后進生輔導措施

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇后進生輔導措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

后進生輔導措施范文第1篇

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。以下和大家分享相關的輔導學生教師計劃制定材料資料，歡迎你的參閱。

輔導學生教師計劃制定材料一

本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。

后進生的轉化工作是生物學科培優補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

在教學中我對后進生生物學xxx行了長期的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發現，他們對優異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

因此，我經常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

輔導學生教師計劃制定材料二

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：全冊教材。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

三、培優補差對象和形式

對象：___

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導，平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

輔導學生教師計劃制定材料三

一、指導思想

結合八年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的生物科學素養和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。

二、目的

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。

2、對自己的培優補差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。

3、培優重在拔尖，補差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。

4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

5、在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

后進生輔導措施范文第2篇

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

二、采取具體的轉化措施，提高培優輔差的成效。

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、優等生得到全面發展，在知識和能力層面已經達到新的高度，同時待進生王xx、王xx和張xx等幾名后進生也得到了提高和進步，學習興趣明顯增強，態度轉變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導后進生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

后進生輔導措施范文第3篇

（1）不想學

他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔。

（2）不會學

在學習方法上，有的后進生學習毫無計劃;有的后進生對知識不求甚解，死記硬背不能形成知識結構。有的后進生不能將所學知識和生活實際聯系起來，動手能力差。有的孩子學習沒有效率，這是由不良的學習習慣造成的。

（3）不是有效的學

有的后進生由于過去的學習經歷中的慘痛的失敗體驗，產生焦躁，陷入絕望的境地。這三類后進生通過家庭、學校的配合、協作，通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。還有一類學生，缺乏某些學習所具備的能力，我稱為——

（4）不能學

我們發現有的后進生在獨立解答用文字表述的問題時常顯得一籌莫展，。這可能是孩子的視覺識別方面有困難。這類學生要到專門的心理治療機構的進行診斷和矯治。

確定了他們屬于哪種類型，轉化時才能有的放矢。轉化后進生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課后輔導。課堂教學方面，要給予后進生特別關注，提供優先參與機會。

1、課堂發言優先

我在課堂教學中非常重視讓后進生發言，比如：新課一開始復習舊知時的發言機會，例題講完后鞏固練習時的發言機會以及復習課上的發言機會，我都會優先留給后進生。

2、課堂板演優先

后進生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些后進生到黑板上板演。主要是一些難度不高的基本題。

讓后進生優先發言和板演，首先能及時得到信息的反饋；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握；同時還能增強他們學習的自我約束力和責任感，變學習無動力為有壓力、有動力。

3、巡視指導優先

當學生獨立解試題和課堂練習時，我們總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些后進生。我發現了問題，就可以及時指出，當面輔導，這也是幫助后進生當堂掌握知識的方法之一。

除了課堂教學中給予后進生優先參與機會外，還要進行適當的課外輔導。

1、幫助學生調整課外輔導恐懼心理

在課外輔導前要先幫助學生調整心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補。我在實際操作中有這樣幾個做法：（1）改變以往命令他們來輔導的語氣，而用商量的口吻。比如，問問他們什么時間有空，什么時間到校，這樣孩子們會覺得你老師也在為我們考慮。（2）了解他們想補什么，特別是初中的學生，自己知道哪些地方是薄弱環節，讓他們在輔導前說一說，一方面教師可進行有關準備，同時，孩子們也可以有目的地學。（3）讓后進生進行小范圍的競爭，在輔導中表現突出的學生，可以采取有吸引力的鼓勵措施，如：給他們的平時成績適當加一些分。

2、作好充分地課外輔導準備

后進生輔導措施范文第4篇

關鍵詞：后進生　學習環境　關注　有效課堂　針對性的輔導　教師素質及業務水平

如何提高后進生一直是教學重點之一。筆者在外語學校從教多年，在后進生的提升方面有一些體會與心得，現做出交流與探討。

首先，外語學校后進生產生的原因。

1.教材難度高。

教材上更加多樣化，不僅詞匯量更大，句子和篇章也更難。但與此同時，每學期的長度卻是固定的，因此進度上必須要快。所以，后進生每個學期的學多是囫圇吞棗。

2.英語學科的特殊性。

學生都關注成績，此過程中難免急功近利，但英語學科自身的特點是厚積才能薄發。對于后進生來說，埋頭苦干一段時間并不一定會有理想結果，這對自信心本來就不足的他們無疑更是打擊。

3.后進生自身基礎薄弱；學習缺乏興趣；時間分配不合理。

他們聽力差、詞匯量小、注意力不集中、課堂交流困難。在課堂中，他們很難聽懂、看懂、學懂，其沮喪心理可想而知。

且后進生之所以后進，與其不善于調配時間也大有關系。高中課業重，科科都要學。英語學科更有其特殊性，它要求學生花相當的時間聽、讀、寫。同時，在學習中，興趣是最好的老師。有興趣就有動力，再難的內容也能攻克，時間再緊也能擠出一些。而后進生大多對英語沒有興趣，極少花時間在英語上。這會形成惡性循環：越不學就越考不好，越考不好就越不想學。

總之，多方面的原因導致了后進生滯留于后進的層面。那怎么才能改變這種局面呢?我認為有以下幾個措施：

第一，關心后進生，走進他們的心。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”后進生的內心深處渴望著老師的關愛。使后進生在學習上起步的前提是了解他們的困惑和需求，幫助他們解開心結，逐漸建立起學習英語的自信并從心理上建立與教師問的信任——“親其師，信其道”。

