鼠年快樂

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鼠年快樂范文第1篇

又是一個跨年夜，紅男綠女以時光的名義相聚，攫取應景的歡樂。他們品類混搭，有藝術家和藝術幫閑，有批評家和策展人，有不提問、不討論但更性感、更深刻的家伙，也有隨時氣血兩旺的憤怒老青年。他們都不胖。相對緊致。至少能騙去5到8歲的年紀。他們穿戴的另一個自我，諳熟如何最大程度地耍帥、悶騷、特立，有別于常人。

在海邊的百年德式屋檐下，一個裝滿孤本風物的酒吧里，舉著啤酒瓶，唱著老歌，聽著潮聲，等待跨年。有人輕撫吉他，聲線略含滄桑，正是《一條路》。比文藝多一點痞氣，當年在馬路沿兒上、梧桐樹下彈吉它騙姑娘的感覺倒轉而來，煽動力十足，于是，更多的人急吼吼地打開了嗓子，一遍遍附和“走過春天，走過我自己”，似乎要唱盡所有掙扎，超度歲月的須臾。

一把木吉他就是放療法。彈唱者的指指深愛，帶來聲聲如水，如絕望，如低低訴說和沉沉靜默。尤其在不得不面對時間更替的刀鋒處，唱些證詞一樣憂怨的歌，命運的無處可逃仰仗一把吉他竟也能找到出口。就算出處低微，不過是流水線上的復印件，但有了情感的附著、體溫的浸漬，木吉他便有了脾性，成為一條命，可以做伴，可以交談，讓彈吉他的人老有所依，撥弄完一世狂傲，一個人的孤魂繼續走在朗朗西天上。

連續地吹瓶之后，有人紅著熱烈的臉，喊，12點鐘聲敲響之前，從一百開始倒數！

又一次的煽動力，又一次的一呼百應。悲傷的人才是世界的寶藏啊，他們在用最大的氣力比賽興高采烈。

倒數一百下，很有些繞口。尤其是左腦并不發達的藝術動物，往往一碰到數字就崩盤。左腦負責邏輯思維，右腦負責圖形創意，當然，這不是絕對的，達芬奇的左右腦什么都負責。為了給偉大的倒數預備體力，讓會計、稅官們知道搞藝術的也能駕馭數字，喝暈了唱嗨了的他們軟軟地陷入沙發，陷在用自己的油畫、陶藝、藏品修筑的攻勢里，如一個個暫時倒下的制高點。

這家酒吧除了賣新鮮殺口的啤酒，并無其它花哨的小食。服務少爺很地道，雕塑感的側臉看上去像個威尼斯剛朵拉少年，熱情里藏著小小傲慢。酒吧空間不大，藝術真跡鋪排開來，上面簽著天馬行空的名字。在自己的作品前飲酒作樂，一定騷得很有戲文，那些三聯長窗透進幻彩陽光的下午，那些上玄月當空斜倚的午夜，他們穿著風推門而入，像公獅子母豹子進駐領地一般，狠狠地尋找熟悉的味道。

這是讓人心安的據點。多年以后，他們甚至愿意在此終老而死，一起去完成《荷馬史詩》的詩意輪回：“他翻倒泥塵，像一棵楊樹，長在洼地里，大片的草澤上，樹干光潔，但頂部枝椏橫生；一位制車的工匠把他砍倒，用閃光的鐵斧，準備把他彎成輪轱，裝上精制的戰車。”

時間如無影刀一秒秒逼近，在新舊交接的地方留下深不見血的深痕，倒數一百下結束，新年來了。

按照約定俗成，這一刻專門用來許下心愿，辭舊迎新。按照現實主義的殘酷手法，從這一刻開始疊加的新年份，不過是為了再一次明證生命的陳舊。一個熱愛生活、熱愛生命的人必然是個堅定的厭世者，每一天，我幸福而絕望地醒來。

