介紹物品的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇介紹物品的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

介紹物品的作文范文第1篇

一、表演設(shè)置情境

表演是孩子們喜聞樂見的形式在課堂上，我組織學生在理解作文要求的基礎(chǔ)上學生扮演角色，孩子們的情緒異常高，對話有聲有色，表演非常成功。如我在教《客人來我家》時，先讓學生說，結(jié)果學生個個呆若木雞，不知從何說起，境況非常尷尬。我靈機一動，索性叫兩名學生扮演，同時讓在座的學生認真觀察這兩名表演員的動作、神態(tài)，傾聽他們說了些什么，同時用心想自己怎么說，然后我宣布表演開始。隨著“咚咚”的敲門聲、“客人”已步入家中，這時同學們的興趣一下都集中到這兩名學生身上，兩名同學精彩的表演，該學生以直觀新穎的刺激，課堂上孩子們自始自終情緒激動，精神飽滿，教室里笑聲不斷，充滿了歡樂氣氛。表演結(jié)束后，我讓學生口述，這下，學生的思維被激活了，結(jié)果學生大都說得繪聲繪色，寫得具體生動。這種把表演帶進課堂的做法，正真調(diào)動了學生都興趣，取得了較好的教學效果，深受學生的歡迎。

二、語言表述情境

語言是教師傳授知識、傳遞感情的工具。有人說：“教學是語言的藝術(shù)，語文教師應(yīng)該是語言大師。”這話的確不假。教師幾句生動的語言描述，往往激起學生的寫作欲望，變要我寫為我要寫。一次，學生學習了《該郵遞員的信》后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學們你們遠方都有親戚嗎？同學們異口同聲地說：“有”。那么你們想不想他們，“想”。那他們一定會想你們，特別很想知道你在學校的學生生活情況。從開學初到現(xiàn)在我們都搞過那些活動？這一描述，產(chǎn)生了“一石激起千層浪”、“一花引來百花香”的效果。有的說我們在第四周舉行了全校衛(wèi)生大檢查，經(jīng)過教師和同學們精心設(shè)計布置，認真打掃教室，教室大變樣，我們班還得了第二名的好成績。有的說我們學校在第八周舉行了德育演講會，演講內(nèi)容豐富多彩，使我們受到了深刻的思想品德教育……你們能否將這些情況寫信告訴給遠方的親人，同學們自豪地搶著回答：“能”。于是我抓住時機在黑板上寫下“給遠方親人的一封信”。頓時，課堂氣氛活躍起來，激發(fā)出了同學們濃厚的寫作興趣。大部分學生的信寫得格式正確，把對親人的思念、對自己的學習生活情況寫得具體、充實。隨后我又叫孩子們練習寫了信封，將這封信寄出去。孩子們的興趣更濃，課后三五成群紛紛去郵電局寄給了親人。

三、實物創(chuàng)設(shè)情境

實物是直觀形象的，如教師因勢利導，就能使孩子們進入認真觀察的境界，進而激起其寫作的激情。如我在作文教學《我喜愛的一種物品》時，我讓學生分別帶來了自己喜歡愛的小物品，課桌上擺滿了孩子們各自的小物品。走進教室，這里簡直成了一個物品店，教室里比平時亮麗了去多，同學們異常興奮，有了寫作的欲望。于是我看著孩子們桌上的小物品，高興地說：“每個同學的面前放著你們自己喜愛的小物品，請大家認真仔細觀察小物品的外形、顏色、質(zhì)地，想想它有什么特點和用處？你為什么這樣喜愛它？然后把你觀察和說想到的給大家介紹一下，看誰敘述的清楚、具體。讓大家聽了你的介紹后，也像你一樣愛上它。”經(jīng)我這樣啟發(fā)誘導，學生很快明白了這次作文在生活中的實際意義：介紹一件自己心愛的東西，讓大家也愛上它。孩子們非常樂也這樣做。于是很快進入了認真觀察的境界中，有的同桌互相討論，有的說不準的問老師，有的冥思苦想……不也會兒，孩子們已躍躍欲試，開始大膽介紹，孩子們聽著一個個的介紹，時而點頭，時而微笑，時而鼓掌，隨即我讓孩子們將所說的寫下來。這就充分調(diào)動了學生的寫作積極性，受到了良好的教學效果。

