經典名著

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經典名著范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

經典名著范文第1篇

1、《戰爭與和平》一八一二年，俄、法兩國再度交戰，安德烈·保爾康斯基在戰役中身受重傷，而俄軍節節敗退，眼見莫斯科將陷于敵人之手了。羅斯托夫將原本用來搬運家產的馬車，改去運送傷兵，娜達莎方能于傷兵中發現將要死去的安德烈·保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠看護他，但一切都是徒勞了，安德烈·保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。彼爾化裝成農夫，想伺機刺殺拿破侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其愛妻海倫于戰火中，仍繼續其放蕩行為，最后因誤服墮胎藥而死亡。幾番奮戰后，俄國終于贏得勝利，彼爾于莫斯科巧遇娜達莎，便結為夫婦，而安德烈·保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜達莎之兄尼克拉結婚。

2、《巴黎圣母院》丑聾人卡西莫多被巴黎圣母院的神父克羅德收養，做撞鐘人，外表正經的克羅德神父自從遇見美麗的吉普賽少女拉·愛斯梅拉達后，被其美色所誘而神魂顛倒，指使卡西莫多強行擄走愛斯梅拉達，途中被福比斯騎兵上尉隊長所救，愛斯梅拉達因而愛上了福比斯。但福比斯生性風流，被懷恨在心的克羅德刺殺，卻沒有死，并嫁禍于愛斯梅拉達，令她被判死刑，行刑時，卡西莫多將愛斯梅拉達救走并藏身于圣母院中，乞丐群眾為救愛斯美拉達而沖入教堂，誤與卡西莫多大戰，愛斯梅拉達被由克羅德帶領的軍隊絞殺在廣場上，卡西莫多憤然將克羅德從教堂頂樓推下去，之后撫著愛斯梅拉達的尸體殉情。

3、《呼嘯山莊》一個愛到極致的男人，做出了瘋狂的行為。他用“愛”殺人，卻也用愛自殺。凱瑟琳生前死后，他都活在痛苦里。凱瑟琳彌留之際，他還用說話去刺傷她。但是，希斯克力夫承受的卻是兩份傷痛，他自己的和凱瑟琳的。我很欣賞用情如此的男子。雖說有點變態和殘酷，卻怎么也恨不起他。還蠻同情他的。甚至很感動于他的瘋狂的愛。相對來說，凱瑟琳就太自私了。她愛希斯克力夫，又嫁給富有的林惇，可以說，呼嘯山莊和畫眉田莊的悲劇有一大部分是她親手造就的。 希斯克力夫，很瘋狂。但很迷人。當然，也不失為一個好丈夫。只是，笨了一點。凱瑟琳：她壞、她自私、可是她對愛的執著，使她也因此散發著好女人與壞女人的混合著的魅力。

（來源：文章屋網 ）

經典名著范文第2篇

2、《三國志》，勿以惡小而為之，勿以善小而不為；

3、《論語》，躬自厚而薄責于人，則遠怨矣；

4、《周易》，君子藏器于身，待時而動；

5、《韓非子》，千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚；

6、《詩序》，言之者無罪，聞之者足以戒；

7、《中庸》，好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇；

8、《過零丁洋》，人生自古誰無死，留取丹心照漢青；

9、《病起書懷》，位卑未敢忘國；

經典名著范文第3篇

關鍵詞：名著；閱讀；策略

隨著時代的發展和經濟化的不斷深入，“權錢至上”等思想嚴峻，人們似乎沒有了最初的信仰，為了名利不擇手段。在這個充滿誘惑的時代，道德修養的熏陶與培養對學生建立正確的人生觀、價值觀與世界觀顯得尤為重要。有人曾經說過：“語文是開啟人生智慧的金鑰匙，好的語文教育是對學生心靈的滋養。”而經典名著是語文中最能體現人類智慧的讀物，它可以充分滋養人類的修養與性情。長期閱讀經典名著不僅可以學習讀物中人物具有的精神與品格，養成獨立的自我認知；更會在閱讀中陶冶情操，讓自己明白人生追求與生活信仰，而不在渾渾噩噩淹沒在無休止的名利追逐的長河中。

隨著網絡的普及，越來越多的人熱衷于在手機或者其他電子工具上閱讀，包括心靈雞湯、網絡小說，很少有人愿意安靜地坐下來去閱讀一本經典。這就造成閱讀的人越來越少，閱讀所花的時間越來越少，閱讀的質量越來越差。長期缺乏優秀作品的滋養，讓學生形成片面的人生觀，使得其思考能力與綜合素質水平都在下降。面對這些情況，如何正確指導學生去閱讀經典、去熱愛經典成為教師重點思考的教學工作。以下是本人在借鑒大量學者關于該課題的研究成果，并結合以下看法總結的幾點關于經典名著閱讀的教學策略，希望對優化當前閱讀現狀起到一定的借鑒意義。

