獻給老師的詩篇

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獻給老師的詩篇范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

獻給老師的詩篇范文第1篇

網名：天鷹

星座：射手座

就讀學校：河北省涿鹿縣初級中學

嗜好：美術、寫作、讀書、睡覺等

最重要的人：父母、朋友

最喜歡的作家：雨果

最喜歡的歌曲：《東風破》

最喜歡的電影：《縱橫四誨》

最想去的地方：巴黎、東京

最欣賞自己哪一點：對理想的不斷追求

最大的愿望：幫明友建立“鷹盟”，并得到全球人的支持

對自己的評價：自認為是“假小子一個，走到哪里都帶著一副笑臉，鬼點子層出不窮，性格開朗得令眾人驚嘆。愛美術、愛文字、愛幻想，離開了這些恐怕無法度日。善于把發脾氣的人逗樂。

獲獎文章：《達姆拜爾》

獲獎感言：

寫下一點東西，盤點一下過去的腳步，算是對自己的一份肯定，也算是給初中生活留下一點值得回憶的紀念，并給未來的高中生活帶來一份期待，希望這些東西會在未來的日子里帶給我幾許欣慰。把這篇文章獻給我的父母，獻給李振東、閆小平、黃帥和閏建偉，感謝他們的支持，我以后會更加努力!

對自己寫作的評價：

我不認為自己是一個真正擅長寫作的人，我所擅長的寫作是那種用來應付考試向老師騙分的寫作。但我并不感到尷尬，畢竟任何事情都會有一個從單一走向多元的過程。我試著將寫作作為一種宣泄的方式，不停地追求心目中的寫作境界，開發大腦中還未被開發的金礦。憑著一時的靈感與沖動，任意揮灑筆墨，在屬于我的世界里不斷地為自己編織出一個又一個夢境，它們不能與現實相提并論，但它們源于現實又高于現實，它們是我愛過的，渴望的，想要的，它們對我來說是一種精神的滿足，像一個個精靈不斷地在我心里釀造永恒的美麗，于我而言它們是重要的。

我的放膽宣言：

寫作，是人類情感的產物。

寫作，是宇宙文明的精髓。

寫作，容納得下一切，也能抨擊一切。它毫無方向，毫無規定，甚至毫無屬性，但卻無所不在，無所不能。這就是寫作，有語言，有文字，重要的是有源于感動的靈感，有源于理智的原則，那是人類永恒的精神食糧。假如世上缺少了寫作的存在，那文字將只是單純的毫無含義的符號，人類的情感也將沒有了一個寬廣的寄托之地。寫作，就源于人類的一切感受，是所有思想自由的表達。

其實寫作的本質就是自由的，游離于真實與虛幻之間，飄渺于曾經與未來之間。毫無拘束，毫無限制，也毫無差別地定義了一切篇章。上帝給了所有有感覺的人以相同的創作資本，有感覺在的角落，就有創作潛伏于其間，或者被發覺，或者被埋沒。碧海藍天下在沙灘漫游可以寫作，那時的語言是愜意的。孤燈昏暗下在街頭流落可以寫作。那時的文字是凄涼的。經典創作往往誕生于平整的書房之問，但仰望夜景，用文字寄托心愿，也會造就別樣的詩篇。千古佳作常常脫穎在艱苦歷練之后，但倘若你敢于提筆記錄你的感受，眾人傳看的篇章或許就會出自你之手。這就叫寫作的自由，心的自由，思維的自由。

寫作，就這樣簡單，提筆就孕育著屬于你的惟一的詩篇!