四、生活展示情境

生活是寫作的源泉。有了充實的生活，作文才會有豐富的材料。因此，春花、秋月、夏雨、冬雪，我都讓學生領(lǐng)略，激起學生對大自然的愛慕向往的情感，并積累感知材料。如春天風和日麗，春光明媚，正是學生春游踏青的好機會。于是我?guī)ьI(lǐng)學生去參觀當?shù)氐拿麆侉D―玉湖公園，孩子們的興趣可高了。我首先把孩子們帶到玉湖樓下，讓孩子們清楚的看到玉湖樓有幾層，最上層有幾個角，每個角桑都掛著什么，樓頂上鋪著的紅色玻璃瓦，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。然后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進入公園內(nèi)站在臺階上，放眼看看公園內(nèi)地上青青的小草、鮮艷的花朵，青翠的小樹、數(shù)不清的景點，孩子們情不自禁的喊：“啊，好美呀”！接著我把他們帶到御湖旁邊，讓孩子們看玉湖水是什么顏色的，水里倒影著涼亭、藍天、白云、垂柳、這說明了什么？望著清澈的湖水，我給他們講御湖的傳說，孩子們聽了一個個瞪大眼睛，仿佛置身于神話傳說的境界。隨后我又將孩子們帶到愚公移山的塑像前，給他們介紹塑像中人物都是誰，并給將《愚公移山》的故事，孩子們用自己的眼、耳、鼻、手、腳去感知這些景物的特點，用腦子思考，公園內(nèi)的美凈流入學生的心中，滋潤著孩子們的心靈。返回學校后，我立刻組織學上讓把觀察到結(jié)果口頭描述，然后書面表達，這種方法極大的激發(fā)了學生寫作欲望，流暢的語言傾注筆端。

五、音樂渲染情境

一段美妙輕快的曲子往往引起雪上對美好事物的向往，充分調(diào)動學生積極性，讓他們身臨其境，達到最佳的寫作狀態(tài)。如我在教四年級《基礎(chǔ)訓練2》的依據(jù)聲音：小鳥的啾啾聲，樹葉的沙沙聲，人們的嬉笑聲編故事的想象作文中，我先放了一段輕快歡悅的《春天奏鳴曲》，這下孩子們被曲子的意境所感染，具體形象的畫面就出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們欣賞完畢后，紛紛舉手發(fā)言，可謂想象紛呈，口述生動具體，把學生帶到音樂所渲染的情境中，寫作時想象的翅膀開始在筆端展開。

介紹物品的作文范文第2篇

一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質(zhì)或多個品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內(nèi)心的描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。

寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點明人物品質(zhì)。

②照應(yīng)開頭，自我勉勵。

（說明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。

記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時間、地點及人物。

②抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情。

2、重點具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。

②照應(yīng)開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態(tài)和靜態(tài)，恰當?shù)剡M行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時間、地點。

②總寫景物的特點或感受。

2、有條理、有重點地描寫景物的特點。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

②照應(yīng)開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點、抓住人對物的情感關(guān)系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。

狀物作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。

借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點。

介紹物品的作文范文第3篇

高考英語作文預測：天氣預報

假如你是業(yè)余氣象員，你從電臺天氣預報節(jié)目得知了今晚和明天上午你處的天氣情況，晚飯后6點鐘在校廣播室用英語向全體師生作天氣預報，并提出忠告。要點如下：

①午夜至凌晨兩點有強勁北風。

②氣溫將下降5-8度。

③明天上午有陣雨。

④要求同學們今晚離開教室時關(guān)好門窗。

⑤明天早上起床時多穿些衣服，以防感冒。

詞數(shù)100在右。

范文

Attention, please.

It is six o'clock in the afternoon. I'm now giving the weather forecast as usual. From midnight to 2:00 tomorrow morning there will be strong north wind blowing across our town and the temperature will drop by 5-8℃.Also there will be showers tomorrow morning. Therefore be sure to close all the windows when you leave your classroom tonight and when you get up tomorrow morning. Please put on more clothes in order to protect yourself catching cold.

