配樂詩朗誦背景音樂

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配樂詩朗誦背景音樂范文第1篇

【關鍵詞】 特點；制作工具；流程

【中圖分類號】G62.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

利用多媒體課件教學已成為21世紀教學的重要課題，時下，許多學校都積極的將多媒體課件引入課堂，它不僅在課堂教學中替代大量的板書，既節(jié)約時間，又提高效率，還是調(diào)動學生主動學習的積極性的最有效手段之一。我從1999年開始學習制作課件，至今有一些淺薄之見，希望與大家共勉。

一、制作課件，先了解課件的特點

1、大眾性。課件是面向課堂教學、面向全體學生的，而不是僅僅針對個別學生學習的，所以衡量一個課件的好壞，首先要看它是否為大多數(shù)學生所接受。

2、自由性。一個課件可以是一堂課，體現(xiàn)一堂課的教學設計，也可以是一個教學點，包括幾課時的內(nèi)容，也可以是單獨的一個模擬演示，不用學生動手操作。

3、簡潔性。課件的界面無需太復雜、太過于精雕細琢。只要簡簡單單、生動有趣，只要學生點幾下鼠標就可以達到目的，這樣才會提起學生的興趣。

二、制作課件，要選擇合適的制作工具

制作課件的工具有很多種，使用最廣泛的有Authorware、Flash、Powerpoint等課件制軟件。

1、Authorware是一款使用方便、功能強大的多媒體制作工具軟件，它是以圖標為基本組件，用流程線連接構(gòu)成程序，簡單的操作流程、強大的交互功能使非專業(yè)人員進行多媒體制作成為現(xiàn)實。

2、Flash是網(wǎng)絡中最流行的動畫制作工具。由于Flash采用矢量圖形技術(shù)，其動畫尺寸可隨意改變而不影響質(zhì)量，而文件體積又非常小，同時被Authorware等眾多制作工具所兼容，所以它通常是課件制作者的首選。

3、Powerpoint office組件中的Powerpoint是比較簡單、易于學習的一種制作工具。它為用戶提供了大量現(xiàn)成的模板和素材，是制作簡單課件最實用的一款課件制作工具。

三、制作課件的流程

1、確定知識要點

確定一個教學目標，選擇一個知識點或教案，是CAI課件制作首先面臨的問題，換句話說，就是制作課件要反映給學生的主題內(nèi)容是什么。筆者認為教學重點與難點是課件制作第一要考慮的對象，利用計算機多媒體教學手段對教學難點、重點內(nèi)容在音樂的伴奏與優(yōu)美畫面的襯托下，從多角度、多方面、直觀的、動態(tài)的加以演示，所取得的效果是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

2、設計、編寫課件制作稿本

設計編寫稿本是多媒體課程制作的重要部分。它是按照制作思路和實際操作過程對課件的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容進行規(guī)劃和設計，大到課件的宏觀結(jié)構(gòu)、框架；小到每一頁顯示內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設計，細微到每個按鈕的顏色形狀、各種圖畫、文字、顏色搭配等等。每一個制作環(huán)節(jié)的操作流程一目了然，不至于在操作過程中產(chǎn)生混亂。

3、準備軟件與素材收集

課件內(nèi)容選定之后，接下來的工作便是選擇制作課件的軟件，在以上三種制作工具的介紹中，不難看出制作流程簡單，無復雜動畫與交互的課件最好的選擇是Powerpoint。而如果課件對動畫、聲音要求較高時，選擇Flash是不錯的。但如果要實現(xiàn)大量復雜的交互功能和界面跳轉(zhuǎn)時，那就非Authorware莫屬了。除前面提到的Authorware、Flash、Powerpoint外，還有北大方正奧思，Director等，軟件多多，任君選之。選定工具之后就是準備素材工作了，在課件中所涉及到的動畫、聲音、圖片、文字等要一一備齊，在準備素材的時候，也許還會用到一些輔助軟件來制作一些圖片、動畫、聲音效文件，對于某些特別的、無法找到的圖片可以用掃描儀或數(shù)碼相機來獲取，也可以在網(wǎng)上下載。

