四級試題
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四級試題范文第1篇
第一章 勞動經濟學
一、單選題 (每小題只有一個最恰當的答案)
1.( A )是研究市場經濟制度中的勞動力市場現象及勞動力市場運行規律的科學。
A.勞動經濟學 B.勞動力 C.勞動資源 D.勞動能力
2.從經濟學的觀點看，構成消費對象的消費資料不僅僅是有形的物質資料，而且還包括無形的非“( B )”資料。 前后對應法
A.消費 B.物質 C.需求 D.資源
3.資源的有限性稱為( D )稀缺性。 前后對應法
A.消費 B.物質 C.需求 D.資源
4.在市場經濟中，支付能力是生產出來的，是生產的結果，生產力等于( B )。
A.勞動結果 B.支付能力 C.支付手段 D.勞動能力
5.一定社會發展階段能夠擁有的( C )就是消費的支付能力。
A.勞動能力 B.勞動手段 C.勞動量 D.勞動資料
6.利潤定義為企業生產經營的總收入減去( B )的差額部分。
A.生產費用 B.總費用 C.原材料費用 D.人工費用
7.向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的方法是( B )研究方法。 前后對應法
A.規范 B.實證 C.體系 D.認識客觀現象
8.實證研究方法重點是研究現象本身( C )的問題。
A.應該是什么 B.是怎樣的 C.是什么 D.實在的
9.運用實證研究方法研究( D )現象。
A.市場經濟 B.市場主體 C.勞動力假說 D.勞動力市場
10.規范研究方法以某種價值判斷為基礎，解決客觀經濟現象( A )的問題。
A.應該是什么 B.是怎樣的 C.是什么 D.實在的
11.總人口勞參率等于勞動力除以( A )在乘以百分之百。5
A.總人口 B.總勞動力 C.可能勞動力 D.有能力勞動者
12.( A )，是指在一定的市場工資率的條件下，勞動力供給的決策主體愿意并且能提供的勞動時間。
A.勞動力供給 B.勞動力總量 C.勞動力需求 D.勞動力市場
13.勞動力供給量變動對工資率變動的反應程度被定義為勞動力供給的工資彈性，簡稱為( B )。
A.供給無彈性 B.勞動力供給彈性 C.供給缺乏彈性 D.供給富有彈性
14.( C )，是指企業在某一特定時期內，在某種工資率下愿意并能夠雇用的勞動量。
A.勞動力參與率 B.勞動力周期 C.勞動力需求 D.勞動力供給
15.勞動力參與率是衡量、測度( C )程度的指標。
A.人口密度 B.社會勞動強度
C.人口參與社會勞動 D.參加工作人口比例
16.勞動力供給彈性是( C )變動對工資率變動的反應程度。
A.勞動力供給 B.勞動力需求 C.勞動力供給量 D.勞動力需求量
17.供給富有彈性表示為( D )。
A.ES < 0 B.ES > 0 C.ES < 1 D.ES > 1
18.對于勞動力供給量變動的百分比小于工資率變動的百分比，判斷正確的是( B )。
A.ES > 1 B.ES < 1 C.ES > 2 D.ES < 0
19.供給缺乏彈性表示為( C )。
A.ES < 0 B.ES > 2 C.ES < 1 D.ES > 1
20.對于勞動力供給量變動的百分比大于工資變動的百分比，判斷正確的是( A )。
A.ES > 1 B.ES < 1 C.ES > 0 D.ES < 0
21.勞動力供給的工資彈性Es表示為( A )。
A.(S/S)/(W/W) B.(W/W) / (S/S)
C.(W/S) / (S/W) D.(S/W) / (W/S)
22.勞動力需求的自身彈性Ed 表示為( D )。8
A.(W/D) / (W/D) B.(D/W) / (D/W)
C.(W/W) / (D/D) D.(D/D) / (W/W)
23.勞動力需求的自身工資彈性是( C )變動對工資率變動的反應程度。
A.勞動力需求 B.勞動力供給 C.勞動力需求量 D.勞動力供給量
24.需求富有彈性表示為( C )。9
A.Ed > 0 B.Ed < 0 C.Ed > 1 D.Ed < 1
25.需求缺乏彈性表示為( D )。
A.Ed > 2 B.Ed < 2 C.Ed > 1 D.Ed < 1
26.對于勞動力需求量變動的百分比大于工資率變動的百分比，判斷正確的是( C )。
A.Ed > 0 B.Ed < 0 C.Ed > 1 D.Ed <1
27.對于勞動力需求量變動的百分比小于工資率變動的百分比，判斷正確的是( D )。
A.Ed >2 B.Ed < 2 C.Ed > 1 D.Ed < 1
28.邊際產量MP用公式表示為( B )。10
A.L/Q B.Q/L C.Q/L D.L/Q
29.在其他生產要素不變時，由勞動投入的增加所引起的產量變動的第一個階段，判斷正確的是( B )。
A.AP遞減 B.AP遞增 C.MP遞減 D.MP為負值
四級試題范文第2篇
關鍵詞： MC題型 應試思路 應試技巧
引言
從形式上看，英語專業MC（multiple-choice）題型是對單項能力的測試，但實際考查的卻是應試者對語言的綜合運用能力。試題不僅有一定的效度（validity）和信度（reliability），而且有一定的難度（difficulty）和區分度（discrimination）。近幾年來，這一題型對專業學生應試能力的要求越來越高，主要體現在題量的增加（30題）和時間的控制上（15分鐘）。因此，要想做好MC題型，除了熟練掌握語言和語法知識，還有必要了解一些應試思路與技巧。筆者通過對近幾年的四級考試及平時測試中MC試題的研究，并結合多年的教學經驗，試圖在應試思路與技巧方面為應試者提供一些參考。
一、深析語義關系，杜絕經驗主義
MC題型源于心理測試，它是心理學用來測量人類認知能力的一種手段。而思維定勢正是人類在對客觀世界的認知過程中形成的發現事物規律、積淀個人經驗的一種認知能力。就英語四級備考來說，應試者會在身經題海戰術之后忽略某些語法細節，從而潛意識地、武斷地總結出某些MC試題的“規律”，在考試中得出錯誤的結論。例如：
Had Judy been more careful on the maths exam，she?搖?搖?搖?搖much better results now.
