三年級科學下冊教學計劃

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三年級科學下冊教學計劃范文第1篇

題目

走進戲曲

—《報燈名》

版本

花城出版社

第六冊第

12

課

課程內容與潮州優秀傳統文化的契合點

1.在比較和欣賞中，讓學生體會到京劇和潮劇的共同點，分為生、旦、凈、丑四大行當。

2.在學習京劇《報燈名》和欣賞潮劇《柴房會》中，體會兩種劇種中丑行的特點。

3.讓學生體會到雖然地域不同，方言不同，但藝術的特點是相同的。

教學目標

1.

初步了解京劇的四大行當，重點認識丑角，激發學習京劇的興趣從而喜愛京劇藝術。

2.

在聽、看、讀、演、議的活動中感受數板的表演方式及丑角的特點。

3．學習《報燈名》，能用一點京腔，帶上動作表演。

教學重難點

關鍵

1.學會《報燈名》。

2.能用一點京腔，帶上動作表演《報燈名》。

3.能夠喜歡上京劇和潮劇等戲曲藝術，為我國戲曲藝術出一份力。

教學方法

課堂教學體現以“學生為主體”，培養學生的創新意識。根據教學目標及學生的特點，我設計了“賞”、“聽”、“讀”、“演”、“議”等環節，讓學生自主探究，模仿創造，從而了解京劇四大行當中丑角的特點及數板的表演形式，逐步走進京劇，喜愛京劇。1、聽讀法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生借助網絡從聽入手，聽范讀，聽師讀，自己讀，逐步學習京劇《報燈名》。2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和表演《報燈名》的教學過程中，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來學習，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習京劇的信心。3、創造表現法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。最后的表演環節，讓學生找喜歡的同學合作表演，使學生過足了戲癮。

運用的

信息技術工具

1.

教學課件

2.

通過網絡資源，播放《說唱臉譜》和潮劇《柴房會》

教學設計思路

1.觀看視頻《說唱臉譜》，激發學生對京劇產生興趣。

2.讓學生課前查閱大量與京劇相關的知識，直觀地了解京劇藝術，逐步地走進京劇，通過觀看、感受、數板念白的學習和帶上動作表演《報燈名》等一系列教學活動解決該課的重難點，讓學生在愉悅的氛圍中了解京劇四大行當中丑角的特點及數板的表演形式，從而喜愛京劇藝術。

3.拓展環節運用潮州本土地方戲曲——潮劇《柴房會》，讓學生了解兩種劇種中丑行的特點，讓學生體會到雖然地域不同，方言不同，但藝術的特點是相同的。

課前準備

1.學生自己通過網絡查閱和了解一些京劇和潮劇的相關知識

2.教師對京劇和潮劇相關資料的整理。

3．優秀京劇視頻的收集和制作。

4．優秀潮劇視頻的收集和制作。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

師:首先我們來觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時演唱的歌曲一樣嗎？

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》

交流：學生談一談對歌曲的感受

揭題：今天我們的音樂課就與戲曲有關，揭題：走進戲曲---觀賞京劇

（通過互聯網搜索出《說唱臉譜》，讓學生欣賞，拉近了學生與京劇的距離，自然地進入了京劇的學習）

2、認識四大行當

（1）、師：你對京劇了解有多少呢？你知道哪些與京劇有關的知識，可以跟大家分享一下嗎？

（2）、交流：學生自由說一說自己所了解的京劇知識。

（3）、指名學生回答

師：說到京劇，我們一定要說到他的行當，京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、浄、丑四大行當。

3、教師小結京劇藝術的特點：

（1）以表演歷史故事為主

（2）角色分為生、旦、浄、丑四大行當

（3）將唱、念、做、打有機結合起來，形成一套獨具特色的藝術體系

（4）多采用虛擬性動作，把生活中實有的事物通過抽象的表演，得到藝術的再現，取得虛實結合、形神兼備的效果。

二、引入新課，欣賞《報燈名》

師：了解四大行當后，老師要考考你們，一起來看看這段卡通京劇中人物角色是屬于京劇里的哪個行當？

1、課件播放《報燈名》，學生初步欣賞

2、指名個別學生回答，教師介紹丑行的相關知識

（學生課前查閱大量與京劇相關的知識，直觀地了解京劇藝術，并與他人交流分享，逐步地走進京劇）

3、教師為學生介紹丑行的相關知識：丑行俗稱小花臉，丑角都在鼻梁上用白粉涂一個粉塊。這白粉的塊有幾種不同的形狀，方形的，元寶形的，倒元寶形的，根據不同的人物，畫不同形狀和大小的白粉塊。“丑”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫、農夫、書童、乞丐、燈官等等，但是他們的性格都是滑稽、活潑、樂觀熱情的。