4、課件的實際制作

在設、編寫稿本之后，接下來的工作就是課件的實際制作了，下面我就以在Flash中制作的配樂詩朗誦--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，來介紹課件制作的過程：

確定知識點與目標

課件：配樂詩朗誦

在課件要求背景圖片、背景音樂、朗誦聲音合三為一。

制作思路與設計稿本

實際制作過程

（一）素材準備：

1、六張背景圖片

2、背景音樂

3、錄制朗誦聲音

4、建立五個圖浮文件，分別輸入標題及四句詩句，定義其字體、大小、顏色等。

（二）操作步驟：

1、用Import命令導入“背景圖片1”到第一層的第一幀，并延伸至20幀。

2、新建圖層2，導入聲音文件。

3、以相同方法，在第1層21幀處分別導入剩余5張背景圖片，并將前四張圖片長度調(diào)至與聲音文件長度相等。

4、新建圖層3，在第一幀位置拉入標題圖浮，并延伸至第20幀。

5、在圖層3第21幀位置開始輸入四個詩句圖浮，調(diào)節(jié)其與聲音文件等長。

6、新建圖層4，在最后一幅背景圖起始幀處，拉入“結(jié)束”圖浮。

7、新建圖層5，導入背景音樂，調(diào)至與背景圖長度相等。

8、測試動畫。

四、經(jīng)驗教訓

一個課件的好壞并不僅僅取決于制作技術(shù)，千萬不能濫用技術(shù)，能夠恰當、準確表現(xiàn)教學內(nèi)容就好，無需太繁復夸張。CAI的目的是輔助教學，能突出教學中的重點、難點、活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，能夠提高課堂效率為學生創(chuàng)造個性化學習環(huán)境，增強學生的學習主動性就是一個成功的課件。

配樂詩朗誦背景音樂范文第2篇

馮至

我的寂寞是一條長蛇，

靜靜地沒有言語。

你萬一夢到它時，

千萬呵，不要悚懼。

它是我忠誠的侶伴，

心里害著熱烈的相思;

它想那茂密的草原――

你頭上的、濃郁的烏絲。

它月光一般的輕輕地

從你那兒輕輕走過;

它把你的夢境銜了來，

象一只緋紅的花朵。

一、作品整體感知

《蛇》是馮至在上世紀20年代創(chuàng)作的抒情詩。古往今來，抒發(fā)寂寞之感是詩歌的恒久主題。正如專家所論：“《蛇》所表現(xiàn)的也就是對于愛情的渴望;然而卻寫得那樣不落俗套，那樣有色彩。

全詩分為三節(jié)，詩的第一節(jié)寫戀人不在身邊而感到“寂寞”。一個人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表現(xiàn)為無言的沉默。第一句很突兀，以一個奇特隱喻開始，將“寂寞”比喻為“蛇”，一是抽象的情感，一是具體的動物，兩種事物的性質(zhì)有很大的距離，然而，作為詩歌語言，這個隱喻將兩種事物聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了新的意義，提示了抒情主人公復雜的情感體驗。寫“蛇”的游走，取“蛇”的修長和無言的自然特征，“靜靜地沒有言語”，既是蛇的特點（形體修長而冰涼無言），也是當心愛的姑娘不在身時“我”而感到寂寞的寫照。表現(xiàn)抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千萬不要因此而害怕。因為蛇會咬人、纏人，所以“我”緊接著告訴心愛的姑娘，萬一夢到它時，不要悚懼。這里用“夢”字而不用“見”字，也顯露了詩人的匠心：“夢”是姑娘在想念，而“見”則似乎只是“我”闖進了姑娘的眼簾;同時，這個“夢”字又與第三節(jié)的“夢境”相呼應，有著暗聯(lián)的作用。

第二節(jié)寫“蛇”的“相思”，取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞蛇;蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思草原;草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似姑娘的烏絲。經(jīng)過三個轉(zhuǎn)折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點，寫蛇像月光般輕輕走過，同時為“我”銜來姑娘緋紅的花朵般的夢境，姑娘的夢境，可以作多種

理解，如她的心境，她的愛意，她的希望，她的理想，甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術(shù)形象，給人難忘的印象。

