竹林深處人家
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇竹林深處人家范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
竹林深處人家范文第1篇
竹不僅具有梅花笑迎風(fēng)霜雪雨的堅(jiān)強(qiáng)品格,更以文靜、高雅、虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美德給人留下完美的印象。愛(ài)竹,欣賞竹,崇拜竹,贊美竹,不僅是因?yàn)橹竦娜f(wàn)般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感,更是因?yàn)橹竦淖匀惶煨院酮?dú)特品格給了人們哲理的啟迪和人格的力量！
【美文賞讀一】
黃蒙田
穿過(guò)一處最密的竹海，我們便來(lái)到一處較高的竹塢，在這里可以越過(guò)先前路上的竹樹(shù)頂看得更遠(yuǎn)，更高。舉目四顧，除了竹子，還是竹子。前面是一座接著一座的山，但你不可能看到綿延的山勢(shì)和一點(diǎn)泥土，也不可能看到竹塢深處哪里有缺口通到山背后去，因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印：臀乙煌サ氖且晃划?huà)家，他說(shuō)：“在竹海面前，如果要我畫(huà)它，實(shí)在束手無(wú)策。你看，那樣密的竹林，簡(jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹林構(gòu)成的。”陪我們來(lái)的當(dāng)?shù)氐呐笥褏s滿意地笑了，他不是從畫(huà)家的觀點(diǎn)去考慮問(wèn)題，畫(huà)家的話只說(shuō)明了這里的竹林旺盛，是名副其實(shí)的竹鄉(xiāng)，而這不正是意味著這里的竹材和竹筍的豐收嗎？這當(dāng)然是件好事情。他是以竹林為家的護(hù)林員，是專管栽種竹樹(shù)和保護(hù)竹林的。
在竹塢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色，除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽(tīng)不到別的聲音。我心里在想著，寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)山麓的竹林上出現(xiàn)了縷縷輕煙。那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深處人家的炊煙。那位當(dāng)?shù)嘏笥颜f(shuō)，那里有村莊，有人家，只是在竹海上面連一點(diǎn)痕跡也看不到，如果不是燒飯的時(shí)候，就連這一點(diǎn)炊煙也沒(méi)有。朋友，我們竹海里的村莊可熱鬧呢。
于是我們便向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā)。先前看到的炊煙輕繞竹林，仿佛就在不遠(yuǎn)之處，但是從山塢再鉆入竹海里，越山澗，過(guò)竹橋，爬石路，比想象的要遠(yuǎn)得多。后來(lái)逐漸地聽(tīng)到雞鴨一類家禽的叫聲，知道山村近了，再后來(lái)又看見(jiàn)孩子們趕著山羊回來(lái)，我們已經(jīng)踏進(jìn)村莊的街道上了。在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬。竹鄉(xiāng)里的竹材早就運(yùn)到外地去支援經(jīng)濟(jì)建設(shè)了，只有這兩樣?xùn)|西留在鄉(xiāng)里進(jìn)行加工。
有一點(diǎn)我是猜到了，竹鄉(xiāng)里的房子，盡可能利用本地出產(chǎn)的竹材，棟梁是竹的，天棚是竹的，連板壁、地板、門窗也無(wú)一不是竹的。家家戶戶用的，不論家具和器皿全都是竹子做的，這是走進(jìn)任何一家人家首先得到的鮮明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、臺(tái)子、涼床、碗櫥、衣柜、茶幾、搖籃，雞籠和兔籠，還有斗笠和各種用具，全都是各種竹子制成的，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹箬做的。在這樣的人家里，我呼吸到一種濃郁的鄉(xiāng)土氣息，感到非常舒適。主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍子來(lái)招待我們，又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上這里連空氣也充滿了竹的清香。我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環(huán)境里，再也沒(méi)有比用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春和吃新曬的尖筍子更和諧更有情調(diào)了。
品讀
文章色調(diào)柔美，清麗動(dòng)人。大概因?yàn)樽髡呤且晃划?huà)家，所以寫文章也表現(xiàn)了他巧于設(shè)色、構(gòu)圖的特色。文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充分表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹塢、村莊、農(nóng)家，都是一個(gè)接一個(gè)的清麗畫(huà)面，有如一幅幅色調(diào)柔和的圖畫(huà)。