2014年1月1日。早晨6點。一夜暴睡的我直接從床上滾到瑜伽墊上，開始打坐。閉著眼，豎起耳朵，心靈音樂家Chinm aya Dunster將竹笛、塔不拉、吉他、人聲混合出浩瀚的平和與神秘，冥想其中，眼前長出了森林，朝陽的金輝正從闊葉罅隙之間透穿而來，5分鐘后，身體自動加熱，血液蓄滿――我正式醒來。

修習完拜日A拜日B，在Dunster的空靈音樂中煮咖啡，澆花喂魚，從冰箱取出昨晚烘焙的芝士蛋糕，切一角入口，含化它的綿潤醇香，一顆抱死的心忽然就軟了下來。明天還要繼續，笑話還要繼續，幸福與絕望同時蔓延開來。作為一個“必須幸福主義”觀念的持有者，最大的幸福秘訣就是懂得放棄和保有妄想。這聽上去真的很矛盾，實然又非常互補，張弛盡收。懂得放棄就是懂得變通。硬打沖鋒是不靈的。人生并無標準答案，所以，也就沒有過不去的坎兒。保有妄想，相當于自己給自己進貢了一款，讓沖動力不減，隨時制造小趣味，以填補人生的蒼茫。“妄想”不是個壞詞，它光彩奪目，剛好照進慘淡現實，照見幸福。

層次飽滿的幸福應該包括一點憂傷，憂傷很美麗，很貴氣。我不愿意僅僅做一只幸福的豬。

和大多數人一樣，活著，所求的不過是安身立命，偶爾耍點小出格以滿足自我標榜的不落俗套，很快又會把自己拉回軌道，豁不出去是保有的底線，也是愚蠢的自省。俗套那么無邊無底，無涯無際，沖破它，需要強大的心力和昌盛的體力，缺一不可之后，還不能缺少死里逃生的運力。“不知死焉知生”的生命體驗怎么會是我等的常規選項？那些活著就要痛徹心扉的英雄，他們真正經歷過生理的末世、內心的浩劫，他們漂流而來，憑空放浪，他們是俗套人生的氫氣球，把高處當作尋常的出離，哪怕瞬間即碎，片刻消溶。

國學大師梁漱溟說，一輩子就像斗雞那樣需要漫長的修煉：第一階段，沒有什么底氣還氣勢洶洶，像街頭小混混；第二階段，緊張、好勝，指點江山、激揚文字；第三階段，雖然好勝的跡象看上去已經全泯，但是眼睛里精光還盛，說明氣勢未消，容易沖動；到最后，呆頭呆腦、不動聲色，身懷絕技，秘不示人。

比照對應，我似乎正在第三階段。熟年當下，“眼睛里的精光”被轉換成揚起的嘴角，更多地面帶微笑，我篤定這是抵抗地球引力引起肌肉坍塌的最佳辦法。如果嘴角又上翹，太陽又很好地照著，我在走，行人在走，我們對面相見不相識，心里卻萌生出淺淺的歡喜，就像相遇一棵樹，相逢一朵花――如果是這樣，我就會覺得這日子真值。

惟愿永遠停留在此。不想身懷絕技。不必不動聲色。無所謂失去，只是經過而已。也無所謂失敗，只是經驗而已。發動一顆瀏覽的心，看透，仍盡力，然后氣勢未消地活下去。

鼠年快樂范文第2篇

根據腦部專家研究顯示，孩子在歡喜及主動下，學習才會事半功倍，所以，家長不要把和孩子一起讀圖畫書當成一個任務。一個很累的事情，我們也可以和孩子一樣愛上圖畫書，你很開心，你的快樂也會傳遞給孩子，孩子從你的情緒中也會感受到對書的愛。

日本推廣圖畫書閱讀專家松居直先生說，如果一開始就給孩子閱讀優質精致的圖畫書，那么他的眼光就會跟著提升起來。而市面上的圖畫書良莠不齊，要怎么樣才能幫孩子挑選好書呢?我覺得可以遵循幾個原則：