That's all. Thank you.

Wang Xiaoming

高考英語作文預測：長城英文導游詞

假如你是一名導游，陪同某外國旅游團游覽長城。車抵長城，下車前你準備對大家作必要的介紹和交代。請擬一份講話稿。講話稿必須包括以下內(nèi)容：

1.簡單介紹長城(世界上最長的城墻，有兩千多年的歷史，是世界奇觀之一);

2.在長城逗留兩個半小時，11點離開;

3.游覽車在入口處等候，記住車號，準時返回;

4.貴重物品隨身攜帶，下車前關(guān)上車窗;

5.游覽時注意安全，祝大家玩得愉快。

注意：不要逐句翻譯，字數(shù)100個單詞左右。

范文

Ladies and gentlemen,

Here we are at the foot of the Great Wall. It is the longest wall in the world and has a history of over 2 000 years. It is one of the wonders of the world. We’ll stay here for two hours and a half, that is to say, we’ll leave at 11 o’clock. The bus will be waiting for us at the entrance. Please remember our bus number and be back on time. Besides, please take your valuable things with you and shut all the windows before you get off. Be careful while you are on the Great Wall.

介紹物品的作文范文第4篇

一、在多姿多彩的生活中培養(yǎng)寫作興趣

生活是寫作的源泉,“行萬里路,讀萬卷書”說的就是這個道理。教師要有目的地引導學生深入自然界、社會、家庭等去體驗生活,積極參與各種活動或勞動。正如所說:你要知道梨子的滋味,你就得親口嘗一嘗。學生在親身經(jīng)歷的實踐活動中得到直接的感性認識,積累豐富的寫作素材,寫作文時才“有米可炊”,才能發(fā)揮寫作的主動性。這樣學生寫起來才得心應(yīng)手,才能寫出生動、具體、有真情實感的文章。

小學生怕寫作文,往往無話可說,語言干癟,內(nèi)容空洞,因此對寫作文缺乏興趣。所以在培養(yǎng)學生的寫作興趣時,我就選擇一些學生感興趣的題材,如下象棋、養(yǎng)小貓、學武術(shù)、踢足球等活動,讓他們有選擇地寫。每個學生都渴望有表現(xiàn)自己的機會,為了滿足學生的心理需求,我便利用習作課在班上閱讀他們的習作,或把他們的作文貼在學習園地上及班刊上,或在小廣播的“佳作欣賞”里進行繪聲繪色的朗誦等方法來激發(fā)學生的作文興趣。

例如我在指導學生寫《記一次有趣的活動》時,先選擇一項有趣的課外活動,讓學生參與活動,在活動中人人得到體驗。再進一步引導學生回憶活動過程,把過程、體會、樂趣議一議,說一說,寫一寫,因為學生對活動過程了如指掌,所以寫出來的文章不脫離生活實際,更加生動、逼真,學生樂意去寫。

二、在觀察事物時運用正確的觀察方法

記敘文寫作的起點是觀察和形象思維。教師從指導學生觀察入手,有利于訓練學生的觀察、表達和理解能力。為此在作文教學中教師要在指導學生觀察人物、事物、景物上下功夫,教給學生觀察的方法,學會觀察的本領(lǐng)。一是激發(fā)學生觀察的興趣,處處留心觀察身邊的人、事、物、景。二是教給學生觀察的方法,要像醫(yī)生看病那樣望、聞、問、切。1.望(用眼睛看):按一定的順序、選一定的角度觀察,邊觀察邊想象;2.聞(用耳朵聽):注意聽別人的介紹,邊聽邊記;3.問(用嘴巴問):對不明白的地方請教別人;4.切(用手切脈):對一些事物,可以用手摸一摸,把手感記下來,并把邊觀察邊記下來的資料進行整理,去掉不用的內(nèi)容。

例如:在指導學生作文《我心愛的×××》時,我出示一件實物,指導學生從不同的角度進行觀察,著重從三方面點撥:一是緊扣題眼,圍繞心愛選好觀察點。二是抓住特點,細心觀察,抓住物品的形狀、顏色、大小、作用、使用方法等方面的特點觀察。三是由此及彼,發(fā)揮想象。由這件物品聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的物品,以及生活中無私奉獻的精神。