二、現(xiàn)代詩朗誦審美特征

從朗誦詩文本來說，抒情性和音樂性是它的基本屬性。抒情性是就詩的內(nèi)容來說的，音樂性是指詩的外在形式。詩歌只有從表達情感和安排組織字詞的聲音兩方面出發(fā)，做到聲情和諧、情聲并茂，才能產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。然而在多媒體時代，傳播方式越來越多樣，傳播技術(shù)越來越發(fā)達，受眾需求也越來越高，朗誦詩經(jīng)過舞臺、影視和網(wǎng)絡藝術(shù)的包裝、排練、演出、傳播，又具有表演性和視聽性審美特征。

本人在舞臺上進行詩朗誦正是在多媒體時代，融合音樂、舞臺、燈光等多種元素，從而使得這樣的一種詩朗誦的樣式不僅有抒情情、音樂性、表演性，還有視聽性等審美特征。筆者欲從以下幾個方面進行探討。

1.抒情情。

詩歌的抒情分為直接抒情和間接抒情兩種方式。朗誦詩以直接抒情居多，但也有間接抒情的情況。直接抒情就是詩人通過作品中的人物、事件，用形象的語言直抒胸臆。如在這篇詩朗誦中，“我的寂寞是一條蛇，冰冷的沒有言語”一句，我是用直接抒情的方式，用虛實結(jié)合的聲音、充分運用“內(nèi)在語”、“情景再現(xiàn)”等表達技巧，來抒發(fā)感情，抒發(fā)出一種寂寞難耐之情。間接抒情是通過敘述、描寫、議論種種方式來間接抒發(fā)詩人的感情。比如“它是我忠誠的伴侶，心里害著熱烈的相思”一句，是間接抒情，用“蛇”作為一種思念的象征，我在表達時，要換一種情境，改變一種語境，間接地表達對姑娘的思念之情。

2.音樂性

詩歌本身就具有音樂性，在陰陽上去之間，在平平仄仄里，展現(xiàn)音樂之美。詩的音樂性表現(xiàn)為外在的音樂性和內(nèi)在的音樂性。外在的音樂性，“主要指詩歌語言外在的格律、音韻、節(jié)奏、押韻等形式因素所構(gòu)成的韻律”，即語音層面的韻律和節(jié)奏;內(nèi)在的音樂性，“主要指讀者從語音形式的韻律體驗中上升到對詩歌內(nèi)在情感和表現(xiàn)對象的理解、領悟，從而獲得回味無窮的旋律感”，即語義或句式所呈現(xiàn)出來的心靈律動和情感節(jié)奏。二者的完美結(jié)合，使詩產(chǎn)生抑揚頓挫、往復回旋、輕重起伏的韻律感和節(jié)奏感，便于人們吟誦和歌詠。比如，在表現(xiàn)這篇作品時，我會注重一個節(jié)奏的變化。“我的寂寞是一條蛇”表達較平實，“冰冷的沒有言語”，表達時語氣稍重。“姑娘你萬一夢到它時”用一種真誠的圓潤的聲音去表達。“夢”字突出一種音律美。“千萬啊莫要悚懼”，這一句，我的字音拉長，輕重交接，表現(xiàn)出一種節(jié)奏感。

3.視聽性

朗誦是通過聽覺和視覺作用于廣大受眾的，受眾在對語音、語義、情調(diào)、背景音樂的聽的感受和對場景、表情、動作、形體、姿勢的看的感受中，綜合接受朗誦詩的藝術(shù)內(nèi)涵。因此，朗誦詩是一種綜合性的視聽語言藝術(shù)。另外，朗誦藝術(shù)又是表演藝術(shù)的一種，它是獨具特色融合表演藝術(shù)的一種藝術(shù)樣式，因而也就必然具備著表演藝術(shù)的可視性和可聽性特征。在舞臺上，為了更好地表達情感，也為了讓朗誦本身多一些視聽性，我也設計了一些肢體語言，作為輔助表達，比如，伸出手臂，凝望遠方，仿佛在向遠處的姑娘發(fā)出信號，訴說愛意。再如，“心里害著熱烈的相思”一句，我用手捂住心口，用真誠的眼神傳達感情，以求共鳴。同時，詩朗誦融入了配樂，讓詩朗誦更有意境，意味悠長。