三、學習《報燈名》

1、讓學生用自己的語言讀課本P56數板

2、聆聽范讀數板，了解京劇念白

師：這段數板跟我們讀的一樣嗎？（不一樣）數板突出的是節奏的作用，將節奏相對自由的語言納入固定節奏的規范之中。

3、分兩部分學習

（1）、學習前半部分（和數字相關的十個燈）

a.學生四人小組學讀

b.全班跟著老師的節奏邊拍手邊讀

c.找拖腔：老師示范念，讓學生標記拖腔的字，模仿齊讀。

d.多形式接龍練習

（2）學習后半部分

a.再次完整的欣賞《報燈名》，邊聽邊找出哪些人物燈？

b.提問個別學生

師小結：里面出現了呂布、貂蟬、董卓和昭君等幾個人物燈

c.根據前半部分的學習經驗學習后半部分

d.標記不同音調的燈名，邊拍手邊模仿齊讀。

e.再次完整欣賞

師：燈官在報燈名時要做到字音強弱分明，節奏性強，真正做到強調“字正腔圓”。

4、比較、練習

（1）、男女同學接龍讀

師：丑角念白演員的人物形象是什么呢？，他不僅有手頭、身體、袖子和步伐等動作，讓學生用屈膝、晃頭等簡單動作來表演。

（2）、讓學生找喜歡的同學合作完成

（3）、個別學生上臺展示

小結：剛才我們欣賞的這一段名叫《報燈名》的念白，它選自傳統京劇《打龍袍》，表現的是元宵節觀燈時，燈官報燈名的情景。念白要有節奏、音調和平時說話不一樣，要求學生根據老師標記的拖腔和音調回家后好好去練習。

四、拓展升華，滲透地方戲曲（潮?。?/p>

師：我們知道京劇是我國的國粹，京劇藝術博大精深，具有豐富的內容和悠久的歷史，連外國人都很喜歡，作為中國人我們能不喜歡嗎？我們可以在課外多聽、多看，為我國傳統的京劇藝術出一份力。那么講到京劇，老師想到在我們潮州也有一種戲曲潮劇，看看你對潮劇了解有多少？

（學生課前查閱大量與潮劇相關的知識，直觀地了解潮劇藝術，并與他人交流分享，逐步地走進潮劇）

1、指名學生說一說自己所了解的潮劇知識

師：潮劇跟京劇一樣也分為生、旦、浄、丑四大行當。

2、師介紹潮劇中的丑行：丑行是潮劇中最強一項，表演注重腰腿工、常帶有特技表演，如梯子工等。典型人物非“潮劇第一丑”方展榮老師扮演的李老三莫屬。

3、欣賞潮劇《柴房會》片段

五、作業：學習潮州歌冊《百屏燈》

板書設計

走

進

戲

曲

京

劇

生

旦

浄

丑

念白

三年級科學下冊教學計劃范文第2篇

巧用教材就是要求教師在充分了解和把握新《數學課程標準》、數學學科的特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。教師在創造性使用教材的同時，就是將教學內容和教學方式綜合優化的過程；是教學內容與學生生活實際、社會實踐相聯系的過程；是教師智慧與學生創造力有機融合的過程；是以新課程理念為指導的從實踐到理論、從理論到實踐的認識深化過程。

一、更換原有例題，使教學內容貼近實際

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境……”新教材的教學內容設計都充分體現了這些特點，教材創設了大量的問題情境，讓學生在這些情境中進行探究和學習。但個別內容設計的情境未必能滿足本地區教學實際和學生的學習需要，我們應當結合學生現有的生活實際，對教材提供的教學范例進行合理的更新，在不改變教材中數學系統知識的前提下，用新的素材和學生熟知的素材換掉原題中過時、生疏的素材，激發學生學習的興趣。在教學中緊密聯系實際，從學生的生活世界中收集相關教學材料，捕捉有益的數學信息，把學生“身邊的數學”搬進課堂，為學生的學習服務。

