清潔工工作經(jīng)驗總結(jié)
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清潔工工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇
2019年四好農(nóng)村路建設(shè)工作總結(jié)情況匯報經(jīng)驗做法亮點成效
晴天土飛揚，雨天水汪汪，出門穿靴子，滿身沾泥漿。近日，在賈青炭村穿村而過的鄉(xiāng)道上，村民x再次說出這段順口溜時，眼神中早已經(jīng)沒了曾經(jīng)的沮喪，“新路平坦又寬敞，再也不用為花椒、核桃運不出去發(fā)愁了！”
x身后這條新修的鄉(xiāng)道，只是x縣改善提升農(nóng)村公路水平的一個縮影。近年來，該縣將農(nóng)村公路建設(shè)作為民生工程，高標(biāo)準(zhǔn)完成建設(shè)任務(wù)的同時，全力推行路長制、創(chuàng)新多元化養(yǎng)護機制、加快推進城鄉(xiāng)客運一體化和農(nóng)村物流網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。截至目前，全縣農(nóng)村公路建設(shè)總里程xxxx公里，其中縣道xxx公里，鄉(xiāng)道xxx公里，村道xxxx公里。今年該縣還被評為“四好農(nóng)村路”省級示范縣。
建好“民心路”。圍繞“四好農(nóng)村路”建設(shè)，打通富民強村新渠道。今年該縣投入xx.x億元，對部分縣道、鄉(xiāng)道、村道的路面和路域環(huán)境進行了提升改善，建設(shè)了x生態(tài)走廊項目。其中，實施農(nóng)村公路上級補助項目xxx個、農(nóng)村公路安保項目xxx個、縣鄉(xiāng)道安保項目xx個，改造危橋xx座。
管好“安心路”。建立健全“四好農(nóng)村路”建設(shè)管理體制，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和農(nóng)村環(huán)境綜合整治，定期對農(nóng)村公路進行巡查，依法處理占用、利用、破壞公路等行為，依法拆除農(nóng)村公路兩側(cè)違法建筑、清除路障、非公路標(biāo)志，實現(xiàn)路域環(huán)境整治全覆蓋。
養(yǎng)好“放心路”。持續(xù)加大資金投入，堅持落實路長制，建立健全養(yǎng)護管理臺賬制度和考評辦法，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立農(nóng)村公路鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理所，全縣農(nóng)村公路管養(yǎng)率達(dá)xxx%，路長制公示牌設(shè)置率達(dá)xxx%，日常養(yǎng)護達(dá)標(biāo)率xxx%。
運好“舒心路”。該縣開通了至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村客運班線xx條，全縣xx個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、建制自然村實現(xiàn)xxx%通達(dá)，年均運送客流量達(dá)xx萬人次。完成距縣城xx公里范圍內(nèi)xx個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公交化改造，改造班線xx條，農(nóng)村公交運營線路x條，農(nóng)村客運線路公交化運行率達(dá)xx.xx%。
農(nóng)村交通路網(wǎng)的不斷完善，為x縣實施鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅和推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了強有力的交通運輸保障。
在x眼里，從x的那條x米寬、x.x公里長的公路，真正讓小村莊連通了外面的大世界。“現(xiàn)在我們村每年接待游客數(shù)量達(dá)到xx萬人次，帶動了周邊x個村莊xxxx名村民就業(yè)。今年的人均收入達(dá)到了x萬元，收入比xxxx年翻了兩番多。”x寧說。
清潔工工作經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇
摘要:中小學(xué)校的學(xué)生管理主陣地就是班級管理，班級管理的成功與否直接影響到整個學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。本文通過對傳統(tǒng)班級管理模式的弊端分析，結(jié)合自己多年來的班主任經(jīng)驗總結(jié)出一套行之有效的新型班級管理模式和具體方法并通過實踐取得了不錯的效果。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)校 學(xué)生管理 班級管理 自我管理 管理主體
【中圖分類號】G635.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0113-02
傳統(tǒng)的班級管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓(xùn)；或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細(xì)都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性、積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認(rèn)為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？近年來，我們從以下方面進行了探索。
一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。
1.班級總目標(biāo)的制定。在制定班級管理目標(biāo)的制定時，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀劃策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進的方向，又要明確目標(biāo)實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵的過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)。分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個方面:（1）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對每一項目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。我班每個小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活的目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項最佳小組。（2）縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時期、不同階段要達(dá)到具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計。學(xué)生通過參政目標(biāo)的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責(zé)任感心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
二、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
1.建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、主題班、團會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
2.改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進中學(xué)開始，就因為聽話、大膽等原因被選為班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織和管理能力，從高一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機會，我采取班干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
3.建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護班級紀(jì)律秩序。如課堂紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課堂上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。
建立學(xué)生自我管理的組織機構(gòu)，雖然強化了學(xué)生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班經(jīng)受管理機制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報，主管同學(xué)再向值周小老師匯報,值周小老師把各主管同學(xué)匯報的情況進行整理歸類，并向班主任匯報。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。
三、開展豐富多彩的班團活動，提高學(xué)生的自治能力
班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。
1.豐富多彩的主題班隊會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級管理目標(biāo)的要求，老師有意識地讓學(xué)生去集思廣益，精心設(shè)計適合自己年齡特點的主題隊會，制定好一學(xué)期的主題班、團會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊活動，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生的自治能力得到提高。
2.新穎別致的晨會課。晨會是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點安排一周的晨會內(nèi)容。晨會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時推選好下周的值周小老師。這樣周而復(fù)始，進行常規(guī)化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進作用。
四、建立競爭機制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來適應(yīng)社會的發(fā)展。在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進步特別快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。總之，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。
參考文獻
[1]駱舒洪.周衛(wèi)紅《教學(xué)與管理（中學(xué)版）》2001第11期