配樂詩朗誦背景音樂范文第3篇

[關鍵詞]電影音樂；分類；功能

李俊梅在《電影音樂三題》一文中將電影音樂的發(fā)展分成自由伴音時期、標簽音樂時期、電影音樂創(chuàng)作即電影正式形成三個時期。應該說，百年來電影音樂的發(fā)展形成是電影人與音樂人與觀眾共同參與、體驗、探索的過程。電影音樂泛指電影中所用的一切音樂和歌曲。也專指作曲家為影片創(chuàng)作的音樂和歌曲。電影音樂是電影的重要有機組成部分，是音樂藝術(shù)的一種新的體裁。隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人們審美水平的不斷提高，在電影音樂越來越成為電影藝術(shù)中不可或缺的一個元素。本文即對電影音樂的分類與功能進行初步的討論。

一、電影音樂的分類

1　從素材來源的角度，可分為原著音樂與非原著音樂

原著音樂就是指專門為某部影片而寫作的音樂，是作曲家根據(jù)劇情和導演的要求特別為該部電影而設計構(gòu)思并且創(chuàng)作的音樂。電影界一直都積極倡導原著音樂的創(chuàng)作和運用，目的在于推動電影音樂的創(chuàng)作和發(fā)展，鼓勵音樂家對電影藝術(shù)做出貢獻。奧斯卡金像獎從1944年開始每年都會評選出金球獎最佳原著音樂獎，2009年摘得奧斯卡金像獎桂冠的《貧民窟的百萬富翁》(slumdog Millionaire)一片同時榮獲了第66屆金球獎最佳原著音樂獎。

美國派拉蒙公司和20世紀福克斯公司共同投資兩億多美元拍攝的《泰坦尼克號》(Titanic)是“有史以來最昂貴的影片”，該片也是美國歷史上海外及全球最賣座的影片．全球收入在18億美元以上。并獲得14項奧斯卡提名中的奧斯卡最佳影片、最佳劇情片原創(chuàng)配樂、最佳原創(chuàng)歌曲、最佳音響、最佳音響效果剪接及最佳視覺效果獎等共ll項大獎。《泰坦尼克號》電影主題曲由好萊塢主流電影著名作曲家詹姆斯?霍納(Janle$Homer)一手炮制，具有濃烈民族韻味的蘇格蘭風笛在他的精巧編排下，盡顯悠揚婉轉(zhuǎn)而又凄美動人的曲風。歌曲的旋律從最初的平緩到激昂．再到纏綿悱惻的，一直到最后蕩氣回腸的悲劇尾聲。短短4分鐘的歌曲實際上是整部影片的濃縮版本。此外，《第凡內(nèi)的早餐》中的《MOOM RIVER》、《睡蓮》中的二胡曲《睡蓮》、《天浴》中的《欲水》等等我們也都已經(jīng)耳熟能詳，是原著音樂的代表作品。

非原著音樂就是指直接拿來用到電影中的既存的音樂。電影音樂可以起到渲染氣氛、描繪人物形象、抒感、推動情節(jié)發(fā)展、加快影片節(jié)奏及揭示影片主題等不同的作用，因此電影人也越來越重視音樂在輔助電影方面的重要性，越來越多的音樂人將音樂經(jīng)過改編或直接運用到電影中。非原著音樂在電影音樂中也占有很大的比例．它們對詮釋影片的內(nèi)涵、體現(xiàn)人物的情感都有著不可忽視的作用。

王家衛(wèi)執(zhí)導的影片《東邪西毒》已經(jīng)達到了“詩中有畫，畫中有樂，樂中有詩．詩、畫、樂水融”的完美境界，其中電影配樂更是已經(jīng)達到了登峰極致。《天地孤影任我行》這首樂曲就是《東邪西毒》的背景音樂，屬于非原著音樂。該曲開始是緊密的鼓點，所引導的節(jié)奏加入厚重的打擊樂音，當隱忍鋪陳的鼓點旋律完全舒展開來的那一刻，就好似千萬道光從密云中進發(fā)出來一樣．神秘詭異卻又明亮莊嚴，有種教人凝神屏息的莫名的聽覺喜悅。聽者頓覺揚眉吐氣，醍醐灌頂，精神猛地為之一振．使得影片意境深邃、意味無窮。

