橋的課堂筆記
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇橋的課堂筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
橋的課堂筆記范文第1篇
1、預習摘記 要求學生能通過閱讀課本，獨立思考，歸納出本節課所學知識點，重點，存在問題，并做自我評估。因為這些內容是記錄在《數學課堂筆記》上，第二天上課時，只要瀏覽一下表中的第一部分，就可以重現并把握預習所得，并把它帶入課堂中去。同時通過完成這部分工作，可以使學生的閱讀理解能力，歸納綜合能力及自學能力得到訓練和提高。通過自我評估，學生聽課因目的性明確而更具針對性，從而增強師生間的雙邊活動，提高聽課效率和聽課效果。
2、課堂摘記 這部分多數教師一直在要求學生做，效用和目的自然清楚。值得注意的是我要求學生在課堂摘記時，一般情況下僅要求記個提要，具體內容則要求學生在復習時給以補全。只有那些重要的而書本里又沒有的內容才要求學生詳細記錄下來。要點是學生不能因記錄而影響聽課。要求學生在復習時補全課堂摘記，還是監督學生在作業前必須先復習的有效措施。由此培養學生的良好學習習慣，提高學生的學習能力。
3、課堂練習及成績 要求學生獨立按時完成課堂練習，強調對每堂課的典型練習題必須題必須格式規范地把它書寫在課堂筆記里，讓學生交換批改，訂正.這樣做的目的有三：一是每堂課都讓學生當一回“老師”，他們無意中就訓練了比較嚴謹的邏輯思維習慣（要批改人家作業，自己必須先搞懂），并提高自信心；二是訂正時與同學的討論（實為面批面改），可查漏補缺，提高認識，加深理解；三是所打成績可使學生認清自己在這堂課的得失，便于確定課外復習的重點。
4、課外復習及小結 要求學生首先解決課堂中留下的問題，然后整理歸納出這堂課的主要內容，把它納入自己的知識結構中，對課本的知識結構有更深入的了解。使本堂課內容得到初步鞏固。如此學生的歸納概括能力再次得到鍛煉和提高。
5、課堂效果自估 規定學生只有完成了以上第四部分才能做課外作業，并要求學生在完成作業過程中對整堂課的效果進行自我評估，將存在問題記錄在這欄里。
6、主要存在問題 如果還存在問題，則這問題對該生而言一定是難點，對以后的學習肯定還會產生影響。因此在這里特別要求學生記錄備查，為以后章節復習乃至全冊和綜合復習提供線索。
橋的課堂筆記范文第2篇
關鍵詞：課堂有效性 環節共振 哲學 聯系
素質教育的實施，課堂改革的進行，教學模式的變化，等等這些工作的開展都是為了提高課堂的有效性。所謂課堂有效性就是指學生在單位課堂上所習得知識數量的多少、質量的高低。課堂的生命線就在于它有效性的高低，這也是我們一線教師所要認真研究、積極探索、并通過實踐努力達到的目標。我們要用哲學的觀點，從聯系的角度去認識如何提高課堂的有效性。伴隨著魏橋高中素質教育的推行，課堂教學模式的改革，就如何提高數學課的有效性，我個人而言有以下幾點看法：
一、課前準備環節
1、科學指導學生預習
“預習是展示之本，沒有預習就沒有發言權”。教師要指導學生在預習時細讀課文，了解基本知識，理解基本概念，把本節課的概念，公式，定理等相關知識都理解記住；用特殊顏色的筆將在預習過程中遇到的難理解的知識、易混點等標注出來，以備在上課時做到重點問題重點聽。良好的預習習慣的培養也是學生自學能力得以提高的重要保證。
2、 教師備課的“雙備” 策略
“雙備”指的是：①備教材：教師在備課時一方面要認真研究課本，吃透教材，挖掘課本內涵，結合課本與學生實際寫好學案；另一方面要明確教法，理清學法，分清重難點、易混點等；②備學生：教師在備課時要學會換位思考，站在學生的角度去思考問題，教師要認識到：以學生現有的學習基礎、認知能力、知識結構、思維方式，將會對本節內容通過預習掌握到什么樣的程度。教師一定要清楚課堂上什么知識不用講；什么知識簡點評，哪些知識重點講,哪些知識在講解時要注重學生間的個性差異等。
3、搞好學習任務的分配
一堂數學課的良好進行是師生共同來完成的。教師一定要在課前做好學習任務的分配：教師要避免代替學生來完成他們應完成的任務，在課上哪些知識通過小組討論自行解決；哪些知識需要教師引導，給學生作適當鋪墊學生就能做出來；哪些知識是學生通過預習無法掌握或體會不到的，需要教師進行講解或知識拔高，這里教師就不能回避，一定得慢講、細講、精講、專題講。總之要減少課堂上的“無用功”，把時間用到最恰當的知識講解上，從而提高課堂的“有用功”，提高教學中授課時間的“性價比”。
二、課上操作環節
1、創造和諧、民主的課堂氛圍
教師應努力創設良好，寬松，舒適、和諧的課堂氣氛，課堂上建立平等的師生關系，轉變好教師的課堂角色，認清學生的主體地位，讓學生在課堂上放下包袱舒心大膽、輕松愉快地學習。
2、重視課堂的趣味性