A.would be gettingB.could have gotC. must getD.would get
此題考查虛擬語氣在錯綜時間條件句中的應用。應試者在平時做題的過程中往往形成了這樣一種思維定勢：在虛擬語氣中，如果從句是had +動詞過去分詞，主句要用could（n’t）/would（n’t）/should（n’t）+have+動詞原形。因此很多應試者在時間有限的情況下會忽略主句中now的存在而選擇B項。相反，此題的主句強調的是與現在事實相反的概念，故選C。
另外，影響選擇效度的是語言的固定短語或結構造成的思維定勢。這種思維定勢使得某個選擇項對題干有一種特殊的傾向性或“向心力”。這種傾向性或“向心力”會促使應試者忽略對題干語法及語義方面的分析，作出武斷的判斷。例如：
I only know the man by?搖?搖?搖?搖but I have never spoken to him.
A.chanceB.heartC. sightD.experience
盡管所有的選項和by都能構成固定短語，但是by heart（從心里）和by experience （憑經驗）很快就可以被斷定為干擾項。至于A和C的選擇，很多應試者可能會在固定結構by chance的“優選性”（這里指詞匯使用的相對頻率）的作用下選擇A。但是，深析題干我們可以得出：know the man by chance（偶然的相識或了解）和never spoken to him （從未說過話）之間并沒有必然的語義邏輯關系，因此C為正確選項。
二、透徹學習詞匯，排查復習盲區
專業英語四級MC題型的設計很難。設計出的題目不僅具有非英語專業試題所應有的綱領性、客觀性、準確性、廣泛接受性等特點，還要體現出專業英語的優勢。有些試題就會在考綱規定詞匯的范圍內，以意義相似或相近的詞作為選擇項，考查一些比較邊緣（不生僻又不太常用）的表達形式，從而加大與非專業試題的區分度。例如：
I’m surprised they are no longer speaking terms. It’s not like either of them to bear a?搖?搖?搖?搖.
A.disgustB.curseC. grudgeD. hatred
此題的題干意思是“我很驚訝他們已經不再說話，但他們好像都沒有什么怨言”。而所有的選擇項都有“怨恨，敵意”的感彩。受試者很難根據意思判斷出正確選項。但是，細心或閱讀面較廣的學生就會發現，在這類同義詞匯里只有grudge才有bears a grudge about…（對……恨之入骨）這一種固定表達方式，因此此題便會迎刃而解。再如：
The chance of a repetition of these unfortunate events is?搖?搖?搖?搖indeed.
A.distantB.slimC. unlikelyD. narrow
從邏輯關系的角度來講，待選項和chance之間構成一種修飾和被修飾的關系，并且待選項中的任何一項又在語義上與題干相符。因此一時很難決定選項。有些學生很可能根據narrow escape（幸免于難）來類比性地選擇D。但是，如果他們在平時的學習中注意slim chances of success（很小的成功機會）這一習慣表達，正確選項便可得出。
三、深入語言環境，做好情態分析
情態動詞與語言環境及主體情感有著密切的關系，因此是英語學習中的難點，同時也是英語專業四級考試中的重點。近幾年的MC考題側重于情態與完成式連用的意義（may/might/can/could/would/should/must/ought to/needn’t+have+過去分詞）及語境中的情感詞匯區分的考查。而后一種較容易出現錯誤。例如：
She answered with an?搖?搖?搖?搖“No”to the request that she attend the public hearing.
A.eloquentB.effectiveC. emotionalD. emphatic
此題中A， B為干擾項，從 “No”就可以分析出“她”回答問題的語氣應該是堅決的，而emphatic恰好有“強調的，著重的，斷然的”的意思，符合語義。emotional是一個中性詞，表示“情緒的，情感的”，不符合題干中的語境。因此，題干語境與選項感彩的有機結合是做好這類題型的關鍵。
四、準記相近詞匯，“勝似閑庭信步”
這里所說的相近詞匯是指形近詞、義近詞或形義相近詞。由這些詞構成的MC題型的特點是：四個待選項中有兩個或兩個以上詞形非常相近，意義上可能相近，也可能截然不同。其中由形義相近詞構成的MC題型難度最大。很多學生在備考中反映，這類題是最難做的。但筆者認為，只要在學習中準確把握詞匯意義，此類題并不難。例如：
We met Mary and her husband at a party two months ago.?搖?搖?搖?搖 we’ve had no further communication.