在有聲電影的初創(chuàng)時期，電影音樂人大多以古典音樂作為電影中的配樂。電影將現(xiàn)存的古典音樂作品進行改編。比如，奧地利的電影導演萊茵哈特就將門德爾松為舞臺劇創(chuàng)作的樂曲用于自己的電影作品《仲夏夜之夢》；匈牙利作曲家利格第的多調(diào)音樂《安魂曲》；還有電影《似曾相識》里出現(xiàn)的帕格尼尼主題變奏曲等等。

2　從在影片中出現(xiàn)方式的角度，可分為聲源音樂和配樂(或非聲源音樂)

聲源音樂指的是在電影中有合理來源的音樂。只要電影中的音樂是來自合理的、合邏輯的音源。不論電影中有沒有出現(xiàn)發(fā)出音樂的人或設備，都被稱作聲源音樂。最常見的就是電影中音樂會表演的器樂、聲樂節(jié)目或比賽．劇中人物的演奏、演唱等等。經(jīng)典之作《甜蜜蜜》中，黎明和張曼玉騎著自行車穿梭在馬路上唱起那首永遠經(jīng)典的《甜蜜蜜》，該曲奠定了該片的基調(diào)，傷感的甜蜜。此外，還有《和你在一起》《紅色小提琴》里的小提琴演奏；《大提琴》《狂戀大提琴》中的大提琴演奏；《墮落天使》中點唱機中出現(xiàn)的流行歌曲《忘記他》；音樂歌舞片《雨中曲》《西區(qū)的故事》《窈窕淑女》到新近的《紅磨坊》《芝加哥》中的歌舞表演等等。

配樂一般是指在電影、電視劇、紀錄片、詩朗誦、話劇等文藝作品中，按照情節(jié)的需要配上的背景音樂或主題音樂，多是為了配合情節(jié)發(fā)展和場景的情緒。起到烘托氣氛的作用，以增強藝術(shù)效果。配樂的制作有樂器、聲樂、樂團或電子音樂等方式的制作。電影中的配樂屬于一種功能性的聲音，是作為電影藝術(shù)的一種聲音的表現(xiàn)手段和方式，它和電影中的其他聲音元素一起構(gòu)成了電影的豐富的聲音世界。王家衛(wèi)的影片《花樣年華》的配樂從傳統(tǒng)戲曲到50年代的電影歌曲，從舊上海的時代曲到香港菲律賓樂隊的拉丁曲。張曼玉在長巷徘徊，背景音樂中男黑人爵士nat king cole的《也許也許也許》，聲聲令人動容。音樂流轉(zhuǎn)間，那個夢中的女人穿著美麗的旗袍行走在面館、街道、樓梯之間．花樣的年華就這樣淡淡地過去，帶著幾分傷感和懷念。現(xiàn)在電影中出現(xiàn)的大多數(shù)配樂是原著的，也就是請作曲家特別針對電影的需求而創(chuàng)作的，但常常也有很多是非原著的。

二、電影音樂的功能

1　渲染影片氣氛 　這里所指的氣氛包括環(huán)境氣氛。時代氣氛，地方色彩和民族特點。如影片《城南舊事》當中，選用了二三十年代著名文人音樂家李叔同填詞的歌曲《送別》作為影片的主旋律。“長亭外古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”整部影片表現(xiàn)了一種惆帳惜別之情，配上這首略帶傷感的主題曲．影片要表現(xiàn)的氣氛立刻被營造了出來。類似的還有，影片《洗澡》中反復出現(xiàn)的廣播體操音樂聲．體現(xiàn)了北京20世紀90年代初的時代氣息，很好地營造了那個時候北京的時代氛圍。用音樂來渲染影片的氣氛，這種效果無疑是最好的。因為音樂本身就是能夠帶動人的情緒的東西，在電影中，隨著情節(jié)的發(fā)展和畫面的視覺沖擊．音樂往往更能于無形中給人以震動。美國已故著名電影作曲家赫爾曼曾說：“音樂實際上為觀眾提供了一系列無意識的支持。它不總是顯露的，而且你也不必要知道它，但它卻起到了應有的作用。”