【美文賞讀二】
一株湖北的竹子
龍應(yīng)臺(tái)
五月初回到歐洲的家。孩子們爭(zhēng)相報(bào)告季節(jié)的消息：“快點(diǎn)來(lái)看，媽媽，竹子開(kāi)花了，好漂亮！”
竹子開(kāi)花了？
放下行囊，我們走向花園西角的竹叢。啊，真的開(kāi)滿了花穗，鼓脹地包在紅褐色的苞瓣里。我摸摸那仍舊滑綠的竹桿，發(fā)現(xiàn)地上已經(jīng)落了一園枯干卷起的竹葉。
孩子們不可置信地聽(tīng)我的解釋：怎么會(huì)……怎么會(huì)呢？這竹子怎么會(huì)開(kāi)了花就死？
我也不明白。竹子不是每九十年或一百二十年才開(kāi)花死亡嗎？這叢與玫瑰花比鄰的竹子才來(lái)我們家三年，來(lái)時(shí)還是一叢年紀(jì)輕輕的嫩竹。
翻看前兩天的報(bào)紙，完全沒(méi)有預(yù)料到，一翻開(kāi)就是竹子的新聞：歐洲竹子全面開(kāi)花，瀕臨死亡。
原來(lái)歐洲的竹林來(lái)自一根竹子。1907年，英國(guó)人威爾遜從中國(guó)湖北用船運(yùn)了一株竹子回到英國(guó)，并且以他鐘愛(ài)的女兒之名為竹子取名：Muriel。原本無(wú)竹的歐洲從此就有了竹子，德國(guó)大約就有五百萬(wàn)叢竹子分散在大大小小的花園里頭，在九十年后的今天，默默地開(kāi)了花。
千萬(wàn)叢的竹子，在我駐足凝視的此刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴綻開(kāi)了花穗；每一粒花穗里埋藏著種子，每一粒種子里埋藏著時(shí)間，回走的時(shí)間里埋藏著1907年湖北的土壤和雨水。誰(shuí)又能向我解釋所謂基因的哲學(xué)意義？三年前我自園丁手中買下的嫩竹，雖然年紀(jì)極輕，雖然竹葉新綠、竹桿初挺，但是它已經(jīng)承繼了1907年以來(lái)的歲月，一日亦不稍減。即使是昨日培植而成的新枝，今天也已到了開(kāi)花的時(shí)辰。原來(lái)每一粒種子里不只埋藏著過(guò)去，還隱藏著未來(lái)。
剪下幾枝竹花，插在瓶里，放在案頭。孩子們追逐嬉鬧的聲音隨著風(fēng)飄進(jìn)來(lái)，使5月的春光明媚又增加了天真爛漫的歡快。孩子與竹花之間，一定存在著一種關(guān)系。讓我在這竹花前坐上幾分鐘，我可以聽(tīng)見(jiàn)極其細(xì)微的遙遠(yuǎn)的聲音。
品讀
文章半敘半議，講述了作者由一株本未到時(shí)間卻開(kāi)了花的竹子引發(fā)的思考。竹子開(kāi)花是因?yàn)樗鼇?lái)自1907年的第一株，雖然才來(lái)到作者庭院中三年，卻落戶歐洲大陸整一個(gè)世紀(jì)，在這潛藏的關(guān)聯(lián)里，世紀(jì)初與世紀(jì)末就這樣牽扯上了。就是如此，一樣事物逝去，總會(huì)有新事物來(lái)取代。正如竹子雖消亡了，可種子明年會(huì)發(fā)芽，再次茁壯成長(zhǎng)。
【美文賞讀三】
翠竹清音
李四平
流連在贛南的山水間，常常被一種生命的景象所打動(dòng)，那就是隨處可見(jiàn)的叢叢翠竹。
翠竹，是贛南山嶺上不會(huì)褪色的衣裳。
翠竹，是贛南江河邊舒展大氣的圖畫(huà)。
翠竹，是村頭屋舍邊忠誠(chéng)友善的陪伴。
“翠竹江村繚白沙”的美景，曾使坡以為是夢(mèng)，當(dāng)然“酒醒風(fēng)動(dòng)竹”的深夜，他又從隨處生存的竹子身上，獲得了心靈的莫大慰藉。
贛南的竹子，是一種平常可見(jiàn)的景觀，更是與山水同在的生命。
每一棵竹子，擁有著堅(jiān)韌不阿的骨氣，任憑風(fēng)雨吹打、霜雪欺壓而不屈的筋骨，顏色不改、根柢不移的性格。
每一竿翠竹，都有對(duì)家園的摯愛(ài)。它們守持故土，不為疾風(fēng)流云所動(dòng)。
每一竿翠竹，都是威武不屈的英雄，富貴不的丈夫，貧賤不移的君子。它們忠貞其志，不改其節(jié)。
作為和睦融洽的群體，翠竹是一種清雅的生命，平和的風(fēng)景。
它們相依共存時(shí)，可以漫山遍嶺地同生長(zhǎng)，一起把生命的青顏翠色延伸到天高地遠(yuǎn)。
有了翠竹，莽莽山嶺就不會(huì)荒蕪。
有了翠竹，蜿蜒河流便有了生動(dòng)的坐標(biāo)。
有了翠竹，寧?kù)o村舍就多了希望的生氣。
翠竹搖風(fēng)，在贛南山水間揮揚(yáng)起生命的旗幟。
瀟瀟竹林、淡淡清風(fēng)，曾使多少客居贛南的人心生詩(shī)情雅意。
搖曳竹影、淅瀝雨聲，曾使多少學(xué)者靈光閃現(xiàn)，意解心開(kāi)。
在贛南的清風(fēng)竹影中，周敦頤開(kāi)蒙課徒，傳道授業(yè)，將蓮花“出淤泥而不染”的精神注入人們的心靈。
在贛南的山嵐竹韻間，一學(xué)宗師王陽(yáng)明先生，不僅力倡“知行合一”，更用“正心”與“良知”的至理，感召著世道人心。
贛南的竹子，讓苦難者找到堅(jiān)強(qiáng)，讓思想者受到啟示，讓智慧者得到頓悟。
翠竹，是堅(jiān)韌而靈動(dòng)的生命，在它的悠長(zhǎng)清音里，原本就有一番境界。
品讀
《翠竹清音》一文運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，對(duì)翠竹的景觀、生命、骨氣、雅意、精神以及對(duì)人們的啟迪作了生動(dòng)、形象的描繪，讓人讀來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮，意境深遠(yuǎn)。