第二，創造有效的課堂與積極的學習環境。

在教學過程中，作為教師，應努力建立和諧的師生關系。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。現在教育理論認為“好孩子是夸出來的。”有心理障礙的學生得到教師的肯定，會重拾自信心。在課堂教學中給他們回答較為簡單的題，并有效地使用諸如“welldone”、“wonderful”等評價語，逐步塑造他們的自信心。教師要善用表揚鼓勵之詞。有些問題后進生答不出來時，要有效地引導，不要立即糾正或者換人作答。

第三，英語教師要不斷提升自身的素養和業務水平。

一名優秀的英語教師，既要有較高的業務水平，還要有豐富的教學經驗。隨著教齡的增加，教學經驗會越來越多，但如果不繼續學習，業務水平會不進反退。因此，英語教師要不斷學習，具備淵博的知識、精湛的業務水平以及管理能力；掌握先進的教學手段；使用科學的教學方法。力求課堂教學生動活潑，淺顯易懂，吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。

第四，對后進生的輔導要落到實處。

要了解每位后進生的具體情況，有針對性地進行輔導

1.針對語法較薄弱的后進生。

先從句子的基本結構開始，分專題、抓要點，將重點語法講一遍。每個專題講過后，精選歷年高考和模擬考試的例題，讓他們做完后讓先自己總結，挑出做錯的題，讓他們自己解釋錯因一一通過自己講解，所學的知識能深化到腦子里。

2.針對詞匯量少的學生。

學生結對。夯實必修1－5冊的單詞和短語，互相聽寫，對改。每結束一冊便將其中的單詞再復習一遍。同時做單元配套詞匯練習題來檢測與鞏固。然后，每周要求用本周所學詞匯寫作，加強運用。在記單詞的過程中提供給他們記憶技巧，如音標記憶法，詞根記憶法，繪圖記憶法等。

3.針對不會熟練運用的學生。

督促他們每周做一套題并將錯題認真總結。例如，第一遍做題時用鉛筆，校正后，將做錯題目的題號標出并擦去原選的答案，并把正確答案標在本頁的角落里。這樣在復習的時候，既重新審視了錯題，且依然沒理解的可以另作標記。借此可以不斷地有效復習，深化理解。

在他們養成習慣之前，一定要反復抓落實。羅杰斯說：“人類具有天然的學習潛能，但是真正有意義的學習只有發生在所有學習內容具有個人相關性和學習者能主動參與之時。”有針對性的措施會使他們的成績有所突破，成績的提升會相應地提升他們的興趣和信心。

總之，筆者的措施有了較好的效果。不過，外語類學校后進生成因復雜，因而轉化工作也很難立竿見影，這就要求我們將引導、轉化、幫助等各項工作持之以恒地開展下去。我們要因材施教、耐心輔導；我們還要不斷更新觀念，讓自己的教學形式與內容永遠充滿活力與新意。相信通過教師和學生的共同努力，大部分后進生都能夠摘掉“后進”的帽子。

參考文獻：

1、王兆蘭，《英語后進生產生的原因以及補差方法研究》[J]中國西部科技2008(36).

后進生輔導措施范文第5篇

二十幾年來我一直擔任高年級數學教學，對轉變數學后進生工作確是一項難關。客觀上，五、六年級的數學后進生大部分就是從二、三、四年級一直上來的學生，基礎差，學習信心不足，從心理上存在對數學的恐懼和自卑感，怕提問、更怕老師的指責和家長的打罵，久而久之，更是“破罐破摔”。 因此排除這部分學生的心理障礙，更是關注后進生的關健，我的做法是：

1密切師生關系

孩子需要愛的溫暖，后進生更需要教師的悉心呵護，他們是班集體中的弱勢群體，但他們是人、是學生，有被尊重的渴求。教師只有和后進生多接觸、多進行感情交流，記住后進生的姓名、性格特征和座位，多談心，多面批作業，多交給后進生去做與數學有關的工作。只有這樣，才能把他們當成主動發展的人并施愛施教。

2加強輔導，激發學習興趣

課堂或自習巡加輔導，要注意發現后進生的問題，及時給予具體的指導，對于他們的微小進步，要給予適當的表揚和鼓勵，使他們認識到“我也可以學好”， 對后進生的作業個批詳改和個批面改，并經常對他們提出希望。教師的口中要杜絕“你真笨”、“沒有用”等刺激性的話語，老師對學生的尊重，將產生學習動力。使他們從“厭學”到“想學”、 從“想學” 到“自主學習” 這一根本的轉變。

3掌握反饋信息，精心設計練習

在教學活動中，我很注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷，以保證達到預期的教學目的。在一堂課里，我安排了兩次反饋，第一次反饋――嘗試練習。如發現問題，及時補充講解；第二次反饋――課堂作業，如再發現缺陷，當堂就能補救。這對后進生特別有利，課內補強于課外補，大大減輕學生的負擔。練習是掌握知識形成技能的重要途徑。精心設計每個練習，做有的放矢，練在點子上。多次反饋，重視評講幫助了后進生彌補知識缺陷，使之切實掌握所學知識，并在實際教學中逐步形成技能技巧。