A.ThereofB.TherebyC. ThereafterD. Thereabouts
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We have been hearing accounts of your?搖?搖?搖?搖work.
A.favouredB. favourableC.favourite D.favouring
第一題中各候選項詞形相近但意思截然不同，意思分別為：“Thereof”（由此，在其中）；“Thereby”（因此、從而、由此）；“Thereafter”（從那以后）；“Thereabouts”（在附近的某地；接近于數目等）。因此，根據句子邏輯意義應選C；而第二題中各候選項不僅詞形相似而且詞義也相近，意思分別為：“favoured”（收優惠的，有利的）；“favourable”（令人滿意的，贊許的）；“favourite”（特別喜愛的）；“favouring”（順利地，有幫助的）。根據句子邏輯意義應選B。筆者建議此類詞匯的記憶主要依靠平時對單個詞匯的學習，區分記憶或對比記憶的效果并不好。因為在相似詞形的干擾下，有些本來記得很牢的詞匯在區分記憶或對比記憶的過程中也會變得模糊。
五、結合語義關系，理清句子邏輯
一般來說，句子間的邏輯主要依靠連詞（and，but等）和連接副詞（therefore，however等）來完成的，用來表示并列、順承、遞進、轉折、因果等各種關系。只要弄清各分句之間的意義邏輯關系，此類題還是比較容易的。例如：
Rite of Passage is a good novel by any standards；?搖?搖?搖?搖 it should rank high on any list of science fiction.
A.consistentlyB.consequentlyC. invariablyD. fortunately
Dreams are?搖?搖?搖?搖in themselves， but when combined with other data， they can tell us much about the dreamer.
A.UninformativeB. startlingC. harmlessD. uncontrollable
通過分析得知，第一題中的分句之間存在有遞進關系，因此只有B項符合要求；同樣，通過題干中的but可以得出兩分句之間存在著轉折關系，因此候選項中的意義應該和后面分句的意義相反。盡管harmless，uncontrollable符合這一邏輯要求，但不能與后面的分句構成合理的語義關系。故選A。
六、利用生活常識，充分發揮想象
MC題型作為應試考試的一種形式不僅僅因為它可以測試學生對語言知識，即詞匯、語法的理解和掌握，更重要的是它可以用來測試學生對語言靈活的運用能力和感知能力。因此，一些較為靈活的題目在近幾年的考試中屢見不鮮。這要求學生靈活運用習得的常識，有時還需充分發揮想象力。例如：
There are still many problems ahead of us，but by this time next year we can see light at the end of the?搖?搖?搖?搖.
A.battleB.dayC.roadD.tunnel
根據句子的邏輯語義，我們可以首先排除A和C。但選項day和tunnel看起來似乎都符合題意，并且它們都不能與at the end of 構成固定搭配。此時我們可以利用題干語境這樣想象：當有困難的時候，我們就會感到自己被黑暗所籠罩，就像在隧道里一樣。但是困難即將解決的時候也就像我們快要走到了隧道的盡頭。因此D是正確答案。
結語
語言的遞歸性（recursiveness）決定了語言的變化性。因此，MC題型中題干和候選項也應該是多變的。上述規律的總結只是我在海邊撿到的一些貝殼，希望應試者能從中得到一些啟發。
四級試題范文第3篇
【關鍵詞】四六級考試；大學英語教學；解題技巧
【Abstract】CET-4 & CET-6， the largest English test in China， has gone through several changes since its beginning in 1987. According to the latest reform report on August 14 of the National CET-4 & CET-6 Committee， three new types of questions will show up while one traditional type， cloze， will be canceled. In response to this transformation， college English teachers are supposed to acquaint their students with it， add some appropriate exercises to their teaching materials in order to develop students’ exam taking skills and assist them to pass CET-4 & CET-6 smoothly.