竹林深處人家范文第2篇
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)文章之美
四位教師都設(shè)計(jì)了整體感知環(huán)節(jié)，其中三位老師從內(nèi)容入手，通過(guò)解題整體感知課文。如龍承兵老師提出“從課題看文中寫了哪兩個(gè)內(nèi)容”的問(wèn)題，陳慧琳老師將問(wèn)題設(shè)計(jì)成“哪幾段寫竹林，哪幾段寫人家生活”，盛麗芳老師另辟溪徑，從竹鄉(xiāng)特點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，整體感知。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)之美。
文章的重點(diǎn)寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅，為寫“歡笑聲”作鋪墊，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，真切地體會(huì)到作者的精心設(shè)計(jì)，并非為寫景而寫景，寫景是為了寫人。作品結(jié)尾處寫竹鄉(xiāng)人家，呈現(xiàn)出一片祥和、歡樂(lè)的氛圍。陳慧琳老師重在引導(dǎo)學(xué)生體味材料安排的妙處，未見(jiàn)竹鄉(xiāng)，遙見(jiàn)炊煙，未見(jiàn)村民，先聞其聲，讓學(xué)生體會(huì)到步步深入的結(jié)構(gòu)之妙；盛麗芳老師從竹鄉(xiāng)特色入手，以討論的方式引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，把握竹鄉(xiāng)三大特色——竹鄉(xiāng)豐收、用竹徹底、生活閑適，環(huán)環(huán)相扣，深切體會(huì)作者對(duì)竹鄉(xiāng)生活的向往之情；王玉萍老師則從分段入手，讓學(xué)生把握行文思路，寫竹海意在寫豐收，寫竹園意在寫人們喜悅和諧，這些都是作者對(duì)竹鄉(xiāng)神往的原因。王老師通過(guò)精妙的分析，讓學(xué)生體會(huì)到段與段之間的緊密銜接，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)之美。
二、美段精讀，發(fā)現(xiàn)自然之美
四位老師不約而同地將本課重點(diǎn)放在賞讀竹美景上，突出了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練具體，注重實(shí)效。他們都精當(dāng)?shù)靥暨x和確定了能力訓(xùn)練點(diǎn)，概括為：一個(gè)特點(diǎn)、三種視角、一組比喻、一組動(dòng)詞。
一個(gè)特點(diǎn)：請(qǐng)用一個(gè)字或詞概括竹海的特點(diǎn)。三種視角：圈出三個(gè)觀景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者從哪三個(gè)角度寫的。一組比喻：找出一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)它的作用。一組動(dòng)詞：說(shuō)說(shuō)“鋪”“涌”“推”的妙處。
對(duì)竹海特點(diǎn)的概括，意在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，體會(huì)竹海之美；對(duì)三種視角的分析，意在訓(xùn)練對(duì)“移步換景”的理解；一組比喻意在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)一組動(dòng)詞的分析，意在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言欣賞能力。訓(xùn)練目的不同，著力點(diǎn)各異，有詞語(yǔ)理解、語(yǔ)言表達(dá)、寫作技巧等多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
下面是盛麗芳老師課堂實(shí)錄片斷。
師：朗讀課文，大聲讀，讀出氣勢(shì)。
生：齊讀課文前三段。
師：作者從哪幾個(gè)角度描寫竹海景象的？
生：視覺(jué)。
師：再想一想。
生：遠(yuǎn)望。
生：深入竹海。
師：多聰明的孩子，還有嗎？
生：在竹塢那里四顧。
師：答得真好，繼續(xù)。
生：從遠(yuǎn)寫到近。
師：寫出了竹林什么特點(diǎn)？
生：密密匝匝。
師：作者的感情基調(diào)是什么？
生：喜愛(ài)。
……
師：大膽一些，秀出一個(gè)勇敢的自己。
生：喜悅。
這個(gè)片斷再現(xiàn)盛麗芳老師引導(dǎo)學(xué)生分析景物觀察的三種視角，理解“移步換景”的寫法，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)不同的視角來(lái)描寫茂密的竹林的教學(xué)過(guò)程。作者先寫遠(yuǎn)望，竹林如海，再寫深入竹海，近看如海底遂道，深不可測(cè)，然后作者來(lái)到了竹塢，舉目四顧，竹海密不見(jiàn)底，處處表現(xiàn)竹林茂密的特點(diǎn)。不僅讓學(xué)生體味竹鄉(xiāng)之美，而且感受到竹鄉(xiāng)豐收的喜悅。