一、指導學生在閱讀經典名著時由淺入深、循序漸進

經典名著通常由于篇幅較長，內容較晦澀而不入學生的法眼。如果老師強迫學生去讀，學生在閱讀時通常會抱有應付的心態和畏懼的心態，不能正確領悟其中的精華，同時還影響學生的積極性。因此，在閱讀初期，教師應該選擇幾本趣味性較強、內容較為通俗易懂的名著推薦學生去閱讀，慢慢地再推薦一些有深度的經典名著讓他們去閱讀。讓學生在這一過程中愛上閱讀，在樂趣中慢慢品味經典中集結的智慧。例如，四大史書中《資治通鑒》比較難理解，但是《史記》相對就容易一些，因此對于剛開始接觸名著的學生來說，老師首先應該推薦《史記》而不是《資治通鑒》。

二、指導學生安排合理的閱讀時間

經典名著的閱讀不是一蹴而成的，有時候讀一遍往往難以理解其中更深層次的含義，只達到走馬觀花的效果，想要真正理解名著的價值需要重復閱讀。“書讀百遍，其義自見。”大部分學生都有三分鐘熱度的習慣，有時候興致勃勃拿起一本名著讀了幾頁就放下再也不去觸碰，有的學生可能會沉溺其中而耽誤正常學業。因此，老師要指導學生、關心學生的閱讀狀況，及時幫助其糾正錯誤的閱讀時間安排。對于半途而廢的學生，老師可以將名著中一些有趣的情節講給學生激發其繼續閱讀的興趣；或者安排合理的任務讓其完成。例如，學生在閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》時，一開始可能是被名稱所吸引，但是開始閱讀后發現不容易讀懂，這時候老師可以適當地透露一些有趣的片段，讓學生不要放棄。對于“愛不釋手”的同學，老師要積極引導，不要讓其沉溺其中而耽誤其他學業。

三、借用媒體作用，激發學生的閱讀興趣

現在許多名著都已經被改編成了電視劇或者是電影，最家喻戶曉的應該是四大名著――《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》，但是大部分學生應該是只看過電視而沒有真正閱讀過這幾本經典名著，老師在活動課上讓學生將這些影視作品與原著進行對比，這樣既有趣味性，又可以讓學生認識到原著的經典所在。例如在《紅樓夢》的原著中，在寶玉挨打后寶釵去探病的一節中，原著的描寫是：“寶玉被抬回怡紅院后，寶釵是最先來探病的。寶釵先囑咐襲人如何用藥后才開始與寶玉說話。”在關心寶玉時說的是：“別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……”心疼的話并沒有說出口，是典型的封建社會婦女該有的形象。而在影視作品中對原著就有所改動了，寶釵說的是：“別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也心疼。”這“心疼”二字一說出口，不僅破壞了寶釵含蓄的形象，更缺少了對封建時代婦女形象的正確詮釋。

總之，我們都應該認識到讀書可以增長見識，改變學生的精神面貌，提升一個人的氣質與修養。名著的閱讀更是這樣，它是智慧的結晶，長期閱讀可以在增長智慧的同時讓我們散發出睿智的氣息，讓我們用更成熟的思想去思考人生，讓我們的意志得到磨煉，讓我們的品性得到升華。因此，當代學生要抓住在學校的寶貴時間，在老師的指導下養成良好的閱讀習慣，為人生道路的發展圈上智慧的光環。

經典名著范文第4篇

關鍵詞：閱讀；名著；方法

《義務教育語文課程標準》實施的精神實質就是要全面提高學生的整體語文素養和學生的語文實踐能力，積極倡導促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重培養學生的人文精神和科學精神，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

當前，傳媒發展日新月異，家長與學生的聯系日益快捷和密切，校訊通不應僅僅成為布置作業，還是家長了解學生在校表現的唯一平臺，還應創造性地高效利用，這就為學生獨立學習、自主學習、創造性地學習創設了必要的條件。同時，《標準》中明確要求7～9年級學生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。還要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想、感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。但在實踐中，初中學生的課程科目多，作業量相對較大，對如何有效地完成260萬字的閱讀是心有余而力不足，關鍵是缺乏正確的引導和督促，這就為中學語文老師提出了一個課題和難題。筆者自學校開通校訊通這個平臺以來，利用校訊通組織學生先后閱讀了《朝花夕拾》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《名人傳》《童年》等文學名著，收到了一定效果。現將有關做法總結如下：

一、利用校訊通閱讀名著的可實現性

1.移動公司在城市的主要學校都建立了校訊通這個家校聯系的平臺，絕大多數學生家庭都實現了校訊通，這就為名著的閱讀架設了一個橋梁；為名著閱讀提供了一個閱讀平臺。

2.據網絡統計：小學階段的學生最喜歡的閱讀方式就是和家長一塊閱讀。而進入中學的學生由于其心理和生理的變化，和家長有一個疏遠和逆反階段，名著的課外閱讀既不能得到家長的幫助，又不能受制于老師的監督，這實際上對于處于剛進入初中的學生名著閱讀來說是一個斷層。有效地利用校訊通閱讀，既能讓家長了解到學生的閱讀情況，還有利于督促自主和自學學生閱讀名著，遠離有些不良網絡作品、魔幻作品的消極影響。

