成人教育專升本

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成人教育專升本范文第1篇

成教專升本“古代文學課程”是高校中文專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程和主干課程。學好這門課程對弘揚傳統(tǒng)文化，培育學生的人文精神，提高對古代文學作品的獨立閱讀分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學術(shù)科研素養(yǎng)等具有重要的作用。然而現(xiàn)行的成教古代文學教學卻陷入了一種學生不愿學、教師不愿教的尷尬境地。其中固然有社會市場經(jīng)濟的影響，但最根本的原因，是由成教古代文學課程本身存在的問題所致。本人從事成教古代文學課程教學二十多年，積累了一定的教學經(jīng)驗。針對這一現(xiàn)象，筆者認為，要擺脫這種困境就必須在現(xiàn)行教材的選用、教學內(nèi)容的安排，教學手段的變革，考試形式的轉(zhuǎn)換等方面進行全方位的改革。惟其如此，才能提高成人教育的教學質(zhì)量，實現(xiàn)成人教育的教育目標。

一、因時制宜，選用合適教材

加強成人專升本高等教育，須從課程的設(shè)置入手。首先在教材選用上應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）體現(xiàn)成教特色

目前，成人高等教育尚缺乏統(tǒng)一的“專升本”中文本科教學大綱，沒有適合自己特色的教材。據(jù)了解，很多學校借用游國恩等主編的《中國文學史》和朱東潤主編的《中國歷代文學作品選》等普通本專科教材用于成人教材。其教學內(nèi)容與專科階段多有重復，難以激發(fā)專升本學員的學習興趣，也不利于培養(yǎng)有特色的成教人才。成人教育與普通高等教育在教學性質(zhì)和教學目標上有明顯的不同，在選取教材時，應(yīng)突出成教特色。

（二）避免教材老化

“游史朱選”作為中國古代文學的權(quán)威版本，學術(shù)底蘊扎實，在體例、選篇以及對作品的評價上大體是公允的。但因時代因素，其思想體系和一些學術(shù)觀點已顯陳舊，選篇上也有重政治教化而輕藝術(shù)價值的傾向。以此來規(guī)范以自學為主的“專升本”課程的教學，有悖于教師繼續(xù)教育、更新知識、培養(yǎng)能力這一根本宗旨。此后學界也出版了一些角度新穎、立論高遠的古代文學教材，但有些提法尚不夠嚴謹。在目前古代文學史及作品選本種類繁多、選材不一的狀況下，教師在選用教材時，既要考慮學員的學習目的和實際需求，及時關(guān)注學術(shù)動態(tài)，捕捉最新學科信息，豐富教材的內(nèi)容，還應(yīng)增加一些具有較高文學價值和審美價值的優(yōu)秀古代文學作品，以彌補上述教材的不足。

（三）加強教材建設(shè)

要大力加強成人高等教育的教材建設(shè)，建立一套較為系統(tǒng)化、成人化的教材體系。有條件的可以編選具有成人教育特色，適合成人教育特點的合適教材。針對目前教育改革的形勢及專升本學員實際需求，我們在編寫本文由收集整理指導思想和編寫體例上有比較大的突破，先后編寫了“古代詩歌專題”、“古代散文專題”、“古代小說戲曲專題”等講義和配套的文學作品選，形成了一套適合專升本學員使用的初級教材，并在使用過程中逐步得到完善，明年可以正式出版。這套教材在充分吸收學科前沿信息的基礎(chǔ)上，從文學體裁的演變發(fā)展以及各種文體的傳承關(guān)系出發(fā)，闡述中國文學的發(fā)展，有助于培養(yǎng)專升本學生的自學能力和研究能力。對文學作品選，在不忽略道德價值思想價值的前提下，加大了對具有較高藝術(shù)價值和審美價值的作品的選讀。同時，有選擇地向?qū)W員推薦其它讀本，并鼓勵學員課下根據(jù)個人興趣，閱讀有關(guān)作家的專集、選集乃至全集，拓寬其閱讀視野，這樣既保證學員考試中有章可循，又不囿成見，提高學術(shù)科研水平。事實證明，我們古代文學學科的教學效果是令人滿意的。所有學科教師年年被評為最受學員歡迎的教師和教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師，本學科最早被評為學院重點學科和重點教學團隊。

二、因人制宜，調(diào)整教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是完成教學目標的手段。我們不必糾結(jié)教學內(nèi)容到底是以文學史為主還是以作品選為主，應(yīng)根椐培養(yǎng)目標的要求，科學設(shè)置教學內(nèi)容。在確立成人教育的教學內(nèi)容時，應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）突出方法傳授

專升本學員已具備基本的古代文學知識基礎(chǔ)，教學重點不宜僅停留在知識的傳授上，而必須在傳授知識的同時，把傳授研究方法作為重要的教學內(nèi)容。既要拓展學員的文學史知識視野，培養(yǎng)基本理論的綜合應(yīng)用能力，更重要的是從現(xiàn)實需要出發(fā)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才。因此要著重引導學員學會如何學習、學好這門課程，怎樣閱讀分析古代詩文作品和評論人物形象，如何思考探究有關(guān)學術(shù)問題等。