學生在課堂上是否積極參與學習，對數學的學習是否抱有積極的心態，上課時有沒有學生睡覺現象，學生對數學的學習是不是從不會學厭學不學數學等等這些問題都是素質教育下我們一線教師應該努力解決的問題。我個人認為提高學生的學習興趣是第一位的。興趣是學習的源動力，如何提高學生對學習數學的興趣呢？我認為教師在授課時要理論聯系實際，適當用生動有趣的故事，告訴學生數學在現實生活中不僅是有用的而且是有趣味性的。
我的做法：下面舉幾個提高學生對數學學習興趣的小例子：
①我會在數學課的第一節給學生講解“黃金分割”問題：我給學生解釋為什么穿上高跟鞋的女人會更加美麗動人，怎樣畫一個矩形看起來更美觀等；我向學生介紹在雕刻、繪畫（蒙娜麗莎）、建筑（埃及金字塔）、音樂等上都有黃金分割的重要應用。
②講指數函數時，我會給學生講解澳大利亞兔子的問題（指數爆炸）；國王與仆人下圍棋，仆人以自己的方式向國王要米，國王卻給不起米的故事（指數爆炸）；
③學習等比數列時，我會問學生：1張紙連續折疊64次，它的厚度有多厚……（1個出乎學生想象的數字）
④二分法求方程的近似根或求函數的近似零點時，我要學生把范圍的縮小想象為“你的朋友從北京給你郵信，信的到達過程”（北京山東省濱州市鄒平縣魏橋高中所在級部收信人）
3、重視學生的個性差異
教師在備課時已經注重了學生的個性差異，那么課堂上更要注重學生的個性差異，了解學生的基礎水平的差異，接受能力的高低，認知結構的不同，興趣的不同，使學生在自己的個人能力范圍內最大限度地去學習。
4、把時間和能力還給學生
“展示是預習之魂”。學生預習效果的好壞，課上接受與理解知識的程度，都能通過學生上黑板展示來得以體現。學生展示既可以幫助自己加深對知識的理解，也可以通過展示暴露出自己的小問題，以免其他同學再犯，學生講解更能激發其他人的學習熱情。課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的引路人，要使學生在教師的指導下，都能積極地參與課堂，成為課堂的主人。該給學生的時間一定要給，時間還給了學生，學生的能力自然也就增長了。總之，時間還給了學生，學生通過展示增長了能力。
5、小組賦分營造競爭的課堂
好學生是表揚出來的，教師要善于用鼓勵性的語言來激發學生的學習熱情，因此，數學課上我借助小組賦分的形式來激發學生的集體主義榮譽感，使學生的內心自己來斗自己，誰也不愿意成為小組的后腿，每個人都想為自己的小組貢獻一份力量，每個小組都想成為優秀的小組，這樣一來組內、組間就自然形成了一種“比、學、趕、幫、超”的競爭機制。
三、課后鞏固環節
1、 科學適度地留作業
為了使學生更好地消化和吸收課堂上所學習的知識，加深學生記憶和理解的程度，使師生在課堂的努力達到最好的效果，不至于使課上講的知識成委過眼煙云，不至于使課上的“有用功”變為“無用功”。那么適當、科學地留作業就是輔助提高課堂有效性的一種有益的措施。
2、 教會學生記筆記
“好記性不如賴筆頭”，科學的記筆記是遵循了學習中的“反復”作用，有些知識學生在課堂上一時理解不好，消化吸收不了，需要學生課下再思考探究來消化吸收、理解記憶。所以記筆記也就是輔助提高課堂有效性的另一種有效的措施。
我的做法：我是這樣引導學生記筆記的：每人準備2個筆記本，1號筆記本：上課時把自己不會的，理解不透的，認為重要的等內容先都記下來，做到上課內容的不丟失；2號筆記本：課下把1號筆記本上的內容，經過自己的研究或與他人研究后弄明白，必須做到“步步清楚，題題明白，計算不回避”。在這種情況下，再把1號筆記本上的內容工工整整地寫在2號筆記本上，在寫的過程中，要用特殊顏色的筆把自己的體會與對知識的理解寫在相應知識的旁邊。我告訴學生要對2號筆記本傾注于感情，把它當作自己整理的一本“知識集”，“習題冊”。在這里，知識從黑板1號筆記本2號筆記本學生的心里，體現出了一個重要的過程——“反復”。
橋的課堂筆記范文第3篇
小學生新學期學習計劃方法一
1. 語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。
2. 數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。，
3. 電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。
4.英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
5.體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
小學生新學期學習計劃方法二
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
小學生新學期學習計劃方法三