2、緊扣文本，啟發(fā)誘導(dǎo)。
品析“當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直到很遠(yuǎn)，你很難知識(shí)那一片嫩清色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)，就意味著它是非常深沉的。”的妙處。
四位老師都注重了這個(gè)句子的品析。陳慧琳老師尤其注重了方法的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“第一段 語(yǔ)句運(yùn)用了 修辭體現(xiàn)竹林 的特點(diǎn)，用了 描寫方法”的答題格式。學(xué)生答題積極性很高。
下面是陳慧琳老師的課堂實(shí)錄片斷。
師：寫了哪種景？
生：竹景。
生：以景襯人。
師：賞析第一段，找出描寫竹林的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。
生：像屏風(fēng)一樣的竹，密而多。
生：第一自然段，竹海。
生：竹浪，寫了竹之多，用了比喻的手法。
生：動(dòng)態(tài)描寫。
師：作者在 地方的 角度觀看竹林美景？找出關(guān)鍵詞。
生：遠(yuǎn)望，從遠(yuǎn)處看的。
陳老師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。這一題是一個(gè)綜合性的題目，因?yàn)樗P(guān)聯(lián)到很多方面的知識(shí)：第一，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了竹林的無(wú)邊無(wú)際；第二，“鋪”“涌”“推”用得妙，有靜有動(dòng)，靜中有動(dòng)，山是不動(dòng)的，但“涌著暗，一浪推一浪，一直涌到很遠(yuǎn)”就動(dòng)感十足了，寫出了竹林的深不可測(cè)；第三，給我們畫(huà)面之美。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，重教學(xué)流程輕學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)象，學(xué)生能力的訓(xùn)練停留在知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用層面上，而分析、綜合、評(píng)價(jià)能力相當(dāng)弱，因而學(xué)生對(duì)句子的解析能力欠缺，陳老師重視對(duì)句子解析的訓(xùn)練，理解文字言外之意。老師就這一句解析得出了“比喻手法”“無(wú)邊無(wú)際”“有靜有動(dòng)”“深不可測(cè)”“畫(huà)面之美”，學(xué)生真切地感覺(jué)到江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，發(fā)現(xiàn)自然之美，如身臨其境一般，對(duì)竹鄉(xiāng)留下深刻印象。
三、師生互動(dòng)，產(chǎn)生和諧之美
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），在教學(xué)建議中指出教師要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧。四位教師安排了多樣的教學(xué)活動(dòng)，精心選擇了授課策略，教師能直接參與學(xué)生交流，其中以盛麗芳老師最為出色。這表現(xiàn)在教學(xué)流程安排合理，分為創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、出示圖片簡(jiǎn)介作者、誦讀課文整體感知、理清線索提煉主題、音樂(lè)欣賞陶冶情操；表現(xiàn)在合理使用媒體，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓展了學(xué)生的思維；表現(xiàn)在多層次立體式的互動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，有討論、有交流、有展示、有合作，有思想碰撞的火花；表現(xiàn)在課堂教學(xué)產(chǎn)生的和諧美，老師的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。“有信心完成的是哪些同學(xué)？”“聲音大一點(diǎn)就更棒了。”“大家給他一點(diǎn)掌聲。”“另一組同學(xué)最勤奮，其他的同學(xué)要加油。”“我希望聽(tīng)到后面同學(xué)的聲音”，鼓勵(lì)產(chǎn)生動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，也是一個(gè)不斷完善美的過(guò)程。
1、努力提高提問(wèn)質(zhì)量，體驗(yàn)課堂教學(xué)生成之美。教師的提問(wèn)是門藝術(shù)，課堂教學(xué)的生成很大程度上取決于教師的提問(wèn)。教師的提問(wèn)缺乏指向性、趣味性，不具有可操作性，往往犯大而空的毛病，學(xué)生無(wú)所適從，過(guò)于寬泛的提問(wèn)加大了學(xué)生回答的難度。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)潔之美。
竹林深處人家范文第3篇