2　強化電影敘事功能 　電影音樂是服務于電影敘事功能的，是其頗為穩(wěn)定的組成部分。電影音樂作為一種聲音藝術(shù)介入到電影這種視聽藝術(shù)之后．改變和擴展了電影的表現(xiàn)形式，使電影藝術(shù) 創(chuàng)作的空間無限地延伸，強化了電影的敘事功能。王家衛(wèi)的《重慶森林》運用了大量西方的流行音樂，這些音樂是構(gòu)成這部電影獨特風格的重要因素之一。在《重慶森林》中．主要歌曲“加州夢游”是作為電影文本的一個導語而存在的。這個開場表明了音樂在兩方面的重要性：(1)音樂有一個保持距離和隱藏目的的“銀幕”功能；(2)音樂可以有一個很強的、用來形容精神狀態(tài)的指示功能。在該片中，電影音樂作為一種聲音藝術(shù)用來刻畫人物，描寫人物的心理。制造戲劇沖突，渲染氣氛，進行情感交流，強化了電影的敘事功能。

3　自然地抒發(fā)劇中人物的內(nèi)心情感

音樂就其本質(zhì)講，是最不善于表現(xiàn)視覺上可以把握的現(xiàn)實世界中的有形客體的，它的最大長處就在于高度地概括表現(xiàn)人類內(nèi)在的心理體驗和微妙豐富的感情狀態(tài)。[8’比如影片《藍宇》的結(jié)尾部分，捍東開著車經(jīng)過藍宇的出事地點，此時他的內(nèi)心獨自是：“每次經(jīng)過你出事的地方。我都會停下來。不過，心里倒很平靜，因為總覺得你根本就沒有走。”背景音樂隨之響起： “對你的思念是一天又一天……”此時此刻，音樂和人物內(nèi)心感受十分恰當?shù)厝诤显诹艘黄穑沧層^眾深深體會到劇中人物的悲傷和落寞。這個時候，觀眾已經(jīng)忽略了音樂本身，而是完全沉浸在主人公捍東的情緒里。正因為它使觀眾一直沉醉于畫面，所以它便有可能引導觀眾進入曾被他們所忽視的音樂的核心。

4　給觀眾帶來新的視聽體驗 　電影音樂隨著音樂的發(fā)展而得到相應的發(fā)展．各種音樂風格在電影中都有大量的出現(xiàn)和很好的表現(xiàn)。多元化的電影音樂與豐富的畫面語言有機地交融，建立了立體的視聽空間，給觀眾帶來了不同的視聽體驗。德國電影《羅拉快跑》就是一個范例。身兼導演和配樂等職的湯姆提蒂克調(diào)動了各種視聽手段。將一個原本簡單的故事可能出現(xiàn)的三種可能性演繹得內(nèi)涵極其豐富．使觀眾對每一種可能性都產(chǎn)生無限的遐想。片中音畫的巧妙結(jié)合，帶給觀眾以強烈的視聽刺激，視聽關系的豐富形式使得影片追求主題的過程成為人們享受視聽的一次難得的體驗。

5　深化影片的主題思想和表達作者的思想情感

例如影片《紅高梁》中，有一個片斷是反映男女主人公在高粱地里合歡，此片不同于現(xiàn)在大多數(shù)電影的處理方法，張藝謀選擇的是用一個“空鏡頭”――畫面中只有大片的紅高梁和一輪火紅的太陽，配上嗩吶嘹亮的聲音，而忽略了涉及的內(nèi)容。在這里，嗩吶聲顯得格外突出，這樣一段來自民間傳統(tǒng)并充滿中國鄉(xiāng)土氣息的音樂，除了渲染氣氛。更體現(xiàn)了導演要表達的思想，在他看來，男女主人公的愛情是高尚可貴的，所以他們的結(jié)合也是神圣而不可褻瀆的。高亢的嗩吶聲也讓觀眾理解了導演的意圖。

[參考文獻]