一是選擇榮獲大獎的圈一書：許多鼓勵圖畫書創作或出版的獎項，已經成立多年，有口皆碑，所挑選出來的書有一定的質量保證。例如美國的凱迪克大獎，不但重視文字表達是否精準，主題是否創新，更注重圖畫表現是否在水平之上，因此選擇該獎項的圖畫書，一定能培養出孩子閱讀圖畫書的大能力。

二是選捧圖書大師的經典作品：許多畫者例如安東尼?布朗、約翰?伯寧罕、安德烈?德昂等，之所以被尊稱為圖畫書大師，表示他們的畫風創新優雅，獨具一格。受到世人肯定，歷經多年而不衰。他們的作品是孩子的必讀之作，不可錯過。

三是選擇世界暢銷的圖畫書：這些圖畫書往往主題明確，故事動人，比如《花婆婆》這本書，不但告訴我們，每個人都可以做一件讓世界更美麗的事情。還必須將這個概念傳承下去，一代接一代，永續美好。

哪些大師帶給我們的優美精致的圖畫書

安東尼?布朗：安東尼喜歡在圖畫書里跟孩子玩一些尋找游戲，或者讓孩子看一些細節，透過互動，讓孩子從靜態閱讀進入動態閱讀，大腦更活化，藉由觀察，讓孩子明白其中的隱喻，學習思考與判斷。在《朱家故事》中，安東尼不斷通過圖畫讓孩子尋找，驚訝地發現餐桌的胡椒罐、鹽巴罐，連麥片、果汁的盒子上部是豬!

安東尼?布朗的精彩作品包括：《我爸爸》《大猩猩》《朱家故事》《小凱的家不一樣了》

約翰?伯寧罕：他是英國很有名的圖畫書畫家，小時候是在英國提倡自由的夏山學校里長大，從小就不受傳統體制的束縛，自由自在，他不期望孩子從這本書中“學”到什么。他最在乎的是孩子讀他的書是不是快樂的。他第―本創作的圖畫書是《寶兒》就得到英國格林納威大獎。他是個勇于求新求變的畫家，一直在追求怎么創作最好的圖畫書。《和甘伯伯去游河》就是這樣一本書，他不期望孩子從這本書中“學”到什么，只期望為閱讀而喜悅。

約翰?伯寧罕的精彩作品包括：《外公》《寶兒》《和甘伯伯去游河》《莎莉，離水遠一點》

安德烈?德昂：他被譽為“打造夢幻世界的魔術師”，作品既溫暖。又純真，每幅圖畫都宛如一個夢幻世界，在他的筆下，色彩與情境的美妙共振，一直吸引著讀者的目光。

安德烈，德昂的精彩作品包括：《親愛的小魚》《月亮，你好嗎》《當牧羊人熟睡時》《足球萬歲》

余老師給0～6歲寶寶推薦的書單

0～1歲孩子開始認顏色及形狀，也準備學習一些用語及名稱，可以提供他指物認名的概念書，作為閱讀的第一步。選書時要注意插圖必須大而寫實，不要有復雜的背景，以免混淆學習焦點。

建議書單：“小熊寶寶繪本系列” “喬比系列”“第一次發現系列”

1歲孩子對生活周遭所發生的事產生好奇心，可以提供生活題材的圖書，引發閱讀的興趣。語言發展進入短句，而且喜歡重復句，帶領他閱讀此類圖書，會跟著一起念一兩句，逐漸學習更多句子。

建議書單：《蹦》《動物動物捉迷藏》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么?》“嬰兒游戲繪本系列”“小玻翻翻書系列”

2歲孩子正在學習各種生活技能，例如拿湯匙、穿衣服、上廁所等，引導孩子閱讀生活教育圖書，可以讓他將書中示范的方法跟生活相結合起來。

建議書單：《抱抱》《我爸爸》《大衛，不可以》《阿力會穿褲子了)“米菲繪本系列”