對于農(nóng)村學生來說,農(nóng)村的風景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師要善于利用這種優(yōu)勢,引導學生運用正確的觀察方法,使他們“見景生情”。由于來源于真實的生活,學生說真話、寫事實、敘真情,寫出來的文章才會有血有肉。

三、在博覽群書時吸取書中的精華

讀是提高作文能力的一條重要途徑。通過博覽群書,學生可以從書中吸取精華,學到寫作的技巧,豐富寫作的內(nèi)容。教師要鼓勵學生勤積累、多觀察,就像蜜蜂“采蜜”一樣,只有采了很多花才能釀出蜜來。學生通過一定量的閱讀積累后,自己寫作的欲望就會增強,寫起作文來才能得心應(yīng)手。正如唐代詩圣杜甫所說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”我在作文教學中十分強調(diào)“讀”的環(huán)節(jié),著重從三方面入手。

(一)通過指導學生學習課文中的寫作方法,摘抄優(yōu)美的詞句,背誦精彩片斷,結(jié)合課文進行仿寫練習,訓練學生的寫作技能。

(二)多讀書可以使學生在書籍的海洋里遨游,豐富自己的知識,積累作文材料,吸取豐富的科學知識,還可以從中受到思想教育。

(三)教給學生自學的方法。1.提綱式。弄清文章的主要內(nèi)容和寫作思路,列出文章的提綱。2.摘抄式。讀書時把書上、報紙上精彩的、有意義的、富有哲理的優(yōu)美詞句,重要的片斷摘抄下來,還可以按照寫人、記事、寫景、狀物進行分門別類。3.批注式。把重點語句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等符號勾畫出來,在空白處寫上批語、心得體會或意見。4.討論式。把自己有疑問的地方和別人討論。5.查找式。不懂的地方可以查找有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找,進行比較。

四、在寫作中靈活運用積累的素材,把作文寫活

在“體驗生活,仔細觀察,精讀書籍”的基礎(chǔ)上,學生有了豐富的寫作內(nèi)容,也積累了許多寫作素材。所以,我在指導寫作的過程中,采取“三不限”的形式,即:寫作體裁不限,篇幅不限,主題不限,讓學生的寫作空間更加廣闊。這樣才能充分運用已經(jīng)積累的素材。

要把作文寫活,必須學會修改習作。好文章是改出來的,“三分文章七分修改”,修改不僅是寫好作文的重要步驟之一,而且是綜合運用寫作知識的實際鍛煉。我在教學中注重從三個方面培養(yǎng)和訓練學生自己修改習作的能力。

(一)激發(fā)學生修改習作的興趣。通過古今作家關(guān)于修改文章推敲文字等膾炙人口的故事激發(fā)學生自己修改習作的興趣。

(二)認真審題,根據(jù)作文題目要求進行修改。教師要授之以“漁”而不是授之以“魚”。要讓學生肯動腦筋,把整篇文章進行比較,分析歸納,看一看布局謀篇是否合理,是否符合題意,有沒有圍繞中心來寫。這樣寫出的文章才會條理清楚,層次分明,讓讀者有一種通順流暢的感覺,言之有序。

(三)培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己修改習作的習慣。教師要在對學生進行修改習作的培養(yǎng)上下功夫,使之習慣成自然,修改時反復推敲,注意遣詞造句,要循序漸進,由易而難。能夠熟練運用修改符號先改錯別字,再改句子、段落,進行逐詞逐句逐段的推敲修改。改好后,可以跟其他同學互相看看,讓其他同學提個意見,寫個評語,自己還可以欣賞到同學的作品,然后自己再次修改。交上來后教師畫龍點睛地進行點評。學生看了同學和老師的評語,就知道自己習作中的優(yōu)缺點,努力方向。最后達到學生自己改文、自能作文的目的。

教師通過以上四個方面訓練學生的作文技能,讓學生在實踐中獲得新知,就能更好地提高學生的寫作水平。

參考文獻:

[1]朱連強.談寫作教學的幾點體會.小學生?新教育論壇,2008.6.

