英語(yǔ)論文

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英語(yǔ)論文范文第1篇

現(xiàn)如今，大家都知道論文撰寫論文內(nèi)容的教程都比較枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)，一般不能滿足學(xué)院英語(yǔ)論文課程的要求，需要教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)寫作教學(xué)規(guī)律，自行編寫教材。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的英語(yǔ)論文致謝信，歡迎閱讀！

Acknowledgements

MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.

Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.

Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis

英語(yǔ)論文范文第2篇

Onemajorareaofdebateiswhethermonetarypolicyandfiscalpolicyshouldberunbyactivecontrolorwhethertheyshouldbedealtwithmorepassively.OnesidebelievesthattheFedandthegovernmentcannotreacttoeconomicchangeswithenoughspeedtojustifyactivepolicyandthatinsteadpassivepolicyismoreproductiveandsafer.Theothersidebelievesthatfastactionthroughactivepolicyisthesurestandsafestwaytokeeptheeconomyontrack.

Anothermajorareaofdebateintherealmofmacroeconomicsdealswiththebudgetdeficit.Therearenumerousquestionsthatsurroundthebudgetdeficitdebate.Forinstance,shouldthebudgetbebalanced?Whatistheburdenofthenationaldebt?Whatarethelong-termeffectsofanunbalancedbudget?Theanswerstothesequestionsdivideeconomists.

ThisSparkNotecoverstwomajoreconomicpolicydebatesthatrelatedirectlytomoneyandtotheeconomy.Thesedebatesareimportantsincetheyoftendivideeconomists.Similarly,byunderstandingthesedebates,itispossibletoviewthecomplexityofmacroeconomicpolicyintherealworld.Whilemacroeconomictheoryseemsratherblackandwhite,theapplicationofthistheorytotherealworldisnowherenearthissimple.

TheFedandthegovernmentusedifferenttoolstosteertheeconomy.Recallthatmonetarypolicy,thetoolboxoftheFed,includesperformingopenmarketoperations,andchangingboththereserverequirementandthefederalfundsinterestrate.Recallalsothatfiscalpolicy,thetoolboxofthegovernment,includeschangingbothtaxesandgovernmentspending.

Allofthesetoolscanbecontrolledactively.Thatis,iftheFedorthegovernmentdecidetouseexpansionarypolicy,theycansimplyselectatoolfromthepolicytoolboxanduseit.Inthisway,activepolicyisdefinedasactionsbytheFedorbythegovernmentthataredoneinresponsetoeconomicconditions.Thatis,theFedorthegovernmentchoosetorespondtosomethingintheeconomybyundertakingaspecificpolicy.Thisisalsocalleddiscretionarypolicy.

Activepolicy,whilesimple,isopentoanumberofdifficulties.BecauseitreliesontheactionsandexperiencesofthepolicymakersintheFedandinthegovernment,theweaknessesorprejudicesofthesepolicymakerscanbetranslatedintoofficialeconomicpolicy.Forinstance,duringelectionyears,acentralbankermaypursuepolicythatenablestheeconomytogrowintheshortrun,regardlessofthelong-termeffects,inordertohelpacandidate.Ontheotherhand,thecentralbankermaycontracttheeconomytohurtacandidate.Similarly,itwouldbepossibleforthepolicymakerstopursuepoliciesthatachievetheirselfishendsratherthanthosethatarebestfortheeconomyatlarge.Finally,withactivepolicy,policymakerscansayonethinganddoanother.Theremaybebenefitstomakingthepublicbelievethatsomethingdifferentisoccurringintheeconomyratherthanwhatactuallyisoccurring.Forinstance,iftheFedwantstoincreaseinvestment,itcouldusedeceptionbyclaimingthatitraisedinterestrateswhilenotactuallydoingso.Inthisscenario,privateinvestorswouldsavemorebutinvestmentwouldremainattheoldlevelorevenincrease.Thus,itisreasonabletoclaimthatactivepolicyleavesmonetarypolicyandfiscalpolicyopentonotonlyaccidentalhumanerrorbutalsotomaliciousandself-servingacts.