3.通過校訊通這個平臺，有助于實現《義務教育語文課程標準》相關閱讀內容和閱讀總量的要求，將語文教師的指導任務和學生的閱讀任務化整為零，便于逐個落實，收到事半功倍的效果。

二、利用校訊通閱讀名著的方法

1.校訊通閱讀，語文教師要做好計劃。語文教師要認真鉆研《義務教育語文課程標準》，對整個初中階段的名著閱讀要求要做到心中有數，對各年級閱讀作品要進行合理安排。結合課文內容進行，這樣就可增加閱讀的同步性、時效性和計劃性。

2.校訊通指導閱讀要去粗取精，去偽存真。在閱讀中要為學生指出必須閱讀的經典章節、典型人物、主要事件等。如，在《三國演義》中有關關羽這個典型人物的閱讀，必須讓學生了解有哪些事件發生在關羽身上，事件的先后順序、關羽的品質表現在什么地方，民間為什么修關帝廟等。

3.校訊通閱讀要有趣味。利用校訊通就是要解決學生不讀或不會讀的問題。教師要將名著中的經典故事、人物等化為一個個有趣的題目，引導學生在閱讀中能夠有的放矢深入思考。如，在閱讀四大名著中，就可引用說過的話：“生子當如仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。”給予閱讀指導，讓學生明白：四大名著是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產，研讀中國四大名著，是瀏覽中國古典文學的智能之海，也是閱歷中國傳統人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識之庫。

4.校訊通閱讀要提倡合作、交流。大部分經典名著都與今天的時代有一定的距離。如何有效地通過閱讀名著汲取人類知識的精華，真正做到與大師攜手同游，增長見識，了解生活，提高自己的知識品位，提高語文能力和人文素養。家長的作用不可或缺。今天的大部分家長，都有相當的文化素養，和家長一起閱讀、共同探討、共同分享，不僅可促進學生對作品的深入了解，還可加強親子關系，減輕或消除學生的逆反心理。

5.校訊通閱讀要持之以恒，合理分配閱讀時間。在閱讀中，切忌一勞永逸，一曝十寒。要發揚的游擊戰術，平時學生各科作業多時，就少布置一點閱讀內容，雙休日和假期可以適當多布置一點。關鍵是貴在堅持。教師要有自我犧牲精神，適當犧牲個人的休息時間，如此堅持下來，必有成效。

6.校訊通閱讀要加強監督檢查。任何事只布置不檢查就會流于形式。通過校訊通閱讀名著要開展豐富多彩的活動檢查督促。當前，江蘇電視臺的“一站到底”欄目大受歡迎，寓知識性和娛樂性為一體，受到全國許多觀眾的好評，通過校訊通這個閱讀平臺，我們也可以開展以名著知識為主的各類活動，我們在閱讀檢查督促中，主要運用了試卷和名著知識競賽等形式，其中最受學生歡迎的，當屬知識競賽和讀書報告會。

經典名著范文第5篇

大家好！今天我演講的題目是：經典名著伴我成長。

“小鳥為什么會飛？魚為什么淹不死？冬天青蛙去了哪兒……？”小時候我多次問過媽媽。是《十萬個為什么》幫我解開疑惑。在我還不識字的時候，每天晚上，媽媽都給我講故事，把我引入了一個神奇的世界：我想像不出皮諾曹的鼻子有多長，我羨慕孫悟空一個筋斗十萬八千里，我想坐著雪橇和圣誕老人一起，給小朋友送去禮物……后來，我得知媽媽講的故事是從書上看來的。于是，我對書產生了濃厚的興趣。

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小學后，我開始自己讀書，《人與自然》讓我知道了動物與人之間的關系；《十萬個為什么》讓我知道了大自然的美麗與神奇。我讀過曹雪芹的《紅樓夢》，吳承恩的《西游記》，蒲松齡的《聊齋志異》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，林海英的《城南舊事》，馬克吐溫《湯姆索亞歷險記》，莫泊桑的《項鏈》，高爾基的《童年》《我的大學》《在人間》 ，小仲馬的《茶花女》，勃朗特《呼嘯山莊》，曹文軒的《草房子》《青銅葵花》，海輪凱勒的《假如給我三天光明》，《與馬克吐溫在一起的日子》.......最讓我喜歡的是高爾基的《童年》，故事生動地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。幼小的他過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。

和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。

最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。他勤于學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦并沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。

高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。他是邊工作邊偷偷地學習，我是有大把的時間，什么都不用干專心地學，還不想好好學，想想太不應該。我要發奮好好學習。

莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”讓我們感悟經典去吸收營養吧！