假期馬上就要結束了。我們將以新的精神面貌跨進新的學期。新的學期，是我們小學階段的最后一個學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加提高班作文、數奧、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
看過“小學生新學期學習計劃方法”的人還看了：
1.小學生新學期計劃表
2.小學生新學期學習計劃
3.小學生新學期學習個人計劃
橋的課堂筆記范文第4篇
關鍵詞： 小學數學課堂 預習意義 預習策略
學生一旦掌握了預習方法，就等于自主搭建起新舊知識的橋梁，同時能引發學生探究知識的興趣，從而更深層次地獲取數學學習技能。預習無疑是先學后教的一個良好載體。在這幾年的數學教學中，我們一直思索著如何培養學生的自學能力和創新思維能力。是否要讓學生進行課前預習對教師來說是一件比較猶豫的事情，因為預習這個環節處理不好很有可能會弊大于利。
一、關于預習的爭議
1.反方認為：（1）學生不預習課堂上經常有精彩之語，學生預習了課堂氣氛反而沉悶了，沒有了激情，只有少數幾個人表現積極，多數人做了陪襯。（2）部分學生在預習中有一定的困難，尤其是中下等生，跟不上全班的步伐，弄不好還會挫傷學生學習的積極性。（3）絕大多數學生在預習時，只注重結果，而往往忽略過程。到了課堂上，是“一瓶不滿半瓶搖”，說他不會吧，他又知道結果了，說他會吧，他是只知其然而不知其所以然。于是乎，對所學內容缺乏應有的興趣，不能真正參與到探究中。（他所掌握的知識等于死記硬背得來的。）這樣下去的結果是，過不了三天，將所學內容忘記得一干二凈，不要說靈活應用了。（4）不預習使學生對所學內容有一種新鮮感，有探究的欲望和熱情，有助于培養學生思維的敏捷性，提高學習效率。
2.正方認為：（1）如果預習得法，對課堂教學的方法加以改進，課堂教學就會更精彩。（2）有了預習，更能根據學生的需要調整教學，體現真正的教學民主。（3）預習使課堂教學變得充實、豐滿起來，使課堂交流充分、深刻起來。（4）學生經過預習，課堂上能夠積極表現自己，就會越來越自信。（5）學生經過預習，課堂上講到預習中遇到的問題時，就更專心聽講，提高課堂學習效率。（6）為學生的終身學習考慮，小學階段需要掌握科學的學習方法，預習是一種很好的學習習慣。我個人贊成預習，基礎教育課程改革倡導體驗性學習，課堂體驗需要真實的教學情境。體驗以主體經驗為基礎，是對經驗帶有感彩的回味、反芻、體味。離開了真實的情境和主體的經驗聯系便不再有真實的體驗，預習應成為真實的情境和主體經驗。
二、預習的意義
美國心理學家奧蘇伯爾說：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”課前預習，可以讓學生預先掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學生對新知的認識距離。但是有些學生錯誤地認為，課前預習沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費時間。應該說，這是一種錯誤。事實上，很多學生在學習上花費了不少時間，但忽略了課前預習這一環節，學習成績始終不理想。往往上課時聽懂了，下了課就忘了，覺得很被動。這是什么原因呢？重要的是因為沒有認真預習。可見，預習對學生的學習非常重要。預習的作用表現在以下方面：
1.提高聽課效率。通過預習，對將要學習的內容能夠做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒弄懂。這樣，聽課時，便可集中精力聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。
2.做好課堂筆記。如果課前不預習，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補充的內容及自己預習時沒能理解的部分去記，這樣可以節省大量時間用于聽課時思考問題。
3.培養學生的自學能力。課前預習學生通過自學努力找到解決問題的方法。通過預習，學生會努力搜集已有的知識和經驗理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。
4.鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。預習之所以有這么多的作用，從心理學的角度說，是因為在預習過程中，發現疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態。這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象，并指引學生的思維活動指向疑難問題的解決，從而強化了學習效果。