如在教學三年級的“噸的認識”時，教材呈現了集裝箱、貨輪等等，而這個物體離農村學生生活實際太遠，他們很難體會到“噸”究竟有多重，因此，我把這個例題更新成從我班學生比較熟悉的物體入手。我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習。因此在此基礎上比較容易理解“噸”比“千克”大很多的單位，并在此基礎上建立了1噸的觀念。

二、優化呈現方式，使教學內容自然流暢

數學教材內容的編排是基于編者根據課程標準的要求和知識體系的建構需要，從整體上對教學內容進行設計，主要是為教學活動提供必要的情境和素材，但對每一節課的教學實際和學生的實際情況是很難進行預先設定的。因此，在教學過程中，教師要根據本地區的實際、學生的知識水平和接受能力等情況，靈活地對每一節課的教學內容進行必要的調整，以達到更好的教學效果。

例如，在三年級下冊比較分數的大小中，學生很難直接比較出“2/2”和“8/8”的大小，如果借助圖形演示，學生就比較容易得出“2/2”和“8/8”是相等的。又如在三年級下冊“平移和旋轉”一內容的學習中，教材呈現的雖然是學生比較熟知的事物，但都是靜態的畫面，而實際的“平移和旋轉”都是以動態存在的，部分對這些事物不大熟悉的學生可能比較難體會到“平移和旋轉”的運動方式。因此，我把學生生活所熟知的地球儀等物體搬到課堂上，以動態的切實感知幫助學生加深印象，理解所學知識。

三、延伸教材內容，使教學內容寬廣豐富

學習是為了應用，如何重視培養學生應用數學的意識和能力是新課程標準的要求，也是對教師的要求。《數學課程標準》明確指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。因此，我們必須在教學過程中，根據學生的實際和知識應用的需要，緊扣新課知識，設計一些與學生生活密切相關的及應用新知識解決的問題或情境，讓學生在這樣的教學活動中不僅可以鞏固和理解知識，體會知識的應用價值，而且可以作為新知識的擴展和延伸，開拓學生的思維，實現數學知識的思維價值。

三年級科學下冊教學計劃范文第3篇

下面是小編為大家整理的北師大版、蘇教版、人教版三年級數學教學計劃范文。

北師大版三年級數學下冊教學計劃一、教學內容與教學目標：

本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：

數與代數：第一單元"元、角、分與小數"。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會進行一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元"乘法"。會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。第五單元"認識分數"。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：第二單元"對稱、平移和旋轉"。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元"面積"。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統計與概率：第六單元"統計與可能性"。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

實踐活動：到商店調查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案制作七巧板。調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴說一說。

二、教學重點：

本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

三、教學難點：

培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

四、學情分析：

本學期我所任教的三班，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。尤其是男同學，學習基礎也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，或者作業質量較差，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

五、教學資源分析：

重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材通過"數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。

展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。

以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀。

六、提高教學質量的具體措施：

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

(四)把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

七、促進教學評估方法。

教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。

三年級下學期數學教學計劃蘇教版一、基本情況

本班共有學生49人，其是插班生1人。大多數學生上課大膽發言，學習效率較高;一小部分學生貪玩，上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數差生注意個別指導。

二、教材內容

本冊教材包含以下單元：1、除法2、年月日3、平移和旋轉4、乘法5、觀察物體6、千米和噸7、軸對稱圖形8、認識分數9、長方形和正方形的面積10、統計11、認識小數12、整理與復習

三、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)數與代數

會口算整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。

能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。

能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。

認識年、月、日，能區分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進行簡單換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。

結合實例感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

結合實例理解面積的含義，認識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算。

(3)統計與概率

結合實例了解平均數的意義。

會求一組簡單數據的平均數。

會用平均數描述一組數據的善。

會用平均數對兩組數據進行比較、分析。

2.數學思考方面。

發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展抽象思維，發展初步的空間觀念，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。

4.情感與態度方面。

增強學好數學的信心，初步發展創新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。

四、教學措施

1、備好每一節課，上好每一節課，批改好每一次作業。

2、培養學生養成良好的學習習慣。

3、對學困生進行個別輔導，因材施教。

五、教學進度安排略

人教版小學三年級上冊數學教學計劃今年本人擔任三(3)班、三(4)的數學教學工作，為了更好地落實教學任務，讓孩子們能夠快樂地學習數學，在數學上有所收獲，特制定本教學計劃：一、情況分析