【Key words】CET-4 & CET-6；College English teaching；Solving skills
0 引言
全國大學英語考試是1987年由教育部高教司主持實施的一種大規模的標準化考試，分為四級和六級，其中四級為基礎要求，六級為較高要求。作為教育部為評價高等院校英語教學水平和質量所設立的一項全國性考試，英語四六級考試一直在高校中深受重視。隨著我國英語教學改革的不斷深入和發展，英語四六級考試近年來也歷經了數次改革。面對這種現實狀況，大學英語教學也需要不斷做出調整和變革，這就對英語教學提出了新的要求，對英語教師提出了新的挑戰。
1 近年來四六級考試的重大改革
1.1 2005年改革：滿分710分，取消合格證書
2005年，教育部宣布全面改革英語四六級考試積分體制、成績報導方式和考試內容。自2005年6月考試（試點）起，采用滿分710分的計分體制，不設及格線；考試合格證書改為成績報告單，凡考試成績在425分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學英語四六級考試委員會”發放成績單；在考試內容和形式上，加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。
1.2 2007年改革：只接受在校生報名
教育部規定，從2007年1月起，大學英語四六級考試只接受在校生報名。
1.3 2012年改革：真正實行“多題多卷”
自2012年下半年起，教育部考試中心對英語四六級考試全面實施“多題多卷”的考試形式，跟以往采用一套試題，僅通過題目順序變化實現“多卷”不同，此次改革推行同一考場內使用多套試卷進行考試，且每一套試卷的題目內容都不一樣。
1.4 2013年改革：試卷結構和測試題型將進行局部調整
從今年12月份的考試起，四、六級考試的試卷結構和測試題型將進行局部調整。 原來復合式聽寫部分的8個單詞和3句話改為聽寫10個單詞或詞組；快速閱讀改為長篇閱讀，放在聽力之后，題型變為段落句子匹配題；調整后，翻譯題由單句翻譯變成與考研題相同的整段翻譯，分值提升為15分；此外，完形填空部分則全部取消。六級考試新增了選詞填空，題型與四級相同。還有一個變化就是我們的考試時間從過去的120分鐘延長到了130分鐘。
題型變化主要體現在對考生運用語言能力要求的提升，過往的應試題型也逐漸被淘汰。北京新東方四六級輔導老師趙建昆分析，調整后考試整體難度增加，翻譯最難，閱讀和聽力次之。對考生最大挑戰依然是時間控制，尤其是閱讀部分。
2 勇敢迎接挑戰，積極備考新題型
2.1 如何備考聽力新題型
新題型的說明中表示，原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。
現行的四級考試是聽寫3個句子，每句2分，共6分。這些句子對于很多考生來說都太長太難了，體現在卷面上，通常是一個個孤立的單詞或詞組，很難形成完整的意群，更不用說成為完整的一句話了。改成單詞或詞組之后，相比之前的句子來說，難度降低了，但對于學生對整段聽力的理解能力則有了更高的要求。弱讀、連讀、失去爆破等種種因素將給學生帶來不少干擾，這就要求學生具有過硬的口語基本功。
因此，對于聽力部分，首先，教師要指導學生從接觸單詞或短語的那一刻起，不但要掌握單詞或短語意義及用法，而且要明確其發音，后者尤其重要。其次，利用有聲資料，安排學生模仿標準發音，按照單詞、句子、段落的順序循序漸進地進行訓練，逐步讓學生適應標準的英語發音及朗讀方式，提升學生的口語能力。再者，不少考生長期忽視聽寫和拼寫，這必然會導致失分率的增加。所以，教師一定要要求學生用心去記憶四六級單詞的拼寫，尤其是高頻詞匯，否則聽出來了卻因為寫不正確而得不到分，實在太可惜了。建議在每次做完聽力題目之后，要求學生牢記題目選項和對應原文中所有重要的單詞和短語。另外，聽力訓練可與其它教學內容同時進行。比如，教師在講授課文時，可選擇一至兩個合適的段落進行聽寫訓練，這樣既可以幫助學生加深對文章內容的理解，又能提高學生的聽力水平。
2.2 如何備考閱讀新題型
在長篇閱讀部分，原快速閱讀理解調整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變。篇章后附有10個句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題。
長篇閱讀在雅思閱讀中被稱為“段落信息匹配題”。從之前的考試來看，閱讀題目，一般都是考生容易得分之處，無論是前7題選擇還是后3題填空補充，都是考生較為擅長的部分。這次調整后，閱讀部分一改以前“讀不懂題也可能拿分”的情形，要求學生在長篇閱讀中能夠掌握熟識度，閱讀部分的測試也更傾向于雅思考試。此次變化之后，之前將題目的句子直接往文章里套的做法，在新四六級的考試當中明顯不行了，不但要求考生對于文章全篇能夠有所理解，還要求學生對于文章的一些細節能夠把握，對學生的宏觀概括總結能力則有較為明顯的提升要求，要求學生要將知識賦予運用轉換能力，不僅要讀懂，還要對所掌握的信息積極性加工處理。
從公布的樣題來看，段落信息匹配題中的很多句子是對原文某句話的轉述，這就要求學生多掌握和積累一些同意表達法。在平時的教學中，教師也要相應地增加一些相關訓練。在詞匯基礎基本保證的情況下，培養學生一些閱讀技巧。比如，特殊信號詞匯在段落和題目中的對應，例如數字、大寫、特殊符號；段落首句作為重點信息處理；特別關注段落銜接句等。
2.3 如何備考閱讀新題型
在翻譯部分，原單句漢譯英調整為段落漢譯英，分值提高到了15分。翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。四級長度為140-160個漢字；六級長度為180-200個漢字。