《婺源縣志》里有一首有關(guān)“婺源物候”的歌謠：“立春，楊柳萌芽；驚蟄，桃李現(xiàn)蕾；春分，茶葉麟片張開(kāi)，桃花紅、李花開(kāi)；清明，杜鵑花紅，春筍出土；小滿，棗花旺、苦菜秀，石榴花開(kāi)；小暑，荷花開(kāi)放；白露，桂花香；霜降，黃；立冬，柳葉變黃。”
對(duì)于一個(gè)旅行者來(lái)說(shuō)，婺源是氣象學(xué)那些枯燥數(shù)字最無(wú)可奈何的地方，四季皆美，且風(fēng)情不同。
春之黃，不再平面化的夢(mèng)幻
婺源古民居受徽州文化傳統(tǒng)的影響，具有強(qiáng)烈的徽派建筑風(fēng)格。粉墻、青瓦、磚木石雕以及層樓疊院、高脊飛檐是它不變的景象。
在水墨丹青里點(diǎn)綴一點(diǎn)燦爛的色彩如何？或干脆潑上一罐耀眼的黃色顏料？如果真有這樣一幅畫(huà)，那畫(huà)家本人很可能感受過(guò)春天的婺源八萬(wàn)畝油菜花綻放芳華的剎那。
當(dāng)長(zhǎng)江以北尚未完全擺脫嚴(yán)冬的桎梏，婺源已經(jīng)是綠茵蒙蒙的天地了。綠綠的山，綠綠的水，綠綠的茶園、綠綠的田野、綠綠的油菜，連片的綠，將人們裹挾在翠色的世界里。碧綠的水面漂浮著杜鵑花葉，打著旋兒傳遞出春的信息。春花從山腳下開(kāi)起，沿著山谷一直攀上山頂。
而點(diǎn)綴在綠色之間，幢幢斑駁不一的老屋，密密地依水而立，青石板的曲徑，沿著溪、沿著街巷鋪陳開(kāi)去。河溪曲折蜿蜒，河邊便是塊塊洗衣的青石板。
但大多數(shù)人聽(tīng)聞婺源時(shí)，頭腦里會(huì)出現(xiàn)還是那幅金黃的畫(huà)面。對(duì)中國(guó)許多地方來(lái)說(shuō)，油菜花也許沒(méi)什么特別，但于婺源，它如奔騰海洋般開(kāi)得漫山遍野，整個(gè)都是花的海洋，令人驚嘆。
“鶯飛草長(zhǎng)三月天，油菜花開(kāi)滿山間”，當(dāng)春的細(xì)雨潤(rùn)濕了婺源的山巒，油菜花也漸次綻放姣好的容顏。倘佇立嶺上遠(yuǎn)眺，那滿心滿眼的油菜花，密密匝匝，層層疊疊，像一張?zhí)祀H無(wú)邊延伸的鵝黃地毯。山水間彌漫著一層淡淡的薄霧，依稀可辨的遠(yuǎn)山勾勒著朦朧的輪廓，其間漸次漸遠(yuǎn)柔和的明黃色阡陌曲彎，如畫(huà)筆隨意潑抹在畫(huà)布上的痕跡。
看油菜花，首推江嶺，梯田重重疊疊，直抵云間。夢(mèng)幻的顏色不再平面化，而是隨著山勢(shì)，延伸至半空，將這一方天地變成金黃的世界。
夏之綠，并作南來(lái)一味涼
婺源夏之美，美在晨霧、山雨、清風(fēng)、綠天。它讓你想起黃庭堅(jiān)的詩(shī)句“清風(fēng)明月無(wú)人管，并作南來(lái)一味涼”。
夏日的風(fēng)是婺源旅游的一大享受。炎炎夏日，當(dāng)你行走在山間小路上，渾身燥熱、大汗淋漓之時(shí)，最大的愿望莫過(guò)于迎面清風(fēng)徐來(lái)，一陣清涼的山風(fēng)抵得上十打冰激凌。婺源的山里人是會(huì)喚風(fēng)的，當(dāng)他們勞累了的時(shí)候，村民從頭就會(huì)扇動(dòng)身上沾滿汗水的衣襟，“哦――荷荷荷――”地喚上幾聲，于是，樹(shù)葉颯颯作響，涼風(fēng)應(yīng)聲而至，暑氣即刻消散。那種滋味，絕非空調(diào)可比。所以，在這里你是可以“要風(fēng)得風(fēng)”的……
但最醉人的，還是那漫山遍野的綠。你盡可以隨意鉆進(jìn)一片竹林，體會(huì)一下古人的“竹林風(fēng)雅”。
婺源的竹類資源非常豐富，品種就有毛竹、紫竹、苦竹、方竹、斑竹、淡竹、金竹、觀音竹、鳳尾竹等二十多種，栽有竹類過(guò)百萬(wàn)株，平均一算每個(gè)婺源人都享有三棵竹子。跌入竹海深處，你會(huì)想到鄭板橋，想到“竹林七賢”，想到李商隱對(duì)春筍“嫩籜香苞初出林，于陵論價(jià)重如金”的驚詫，想到“未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心”、“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”這些詩(shī)句。你會(huì)頓時(shí)脫俗，感覺(jué)人生是如此瀟灑。
秋之紅，黛瓦白墻尋人家
婺源的秋天，山間古村中楓林成片、楓紅成林。這里的楓紅絕不像北京香山紅葉那般浩蕩、激昂和凌峰挺拔，山下山上那樣的涇渭分明。它顯得有些靦腆，是那種小家碧玉型的或者是大山里沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的山姑娘那樣純美、羞澀。直至秋意漸濃，婺源的顏色越來(lái)越紅，簡(jiǎn)直是楓紅的海洋、秋天童話的世界。
當(dāng)你到了婺源古坦鄉(xiāng)石城村 、長(zhǎng)溪村這些楓紅黛瓦白墻的世界，你才真真切切感受大自然把美的極致慷慨的奉獻(xiàn)給你，感悟美的同時(shí)去品嘗生活的價(jià)值。
石城村在婺源縣西北的古坦鄉(xiāng)境內(nèi)，村頭有石壁，巖如古城，危聳的城“墻”內(nèi)外有許多古樹(shù)名木，其中最讓人驚嘆的就是這里的百來(lái)棵楓樹(shù)，一百多棵高大的紅楓聳立在白墻黛瓦間，每棵樹(shù)高都在35米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)村里的高矮屋頂，和巨大而且筆直向上的樹(shù)冠相比，黑瓦白墻簡(jiǎn)直就是玩具屋子。