（二）突出師范性教育

成教專升本中文學員多集中在師范類院校，師范院校的辦學宗旨是將先進的教育思想和理念傳達給學生，培養(yǎng)合格的師資力量。因此教學工作中，要注重對學生進行從教素質(zhì)和從教能力的培養(yǎng)。一是重點拓寬學員的知識領(lǐng)域，進一步提高學員獨立閱讀分析和評價古代文學作品的能力，為從事教學教育工作奠定更加扎實的基礎(chǔ)。二是面向基礎(chǔ)教育改革的需要，密切關(guān)注中學語文教改實際，及時調(diào)整教讀篇目，以適應(yīng)新形勢下中學語文教育的要求。

（三）突出時代性教育

這既是古代文學教學與研究的必然要求，也是培養(yǎng)專升本學員現(xiàn)代意識的必然要求。古代文學教學的困境，很大程度上是因為知識的老化和僵化。若讓這門古老的學科重新煥發(fā)出生機和活力，教學中就應(yīng)密切聯(lián)系成人學習特點，從專升本學員的實際出發(fā)，關(guān)注學術(shù)發(fā)展動態(tài)，不斷吸收學術(shù)界相關(guān)學科最新的研究成果，把握學科理論和實踐的前沿性問題，讓學員在有限的教學時間內(nèi)最大限度地接受更多、更新、更實用的知識，突出教學內(nèi)容的時代性。我們在教學中除了積極吸納新的理論、方法，及時更新完善中國文學史知識和觀念外，還有意識地去挖掘?qū)W科的人文性、審美性、研究性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代意義，使培養(yǎng)學員的綜合素養(yǎng)落到實處。

三、因材施教，彰顯成教特色

許多論者指出，古代文學課程的注入式、填鴨式的教學方式的單一與陳舊，明顯不利于成教學生發(fā)揮主動性，提高創(chuàng)新意識與實踐能力。成教專升本學員具有較強的自學能力和抽象思維能力，如果教學手段仍停留在只見“工具不見人”的層次上，或者滿堂灌、一言堂，勢必影響學員學習的主動性和積極性，整個教與學就會流于形式。因此教學方法上必須因材施教，揚長避短，有的放矢，突出成教特色。

轉(zhuǎn)貼于

（一）強化學員的主體意識

傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師往往主宰了課堂的話語權(quán)，使得知識傳授幾乎完全變成了單向的信息發(fā)送，學生只能被動地接受知識。這也是導致部分學員不愿意學習的主要原因。因此在教學過程中，教師必須要了解、把握專升本學員的學習特點，做好角色的轉(zhuǎn)變，從傳聲筒的位置轉(zhuǎn)化為學生學習的組織者和引導者，教學的重點由教師把知識“講”明白轉(zhuǎn)向引導學員自己去“探”明白，使學員通過探究式的學習去獲得知識，完成自我的提升。這是成人教育課堂所要努力的方向。具體而言，課堂上教師可適度地綜合運用答疑式、點評式、討論式、辯論式等多種方法有效組織教學，營造民主、開放的課堂氛圍，讓師生真正互動起來，這樣使學員有更多的機會參與教學，更充分地自主研討。這種學習方法既可以強化和突出學員的主體意識，提高學習效率和質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學生理論思辨和實際寫作的能力。

（二）充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)

樹立全新的教育理念，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的單一的教學手段，是面向新世紀教育的必然要求。信息技術(shù)的普及應(yīng)用，必將為古代文學課程教學注入新的活力。中國古代文學課程知識信息量大，利用多媒體教學手段，借助投影、教學課件等，就會相應(yīng)減少板書內(nèi)容和不必要的闡釋，既可以有效地節(jié)約教學時間，緩解教學內(nèi)容多與課時減少之間的矛盾，同時，較之傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學的優(yōu)勢也得以充分地體現(xiàn)。特別是中國古代文學的詩詞作品，意蘊豐富，韻味無窮。多媒體教學技術(shù)可以充分發(fā)揮古典詩詞與音樂、繪畫等其他傳統(tǒng)藝術(shù)相融互動的優(yōu)勢，借助聲頻、視頻等形象的直觀畫面，圖文并茂，聲情并茂，彌補其傳統(tǒng)教學手段的不足，更好地促進學員對詩詞意境的感悟，激發(fā)了學員的學習興趣，有助于提高學習效率。