整段翻譯要求學生對文章的理解能力更強，上（下轉第166頁）（上接第126頁）下語句之間產生關聯，這對于考生理解全文的精神有所幫助。這改變了單句翻譯看重語法及詞組的傳統，也是英語綜合能力利用的一個很好的體驗。但需要注意的是，考生對全文要有綜合掌握的能力，如果對一些重點要素理解片面，前后語句關系分析有誤，就容易造成全篇文章的“跑偏”。 中國歷史、文化等題目被明確納入翻譯題型，說明對于學生的詞匯掌握能力也有更高的要求。文章題材在樣卷當中考察的是中國的剪紙藝術和中國的傳統節日春節。
對段落翻譯，教師要有意識向學生介紹一些和中國節日、歷史事件、經濟和社會發展相關的詞匯。學生也可以通過英文雜志和報紙來學習、積累和背誦一些涉及日常生活的詞語。同時，學生可以閱讀一些難度不大的翻譯書籍，注意中英文的切換規則。
段落翻譯無疑是這次變革中難度最大的部分，英語教師可在日常教學中，合理傳授一些翻譯知識和方法，介紹漢語和英語的主要區別，包括兩種語言對人思維模式的影響、兩種語言的不同特點、兩種語言的不同表達方式等等。其中，最重要的是讓學生理解漢語的意合性和英語的形合性特征，指導學生在把中文譯成英文時正確地使用連接詞、介詞、分詞等。另外，諸如增詞、減詞、和譯、分譯、詞性轉換、語態轉換等常用的翻譯方法也要介紹給學生。
四級試題范文第4篇
關鍵詞： 大學英語四六級考試 調整 利與弊
一、引言
全國大學英語考試是1987年由教育部高教司主持實施的一種大規模的標準化考試，分為四級和六級，四級為基礎要求，六級為較高要求，四六級考試是我國規模最大的英語考試。
多年來，四六級考試進行了多次改革。
據《京華時報》報道，該報記者從全國大學英語四六級考試委員會獲悉，從2013年12月的考試起，四、六級考試的試卷結構和測試題型將進行局部調整。本文分析了大學英語四六級題型調整的利與弊。
二、四六級題型調整的內容
據了解，此次四六級題型進行了較大調整。原來復合式聽寫部分改為聽寫10個單詞或詞組；由快速閱讀改為長篇閱讀，放在聽力之后，題型變為段落句子匹配題；翻譯部分由單句漢譯英改為段落漢譯英；完形填空部分全部取消。
新題型的說明中表示，原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。在長篇閱讀部分，原快速閱讀理解調整為長篇閱讀理解，篇章長度和難度不變。篇章后附有10個句子，每句一題，每句所含的信息均出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應兩題，有的段落可能不對應任何一題。
在翻譯部分，原單句漢譯英調整為段落漢譯英，分值比過去提高了15分。翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。四級長度為140～160個漢字，六級長度為180～200個漢字。
三、四六級題型調整的利與弊
筆者認為調整后的大學英語四六級考試委員會更重視主觀題，主觀題難度仍然很大。聽力部分試題的改變對學生來說有好處，現行的四級考試是聽寫3個句子，每句2分，共6分，很多學生不能完全寫下句子。變成聽寫詞組后，對學生來說相對容易。長篇閱讀部分，原來快速閱讀部分要求15分鐘完成15題，但很多學生最后一至兩題沒時間做，現在即便做了改革，在時間上對學生要求依然很高。
此次變革最難的是翻譯題。以往學生只需要翻譯5個句子，且題目會給一半信息，而整段翻譯需要平時注重培養學生對主觀題目掌握的能力。取消完形填空意味著學生必須完成翻譯部分的考查，以往15分的完形填空，很多學生感覺題目難，且做到完形填空時時間不夠，但畢竟還能蒙對一些題。這次取消后，使得學生必須在翻譯上下工夫。
筆者認為，快速閱讀放在了選詞填空和仔細閱讀中間，答題流程和監考流程預計會隨之改變。單句翻譯改為整段翻譯，將會增加閱卷老師的工作量。此外，對于在2013年6月四六級考試中成績不理想的學生，意味著必須重新調整復習，適應新考試。
總體來說，聽力題難度下降，翻譯難度增加，考試格外重視主觀題，對學生來說難度依然不小。
四、四六級題型調整后大學英語教學方法的調整
（一）提高學生的英語閱讀水平的方法
1.提高學生的英語閱讀興趣，養成閱讀習慣。
要進行英語閱讀，首先要有閱讀興趣。興趣是一個人事業成功的第一動力。有了興趣才會集中全部精力，發揮自己的全部才智做好某件事。其次，必須養成閱讀習慣，經常進行閱讀實踐，因為閱讀實踐是提高閱讀能力的唯一途徑。有了閱讀習慣，還要盡可能廣泛地閱讀各種不同題材的文章，找一些不同主題的英語書，迅速閱讀某些章節的幾個段落，養成閱讀習慣。同時大量的閱讀實踐能夠增加詞匯量，擴大知識面。
2.閱讀要有目的性。
如果你在尋找主要原則，那么略讀也許就夠了。如果為了提高英語水平，就要將注意力集中在辨認單詞及語法結構之間的關系上，如果為了信息，就必然會注意文章的主題及有關事實。
3.克服閱讀時存在的弊病。
國外有關專家通過調查發現：人們長期采用的出聲閱讀方法不僅速度慢，而且效果差。有些閱讀能力差的人認為，只有讀出每個單詞，才能更好地理解所讀內容。有些人雖然雙唇不動，然而其他發音器官仍在活動，這實際是在自我聽讀，這種內聽現象在默讀時廣泛存在。有些人在閱讀時用手指在閱讀的那行下移動，有時一些讀者可能幾次重復閱讀一個詞組或短句。這種現象在效率高的讀者中很少出現，而閱讀能力差的人則經常如此。如果要克服念念有詞的口讀、指讀及回讀等毛病，平時就應大量閱讀通俗易懂的簡易讀物，增強信心，糾正閱讀陋習，養成一讀即過的習慣。
4.為了尋找主題思想而略讀。
略讀是通過眼睛迅速掃視文章的有關章節，對所讀的內容得出一個基本印象的閱讀技巧。在閱讀測試中略讀，可幫助我們迅速解答有關main idea，topic和title之類的問題。當然還有其他一些閱讀技巧，在此不一一贅述。
（二）提高學生的英語閱讀能力的途徑
1.提高學生的詞匯和語法水平。詞匯特別是詞組的熟練掌握和靈活應用是清晰準確地表達意思的前提和基礎，在四級考試中翻譯部分因為考試時間緊，如果考生對所提供的漢語不能立即在腦海中反映出所考查的相應的英語詞匯和詞組，則一方面會造成考試時間的浪費，另一方面會導致表達不準確、翻譯不地道，影響分值。此外，翻譯不是單純地把漢語翻譯成英語詞組，還要根據所提供的前半句揣摩所考查的語法知識，并迅速做出反應。