(一)班級情況分析：

三(3)班有學生 44 人，其中男生有 24 人，女生有 20人;三(4)班有學生 39 人， 其中男生 20 人，女生 19人。經過了兩年的數學學習后，學生在數學基本知識、技能方面基本上已經達到一定的水準，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法筆算，測量，倍的認識，多位數乘一位數，長方形正方形，分數的初步認識，數學廣角和數學實踐活動等。1.計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4.加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

二、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1.會筆算三四位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;

會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3.初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;

認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;

能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(二)數學思考方面

1.能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2.能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3.在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3.有與同學合作解決問題的經驗。

4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3.經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4.在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形

教學難點：時分秒的認識、四邊形

四、本學期提高教學質量的具體措施

1.從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3.布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4.加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

五、學困生輔導

1.對學困生教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創造表現機會，鼓勵他們。

2.經常家訪，取得家長的配合和支持，把學生在校表現告訴家長。

3.有的放矢，因材施教。

學會提出問題、善于發現問題，培養他們了解分析問題和解決問題的能力。

六、課時安排：

一、時、分、秒(4課時)

時、分、秒………………………………………4課時左右

二、萬以內的加法和減法(一)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

三、測量(7課時)

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

四、萬以內的加法和減法(二)(9課時)

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

五、倍的認識(3課時)

填一填、說一說………………………………………1課時

六、多位數乘一位數(13課時)

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數乘二、三位數……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

七、長方形和正方形

分數的初步認識(5課時)

九、數學廣角(3課時)

集合…………………………………………………1課時

三年級科學下冊教學計劃范文第4篇

據調查，參加南疆兩年制雙語教師培訓信息技術專業參訓學員85%以上為非信息技術專業教師，在自己的學校也沒有擔任過信息技術課程的教學任務。因此，專業知識薄弱，除了offfice和系統自帶的簡易軟件以外，基本上沒有接觸過其他軟件，甚至少數年齡大點的教師連office都不會操作。再有，農村很多學校對信息技術課的重視度普遍不高，對任課教師的管理和教案設計沒有統一的要求，這就導致任課教師不按課程標準和教材隨意備課、自己不會的內容隨意跳過，甚至不用教材只講office，不講其他內容的現象。另外，由于授課教師漢語水平有限，對漢文的信息技術教材進行研讀，還需要教師花費很大的精力和時間。這對信息技術教材分析任課教師帶來了重重困難與挑戰。

二、關于中小學信息技術教材分析課程內容的建議

教材是依據課程標準編寫的科學文化知識的載體，是教師實施教學的主要依據，也是學生獲取知識、發展能力、培養品德的重要來源。分析教材是教師的基本功和基本素養。教材分析課程是少數民族兩年制雙語教師培訓計劃中的重要必修專業課。要求各專業自選一套教材進行研讀。學時較為多的中小學信息技術教材分析課具體講什么內容，讓很多新手很困惑。培養課堂上可以從課程標準、分析教材的地位和作用入手，對教材進行整體分析與分冊分析，明確教材整體編寫思路與欄目體例，每冊教材整體內容與每一課的教學知識目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養因素、挖掘情感態度價值觀因素，分析教材中的學習心理問題設計適當的教學方式或提出合理的教學建議。下面結合教學實際，提出在課堂上教給學員的信息技術教材分析課的內容安排和建議。

(一)教材分析的意義、依據和目的

教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎;是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析的目的，就是通過教材分析，進一步對不同類型的教材進行示范分析，使培訓學員明確教材分析的重要性和教材分析的依據、內容和方法，使培訓學員對其所任的教學階段信息技術教材內容有個整體和全面的掌握，培養他們分析、研究、處理教材的能力，提高教師教學業務能力。教材分析的依據是課程標準、教材和學生，同時，還需要參閱必要的教學參考書。雖然教材是大綱的具體化，是教和學的主要依據，但是不能就教材分析教材，而應該站在課程標準的高度去分析教材，研究教法。因此，鉆研課程標準、領會其實質，是進行教材分析的首要步驟。教師進行教學設計、選擇教學模式不能單純從教材出發，還必須對教學對象進行深入了解。對學生進行全面了解，包括學生年齡特征相應的心理特點和思維方式，原有的知識基礎和已掌握的知識和技能的深廣度，學生的學習目的、學習風格和學習方法、興趣愛好等。只有在認真鉆研課程標準、教材內容和深入了解學生的基礎上，才能很好地去組織教材、選擇恰當的教學方法，突出重點，克服難點，順利開展教育教學活動。