三、預習的策略
“授之以漁，不如授之以漁”。在數學教學中，我們要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效預習，才能取得良好的預習效果。通過預習方法的指導、訓練，可以使學生學會預習，并逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力，為終身學習奠定堅實的基礎。
1.課前讀一讀。預習時要認真，要逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。
2.課前想一想。對預習中感到困難的問題要先思考。如果是基礎問題，則可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，則可以記下來課上認真聽講，通過積極思考解決。這樣有利于加深對知識的理解，養成學習數學的良好思維習慣。
3.說一說。預習時可能感到認識模糊，可以與父母或同學進行討論，在同學們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既可提高學生探求新課的興趣，又可以弄懂數學知識的實際用法，對知識有準確的認識。
4.寫一寫。寫一寫在課前預習中也是很有必要的，預習時要適當做學習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。
5.做一做。預習應用題，可以用畫線段的方法幫助理解數量間的關系，弄清已知條件和所求問題，找到解題思路。對于一些有關圖形預習中動手操作，剪剪拼拼，增加感性認識。
橋的課堂筆記范文第5篇
一、選擇好導入方式
一堂課好的開頭可以先聲奪人，最大限度地調動學生學習的積極性，刺激他們的求知欲望。教師可以通過歌曲來引入新課，如學習“我國的人口和民族”一課時，我利用多媒體播放歌曲《愛我中華》并讓學生一起演唱，優美的歌曲把學生帶入到我國民族大團結的濃厚的意境中，同時也為后面的學習起到了鋪墊作用。再如學習“長江”、“印度”時，也不妨用歌曲引入，借助《長江之歌》的歌詞，引導學生在地圖上找到長江發源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。當然，也可以在課堂教學中、教學結束時適當地運用歌曲，讓學生在愉快的歌聲中學到知識。
二、充分利用地圖和投影設備
地圖是地理教學中最常用的教具，也是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。教師應充分利用地圖，培養學生學習地理的興趣。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片既可以充實和簡化課本中有關內容的文字敘述，達到以圖釋文、圖文結合的目的，也可以使教學更形象直觀，加深學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，激發學生的求知欲。另外，在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，既有助于學生掌握基礎知識，抓住地理特征突出重點，也有助于培養學生畫地圖的基本技能。教師可以根據教學內容邊講邊畫，學生邊聽邊記，注意力就能夠隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到視聽結合，頭腦并用，印象深刻。
電化教學是優化課堂教學、提高課堂教學效率的有效途徑之一。隨著網絡教育的普及，我們應充分利用電化教學手段中投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，培養學生的學習興趣。在教學中，投影技術以其直觀、形象、生動、感染力強等優勢顯現出極大的生命力，是教師廣泛采用的一種教學手段，它解決了很多傳統教學中解決不了的問題，取得了較好的教學效果。
三、用趣味法幫助學生記憶
興趣是記憶的橋梁，它能集中學生的注意力，增強學習的動因。因此，為了增強記憶效果，教師可以引導學生采用趣味記憶法，把一些地理知識組合在一起，編成順口溜、繞口令或歌訣讓學生記憶。如記憶世界七大洲的名稱及大小順序時，可以用“亞非美南是南極歐洋”（諧意：亞非一美男子叫南極歐陽），學生聽了會覺得很好笑，笑過之后就能很容易地記住了這七大洲的名稱及其大小順序了。又如，我國疆域的四至點可以用順口溜這樣記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴飲兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”這樣，既能增強學生學習的趣味性，又便于識記。
四、引導學生掌握學法