獻給老師的詩篇范文第2篇

汶上縣苑莊鎮第二中學

七年級四班　蔡艷杰

天地的奉獻使萬物獲得生命，父母的奉獻使子女成功成才，陌生人的奉獻給與你我以幫助，世間這一切都在悄悄地告訴我們：人生于世，要有一顆感恩的心。

滴水之恩，當涌泉相報。從開天辟地之時起，感恩的美德便根植于每一個人的每一寸心田。三國時李密自幼失去父母，祖母含辛茹苦把他撫養成人，名揚四方。為官為相是多少讀書人畢生的夢想，當魏帝屢召之時，李密毅然決然上了千古絕唱《陳情表》來辭官，以贍養垂暮之年的祖母。因為他深深知道“祖母無臣無以終余年”。在為官和盡孝之間他選擇了后者，向后人詮釋了感恩的真諦。

先人的感恩溫暖了自己激勵了后人，使感恩之心，成為我們維系這個世界的根本。

是的，我們身邊，也總有一些感恩的身影讓我們感動，總有一種力量促使我們奮發向上。14歲的高占喜，青海農家子弟，因為一次電視活動的策劃，他和城市富家子弟易家生活七天，節目出了一個辯論話題“七天之后，高占喜還愿回到農村嗎？”七成的觀眾預測高占喜不愿回去。然而，當得知自己的父親不慎扭傷了腳的消息時，高占喜立刻要求趕回家鄉，照顧受傷的父親。他用自己的行動演繹了　“烏鴉反哺”的感人畫面，令舉國觀眾感動，高揚了社會道德，傳承了中華美德。

感恩讓我們的生活和諧，感恩讓我們處處溫暖，感恩讓我們真誠，感恩讓我們凝聚一起，奮發有為，去譜寫未來壯麗的詩篇。

獻給老師的詩篇范文第3篇

現代詩形式自由，蘊涵豐富。考查的主要是學生對詩歌主題或情感的理解歸納能力，即看看學生有沒有理解全詩表達的情感，或作者闡述的某種哲理，或對社會、對人生、對歷史的某種總結。

【概念闡釋】

詩歌是抒情的藝術，情緒和情感

是詩的基礎。與其他文體相比，現代詩更能充分地顯示詩人的品格和情懷。人們常用詩歌中所表現的民族精神內涵――深沉的思想，誠實的品質，寬宏的懷抱，自然的意趣，情致婉約，風骨剛健以及操守、格調等人格魅力來抒情志，明教化，寄情思，亮才能，以默默持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈

化人們的靈魂。讀詩時，把握了詩的思想感情，也就把握了詩的靈魂與命脈。現代詩歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，在詩歌中直接表現作者的情感態度；一種是間接抒情，在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。

【閱讀指導】

一、查背景，找意象，悟情感

詩歌是一定時代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時代的特征。同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生

活經歷、所處時代不同，也會表現出不同的情感。了解背景主要可以從詩歌所反映的時代背景和作者的寫作背景入手。有人說，一般的西方的詩歌以宗教為背景，東方的詩歌以政治為背景；以

宗教為背景的詩歌具有神話色彩，以政治為背景的詩歌具有革命意義，這未免有些偏激，但也有一定道理。因此，欣賞任何一首詩歌，都要對它的作者和它所誕生的時代有一個初步的了解。鑒賞詩歌，找準了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會更快捷，對情感美的領會就會更深刻。

意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象交流的產物，是詩人為了表現自己的內心世界，把客觀的物象經過選擇、提煉，重新組合而產生的一種含有特定意義的語言藝術形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進行思考和感受，還要用意象進行表達。具體來說，意象就是詩歌所描繪的人、事、物、景等。有些詩，通篇都通過描繪具體鮮明的形象抒發感情；有些詩，雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩，既描繪具體形象，又抒發自己的思想感情。

二、抓詞句，品修辭，悟情感

詩歌是語言的藝術，詩歌中的語言是詩人千錘百煉的結果。“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，拈斷數莖須”等都說明了這個道理。詩歌的語言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動流暢的、形象傳神的、充滿情感的；詩歌往往言在此而意在彼，言有盡而意無窮，這都給詩歌的審美帶來了一定的困難。所以，在詩歌的學習中應當注意對語言的品味。如著名詩人顧城在《一代人》中寫道：“黑夜給了我黑色的眼睛/