(二)教材分析的基本方法

1．知識分析法。

是指以分析教材知識內容為主的方法，它涉及教材的整體分析，單元、章節分析、一課一時的分析以及教材結構的分析。通過分析弄清教材的欄目體例或基本結構，認真鉆研教材的整體知識體系，每一冊、每單元、每一課在該教學階段的地位，一般知識、重要知識、重點、難點知識和擴展、應用性知識等，進而確定教學目標和教學方法，根據這些知識的內在聯系，形成知識網絡，必要時整理成知識結構圖，對整套教材的知識與技術體系形成一個系統了解和全面的掌握。從而讓參訓學員全面深刻地理解教材，提高處理教材的能力。

2．心理分析法。

就是要分析學生在每一節課的心理特點和心理過程，盡可能讓教學內容適應學生心理需求和發展。同時，還要考慮每一節課如何達到情感目標的實現，時刻重視德育教育和思想政治教育與信息技術教育的整合，全面提高學生心理素質和信息道德素養。還要分析編著者在全書的整體結構設計，內容選取與安排，教材的主要風格和特點等方面是如何適應學生心理特征的。

3．方法分析法。

就是學員明確在教材整體內容和每一節課內容以及學生心理特點的基礎上分析、討論、總結采用哪種或哪幾種教學方法，最適合本課教學，最能體現教學效果。

(三)教材分析的一般步驟

1．鉆研課程標準

這部分可以給學員講解中小學信息技術課程標準，包括中小學信息技術課程的課程任務和教學目標、課時安排和課程教學內容，義務教育階段課程設置和選擇原則以及各階段的內容和目標要求。

2．教材的整體分析

這部分可以對各階段的整套教材結構和教材內容進行整體分析。如，以清華大學出版社2012彩色版信息技術教材為例:本套教材分小學、初中兩個學段，每個學段內容相互銜接。小學三年級開始，每學期使用一冊，共14冊，每一冊均按模塊編寫，知識體系科學完整，符合學生的認知水平。本套教材以科學的體例結構為基礎，將信息技術知識融會貫通。通過各欄目的設置使學習層層深入，從而達到既定的教學目標。內容安排上，以小學為例，小學階段主要包括初識計算機和畫圖軟件，以文字處理(Word)為主線，鞏固漢字輸，網絡基礎知識和基本應用，Pow-erPoint演示文稿的應用，Flas的基本方法，FrontPage網頁制作的方法，初步了解logo語言程序設計的基本思想和簡單的編程方法和機器人仿真軟件及使用方法。

3．分冊分析

就是把各階段的教材順序漸進地對每一冊教材按單元、章節進行分析。明確每冊教材每一單元的主要內容、教學目標、重難點及其總體教學策略。有利于學員掌握每個年級上下冊教材的總體編寫思路、內容組織以及各單元、章節之間的內在聯系與其在該教學階段的地位并提供總體的教法建議。

4．一課一時的分析

這是教材分析的最后一個步驟，也是最細致、最重要的一個步驟。信息技術教材分析的這一步驟涉及到每一節課的知識點，包括教學目標、教學重難點和具體軟件操作技術以及適合本節課的教學方法與教學策略。還需要教師提供教學建議和一些與本節課相關的教學資料的補充。

三、適合兩年制雙語教師培訓信息技術教材分析課的教學模式探析

(一)教學模式

教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。它要有主題、目標、實現條件和明確的教學活動程序以及評價標準。

(二)適合兩年制雙語教師培訓信息技術教材分析課的教學模式探析

1．合作學習課堂教學模式

兩年制雙語培訓各專業的教學對象為中小學在職教師。他們已經有一定的閱讀分析總結能力、區分辨別和很強的觀察能力。課堂上先提出任務，然后讓他們自己分組學習資料，自己發現問題、解決問題，最終自己完成學習任務是完全可能的。這種教學模式的教學流程為:(1)創設學習情景→(2)描述學習任務→(3)把學生歸并到各小組中提供學習資料→(4)各小組合作學習→(5)監控學生的學習互動→(6)必要時給予學生支持或干預→(7)評價小組的學習情況。就對教材分析這門課而言，這種教學模式比較適合理論性比較強的課程標準的鉆研，教材的整體分析與分冊分析。比如，分析某一冊教材時，先創設與本冊教材內容緊密相關的情景，讓學員拿出本冊教材按小組寫出教材內容安排與欄目體例，然后各小組合作學習探討，教師給予適當指導，最后讓各小組派代表總結與評價從而完成教學任務。