此時(shí)你會(huì)不知不覺(jué)中感悟到杜牧那句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”內(nèi)涵？到了每年11月下旬的深秋，這里的一樹(shù)一樹(shù)的楓葉就會(huì)變得像火一樣紅，把黑瓦白墻的徽州古村照得更清晰了。
燦爛的紅使婺源變得異常生動(dòng)，遠(yuǎn)處的山峰層林疊嶂，高低錯(cuò)落，綠色的背景上點(diǎn)疊著紅色的楓葉、金黃色的收獲，與黑白色古民居早已相映成趣，仿佛走進(jìn)了七彩的染坊，掉進(jìn)了顏料桶里。無(wú)怪乎古人感慨不已――“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”
冬之白，留下身后的美好
冬游婺源，則可前往位于縣境西北40公里的賦春鎮(zhèn)的鴛鴦湖。這里四周的小山上樹(shù)木郁郁蔥蔥，生態(tài)資源保護(hù)得十分完好，給來(lái)此越冬的候鳥(niǎo)提供了一處良好的越冬棲息環(huán)境。每年匯聚于此越冬的鴛鴦已達(dá)2000多對(duì)，據(jù)說(shuō)是亞洲最大的野生鴛鴦越冬棲息地。它們一般第一年的10月來(lái)到婺源，一直待到來(lái)年的四月左右才會(huì)離開(kāi)。
鴛鴦喜靜，要看鴛鴦，得坐船到鴛鴦湖的縱深處，但千萬(wàn)不能有響動(dòng)。你可以租只小船，由舵手輕輕搖櫓，向湖心悄然而進(jìn)。這時(shí)，你會(huì)看到，在岸邊那密密的樹(shù)蔭底下，有數(shù)不清的鴛鴦。紅紅綠綠的一大片，卿卿我我地挨著，梳理著羽毛，打著盹，不時(shí)有在湖中玩累了的爬上岸來(lái)，抖落身上的水珠，悠然自樂(lè)，用桔紅色的嘴精心地梳理著華麗的羽毛。
竹林深處人家范文第4篇
我首先來(lái)到了一個(gè)掩映在一片百年核桃林中的山莊。我仔細(xì)看那些核桃樹(shù)，我還從未見(jiàn)過(guò)這么古老粗壯的核桃樹(shù)。它們都長(zhǎng)在奇形怪狀的巨大山石之間，高度不是很高，但樹(shù)冠卻特別大，能為很大一塊地方撐起陰涼。那看上去粗矮的樹(shù)干需要三四個(gè)人才能合抱，每棵樹(shù)都在不到一人高的地方分叉，這些大枝干使勁向周圍拓展生長(zhǎng)，簡(jiǎn)直可以用“隱天蔽日”這個(gè)詞來(lái)形容了。茂密的核桃枝葉間，單個(gè)的或者對(duì)生的或者三五成堆地長(zhǎng)著翠綠的雞蛋般大小的核桃，泛著油綠油綠的光，顯得煞是可愛(ài)。真想伸手去摘一個(gè)，其實(shí)還不到核桃成熟的季節(jié)，誰(shuí)忍心去摘呢？再低頭看看樹(shù)下的那些奇石，每一塊都那么渾然天成，干凈得讓你忍不住用手去摸，于是又生出坐上去的愿望，或者索性躺下來(lái)，真是惹人喜愛(ài)的山石。
這樹(shù)下不見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光透下來(lái)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，好不愜意。我向周圍看去，發(fā)現(xiàn)沿著山麓有好多這樣的核桃樹(shù)林，樹(shù)林深處潛藏著好多家這樣的避暑山莊，樹(shù)下有很多游客都在指指點(diǎn)點(diǎn)，估計(jì)他們和我一樣，是被核桃樹(shù)迷醉了吧。
再往前走，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。我已來(lái)到了山溪中。這是一股怎樣清澈的水呀？那水從峻峭的山石間汩汩奔來(lái)，我想發(fā)現(xiàn)其源頭，根本不可能，因?yàn)橐幢痪奘趽酰幢粯?shù)林遮淹。近處，山溪潺潺從奇形怪狀的山石上流過(guò)。兩岸全是果林，樹(shù)上掛滿累累的桃子和蘋果。如果你想嘗嘗早熟的桃子和蘋果，絕對(duì)不會(huì)有人制止。好客的山里人就是這樣慷慨，游人摘幾個(gè)果子嘗嘗鮮，他們會(huì)是很高興的。
溪水中是各色各樣嬉水的游人，其歡聲笑語(yǔ)回蕩在山澗和山石樹(shù)木間。很多小孩，光著脊背，像泥鰍一樣在水中游弋。有的在打水仗，有的在石縫間捉小魚(yú)小蟹。我也禁不住誘惑，加入到他們當(dāng)中。那種涼爽，那種快樂(lè)，真是難以言表。
沿著山谷的溪流順?biāo)拢蚁肴タ匆恍└佑纳畹娘L(fēng)景。這里沒(méi)有多少人家，遠(yuǎn)處的山坡上，每戶人家都是兩三層的小洋樓，掩映在綠樹(shù)叢中。我忍不住想，在這山水俊秀的地方造一座屬于自己的別墅，住在里面，那真是賽過(guò)神仙啊！
沿著溪流向下，有很多條四通八達(dá)的小路，或者水泥夯筑，或者鵝卵石鋪就，也有的是自然的土路。這些小路阡陌相通，每條路都通向某個(gè)特色的旅游度假村。
在這個(gè)山谷中，掩藏著至少一二十個(gè)度假村，每家都獨(dú)具特色。你走進(jìn)任何一家，都會(huì)流連忘返，沉醉不知?dú)w路的。任何一個(gè)初來(lái)乍到的人，都會(huì)有劉姥姥進(jìn)了大觀園之感。這里真的是處處池塘處處蛙，步步峰回步步路轉(zhuǎn)，處處小橋處處流水，時(shí)時(shí)處處的植被和風(fēng)景各不相同。游覽在其間，你不僅會(huì)贊嘆大自然的慷慨饋贈(zèng)和人類的巧奪天工，真是處處有風(fēng)景，時(shí)時(shí)有驚喜。可以說(shuō)是一步一風(fēng)景，一步一風(fēng)情，十步以內(nèi)風(fēng)光各不相同。