2.考生在平時學習中要注意積累和總結，適當分析四級考試中常考題型和知識點，并注意英漢兩種語言在表達方式方面的差異和區別。只有在對兩種語言的異同正確把握的基礎上，考生才能做到在做題中信手拈來，翻譯成既符合英語語法規范又符合英語語言思維方式的地道的標準語言。此外，考生在平時學習中可以適當看一些翻譯方面的書籍，了解掌握常用的翻譯方法和技巧。盡管四級考試中所考翻譯沒有那么難，但是有一定的翻譯理論做基礎，學生在做題中就會感到得心應手，游刃有余。
四級試題范文第5篇
關鍵詞： 語料庫 專業四級 近義詞辨析 搭配
一、引言
英語專業四級考試（TEM-4）是全國高等院校英語專業基礎階段考試，是高等學校外語專業教學指導委員會主持實施的全國性考試。考試涵蓋六大部分：聽寫、聽力理解、語言知識、完形填空、閱讀理解和寫作。
2004年考試大綱作了調整，詞匯和語法題量從25題增加至30題。2016年在2004年的考試大綱基礎上，對試卷結構和測試題型作了局部調整，將原來的詞匯和語法題統稱為語言知識，題量從原先的30題縮減至20題（原則上語法10題，詞匯10題），總分卻從15分增加到20分，考試時間從15分鐘縮減到10分鐘。縱觀近十年的考題，詞匯考點集中在異形近義詞、異形異義詞、近形異義詞、各種詞的搭配及習慣表達方面。多項選擇是主要的考查形式，即在所給的四個選項中選擇一個最恰當答案。然而，英語專業四級考題，尤其是詞匯語法部分的考題近年來多受詬病，原因就在于多次出現一道題有兩個都合適的答案。從2008年到2015年，詞匯語法出題的方式開始發生變化，題目不再是選擇一個答案填入題干以完成句子含義，而是將題干改為一個完整的句子，在選項中直接考查該句子里的語法知識點，對于詞匯的考核也是放到一個具體語境之下選擇意思相近的選項。這種出題方式在一定程度上降低了爭議題目的出現，不失為一種高明之舉，所占比例逐年遞增，到2015年考試中幾乎占到百分之八十。而在2016年調整之后，此種形式銳減到只有1題，我們看到的是傳統考查形式的全面回歸。從這兩次改革和調整不難看出，對于語法和詞匯的考查是加強了而非減弱了，難度有所加大而非減小。我們在教學中應重新認識到詞匯和語法基礎知識對于語言學習的重要性。
傳統的英語詞匯教學中，教師總是先對比某些近義詞對應的漢語語義層面上的差異，然后給出各個詞相應的例句。這樣的英語語言輸入脫離了真實的語境，使得學生容易混淆近義詞的用法，輸出了不地道的用法和不恰當的搭配。隨著語料庫語言學的興起，利用語料庫的真實數據和語料庫工具來辨析近義詞成為一種有效的方法。鑒于此，筆者將借助BYU大學的網絡語料庫詳細解析歷年專業四級考試中部分詞義辨析題，希望借此尋找到更有效的解題策略。
二、基于語料庫的英語近義詞辨析方法
英語中有著豐富的近義詞，它們雖然意思相近，但是在語意、語用等方面仍然存在差異，弄清差異有助于理解詞語的內涵，利用這些差異有助于增強語言的表達效果。近義詞大致可以分兩種：絕對近義詞（Complete Synonyms）和相對近義詞（Relative Synonyms），英語中更多的是相對近義詞。搭配（collocation）是指詞語經常一起使用的表達形式，體現的是詞語之間的具有典型性的共現現象，是基于語料庫的詞匯研究中最活躍的部分。有了計算機的幫助，可以識別和分析語言使用的復雜模式，可以幫助儲存和分析人工無法完成的海量自然語言使用情況。此外，由于電腦不會中途改變主意或者感到疲勞，可以作出一致的、可靠的分析。電腦也可以人機交互，使人類分析師可以對復雜問題作出判斷，而把語言的記錄保存交給計算機去完成。最后，基于語料庫的研究目的不是簡單地報告定量結果，而是要探索這些研究結果對語言學習的重要性。
三、實例分析
1.The foreign secretary tried to ？搖 ？搖 doubts about his handling of the crisis.（2016-23）
A.dispel B.expel C.repel D.quell
此題比較容易排除的選項是B和C，其詞義相差較大，而A和D則需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于dispel只列出了一種釋義：to dispel an idea or feeling that people have means to stop them having it，即“驅散，消除”。而quell有兩種意思，第一種是to quell opposition or violent behavior means to stop it，即“平息、鎮壓暴亂局面”。第二種意思和dispel釋義接近，即if you quell an unpleasant feeling such as fear or anger， you stop yourself or other people from having that feeling.那么，我們可以初步得出結論，dispel是最佳選項，而quell并不是錯誤選項，只是它更多被用于表示“平息、鎮壓”的意思。
（2）搭配頻率
接下來我們采用KWIC（keywords in contest）的檢索方法，在本族語語料庫BYU中進行檢索，然后對索引行進行觀察、描述和分析，確定其類連接及語義搭配。經過初步檢索，dispel的使用頻率為8199例，quell為6311例。接著我們進一步檢索兩者與doubts搭配率，dispel共有302例，搭配率為0.04。例如：
Not only did he confirm the Welsh club’s Premier League status，but also quelled doubts over the success of possession-based team-play in England.
quell有66例，搭配率為0.01。例如：
I think it will also help to quell any doubts in the community about the hospital’s future.