Buttherearesomeadvantagestoactivepolicy.Activepolicyallowspolicymakerstorespondtoshiftsinacomplexeconomyandsteertheeconomyintheoptimaldirection.Forinstance,anexcellentpolicymakermaybeabletokeeptheeconomygrowingsteadilywithoutinflationifsheisgivencompletecontrolofmacroeconomicpolicy.Similarly,activepolicy,atleastintheory,givescontroltothoseindividualswhoareconsideredoptimallycapabletodealwiththefluctuationsintheeconomy.Thatis,activepolicyallowsthesharpestpolicymakersofthetimetocontroltheeconomy.Finally,theabilitytocreatedifferentexpectationsbetweenthepolicymakersandthepubliccanbeanadvantageouspolicytool,asdescribedinthepreviousparagraph.

英語(yǔ)論文范文第3篇

這類歌曲主要適用于初進(jìn)校門的孩子，如Goodmorning,Goodafternoon和Nicetomeetyou等歌曲。通過這些簡(jiǎn)單易懂、韻律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，孩子們能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)，同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行了禮儀教育和思想教育。

2.利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)祈使句

祈使句是日常生活中用得最多、最口語(yǔ)化的句型。可利用的這類歌曲很多，如Let’sgonow,Lookatmydoll,Let’ssinganddance,Ifyou’rehappy等等。這些歌曲的風(fēng)格大多節(jié)奏明快、輕松活潑、動(dòng)作感強(qiáng)，最適合小學(xué)生，也最受他們的歡迎。教師在教唱的過程中，輔之相應(yīng)的動(dòng)作和豐富的表情，課堂上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)唱這類歌曲的方法很多，如獨(dú)唱、合唱、分小組唱、男女對(duì)唱等，形式多樣。

3.利用英語(yǔ)歌曲幫助日常交流

這類歌曲很多，覆蓋面最廣，常常涉及到五個(gè)“W”—who/what/where/when/why和一個(gè)“h”---how，如What’syourname?Howoldareyou?WhereisMickeyMouse?等。這類歌曲與課本內(nèi)容聯(lián)系很密切，往往就是一節(jié)課的主要內(nèi)容。但是，這些歌曲的歌詞也相對(duì)比較復(fù)雜，比較適合語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感較好的中、高年級(jí)學(xué)生。

4．利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)表達(dá)思想

在歌曲教學(xué)中，教師豐富的表情、生動(dòng)的語(yǔ)言和多彩的道具，構(gòu)成了一場(chǎng)場(chǎng)出色的歌舞劇。教師是出色的編導(dǎo)，而可愛的學(xué)生就成了出色的演員。

5．利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)法

英語(yǔ)論文范文第4篇

商務(wù)英語(yǔ)能力主要是指能夠得體地綜合語(yǔ)言、非語(yǔ)言知識(shí)和技能完成跨文化環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)。語(yǔ)言知識(shí)與技能是基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)者要具備基本的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能，如擁有熟練的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。掌握大量的語(yǔ)塊可以縮短學(xué)習(xí)者理解和產(chǎn)出語(yǔ)言的時(shí)間，從而極大地提高語(yǔ)言使用的流利性和準(zhǔn)確度。語(yǔ)塊提供了大量的預(yù)制語(yǔ)言，將大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，商務(wù)英語(yǔ)課程采用語(yǔ)塊教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)。

1.語(yǔ)塊與語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)塊有助于提高語(yǔ)言表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。語(yǔ)塊是語(yǔ)言使用中形成的習(xí)慣性語(yǔ)言構(gòu)塊，使用者無(wú)需知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以流利地表達(dá)，在交際時(shí)可以整體提取使用。Nattinger&DeCarrico指出，人們使用語(yǔ)言的流利度不取決于學(xué)習(xí)者大腦中存儲(chǔ)了多少生成語(yǔ)法規(guī)則，而在于存儲(chǔ)了多少語(yǔ)塊。另外，語(yǔ)塊大都是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則生成的，交際時(shí)學(xué)習(xí)者不需特意注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在商務(wù)活動(dòng)交際過程中，學(xué)習(xí)者可以直接提取大腦中儲(chǔ)存的符合特定語(yǔ)境的語(yǔ)塊，靈活運(yùn)用語(yǔ)塊，更順利地完成商務(wù)交際目的。