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配樂詩朗誦背景音樂范文第4篇

關鍵詞：小學語文 古詩教學 多媒體技術(shù)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，古詩就是其中最為燦爛的一筆。學生從小學階段學習古詩，有助于其從小感受中國古典文化。在小學語文教學內(nèi)容中有很多詩文佳作，學生在對這些詩文進行學習時，除了領會古詩獨特的魅力之外，還能夠提升其個人的綜合能力。小學生學習古詩的基礎比較薄弱，針對此，教師應積極開發(fā)多種教學模式，提升學生學習古詩的興趣。多媒體的應用非常符合古詩教學的需求，能夠提升學生的興趣，改善教學效果。

一、古詩教學中多媒體的優(yōu)勢

1.構(gòu)建生動的教學情境

在實際教學過程中，多媒體課件是被教師應用地最為廣泛的教學工具。在學習古詩的過程中，運用多媒體課件可以向?qū)W生展示大量的資料，使得學生能夠?qū)旁姰a(chǎn)生初步認識。高制作水平的課件可以把學生吸引到特定的意境中，便于學生領會詩文的內(nèi)在含義。在課件中，教師可以適當?shù)卮┎灞尘耙魳芳霸娎收b。在生動而富有意境的構(gòu)圖下，學生能夠感受到古詩獨有的韻律，使其對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。在學生的腦海中能夠呈現(xiàn)出一定意境，比方說在學習詩文“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的時候就可以運用多種圖片來展示意境，學生的感受可以更加直觀。

2.學生情感充沛

不同年齡段的孩子有著不同的特點，教學活動應符合孩子的特點。在小學階段，學生在情感方面極易被感染。教師在講授古詩的過程中，應積極抓住學生的這一特點，全面調(diào)動學生的積極性。只有這樣，學生的學習熱情才會高漲。所以教師在制作課件的過程中應運用多種元素，包括音樂、圖片、動畫、視頻等，使課件的內(nèi)容盡量豐富，學生可以從視覺、聽覺方面感知詩文的意境。在配樂朗誦的過程中，能夠培養(yǎng)學生的韻律感，提升其朗讀水平。

3.內(nèi)容多樣化

組成多媒體的元素可以多樣化，在形式上可以是圖片、配樂及動畫，在內(nèi)容上應涉及到大量知識點，包括詩文的背景、作者情況等。學生可以直接了解其學習內(nèi)容，擁有明確的學習目標。這些資料都能夠使學生更加深刻地感受到詩文的意境。教師應力求在短短的一堂課上，使學生掌握大量的知識要點。

二、古詩教學中多媒體的運用

憑借上文中多媒體所具備的各項優(yōu)勢，其使得小學語文古詩教學活動更加生動化，然而在實際的教學過程中，教師應從多方面來提升多媒體的應用效果，具體包括如下方面：

1.在制作課件的過程中，所使用的材料與元素應當符合古詩需求。所選擇的內(nèi)容應當合適，不留于形式，無論是課件的背景還是主色調(diào)，都應含蓄，不應喧賓奪主，過于分散學生的注意力。所有素材內(nèi)容都應該與古詩保持一致。這樣做，多媒體的最終作用才能夠 發(fā)揮出來，提升教學水平。

2.在展示相關知識點的過程中，應邏輯性強，避免過于松散。很多教師在制作課件的過程中放入的知識點過多，使得學生難以分清主次，在面對大量的知識點時，有點茫然，無從下手。這種情況下，課件難以發(fā)揮有效作用，非但對教學無益，還壓制了學生的學習興趣。所以，在展示知識點的時候，一定要脈絡清晰，便于學生區(qū)分主次，提升其對重點知識的掌握程度。

3.在使用課件的過程中，應加強記誦練習。當前的教學標準中要求在小學階段，學生應背誦古詩160篇。這一要求是針對小學生的具體情況制定的，是符合我國語文教學規(guī)律的。在中國傳統(tǒng)的語文教學過程中，記誦是重要的一部分。小學生多背誦一些古詩文，便于其從小培養(yǎng)語感，增加其語言的積累水平。所以，教師在使用多媒體進行教學的過程時，應引導學生積極記誦詩文，做到熟記于心。