由此我們可以得出結論，此題A選項為最佳答案。
2.Israel and Hamas had reached a deal on extending the ？搖 ？搖 ceasefire by an extra 24 hours until Tuesday at midnight.（2016-27）
A.contemporary B.makeshift C.spontaneous D.temporary
此題可先排除的選項是A和C，而B和D則需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于makeshift的解釋是：makeshift things are temporary and usually of poor quality，but they are used because there is nothing better available，即“權宜的，臨時湊合的”。Temporary的解釋為：something that is temporary lasts for only a limited time，即“臨時的，暫時的”的意思。由此我們可以初步得出結論，兩者意思有重疊的部分，即“臨時的”，但makeshift多了一層“劣質，勉強湊合”的含義。
（2）搭配頻率
接著我們看看BYU中兩詞的搭配情況，makeshift的使用頻率為14251例，temporary為79055例。兩者與ceasefire的搭配情況，makeshift為0例，temporary為134例。例如：The US and its allies had taken advantage of the temporary ceasefire to arm the rebel forces.
因此D選項為最佳答案。
3.The university consistently receives a high ？搖 ？搖 for the quality of its teaching and research.（2015-75）
A.standard B.evaluation ment D.rating
此題可先排除的選項是A和C，而B和D則需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于evaluation的解釋是：a judgment about how good or bad something is，即“評價，評估”的意思。rating的解釋是：a rating of something is a score or measurement of how good or popular it is，意為“評分，評級”。從兩者的含義來看，我們并不能得出任何結論，它們仍然都有可能是正確答案。
（2）搭配頻率
我們還是來看看BYU中兩詞的搭配情況，evaluation的使用頻率為33073例，rating為118173例。兩者與high的搭配情況，evaluation為12例，搭配率為0.0004。例如：
The reasons for Apple’s strength lie in a high evaluation of the‘ innovative’and‘outstanding’qualities of the corporate brand.
rating為285例，搭配率為0.003，比evaluation搭配率高出10倍。例如：
Motorola claims that the latest phone has received a high rating from DxOMark.
因此D選項為最佳答案。
4.The operation could ？搖 ？搖 her life by two or three years.（2014-68）
A.prolong B.increase C.expand D.continue
此題可先排除的選項是D，而A、B和C則需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于三個詞的解釋分別為：to prolong something means to make it last longer；if something increases or you increase it，it becomes greater in number，level， or amount；if something expands or is expanded，it becomes larger，即“延長；增加；擴大”，至此我們可以初步考慮A為最佳答案。
（2） 搭配頻率
我們用BYU驗證它們的搭配情況，prolong的使用頻率為4342例，increase為511622例，expand為101759。三者與life的搭配情況，prolong為1384例，搭配率為0.3。例如：The results suggest that the combination of thorough examination and subsequent radical local therapy can prolong life for men with very high-risk prostate cancer.
increase為130例，搭配率為0.0003。例如：Experts believe a more optimistic mindset can increase life span，better health，better jobs and better relationship.
expand為211例，搭配率為0.002。例如：We’re starting to organise a study to see if we can expand human life span with a drug.
因此A選項為最佳答案。
5.He is fed up with the same old ？搖dreary？搖 routine，and wants to quit his job.The underlined part means ？搖 ？搖.（2013-67）
A.dull B.boring C.long D.hard
此題可先排除的選項是C和D，而A和B需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于dull的解釋是：if you describe someone or something as dull，you mean they are not interesting or exciting，即“無聊，無趣”之意。Boring的解釋是：someone or something boring is so dull and uninteresting that they make people tired and impatient.基于詞典解釋我們無法判斷正確答案。
（2）搭配頻率
我們來看看BYU中兩詞的搭配情況，dull的使用頻率為16981例，boring為36128例。兩者與routine的搭配情況，dull的為24例，搭配率為0.001。例如：
The problem with touring is that you get into a dull routine of wake up，train， eat，sleep.
boring為33例，搭配率為0.0009。例如：
If you treat it as an adventure and not one more boring routine then you will live your day well.
由此可見，兩者在語料庫中的搭配率基本一致，此題爭議很大就不足為怪了。
6.The court would not accept his appeal unless ？搖 ？搖evidence is provided.（2013-77）
A.conclusive B.definite C.eventual D.concluding
此題可先排除的選項是C，而A、B和D需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于三個詞的解釋分別為：conclusive evidence shows that something is certainly true；definite evidence or information is true，rather than being someone’s opinion or guess；concluding remark is the last remark in an event or piece of writing.由此我們可以排除選項D。
（2）搭配頻率
接下來看看BYU中兩詞的搭配情況，conclusive的使用頻率為5294例，definite為13530例。兩者與evidence的搭配情況，conclusive為1470例，搭配率為0.28。例如：
There was no conclusive evidence from this study as to what causesCKDu.
definite為62例，搭配率為0.005。例如：
There is a lack of definite evidence on whether criminalization deters HIV patients from exposing others.