2.語(yǔ)塊與語(yǔ)用能力

語(yǔ)塊可以提高交際的得體性。因?yàn)槊總€(gè)語(yǔ)塊都有語(yǔ)用功能，表示同一功能的語(yǔ)塊以語(yǔ)義場(chǎng)(se－manticfield)的形式存在于大腦中，提取使用時(shí)根據(jù)交際語(yǔ)境、交際對(duì)象等具體情況，選取最合適的語(yǔ)塊。因此，語(yǔ)塊教學(xué)可以使學(xué)生獲得一定交際策略的能力，以保證交際的順利完成。正如Krashen(1978)指出的，學(xué)習(xí)者出于交際壓力的影響，必須記一些公式化的套語(yǔ)。為了編制出創(chuàng)造性的語(yǔ)言，他們必須記住許多現(xiàn)成的口頭話語(yǔ)以彌補(bǔ)第二語(yǔ)言規(guī)則的不足。通過掌握大量的語(yǔ)塊，增加學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的儲(chǔ)備，使語(yǔ)言交流更順利。商務(wù)英語(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)具體的商務(wù)語(yǔ)境、交際對(duì)象、交際時(shí)的主題等，選取合適的語(yǔ)塊來(lái)提高交際的得體性。

3.語(yǔ)塊與詞匯的記憶

語(yǔ)塊學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的詞匯記憶與習(xí)得。語(yǔ)塊有利于詞匯的學(xué)習(xí)。首先，由于語(yǔ)塊是較大的詞匯構(gòu)塊，甚至是完整的句子，它們就像不可分的“組塊”儲(chǔ)存在大腦詞庫(kù)中，容易自動(dòng)檢索。另外，語(yǔ)塊作為整體在語(yǔ)言中出現(xiàn)的頻率較高，可確保語(yǔ)塊能自然地、不斷地得到循環(huán)。語(yǔ)塊高頻出現(xiàn)和語(yǔ)境依附的特征容易使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生“形式-語(yǔ)境-功能”的聯(lián)系，從而以整體形式習(xí)得與儲(chǔ)存。語(yǔ)塊意義是置于特定的語(yǔ)境，比脫離語(yǔ)境單獨(dú)背詞匯更容易記住，而且不容易遺忘。

二、基于語(yǔ)塊的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法

商務(wù)英語(yǔ)交際活動(dòng)的順利進(jìn)行很大程度上依賴于商務(wù)英語(yǔ)中的語(yǔ)塊現(xiàn)象。建立以語(yǔ)塊為紐帶的教學(xué)法是提高學(xué)習(xí)者商務(wù)英語(yǔ)能力的一個(gè)切實(shí)可行的方法。因此，可采取以下方法實(shí)施“語(yǔ)塊”教學(xué)法。

1.識(shí)別語(yǔ)塊

教學(xué)活動(dòng)以語(yǔ)塊為中心。教師幫助學(xué)生了解語(yǔ)塊的特點(diǎn)、作用和類型，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和區(qū)分語(yǔ)塊，激活學(xué)生的語(yǔ)塊意識(shí)，在學(xué)生潛意識(shí)中把語(yǔ)塊作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最小單位。教學(xué)中教師應(yīng)明確向?qū)W生指出不同商務(wù)體裁語(yǔ)篇中高頻出現(xiàn)的語(yǔ)塊，除了要求學(xué)生記憶并會(huì)使用教材中出現(xiàn)的語(yǔ)塊外，還可以結(jié)合語(yǔ)塊中的核心詞匯提供一些常規(guī)搭配，供學(xué)生反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的辨別能力和敏感性。同時(shí)，教師可使用類比、歸納、同義、反義、形近等方法讓學(xué)生把新學(xué)到的語(yǔ)塊和之前學(xué)的詞匯或語(yǔ)塊建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，便于詞匯的記憶、儲(chǔ)存和提取，以提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)能力。