3歲孩子的大肌肉與小肌肉正在快速發展中，可以提供玩具書給孩子。讓他一面看書，一面透過掀翻拉轉，靈活手指頭。

建議書單：《我好怕》《猜猜我有多愛你》《可愛動物操》《好餓的毛毛蟲》《忙碌的小蟲子》

4歲由于語匯越認越多，再加上了解的事物也逐漸豐富，對于外面世界充滿好奇，孩子喜歡閱讀童話繪本，也喜歡閱讀小小探險故事，對于書中有猜謎或可以預測情節的故事，特別感興趣。

建議書單：《逃家小兔》《小藍和小黃》《和甘伯伯去游河》《走開，綠色大怪物》“可愛身體系列”

5歲孩子的觀察力逐漸養成，喜歡觀察細微東西，可以提供圖畫細膩的繪本，讓他仔細觀察、探究細節。也可以提供介紹動植物的自然圖書。

建議書單：《和我一起玩》《小房子》《一園青菜成了精》《安的種子》《是誰嗯嗯在我的頭上》

鼠年快樂范文第3篇

老鼠乙說：“我每天如果不踩幾次老鼠夾，腳就發癢。”

老鼠丙說：“如果我哪天不過街，心里就一定不踏實。”

老鼠丁說：“你們不要說啦，我要回家抱貓玩呢。”

有一次，老鼠甲和老鼠乙在洞外散步。突然，一只貓堵住洞口，張牙舞爪地就要撲來。它們就拼命跑，貓就使勁追，就在“山窮水盡”時，老鼠乙回過頭，沖著貓大叫兩聲：“汪汪”，貓竟然被嚇跑了。老鼠甲夸道：“行啊，還會這一手，厲害！”老鼠乙一抹汗，感嘆道：“看來掌握一門外語非常重要啊！”

老鼠丙去方便，見熊大哥也在，嚇得不敢吱聲，熊看了老鼠小弟一眼，說：“你掉不掉毛？”老鼠丙哆嗦了一下不語。熊大哥又問：“你掉不掉毛啊？”老鼠丙戰戰兢兢地說：“不掉。”于是，熊一把抓住老鼠丙，后來它被當作用過的衛生紙扔進了紙簍里。

老鼠丁的老婆懷疑老公有外遇，于是，她跟蹤老公到了一堆草叢旁。一會兒，一只刺猬從洞里鉆出來。老鼠丁的老婆一把拽住刺猬說：“死鬼，還說沒外遇？擦這么多摩絲去勾引誰呀？”于是就一陣狂咬。老鼠丁聽到撕咬的聲音，回頭看到此情此景，默默感嘆道：“刺猬大哥，委屈你了。”

因為經濟窘迫，貓被迫到狐貍開的酒吧去打工。一日，老鼠甲來酒吧喝酒，想起當日被追逐的窘迫相，氣就不打一處來，就非要點貓陪酒，貓誓死不從，老鼠大怒道：“當初你追老子追得死去活來，現在我送上門來，你倒還假正經起來了。”

鼠年快樂范文第4篇

一、創設情境，體驗生活之樂

《數學課程標準》要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”，當學習內容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。根據這一特點，為學生創設與教學內容有關的情境，提出相關的問題，以引起學生的好奇與思考，激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生親身經歷數學知識的形成過程，讓學生從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

例如：一位老師在教學“百以內數的大小比較”時，從學生已有的經驗出發，創設學生喜愛的“喜羊羊”這一動畫人物，以幫助“喜羊羊”選擇超市購買物品的生活情境，引出65和53、33和38、100和95三組數，讓學生產生了比較物品價格的需要，激起了學生的學習熱情，同時引導學生圍繞怎樣幫助美羊羊選擇超市購買相關的物品，在學生交流的基礎上，注意讓學生說出自己思考的過程，并提出“兩個數都是兩位數，你是怎樣比較它們的大小的？”、“只比較個位行不行？”、“如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？”、“位數不同怎樣比較呢？”之類的問題。給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。通過讓學生比較兩個數的大小，體現了學生的主體作用，讓學生體驗成功感。將數學課與生活融合在一起，也讓學生感受到生活中的數學無處不在，在有趣的情境中學習，學生學得自主、投入，效果自然不錯。