我一邊走一邊欣賞，不知道要看山石還是林木，也不知道要戲水，還是要納涼，我也不知道該向那家山莊走去。走著走著，發(fā)現(xiàn)溪水在某處很寬敞了。溪底有很多干凈的山石被流水沖刷著，每塊石頭都沒(méi)有棱角，略顯圓滑的石頭露出水面的和水下的部分絕對(duì)不是一個(gè)顏色，這說(shuō)明山溪每年的流水量實(shí)際是不一樣的。今年，水量相對(duì)不算太大，所以很多奇形怪狀的石頭都了出來(lái)，游人玩水玩累了，就坐在石頭上休息。
再向前邊看去，有幾個(gè)寫生的學(xué)生正在畫(huà)畫(huà)。有男生也有女生，年齡也有大小。他們打扮得都很時(shí)尚，一看就是各院校下來(lái)的。是啊，這里的風(fēng)光，真是寫生的絕好課堂。我忍不住走近那些學(xué)生，在一個(gè)看上去很嫻靜很美麗的女孩子后面站定。我在離她三五步的地方欣賞她的畫(huà)。她的神情很專注，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的身后多了一個(gè)欣賞她的人。我看到她正在畫(huà)夾的畫(huà)紙上用不同的顏色“寫”下了山水樹(shù)林的樣貌。你看，黛色的青山，蒼翠的核桃樹(shù)，潺潺的溪水，干凈的石頭，偶然幾個(gè)色彩鮮艷的點(diǎn)，那是歡快游玩的人們的背影。
默默依依辭別了這些寫生的學(xué)生，我繼續(xù)向前行，我決定去探訪一家避暑山莊。不經(jīng)意間走進(jìn)了一條竹林夾道的幽僻去處。一條鵝卵石小路，兩邊是密密的竹林，清風(fēng)吹動(dòng)竹林，仿佛無(wú)數(shù)的哨兵，我感到很愜意，有了一種青林繞翠竹的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的竹路，不久人已經(jīng)橫穿了山澗，我來(lái)到了山澗的另翼。繼續(xù)前行，又出現(xiàn)了巨大的成片的百年核桃林和巨石的環(huán)境。我看到此處山莊的名字――栗子園。好名字，我決定進(jìn)去探訪一下。
依然是巨大的核桃樹(shù)遮掩著山莊的店面，店前依然是自然玲瓏的石頭，帶著靈氣，惹人喜歡。店面里還有很多地方旅游紀(jì)念品展賣，各式各樣的蒙山紀(jì)念品隨您挑。
再前進(jìn)幾步，我慶幸我進(jìn)了這家特色山莊。這家和之前看過(guò)的幾家絕對(duì)不是一樣的風(fēng)格，我覺(jué)得這真是一處隱藏最深的風(fēng)景帶。這兒的環(huán)境簡(jiǎn)直可以用意想不到和美不勝收來(lái)形容。穿梭在這家山莊的特色“雅間”和“大廳”之間，探訪著此處絕妙的風(fēng)光，簡(jiǎn)直要醉了。
迎面而來(lái)的是一個(gè)用溪澗鵝卵石砌起來(lái)的不大也不規(guī)則的魚(yú)池，魚(yú)池的不規(guī)則顯示了其自然之趣。為什么不規(guī)則呢，是借助了這溪澗的地勢(shì)，顯得畫(huà)意十足。而池中養(yǎng)的各色的魚(yú)兒更是惹人喜愛(ài)，有紅的、黃的、白的小魚(yú)，當(dāng)然也有很多魚(yú)我說(shuō)不出種類叫不上名字。連著這個(gè)池子的還有一個(gè)更小的不規(guī)則小池子，這里面養(yǎng)著要上餐桌的大“活”魚(yú)。誰(shuí)若是要點(diǎn)餐，可以來(lái)池子里隨便挑選。
這里的溪岸長(zhǎng)著很多野生槐樹(shù)和平柳樹(shù)，平柳樹(shù)結(jié)滿了一串串“小燕子”般的果實(shí)，可愛(ài)極了。在這些樹(shù)木的掩映之下，那一座座小小的鵝卵石砌成的石屋，錯(cuò)落有致地呈現(xiàn)于你的眼前。那高高低低的石頭屋子，墻面有實(shí)有虛，有的從澗底造幾個(gè)橋墩，在橋墩之上再造起鵝卵石墻和茅草屋頂?shù)摹把拧遍g，游客在“雅”間或用餐或賞景或邊用餐邊賞景，實(shí)在是享受極了。
每間石屋都如鳥(niǎo)巢一般凌駕于山石竹林間，連接澗溪兩邊的還有晃悠悠的木索吊橋和小石橋，從木索吊橋過(guò)來(lái)就走進(jìn)了優(yōu)雅的竹林，竹林中也鋪著鵝卵石的小路，僅容一個(gè)人通過(guò)，你可以從竹林間的小路走進(jìn)任何一個(gè)“雅”間，幾乎每個(gè)雅間都已經(jīng)坐上了客人。走在林間可以依稀聽(tīng)見(jiàn)食客們的笑談和說(shuō)話。吊橋和溪水間處處蕩漾著婦女、老人和孩子的笑聲。我走上那晃悠悠的吊橋，駐足看著清澈的溪水正從小石橋上流過(guò)，嘩啦啦響著還泛著粼粼的波光，迤邐而來(lái)。我走下吊橋，走進(jìn)了幽深的竹林，耳畔是婉轉(zhuǎn)的小鳥(niǎo)兒的鳴唱，我在曲徑通幽的竹林小路上行走，希望逢著更加美妙的仙境桃園。
行走在這里，處處鳥(niǎo)鳴，時(shí)時(shí)清風(fēng)，沒(méi)有半點(diǎn)炎熱的感覺(jué)，只有清涼和舒爽。走累了，坐在溪邊一塊巨大的山巖上休息，我甚至想躺下來(lái)，感受竹林清風(fēng)。這塊大石頭平整而干凈，多像一張?zhí)烊坏拇蟠舶 ．?dāng)然比大床大得多，而且還有水流繞過(guò)，濃密的樹(shù)蔭就像自然的空調(diào)帶來(lái)無(wú)比的涼爽。這時(shí)，一陣風(fēng)兒吹來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)“咩咩”的叫聲，順著聲音找去，在我面前的不遠(yuǎn)處，一個(gè)牧羊的老人，手里握著一條皮鞭。他的周圍，幾只黑山羊和青山羊在悠閑地啃著青草，而幾只小羊正在撒歡。