介紹物品的作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】鋪陳知識；滲透知識；提升知識

【中圖分類號】G623.24 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）44-0011-02

【作者簡介】梅玲，南京市上元小學（南京，211100），一級教師，南京市江寧區(qū)語文學科帶頭人。

作文的根本目的是為了表情達意，正如劉勰在《文心雕龍》中曾這樣形容寫作的過程“夫綴文者情動而辭發(fā)”。筆者認為，學生感覺作文難，首先難在學生沒有愛它的沖動和興趣。所以，習作教學不妨從習作知識的“呈現(xiàn)”入手，尊重學生的認知規(guī)律，力求讓習作知識的呈現(xiàn)充滿意想不到的“驚奇”，學生就能在興趣盎然中樂于表達，享受“習”的快樂。

一、“驚奇”的開場：別開生面的鋪陳

人們對事物的了解，往往是從無畏開始的，一旦不怕了，也就開始熟悉，甚至喜歡了。這一點對于學生來說，尤為重要。

在習作教學的起始階段，教師的引入不僅要積淀學生的情感基礎(chǔ)，而且應(yīng)為隨后的習作知識的滲透做好前期準備。

教學蘇教版三上《設(shè)計動物名片》時，教師針對三年級學生的年齡特征，設(shè)計了下面的話題導入：

動物王國準備召開一個動物聯(lián)誼會，要求必須攜有自己的名片才能參加。小動物們愁壞了，他們想請聰明的小朋友幫忙設(shè)計富有個性的名片，好讓他們參加聯(lián)誼會并結(jié)識更多的朋友。

童話般的情節(jié)讓熱心腸的孩子個個摩拳擦掌，躍躍欲試，“富有個性”的名片設(shè)計要求經(jīng)小動物的口提出，不僅不顯得生硬，反而多了些許挑戰(zhàn)。隨后在討論名片的內(nèi)容時，學生七嘴八舌地歸納出：介紹小動物的外形特征、生活習性、特殊本領(lǐng)，這其實也是教師在本次習作中所要引導學生需要掌握的“習作知識”，但由學生討論得出更利于激發(fā)學生習作的熱情。

教學蘇教版四上《XX的自述》，在課始的暖場熱身環(huán)節(jié)，教師首先出示了學生平時喜歡的小謎語，游戲式的課堂引入，沖淡了作文課的沉悶氣氛，拉近了學生與教師的距離。對于謎語的內(nèi)容，教師精心地做了一些小小的處理：

“我的身體細又長，頭長細毛身上光，生來就愛講衛(wèi)生，天天嘴里走兩趟。（牙刷）”“我穿花皮綠衣裳，圓圓肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）”

學生很快能猜出謎底，并發(fā)現(xiàn)這兩則謎語都抓住了事物的主要特征，而且還有一個共同的“我”，由此引出本次習作教學的主題――“自述”。兩則小小的謎語輕輕松松地讓學生感知了“自述”的表達形式，滲透了第一人稱“我”的寫作知識，懂得了要抓住事物的特征，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處，真可謂一舉多得。

毫無疑問，習作課開場的別開生面，營造了一種寬松、自然和自由的習作氛圍，為學生習作做好了情意共融的心理準備，這是習作教學成功的重要前提和基礎(chǔ)。它不僅自然導入到習作話題，而且為習作知識的滲透做好了鋪陳。

二、“驚奇”的演繹：悄然無痕的滲透

四川師范大學馬正平先生認為，寫作的終極本質(zhì)是寫者對精神秩序（情思理想、價值取向）與書面語言符號秩序（語流符號結(jié)構(gòu)）的創(chuàng)建與締造，即人對自由生命秩序的創(chuàng)生與建構(gòu)。有生活，并不一定會寫作。對于兒童習作，教師能夠給予學生的不是“寫作內(nèi)容”，而是如何想辦法去喚醒或建構(gòu)學生寫作的“表達圖式”。可見，習作知識的呈現(xiàn)強調(diào)時機和方法，要讓學生在不自覺中習得，進而轉(zhuǎn)化為習作技能。