二、引入游戲，體驗玩之樂

兒童天玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學過程中，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識。因此，在教學中，我經常設計相關的游戲，如將找朋友、送信、奪紅旗、開火車、摘蘋果、紅花配綠葉等游戲穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。

例如：我在教學10以內數的組成時，設計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內數的組成。游戲之前，先給每一位學生的胸前戴上一張數字卡片，當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“請同學們注意看一下自己身上的卡片，開動腦筋想一想，如果你和另一個小朋友身上的卡片上的數合起來是10的話，那么他就是你的好朋友。你們都能找到自己的好朋友嗎？”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，胸前的數合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內數的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，難怪他們這么喜歡上數學課。

三、鼓勵探究，體驗成功之樂

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學中，教師應充分發揮主導作用，要運用自己的智慧、能力和經驗，創造條件，創設情境，調動學生的情感，啟發學生的思維，引導和鼓勵學生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索，尋求新的知識。讓學生在參與獲取知識的全過程中，感受到學習成功的樂趣，產生積極的情感。教學中，哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個學生都感到自己有能力，能勝任，有獨創性，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

四、評價激勵，體驗賞識之樂

學生學習動力大致可以分為兩類：一類來自于他人的肯定，這是外在的激勵；另一類來自于對學習本身的成功體驗，這是內在的激勵。從學生的學習發展來看，他的學習激勵是一個不斷由外在激勵轉變為以內在激勵的動態結構。在學習中得到大家的肯定，這對學生來說是一個很大的外在刺激。

人人都希望被別人賞識，對于小學生來說更是如此。課堂上，我把學生當作平等的朋友來對待，熱情關心，最大限度地去挖掘學生的優點，進行“激勵式”的評價。“你們聽，這位同學說得多完整啊！老師真佩服他！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰能超過他！”……這些話語在我的課堂教學中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學生的內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產生向表揚目標努力的追求，對學習的態度是樂意的、主動的。當學生遇到困難，回答不出問題時，我便說“你肯定行，再動動腦筋，好好想一想！”“真不錯！聲音稍微響亮一些，同學們就聽到了。”“老師知道你一定行！”這一切都讓學生感受到自己被高度尊重，高度信任，學生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學習，感到學習是一件開心的事。

鼠年快樂范文第5篇

關鍵詞：八年級數學 快樂教學 數學課堂

一、建立和諧的師生關系，讓學生不再畏懼課堂

和諧的師生關系是快樂教學的前提。師生關系融洽，學生就能夠從心理上接受教師和教師所教的科目；師生關系融洽，學生就能對教師灌輸的知識備感興趣；師生關系融洽，學生就對教師報以崇拜的心理，教師的言詞都能夠對其產生較大的影響。在平時的教學中，教師應該做到尊重學生的人格，公平公正地對待每一個學生，不偏不倚。教師要關注學生的情緒變化，及時與之交流，知道其情緒波動的原因，幫助其解決學習和生活上的困難。相互溝通和相互幫助，這樣可以讓學生與教師之間的關系更加和諧。與此同時，教師和藹可親的面部表情，幽默風趣的言詞都會讓學生對學習有良好的態度，不再畏懼數學課堂的枯燥。

二、創設情境激發學生的學習興趣

快樂教學的目的是讓學生在積極向上的課堂環境中獲得知識。情境教學就是采用生動活潑而具體的教學情境，讓八年級學生的數學思維被激活，在體驗中理解課本的內容。由于八年級學生處于一個身心都在成長的過程當中，情境式教學就具有很大的優越性，能夠引導學生學習。例如，在講“長方體的切截”這一內容時，可以讓學生從家帶來蘿卜、梨、土豆、黃瓜等在課堂上自己動手切割，比賽看誰切割的多邊形最多。然后讓學生總結最容易切割成幾邊形，最多幾邊形，最少幾邊形，并找出其中的原因。最后讓學生邊觀察長方體邊思考，并對問題的答案進行小組討論。這種創設情境教學，能夠激發學生的學習興趣。不管創設什么樣的教學情境，都應該從學生的學習興趣出發，讓學生從內心感受到知識的形成過程。而且教師設計的問題應該緊密結合學生的學習生活，還具有挑戰性，這樣才能刺激學生有進一步學習的興趣。