我卻用它尋找光明。”全詩只有兩句話，雖短小卻警醒世人，表明詩人及整個時代人們的心聲：渴望光明、自由與個人價值的實現，語言含蓄雋永，給人深刻啟迪。

現代詩篇幅短小，內涵豐富，鑒

賞時要從詩歌表達的特點出發。現代詩的抒情常借助修辭手法來實現，常用

修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、排比、對偶、對比等，要能準確地辨別這

些修辭，并能分析其表達作用。如冰心在《春水?三三》中寫道：“墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了。”這首哲理小詩，

告訴我們要把眼界放寬、切莫孤芳自賞。孤芳自賞的含義是：比喻自命清高，自

我欣賞。很顯然，在這里作者運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出墻角花朵的形態，可以喚起人們豐富的想象力，語言使用準確恰當、貼切生動。

三、明意境，賞技法，悟情感

詩歌的意境是指詩人在詩作中所創造的畫面，這幅畫面凝聚著詩人獨特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。從意境入手感悟詩歌的情感，是一個較好的方法。如在新詩《鴿子》中寫道：“云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲。看他們，三三兩兩，回環來往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！”碧藍的天空，有鴿群飛舞，這是多么美麗的景觀，詩

人抓住鴿子飛翔的動態，使詩歌具有極其亮麗的色彩之美，意境恬靜優美，讀后給人以審美的。這里詩人也是采用比喻的修辭手法，將自己以及幾位朋友比做自由翱翔的飛鴿，從而表達了投身于的自豪感。

詩歌中常常使用的表現技法有聯想想象、用典鋪墊、渲染烘托、暗示省略等，而這些表現手法也往往和修辭手法連用，在分析時要注意體會連用的好處。

【即學即練】

一、閱讀下面這首現代詩，完成

題目。

春芽

李 嶺

一覺醒來/伸出/稚嫩的手/抓住天邊/那一彎/飄動的彩虹/穿進/用美夢磨成的針/將大地/織成錦繡

（選自《人民日報》2009年2月2日）

1.請簡要概括這首詩描繪的情景和蘊涵的情感。

2.詩人發揮新奇美妙的想象，運用多種修辭手法詠物抒情。請結合詩句簡要賞析。

二、閱讀下面這首現代詩，完成

題目。

獻給老師的花束

徐 魯

有多少欣慰，

有多少鼓勵，

在我們即將畢業的時刻；

帶著多少叮囑，

帶著多少期望，

您把我們一一送上人生的站臺，

目送著我們各自路上遠去的列車……

兩行慈母淚，萬縷恩師情，

您用顫抖的聲音鼓勵我們：

去吧――

勇敢的孩子，

向著明天，

譜寫新生活的贊歌！

（選自《獻給老師的花束》）

1.這首詩應用怎樣的語調朗讀，請選擇正確的一項（ ）

A.急促 B.高亢

C.舒緩 D.低沉

獻給老師的詩篇范文第4篇

作為我們炎黃子孫最值得驕傲的王朝，在全世界的華人華僑所居住的地方稱之為“唐人街”，讓自己都成為那個朝代的子民，回味過去，回味那波瀾壯闊的盛唐氣象！

風若遙遠的回音，追著夢的翅膀，在亙古不變的神話里，一個金碧輝煌的朝代，刺繡里還鐫刻著那留給世間難以忘卻的磅礴大氣。

古老的風鈴吹出了那上下五千年，縱橫九萬里盛世傳說，渾厚如黃鐘大呂的音符直貫寰宇。誰的夢為這江山寫下這遺留千古的詩篇；是誰的夢為這江山播下這茁長成長的種子；是誰的夢為這江山彈奏了一曲盛世霓裳……

長安，我那如夢如幻的城市，我用想象去感受你的宏偉建筑；我用想象去勾勒出你的斑斕色彩；我用想象去擁抱你的寬容大度……

撥動的和弦，萬方吹奏。頌政治親民，歌勤政廉政。“水亦能載舟，亦能覆舟”；“以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替”；自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛如一”；“車同軌，同八荒，書文混四方”……這些成就了這個朝代的強盛，成就了這個朝代的包容萬象，更成就了這個朝代留給后世夢的記憶！