因此，盡管詞典列出了definite修飾evidence的用法，但這兩詞的搭配率很低，A為最佳選項。
7.As soon as he opened the door，a ？搖 ？搖of cold air swept through the house.（2013-78）
A.flow B.movement C.rush D.blast
此題初步可排除B，而A、C和D需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于三個詞的解釋分別為：a smooth steady movement of liquid，gas，or electricity；a sudden fast movement of things or people；a sudden strong movement of wind or air.由此我們可以進一步排除A。
（2）搭配頻率
BYU中的搭配情況，flow的使用頻率為109140例，rush為71405例，blast為43219。三者與air的搭配情況，flow為1例，搭配率幾乎為0。例如：
Restrictions in the air conditioning system can stop the flow of cold air.
rush有5例，搭配率為0.00007。例如：
The rush of cold air made me gasp as I exited the building.
blast有45例，搭配率為0.001。例如：
You step outside and a blast of cold air hits you right in the face，winding you.
盡管三者的搭配率都很低，但是blast還是相對多數，為最佳選項。
8.You can go to a travel agency and ask for a holiday ？搖 ？搖.（2011-74）
A.introduction B.advertisement C.book D.brochure
此題初步可排除B，A、C和D需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于introduction的解釋是：if you refer to a book as an introduction to a particular subject，you mean that it explans the basic facts about that subject，意為“介紹”，book的解釋是：a number of pieces of paper，usually with words printed on them，which are fastened together and fixed inside a cover of stronger paper or cardboard，brochure的解釋是：a magazine or thin book with pictures that gives you information about a product and service，意為“小冊子”。
（2）搭配頻率
BYU中的搭配情況，introduction的使用頻率為70919例，book為622582例，brochure為7578例。三者與holiday的搭配情況，introduction為0例，book為25例，搭配率為0.00004。例如：The following is one of 20 profiles from the recently-published holiday book entitled “Strong Of Heart： Profiles Of Notre Dame Athletics 2010.”
brochure為27例，搭配率為0.004。例如：
The new holiday brochure offers tourists sunshine， swimming and the opportunity to sample local delicacies.
顯然，即便有holiday book這種用法，它的意思也是“關于度假的書”，而不是“度假宣傳冊”，因此答案應為D。
9.They’ve lifted a two-year-long economic ？搖 ？搖on the country.（2011-76）
A.enclosure B.restriction C.blockade D.prohibition
此題初步可排除A和D，B和C需要進一步分析。
（1）詞義差別
Collins COBUILD字典對于restriction的解釋是：a restriction is an official rule that limits what you can do or that limits the amount or size of something，即“限制”之意，blockade的解釋是：a blockade of a place is an action that is taken to prevent goods or people from entering or leaving it，為“封鎖”之意。
（2）搭配頻率
BYU中的搭配情況，restriction的使用頻率為13167例，blockade為9112例。兩者與economic的搭配情況，restriction為7例，搭配率為0.0005。例如：Aren’t exclusivity，individuality and some form of economic restriction part of the appeal to luxury car buyers？
blockade為493例，搭配率為0.05。例如：It may be mentioned that the 10-day economic blockade imposed by tribal organisations ended today.
可見，blockade的搭配率是restriction的100倍，因此，C為最佳選項。
四、結語
英語專業四級一直在英語專業學生心目中占有很高的位置，特別是很多高校把英語專業四級的成績高低直接與能否畢業掛鉤，很多英語專業學生把順利通過專四定為進入大學后英語學習的第一個目標。因此，英語專業基礎階段的詞匯教學應受到更多的關注，特別是在低年級的綜合英語教學中。英國語言學家威爾金斯說：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”在傳統的學習模式中，學生和教師都僅僅重視詞匯的漢語意義和搭配，從對專業四級考試中詞匯測試內容及其比重的數據分析可以看出，不同詞類的詞匯、同一詞匯的不同意義詞的構成等應成為詞匯學習和教學的重點。因此，我們借助語料庫從詞頻和搭配的角度研究近義詞之間的語言特色。筆者的案例研究說明，教學材料不應包括單詞的意義，還應包含所有語言方面的信息，如句法成分、搭配詞等，這樣才能形成一種系統的近義詞教授方法。我們應該在課堂上把所有信息提供給英語學習者，而不是僅僅依靠同義詞詞典。當然，如果詞典能提供這一類的信息，那么必將大大提高英語學習的樂趣和效率。教師應鼓勵學生利用語料庫工具，展開自主詞匯學習。學生可以利用網上語料庫檢索到本族語者準確使用某詞的情況，包括常見搭配、類聯接、使用頻數等，有益于學生對該詞的準確把握。
綜上所述，語料庫對英語教學，尤其是詞匯教學在理論和方法上具有十分重要的促進和指導作用。隨著語料庫資源的普及和應用過程的簡化，語料庫最終將成為英語教學和學習的常用工具，筆者將進一步探索語料庫在專業四級備考中的其他應用領域。
參考文獻：
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