三、利用工具輔助教學增添學習的快樂

對于思考力在增長但尚未成熟的八年級學生而言，初中數學的學習是有一定的難度的，因為它跨度較大，需要學生具有一定的思維能力。怎樣提高學生的理解力和思考力，讓學生在課堂上更積極？這是每一個初中教師在思考的問題。實踐證明，在初中數學課堂上使用多媒體教學，有利于展示數學思維的具體過程，讓數學教學變得事半功倍。教師教學的目的就是激發學生對學習的熱情，讓學生在課堂上更積極。多媒體輔助教學正是這樣一種全新的教學方式，這正好滿足了學生對一切新鮮事物備感興趣的心理。數學教師可以利用多媒體以PPT的形式展示一些數學腦筋急轉彎，用動畫的形式展示一些數學家小時候的趣味小故事，圖文并茂，這樣讓學生對數學學習更加感興趣。比如，八年級數學題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距5米，一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？教師可以利用制作的動畫展示出小鳥從這棵樹飛到那棵樹的過程，讓學生對這個數學模型有了大概的印象。然后讓學生看著多媒體上的動畫邊討論并給出最后的解答，這樣可以讓數學課堂變得有生機，課堂氛圍變得更加和諧，增添了學習的快樂。

四、開展豐富的課堂活動，增強課程的趣味性

活動游戲是孩子的天性，八年級學生在學習中期盼的是學習能變成日常的游戲，喜歡在動手中學習數學知識。教師可以把游戲當做教學的輔助工具，在課堂上開展豐富多彩的游戲，增強初中數學課堂的趣味性。比如，“生活中的立題圖形”這一內容時，可以讓學生進行小組比賽，看哪個小組列舉出的立體圖形多，這些立體圖形可以是粉筆盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如，在講到“三角形內角和定理”時可以讓學生動手將紙片折疊出不同形狀的三角形，然后用尺子丈量出每個三角形中每一個角的度數，最后相加，最后得出三角形的內角和是180度。這些課堂活動讓八年級的學生在豐富多彩的活動中學習，能夠增強課程的趣味性。

五、注重學生知識的學以致用

積極開展快樂教學的目的就是讓學生掌握好學習的知識，做到學以致用。當學生把學到的數學知識在生活中得到應用，學生才能夠體會到學習掌握知識的重要性，從而能夠讓學習興趣得到有效地擴大。由于初中生的學習任務繁重，數學內容枯燥，使學生對數學的學習失去興趣。因此，可以通過增強與實際生活的聯系來改善調整教學方法改善學生對初中數學興趣性。比如，在學習“函數”這一內容時，教師可以組織學生參觀附近的工廠，了解他們的年生產總值、成本、利潤、年平均增長率等，從而加深對這些概念的理解。又如，在教學“三角函數”的時候，教師可以組織學生一起爬山，自己動手測量山上某個建筑物的仰角，這樣讓學生理解了三角函數的實際意義，還培養了他們應用數學知識解決實際問題的能力。學生對數學知識的應用性擴充了，這會增強學生對數學學習的興趣，從而提高了教學質量。

六、結語

數學是一門實用性很強的學科，作為八年級的數學教師，我們應與學生建立和諧的師生關系；多創設情境，激發學生的學習興趣；利用工具輔助教學，增添學習的快樂；開展豐富的課堂活動，增強課程的趣味性。時刻做到快樂教學，讓學生對數學學習保持濃厚的興趣，這樣能夠提高學生的學習成績，又能刺激學生對學習數學的興趣，這是一個良性循環的過程。

參考文獻：

[1].袁健.合理運用多媒體技術優化數學教學.山西青年.

[2].鄭宏波.淺談如何實施初二數學的快樂教學.大觀周報.

[3]高紅蕊.淺談如何利用游戲優化小學英語教學.教育園地.