（三）開設(shè)多樣化的專業(yè)選修課

選修課有助于拓展學員的專業(yè)知識領(lǐng)域，提高知識研討層次。特別是古代文學課程內(nèi)容豐富，信息量大，單靠有限的必修課課時的學習遠遠不夠。因此對于專升本學員開設(shè)選修課是非常必要的。在專業(yè)選修課課程設(shè)置安排上，既要考慮到專業(yè)的學術(shù)性，又要兼顧學員的實際需求，即從教能力的培養(yǎng)。如詩經(jīng)研究、楚辭研究、建安作家研究、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游等專題作家研究，既可以開闊學員的學習思路和知識視野，也提高了學術(shù)研究能力。選修課的開設(shè)還要充分考慮到基礎(chǔ)教育的需求，這類課程應(yīng)占有有一定比例，如“中學古詩詞欣賞”、“中學文言閱讀”、“中學古代小說分析”、“古典詩詞與學生人格培養(yǎng)”、“古代文人的人格魅力”等。這些專題講座的開設(shè)是課堂教學的有效補充，也更能激發(fā)學員對古代文學課程的學習興趣。

成人教育專升本范文第2篇

1、什么是思維

2、思維的特點(間接性、概括性)

3、思維的類型

(1)根據(jù)思維的發(fā)展水平：直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(2)根據(jù)思維的邏輯性：分析思維、直覺思維

(3)根據(jù)思維的指向性：集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維

(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維

(二)思維的過程和基本形式

1、思維的過程

(1)分析和綜合

(2)比較

(3)抽象與概括

(4)系統(tǒng)化與具體化

2、思維的基本形式

(1)概念

①概念的特征與分類;②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語。

(2)判斷

(3)推理

3、科學概念的掌握

(1)合理利用日常概念

(2)充分利用感性經(jīng)驗

(3)注意"變式"的使用

(4)詞和感性材料的結(jié)合

(5)正確給概念下定義

(6)在實際應(yīng)用中掌握概念

(7)形成正確的概念體系

(三)問題解決

1、問題與問題解決的特點

(1)問題及其特點

(2)問題解決及其特點

2、解決問題的階段

(1)提出問題

(2)明確問題

(3)提出假設(shè)

(4)檢驗假設(shè)

3、解決問題的策略與方法

(1)啟發(fā)式方法與算法式方法

(2)手段-目的分析法與爬山法

(3)目標遞歸策略與目標遞進策略

4、影響解決問題的因素

(1)問題情景與問題表達方式

(2)聯(lián)想與原型啟發(fā)

(3)定勢與功能固著

(4)個體的經(jīng)驗水平

(5)個體的情緒與動機

(6)個性因素(能力、性格等)

(四)良好思維品質(zhì)的特性

(1)廣闊性和深刻性

(2)獨立性和批判性

(3)邏輯性和嚴謹性

(4)靈活性和敏捷性

(5)創(chuàng)造性

2、怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

(1)加強科學思維方法論的訓練

(2)運用啟發(fā)式教學方法

(3)加強言語的訓練

(4)發(fā)揮定式的作用

(5)培養(yǎng)解決實際問題的能力

3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

成人教育專升本范文第3篇

(1)課的類型

課的類型：是指根據(jù)教學主要的任務(wù)劃分科的種類。

課的類型大致可分為：大致分單一課和綜合課兩大類。(單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學任務(wù)的課。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)完成幾種教學任務(wù)的課)

(2)課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指：課的基本組成部分以及各部分進行的順序和時間分配。

指課的組成部分的順序和時間分配。

成人教育專升本范文第4篇

心理學部分

五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯誤，然后說明理由。

七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

八、論述題：36小題，15分。

成人教育專升本范文第5篇

1、概念的區(qū)別。專接本：其實就是統(tǒng)招專升本，簡稱普通專升本，也稱3+2專升本，普通全日制專升本，應(yīng)屆專升本等。專升本：則指成人繼續(xù)教育方式中的一種學歷層次，有四種途徑:包括自考專升本、成人高考專升本、遠程教育專升本、電大開放教育專升本。

2、考試形式的區(qū)別。專接本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和校考兩種。考試科目一般根據(jù)專業(yè)而有所不同。專升本：指獲得統(tǒng)招或成人類專科學歷的考生，通過自考、成考、遠程教育等專升本考試獲得成人教育本科學歷的考試制度。

3、性質(zhì)的區(qū)別。專接本：國家統(tǒng)招專升本，屬專科層次學生優(yōu)選至本科學校(或者專業(yè))繼續(xù)進修的升學制度，只能報考相近專業(yè)學習。專升本：屬于成考自考類，畢業(yè)后所得學歷為第二學歷，學歷國家承認，社會認可，學信網(wǎng)可查，與統(tǒng)招生畢業(yè)享受同等待遇。院校專業(yè)都可根據(jù)你的興趣條件優(yōu)先選擇適合你的。

4、難度比較的區(qū)別。專接本：統(tǒng)招專升本難就難在考試錄取上，只要考上，幾乎都能拿到本科證和學士學位證。而很多沒有考取本科院校的朋友，都會選擇成人教育專升本方式來報考，一圓本科夢。專升本：就自考專升本的考試需要自己一門門去通過考試拿證，其他的方式都相對比較容易。

（來源：文章屋網(wǎng) ）