如三年級習作課《吹泡泡》，教師用歡快的音樂，充滿童趣的泡泡畫面進入話題，隨后請學生從示范、觀察到各自體驗，用上一系列的動詞說說泡泡誕生的過程。整個活動充滿了樂趣，《泡泡誕生記》應(yīng)運而生，“動詞的準確連用”這一習作知識在這一過程中悄然滲透。教師并不止步于此，又用“怎樣吹出更大更奇特的泡泡？”這個富有挑戰(zhàn)性的話題再次激起學生的挑戰(zhàn)欲。首先出示幾位泡泡大師的表演視頻，讓學生認真觀察大師的神態(tài)、動作。然后，在接下來的“泡泡比美”大賽中，讓各位現(xiàn)場的泡泡大師反復試驗，改進吹法，還為自己的泡泡命名。最后《泡泡比美記》生動地展示了學生觀察，乃至創(chuàng)造的成果。此過程不僅讓學生收獲吹泡泡秘訣，而且進一步鞏固了“動詞的準確連用”這一知識點。

以上整個活動過程把抽象、枯燥的“觀察”寓于形象、生動的“體驗”“表達”之中，這樣做，不僅不會讓學生覺得無趣，而且聽其“表達”就知“觀察”是否細致，動詞使用是否準確。學生在不經(jīng)意間，在游戲、觀察、表達三位一體中，一步一步地走向習作目標的達成。

再以《XX的自述》為例，課前教師讓學生準備了一件自己喜歡的物品，在引入“自述”話題后，教師便與學生一起施展魔法。教師搖身一變成了例文中的小鬧鐘，學生也在教師“變變變”的情緒渲染和心理暗示下變成了自己帶來的那件物品。隨后課堂便以小鬧鐘交朋友的形式展開，從“朋友―好朋友―知心朋友”層層遞進，不斷升華，小鬧鐘與到場的“朋友”（鋼筆、橡皮、儲蓄罐……）介紹了自己的外貌特征、高超的本領(lǐng)，以及各自難忘的經(jīng)歷。在小鬧鐘的“示范”下，朋友間的相互介紹也不知不覺地用上了人的外貌、動作、語言，像“人”一樣有了豐富的情感。而這正巧妙突破了此次習作教學的重點――學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法。

三、“驚奇”的謝幕：簡明扼要的口訣

口訣在內(nèi)容上具有系統(tǒng)性、條理性、概括性的特點，在形式上朗朗上口，容易記憶。教學中巧妙利用口訣，便于學生對知識的記憶和運用，能有效提高學習效率。教師在課堂尾聲將習作知識以順口溜、小口訣的形式呈現(xiàn)，不僅能大大激發(fā)學生的學習興趣，更有利于將零碎的內(nèi)容有條理地歸納起來。

如蘇教版四上《設(shè)立一個新節(jié)日》，教師指導交流后出示：

我當節(jié)日策劃師，圍繞主題巧設(shè)計。名稱奇特理充足，表_心愿不忘記。

節(jié)日布置要熱鬧，個人裝扮很奇異。節(jié)日活動更好玩，絕對快樂又欣喜。

這樣的口訣再次強調(diào)了這次的想象作文重點在“奇”，節(jié)日設(shè)計時可圍繞某個“心愿”為主題，從“節(jié)日布置”“個人裝扮”“節(jié)日活動”等方面去展開，這樣一來，學生輕松提筆，每個人都有內(nèi)容可寫。

再看《XX的自述》寫法口訣，第一人稱“我”的運用，“擬人化”寫法的具體操作清晰明了地蘊含其中：

世上千千萬萬物，都想張口來自述。魔棒一揮變成人，“我”的樣貌描清楚。

“我”的本領(lǐng)很高強，動作、語言全用上。人的情感“我”也有，快樂、痛苦聽“我”訴。不貪功勞不圖名，期待人們多愛護！

就連寫“感動”類的敘事作文，也能從口訣中輕松掌握與寫其他敘事作文不一樣的技巧：

暖心的話語要傾訴，親切的神情在流露。非常的動作需關(guān)注，激動的內(nèi)心有起伏。

學生很快能記住從對方“暖心的話語”“親切的神情”“非常的動作”去刻畫，從自身“激動的內(nèi)心”去傾吐感動。