2.歸納語(yǔ)塊

了解了語(yǔ)塊的特點(diǎn)和功能后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)塊分類標(biāo)準(zhǔn)，將商務(wù)活動(dòng)中不同語(yǔ)境中的語(yǔ)塊使用情況進(jìn)行歸納分類。如商務(wù)寫作課程中的商務(wù)信函寫作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同信函的種類(如詢盤和報(bào)盤)歸納出其中每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)塊使用情況。另外，教師可利用權(quán)威地道的商務(wù)英語(yǔ)信函例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)信函的寫作，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別商務(wù)英語(yǔ)信函中的語(yǔ)塊意識(shí)，加強(qiáng)基于語(yǔ)塊的商務(wù)英語(yǔ)信函寫作。

3.運(yùn)用語(yǔ)塊

英語(yǔ)論文范文第5篇

Theantisnotgatheringthisfoodforitselfalone.Ithastwostomachsinitsbody.螞蟻不只是為自己采食。它的身體里有兩個(gè)胃。

Whenserviceisinterrupted,asitwasbylastnight''''sstorm,Johnhastoinformthepublicwhatthecompanyisdoingabouttheproblem.每當(dāng)供電中斷時(shí)，就像昨夜因暴風(fēng)雨而造成的那樣，約翰就必須通知大家，公司為解決這個(gè)問題正在做些什么。

二、作非人稱代詞，表示時(shí)間、天氣、季節(jié)、距離、環(huán)境等。

Itisteatime.MrsTunergoesintothekitchen.到了喝茶的時(shí)間了，特納夫人走進(jìn)了廚房。

Itwaswinter.itwastendegreebelowzero.現(xiàn)在是冬天，氣溫是零下10度。

Itisonlyhalfanhourwalktothetalltower.只有半小時(shí)的路程就可以到達(dá)高塔了。

Itwillbelovelyintheparktoday.今天公園里一定很好玩。

三、作先行詞。

1.作形式主語(yǔ)。英語(yǔ)中不定式、動(dòng)名詞、主語(yǔ)從句在作主語(yǔ)時(shí)主語(yǔ)往往顯得很長(zhǎng)，使整個(gè)句子看上去有點(diǎn)頭重腳輕，這樣就借助“it”來(lái)作形式上的主語(yǔ)，而把真正的主語(yǔ)移到句子后邊去，使全句看上去平穩(wěn)一些。“it”沒有實(shí)際的意義。

Itisfunforhertostudy,butitisdifficulttostudyandworkatthesametime.對(duì)于她來(lái)說學(xué)習(xí)是有趣的，可是要邊工作邊學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說是困難的。

Itisnecessaryforthemtogetanelectriciantodotheworkforthem.對(duì)他們來(lái)說請(qǐng)一位電工來(lái)為他們做這項(xiàng)工作是必要的。

Itwillbenogoodlearningwithoutpractice.學(xué)習(xí)而不實(shí)踐是不好的。

Itisnousetalkingtohimaboutit.和他談這事沒用。

Itispossiblethatthey''''refinishedthebridge.他們完成這座橋是可能的。

Itisimportantthatweshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.我們應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這是很重要的。

2.作形式賓語(yǔ)。這種情況通常只用于能帶以名詞或形容詞作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞后面。

Inthe1870''''s,whenMarxwasalreadyinhisfifties,hefounditimportanttostudythesituationinRussia,sohebegantolearnRussian.在19世紀(jì)70年代，馬克思已經(jīng)五十幾歲了，他覺得研究俄國(guó)的形勢(shì)很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。

Thishasmadeitnecessaryforagricultureandindustrytodevelopveryquickly.這就使得工農(nóng)業(yè)必須飛速發(fā)展。

四、構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句型。為了強(qiáng)調(diào)句子的某一成分，把引導(dǎo)詞“it”用在句首，這種強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)是“Itis（was）＋所強(qiáng)調(diào)的成分（主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)）＋that…”，表達(dá)的意思為“是…，正是…，就是…”。“it”在這種句型中本身沒什么實(shí)際意義。

Mytemperature!It''''smybackthathurts.我的體溫！是我的背痛。

Itisnotonlyblindmenwhomakesuchstupidmistakes.決不只有盲人才犯這樣愚蠢的錯(cuò)誤。

這里需要說明的是：如被強(qiáng)調(diào)的是人，則后面用who或that，如被強(qiáng)調(diào)的是物或其他情況，則用that。

ItwasyesterdaythatImetBobinyourroom.我就是昨天在你的房間遇見鮑勃的。