在一個民族的精神疆域里呈現了多少人生的壯美，多少藝術情懷的宏廣。游俠的李白卻張口一吐，就是半個盛唐；軍旅的王昌齡卻招手一搖，就是半個疆域；憂患的杜甫卻搖頭一擺，就是半個世道……怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？

我的腳步踏入你的夢幻，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。是啊，那是老母臨行密密縫，意恐遲遲歸；那是妻子何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；那是老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干……是誰還在用修長的十指彈琴，震顫的琴弦又顫落了哪位美人的凝香露華；又是誰的眼淚落下疑是地上霜的思念？長袖善舞，獨步瑤臺，與天帝同樂，夢中驚醒還是那銀燭秋光冷畫屏，高處不勝寒的意境！

平坦的可汗道仍在稱頌著那一代的千古明君，仍在稱頌著那海納百川，泱泱大唐；

歷史的無字碑還在書寫著那唯一的武則女皇，還在書寫著那山水田園，萬里疆土；

宏偉的大明宮依然堆壘著那大唐的名垂史冊，依然堆壘著那九天闔閭，萬國朝拜；

……

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

修身齊家治國平天下，你做到了，更兼具了開放自由，在整個史冊中，你那個如夢幻般的強盛仍是星光熠熠。江山輩出，佳人才子，留給后世無限的感慨。一杯濃茶飄滿了整個大唐的詩情畫意，一壺佳釀揮灑了整個李家的萬代江山。以博大的文化情懷從容的走在夢的王朝，一代又一代的騷人墨客來評你的恢弘莊重。

沉醉于此，深入夢境。一個時代的傳說讓整個泱泱中國在夢的世界里撰寫。這一刻，陶醉了整個民族。凌煙閣中還掛著那個盛世的夢。

古韻流芳，任時光流去，永恒的記憶卻不褪色。夢回大唐，只求醉在君王懷，夢到盛唐愛！

僅以此文獻給中國夢，向大唐盛世那樣萬人所敬仰，氣象磅礴。愿中國夢早日實現！

獻給老師的詩篇范文第5篇

——教師代表 張海安

在這個陽光明媚，鮮花盛開的六月，我們全體師生歡聚一堂，喜迎“六.一”，共慶佳節。在此，我謹代表全體教師，向一直關心、支持教育事業的各位領導、向默默耕耘、樂于奉獻的各位老師、向刻苦學習的各位同學，表示衷心的感謝！

從春到冬，時光匆匆而過，也正是由鮮花和掌聲、關注與期待交織在一起的佳節，使更多的人把熱情與尊重、理解與關懷的目光投向我們，使我們和學生一起渡過的每一個平凡的日日夜夜，有了更加不尋常的意義！因為有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音，遠大的理想激勵他們邁出了創新的腳步；因為有了我教育的沃野上翻動犁鏵，揮灑耕耘的汗水，新進中學的教育事業才生機勃勃，蒸蒸日上；因為我們所有教師腳踏實地，開拓創新，幾代中國人孜孜以求的強國之夢熠熠生輝，燦爛輝煌！

正如一代偉人恩格斯所說“尊師重教是一個民族強大的表現”。的確，如今的中國已經以不可爭辯的事實讓全世界矚目，讓全世界驚嘆。作為一名教師，我們為中國的國富民強而自豪！所以，從踏上教壇的第一天起，我們就無怨無悔地堅守著教書育人的這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就一曲奉獻之歌，因為我們知道，雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，我們唯有把熱情與夢想，創新與開拓奉獻給祖國人民，才能無愧于“教師”這個光榮稱號。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。教育是崇高的事業，需要我們去獻身；教育是嚴謹的科學，需要我們去探究；教育是多彩的藝術，需要我們去創新；教育是系統的工程，需要共同參與，齊心協力。“一片丹心惟報國”，親愛的老師們，再長的話語也訴不完我們對教育事業的忠誠，最美的詩篇也表達不盡我們對教育事業的熱愛，我們祖國各項事業的迅猛發展就是對我們所從事的教育職業的最高禮贊，我們為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來的職業而驕傲和自豪！家鄉的父老鄉親們，你們放心吧，民