的重要舉措。理論學習有時非常枯燥，通過職業技能競賽，可以有效調動學生學習積極性。中職生在九年義務教育階段成績都不是很理想，中職教育被認為是“次等教育”，中職生大多比較自卑，學習上缺乏目的性、積極性，而技能競賽為其提供了技能展示和找回自信的平臺。學生會自覺進行技能操作練習，希望在競賽中取得成功。比如面部護理項目，比賽按照企業標準流程設定為：操作前準備（5分鐘）—皮膚清潔（5分鐘）—面部按摩（15分鐘）—敷膜（15分鐘，包括5分鐘倒模，敷膜后頭、肩、頸部按摩7分鐘，起膜3分鐘）—護膚后整理（3分鐘）。平時操作練習時，學生會出現操作隨意，動作不符合標準等問題。為了參加技能競賽，學生努力提高技能水平，按照行業要求練習，希望能代表學校參加競賽。學生在積極備賽的同時工作能力也得到提高，為日后進入美容企業實習奠定堅實基礎。
3重視實踐技能訓練
為使中醫美容專業學生進入美容企業后能快速適應美容師崗位工作，盡快由學生轉變為美容師，實習前會進行為期兩周的美容師實踐技能強化訓練。中職學校中醫美容專業多與美容企業合作辦學，實踐操作以生活美容的保健按摩為主。學生在校期間除了要掌握國家初、中級美容師技能外，還要掌握美容企業的實踐項目。在實踐技能強化訓練期間，邀請美容企業的專家指導學生進行企業實踐項目強化練習，并用企業標準考核。通過強化訓練，提高學生技能操作水平，縮短學生企業實習適應期，有助于學生更快、更好地進行角色轉換。
4開展美容模擬教學，提高學生技能操作水平
美容師技能操作分為面部護理、身體護理、纖體、紋眉等，其中身體護理和纖體對體力有一定要求。學生在操作練習時往往不愿意吃苦，敷衍了事，操作手法不到位，技術不過關。為改變這一現狀，筆者借鑒美容企業的“美容VIP店”（即美容模擬店）管理方法，在學校建兩間美容模擬店，各設店長一名，美容師若干名。然后對學生進行技能考核，考核過關的學生，隨機安排到兩間美容模擬店中，按照美容企業管理制度排班、輪崗。兩間美容模擬店的店長和美容師自行預約“顧客”（學校女性教師），按照企業服務流程和服務項目，服務“顧客”。相關專業教師每月對兩間美容模擬店進行業績評比，選出星級美容模擬店和星級美容師，并進行獎勵。其他未能進入美容模擬店的學生，在認真練習后，找教師進行技能考核，考核過關就可以進入美容模擬店工作。開設美容模擬店后，學生都以進入美容模擬店工作為榮，以成為星級美容師為榮，激發了學習興趣，由被動學習變為主動學習，由“要我學”變為“我要學”，技能操作水平得到大幅度提高。
5運用項目教學法，化繁為各項目