從羊群看過(guò)去，一個(gè)農(nóng)家小院出現(xiàn)了。幾間茅屋掩在林間，從我坐的位置可以看到院子中的一切。不大的小院里，種滿了各種蔬菜，那爬上架的一定是蕓豆和豆角，還有茄子土豆什么的。再看，還有黃瓜架和西紅柿架呢，我能看到架上的綠黃瓜和熟透了的西紅柿。
快到晌午了，我向著新一家山莊走去。這里的山莊每家有自己的特色，我都不知道選擇哪家更好。隨便進(jìn)一家吧，餓了就隨便點(diǎn)幾個(gè)小菜。服務(wù)員把菜單交給我，滿眼的菜名我都不知道吃點(diǎn)啥。我知道這里有很多名聲在外的蒙山菜，蒙山不但慷慨饋贈(zèng)了我們無(wú)限的風(fēng)光，更饋贈(zèng)了我們很多的美食。蒙山雞、蒙山羊、蒙山蝎子、蒙山螞蚱、蒙山野菜、蒙山野蟲(chóng)，你想吃什么，應(yīng)有盡有，即使一盤地瓜葉子和野薄荷也是上等的舌尖上的美味。試想一下，如果您是個(gè)品酒的人，也許要上一盤花生米，一盤油炸蝎子或者一盤蘑菇燉山雞，喝著蒙山泉水釀制的蒙山系列佳釀，再和朋友們聊個(gè)小天，您該是怎樣的愜意酣爽呢？酒后您還可以喝一碗蒙山地瓜干湯或者一碗小白菜小蘿卜做的豆沫，那又該有多享受呢？
竹林深處人家范文第5篇
我嘻哈著和他對(duì)話：“要是我媽在這兒就好了!她就會(huì)幫我按摩腳。”
“你要是在我身邊，我也會(huì)幫你按摩的。”賴先生呵呵笑了一聲，很不自然地說(shuō)出這么句甜言蜜語(yǔ)后，他自己也有些不知所措，嘿嘿傻笑幾聲混過(guò)去了。
我出生時(shí)就認(rèn)識(shí)賴先生了。那年冬季，賴先生從遠(yuǎn)在千里外的深圳回家，媽媽讓他抱抱我，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時(shí)甚至寧愿到別人家聊天，也不愿意抱我10分鐘。唯一的一次最親密接觸就是賴先生曾在夜里把我當(dāng)枕頭墊著。
賴先生總是來(lái)不及參加我人生的許多第一次，上幼稚園、小學(xué)，以至到初中家長(zhǎng)會(huì)，我每次都作為優(yōu)秀生發(fā)表演講，別家父母都早早在位置上坐好，驕傲自豪地等待著孩子上臺(tái)，而賴先生卻總是有事不能前來(lái)，我永遠(yuǎn)都是落寞地站在臺(tái)上看著臺(tái)下的空席。
大學(xué)的畢業(yè)典禮上，賴先生還是沒(méi)有前來(lái)觀禮、拍照。賴先生始終沒(méi)有趕上出席我人生的重要場(chǎng)合，而我也慢慢地由傷心、失望到最后的默然和無(wú)所謂。
到最后，他的存在好像對(duì)我已沒(méi)有任何的意義，他只是一個(gè)名義上的“父親”，偶爾會(huì)回來(lái)一起生活的男人賴先生，我們一切的交集都不痛不癢。
媽說(shuō)，有些男人是比較晚熟，他無(wú)法面對(duì)新婚后孩子的突然來(lái)臨，不知所措，他只能選擇逃避。當(dāng)他醒悟時(shí)，我已長(zhǎng)大，而他的頭發(fā)也已花白。
50歲以后，賴先生和媽媽回到了最初認(rèn)識(shí)的地方，停下奔走的步伐，和媽媽在那個(gè)鄉(xiāng)村住下。那地方有很多竹林，知道我愛(ài)吃竹筍，每年的春季，竹筍剛冒出來(lái)的時(shí)候，賴先生就拿著鐵鍬、背著竹筐，到河壩的竹林深處挖春筍，然后和媽媽把鮮筍腌制成筍干，待我秋季回家后燜鴨給我吃。
常常，我在吃的時(shí)候，賴先生便忍不住告訴我他挖筍傷了手，還被大花蚊子咬得渾身癢，如何避開(kāi)覬覦那些春筍的鄉(xiāng)鄰……一開(kāi)始我對(duì)賴先生這樣撒嬌式的敘述不以為然，后來(lái)懂得夸獎(jiǎng)他的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他和孩子一樣，一句贊美會(huì)讓他對(duì)再多的辛苦都甘之如飴。
于是常常表?yè)P(yáng)他。每次，他眼角的皺紋都開(kāi)成一朵花。
逐漸體會(huì)父母的艱辛，慢慢收起尖銳的刺，和賴先生的相處也越來(lái)越融洽，雖然偶爾還是覺(jué)得生澀、羞窘。更熟悉以后，我便開(kāi)始清算賴先生的賬，抱怨他打小就不疼我，只記得他曾狠狠地用他那厚實(shí)的巴掌扇我的臉，鼻血流出來(lái)。賴先生聽(tīng)著我的抱怨，只是澀澀地微笑，不作回答。
媽媽告訴我，其實(shí)賴先生很愛(ài)我。高考那年，賴先生曾做夢(mèng)我考不上大學(xué)，賴先生哭了，擔(dān)心我的前途。媽媽說(shuō)，那是她嫁給賴先生那么多年后，第一次見(jiàn)他哭。我想著賴先生那張戴上墨鏡便十足黑社會(huì)老大的臉，哭得慘兮兮的樣子，雞皮疙瘩便起來(lái)，但心里卻有一股柔軟的感動(dòng)。
或許，賴先生真的很愛(ài)我吧。我打小坐汽車必暈吐。于是，每年暑假，為了滿足我看書(shū)的愿望，胖胖的賴先生冒著酷熱的天氣，花40分鐘把我從馬家龍載到“深圳書(shū)城”。自行車上的我高興悠閑地晃著雙腿，而賴先生在前面騎得呼哧直喘氣―――我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這段美好的路程竟然有13站那么遙遠(yuǎn)!賴先生愣是拖著肥胖的身子，暑假的每一天，天天不落地送我去書(shū)城，再接我回家。車夫工作，賴先生一直做到我大學(xué)畢業(yè)。
平時(shí)工作稍有不順心，和賴先生講電話時(shí)，就會(huì)莫名其妙朝著他發(fā)火，他總是安靜地等我發(fā)泄完，才笑著說(shuō)：“你可不能這么對(duì)同事朋友哦!”讓我一下既感動(dòng)又內(nèi)疚。賴先生性子暴躁，一輩子對(duì)別人都是急吼吼，但遇上我，他卻溫和忍讓得像綿羊。