2．先上后析教學模式

南疆兩年制信息技術專業雙語培訓參訓學員多數為非專業教師、專業知識薄弱，受語言障礙影響，自學教材能力有限。在這種現狀下，分析各教學階段高年級教材的一課一時分析時，如果一上來就分析教材，學員就難以接受，任課教師授課費力，無法達到預期教學效果。比如，小學階段的flash，會聲會影，logo程序設計，初中階段的Photo-shop，vb，Dreamweaver等內容對大多數學員來說都很陌生。而學會操作這些都是中小學階段信息技術課必須要達到的目標。參訓學員自己都不會操作，教材分析從何說起，教法從何說起?因此，到了教材分析的最后一個步驟，一課一時分析時，任課教師不得不先給學員講授教學內容，讓他們快速掌握有關技術技巧，再跟學員一起分析教材。也就是先上課后分析教材。這種教學模式的教學過程是:學生獨立探索發現問題———教師組織學員分析教材中的某一課，學員獨立探索，發現無法進行分析，找出個人難點。教師上課———教師根據學員的實際基礎快速上課，講解知識和技術點;學生嘗試操作———學生模仿教師嘗試操作并完成作品;教師組織分析———教師再次組織學員分析教材，學員自己找出教學目標、重難點，并給出一個上法方案;互評與自評———教師和學員對上法方案給予評價與補充，學員進行自我評價。

3．反轉課堂教學模式

新疆兩年制雙語教師培訓信息技術教材分析課要求一個學期每周6課時的時間，分別對小學8冊教材和初中6冊教材進行全面分析與研讀。根據學員現狀而不得不采取的先上后分析的教學模式，完全不容許在這么短的時間內完成教學計劃。但是互聯網與計算機技術的發展，承訓院校軟硬件條件，學員對知識的強烈渴望使得最近在歐洲國家最流行的反轉課堂教學模式成為可能。并能夠很好地解決傳統課堂教學無法解決的時間緊缺問題。傳統的教學模式是教師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。這就需要任課教師事先創建講解每一課知識和技術點的視頻課程，組織學員課外時間也可以利用晚自習完成此課內容的學習，回到課堂學員直接嘗試操作步驟，然后師生共同分析教材。這樣可以節省很多時間，解決時間不夠的問題。同時，學員隨時隨地拿出視頻課件根據自己的需要學習和鞏固教材內容，大大提高教學效率。

4．主體－互動－探索教學模式

三年級科學下冊教學計劃范文第5篇

關鍵詞：小學語文；快樂閱讀；高效課堂

課堂是學生獲取知識、習得方法的主要渠道，也是教學活動的主要陣地。傳統的閱讀課堂上，教師無法把握眾多的教學內容，不分重點、難點，導致教學過程繁雜，學生學習興趣降低，教師講得十分辛苦，學生聽得十分厭倦，這必然導致了課堂的低效或無效。隨著新課程改革的大力推進，語文教學理念出現了革新，小學語文閱讀課堂也在由低效走向高效。下面我結合自己的教學實踐和探索，對實現閱讀高效課堂進行了教學方法上的創新。

一、用心解讀，合理利用、開發教材，制訂切合實際的教學計劃

教材是教學活動的核心。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，上好一堂閱讀課的前提是教師充分解讀教材，對教材進行深入的理解和合理地開發。教師要根據不同年齡段學生的認知水平和思維、心理等發展特點，適當取舍，根據教學的內容和學生的實際情況對重難點進行加工、整合，讓教學的方法更貼近學生的實際，合理安排教學步驟，提高課堂教學效率。教師還要多元化解讀文本，從不同角度欣賞文本，評價文本。在課堂教學時，教師要善于培養學生的發散思維，尊重學生對文本的多元化解讀。