4.通過多媒體的運用，提升學生的想象能力與表達能力。與知識本身相比，更重要的是想象力。因為古詩語言非常凝練，其帶來的美感非常悠遠，留給人們非常廣闊地遐想空間。在多媒體的作用下，我們能夠突破時間與空間等多種現(xiàn)實條件的限制，給予學生最廣闊的想象空間，使其能夠進行藝術(shù)再造，深入領會古詩所帶來的悠遠意境。于此同時，學生的語言表達能力也會大幅度提升，使得學生在感受美的同時，身心得到健康發(fā)展。

在進行《望廬山瀑布》這首古詩的課堂教學環(huán)節(jié)中，筆者借助多媒體設備向?qū)W生展現(xiàn)了廬山瀑布的景色，那種壯美的景色與恢弘的氣勢完全展現(xiàn)在學生們面前。整個瀑布凌空而下，自陡峭的山峰噴泄而出，有萬馬奔騰之勢。瀑布飛瀉而下的音效非常明顯。除此之外，筆者還將詩文的朗誦與優(yōu)美的背景音樂融入其中。學生從視覺、聽覺等多方面進行感受，仿若身臨其境，內(nèi)心大為震動。在充分融入古詩的意境之后，學生們的贊美之詞脫口而出。這種方法下，學生能夠深入領會詩人在創(chuàng)作時的感受，豐富了學生們的想象力。

三、結(jié)論

在古詩的各項教學活動中，多媒體起到關鍵作用。其能夠運用多種元素將詩中的意境充分展示，學生能夠從視覺、聽覺等方面進行感受，非常容易就融入到古詩的意境中。這是普通教學過程中，所難以實現(xiàn)的。合理地運用多媒體，便于學生深入領會古詩的“美”，便于其更好地理解古詩這種特殊的古典文學形式。

參考文獻：

配樂詩朗誦背景音樂范文第5篇

甲：新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，2017年元旦如約而至;

乙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們利民的春天，這是我們職教處這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天;

甲：今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光;

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪;

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情;

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄!

甲：職教處2017年元旦聯(lián)歡會現(xiàn)在開始!首先，由處長致新年祝詞!感謝處長的祝福!讓我們用掌聲把祝福也送給她和她的家人,祝他們新年快樂,身體健康!同時,也把祝福送給在座的每一位,祝大家新的一年萬事如意,心想事成!

串詞

1、新年新氣象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?技校班同學的想法就是希望明天會更好,這也是我們大家的想法,我們每個人都希望明天會更好!下面,就讓我們在<明天會更好>的歌聲中進入今天聯(lián)歡會的第一版塊<相約新年>!

2、每個人都有過純真的童年時代,它象一股清泉流淌在我們心底.長大了,每每想起童年,我們都會回味無窮.下面,電大班***等給大家?guī)砼錁吩娎收b<長大以后想想童年>.有請!

3、趙本山,宋丹丹以其詼諧、幽默打動了億萬觀眾的心，再加上小崔的機智，更顯得珠聯(lián)壁合。接下來就由***、***、***為我們演繹xx級版本的《昨天，今天，明天》!

4、一段充滿青春活力的勁舞過后，我們來共同欣賞一首歌曲《親密愛人》。

5、優(yōu)美的笛聲講述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我們會經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會有成功的一天，因為《陽光總在風雨后》!

6、各位班長的話讓我們特別感動，電大三年生活，我們體會最深的就是感動。我們被同學感動著，被老師感動著，被一件件事情感動著。今天的聯(lián)歡會就有許多事情讓我們感動，許多老師和同學都為此付出了辛勤的勞動，他們?yōu)榱四馨炎罹实墓?jié)目奉獻給大家，經(jīng)常是忙碌到深夜一、兩點，這些都讓我們感動不已。現(xiàn)在，就讓我們用熱烈的掌聲感謝這歡會的總策劃兼音響師***、總導演我們的處長***女士，感謝在座的每一個人感謝你們的辛勤付出!下面，我們xx級同學就為大家獻上這篇散文《感動》。

7、在職教處，不論老師還是同學，真誠是彼此的依靠。這里不僅教書，而且育人，我們在座的每一個人都感受到了這一點，但是感受最深的，我想還要數(shù)歷屆留校的老師了，讓我們一起來聽一聽他們的《真情告白》。

結(jié)束語

《二十年后再相會》背景音樂起

踏著青春的節(jié)拍，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。

激揚著青春的風采，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然舒懷。