二、轉換方式，活躍氣氛，激發學生的閱讀興趣

激發學生閱讀興趣有利于實現快樂閱讀，打造高效課堂。教師要改變過去阻礙學生發展的陳舊的教學方法，從繁瑣、沉悶的分析中走出來，教師在引導學生閱讀時，需要巧妙激發學生的閱讀興趣和求知欲，讓學生主動參與到閱讀中來，從而為深入理解文本打好基礎。

首先，教師可以通過設置懸念引發學生求知欲和探索欲，如，在閱讀《月球之謎》這篇課文時，教師可以這樣設計導入：月球上充滿奧秘，你們知道哪些關于月亮的傳說呢？學生紛紛說出“嫦娥奔月、天狗吃月亮、玉兔搗藥”等。這樣學生對閱讀課文充滿了興趣，然后教師再順勢拋出問題：“事實上月球是什么樣子的呢？”將學生引入課文學習中，讓學生帶著問題閱讀思考。其次，教師可以營造感染學生的學習氣氛來引導學生進入閱讀的世界。在課堂教學中，教師不妨運用情感教學法，讓學生和文本的作者產生情感共鳴，從而使學生深入理解文本情感，陶冶情操。

三、優化課堂提問，啟迪思維 ，增強自信

提問是語文閱讀課堂上必不可少的調動學生思維的方式之一。問什么、怎么問是提問的關鍵問題，關系到課堂效率的高低。因此，語文教師要結合小學生的特點，優化課堂提問，讓學生樂于回答問題，積極思考問題，從而打造小學語文快樂閱讀高效課堂。課堂提問要遵循以下幾個原則：

首先，教師要精心備課，科學創設問題。教師提出的問題要緊扣教學目標，能夠激起學生探索的欲望。教師設計的問題要有思考的價值，能夠集中學生的注意力，讓學生主動思考和探索，從而提高學生分析、解決問題的能力。其次，問題的難度要適中，數量也要恰到好處。再次，提問要分層次、有梯度，面向全體學生，層層設問，步步深入。問題應由易而難，使全體學生都有機會回答，并體驗到成功的喜悅。例如，在教學人教版五年級下冊《草船借箭》一文時，先提出較簡單的問題：“課文講的是誰向誰借箭的故事？故事中還有誰？”對中等生提出問題：“通過讀課文，你認為諸葛亮是個什么樣的人？你對周瑜印象如何？”對優等生提出：“諸葛亮是怎樣巧妙布陣的？這樣布陣的目的是什么？”這樣有助于學生進行思考，回答問題，并增強學習的信心。

四、小組合作學習，促進交流

在小學語文閱讀教學中采用小組合作學習的形式有助于培養學生的合作精神，有利于培養學生自主學習探究的能力，從而促進學生思維能力的提高。在閱讀教學時，教師首先要把握好閱讀教學中的重點、難點，然后選擇適合學生用小組合作學習形式來完成的內容，選擇有合作價值的問題，這樣閱讀課學生才有興趣參與合作學習，才能取得事半功倍的效果。

首先，教師要對學生進行科學合理的分組，將不同學習能力的學生劃分到同一組內，保證組內異質，組間同質，這樣有助于學生之間互助提高。其次，讓學生明確合作學習的任務，學生才能有明確的學習目標，從而收獲較高的學習效果。再次，討論的內容要以學生的興趣為參考，突出價值。學生感興趣的、有價值的問題最適合用小組合作學習的方式來進行。比如，在引導學生閱讀、理解人教版三年級上冊《掌聲》這篇課文時，教師可以讓學生通過小組合作整體感知文章：文中出現了幾次掌聲？同學們分別是在什么時候為英子鼓掌的？假如你是英子的同學，你想對英子說什么？通過這幾個相關問題的討論，學生理解了文章主題和內涵，認識到了要關心和鼓勵他人，并珍惜他人對自己的關心和鼓勵。這樣，教學的重點和難點也就迎刃而解了。

綜上所述，要讓學生在快樂閱讀中提高閱讀能力就要創新教學方法，激發學生興趣，在課堂上對學生進行有效提問，組織學生進行小組合作學習，培養學生自主探究的能力，使學生學會閱讀，養成良好的閱讀習慣。小學語文教師要為此不斷努力，打造小學語文閱讀高效課堂。

參考文獻：

[1]陳紅艷.淺談小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015（9）.