小學生環保資料

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小學生環保資料范文第1篇

[關鍵詞] 非小細胞肺癌；化療；參苓白術加味湯；中藥；血管內皮生長因子；基質金屬蛋白酶-9

[中圖分類號] R734.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）10（b）-0072-04

肺癌是全球發病率和病死率最高的惡性腫瘤之一，其中非小細胞肺癌約占80%[1]。肺癌不易早期發現，確診時多屬晚期，并且疾病進展快，鉑類藥物為基礎的化療方案是目前治療肺癌的一線用藥，能有效延緩疾病進展，延長患者生存時間。但仍有較大部分患者對化療的應答不佳，疾病仍處于進展狀態，且化療毒副作用對患者生活質量產生明顯影響。血管內皮生長因子（VEGF）和基質金屬蛋白酶-9（MMP-9）參與腫瘤發生、發展成過程，與腫瘤治療預后密切相關[2]。中醫藥被證明對于多種惡性腫瘤有輔助治療作用，有助改善預后和提高患者生存質量。本研究通過參苓白術加味湯聯合化療治療非小細胞肺癌患者的對照研究，評價其近期療效和安全性，并探討其對患者血清VEGF、MMP-9表達的影響及其抗癌作用機制。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年2月～2012年6月在湖北省荊州市中心醫院住院治療的非小細胞肺癌患者60例，納入標準：經影像學、病理學檢驗證實為非小細胞肺癌，Karnofsky評分≥60分[3]，入選前30 d未行放化療及其他抗腫瘤治療；中醫辨證以氣陰兩虛為主；預計生存期>3個月。將患者隨機分為聯合組和對照組，各30例。聯合組年齡34～75歲，平均（54.93±10.84）歲；男20例，女10例；病理分型：鱗癌19例，腺癌10例，鱗腺癌1例；TNM分期：Ⅰ期2例，Ⅱ期8例，Ⅲ期12例，Ⅳ期8例；Karnofsky評分62～88分，平均（73.92±6.43）分。對照組年齡33～75歲，平均（55.53±10.78）歲；男21例，女9例；病理分型：鱗癌17例，腺癌11例，鱗腺癌2例；TNM分期：Ⅰ期1例，Ⅱ期8例，Ⅲ期13例，Ⅳ期8例；Karnofsky評分61～90分，平均（74.78±7.56）分。兩組年齡、性別、病理學分型、TNM分期、Karnofsky評分比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組采用常規以鉑類藥物為主的化療方案，包括GP（吉西他濱+順鉑）、DP（多系紫杉醇+順鉑）、TP（紫杉醇+順鉑）和NP（長春瑞濱+順鉑），3周為1個療程，至少連續進行2個療程。聯合組采用上述化療方式，同時給予參苓白術加味湯口服。組方：黨參20 g、茯苓20 g、白術15 g、山藥15 g、紫草20 g、莪術15 g、白扁豆15 g、白芍15 g、蓮子15 g、薏苡仁20 g、黃芪20 g、百合15 g、甘草10 g，水煎，每日1劑，分早晚2次溫服，3周為1個療程，連續服用2個療程。兩組在化療過程中密切觀察不良反應，給予對癥處理。

1.3 實驗室檢測

治療前和2個療程治療結束后采集兩組患者清晨空腹外周血4 mL，2500 r/min，離心15 min，檢測取上層血清，置于-20℃儲存備檢，采用酶聯免疫吸附血清VEGF、MMP-9水平，鼠抗人VEGF單克隆抗體、鼠抗人MMP-9單克隆抗體及試劑盒均購自美國R&D Systems公司，嚴格按試劑盒說明進行操作。

1.4 評價標準

1.4.1 生活質量評價 治療前和2個療程治療結束后進行Karnofsky評分評價患者生活質量，顯效：治療后得分提高>20分；有效：治療后得分提高10～20分；穩定：治療后得分提高

1.4.2 療效評價 2個療程結束后復查胸部CT或MRI，依據實體瘤療效評價標準評價近期療效[4]，包括完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、病灶穩定（SD）、病灶進展（PD），以CR+PR為有效，CR+PR+ SD為臨床獲益。

1.5 統計學方法

數據采用SPSS 18.0統計學軟件進行分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，兩組樣本比較采用t檢驗、方差分析，計數資料以率表示，采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組近期療效比較

兩組有效率差異無統計學意義（χ2=2.103，P > 0.05），聯合組臨床獲益率與對照組比較，差異有統計學意義（χ2=4.924，P < 0.05）。見表1。

2.2 血清VEGF、MMP-9水平與療效的關系

全部CR+PR、SD、PD患者治療前血清VEGF、MMP-9水平比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），治療后差異均有統計學意義（P < 0.05），隨療效降低呈升高趨勢。見表2。

2.3 兩組血清VEGF、MMP-9水平比較

兩組治療前血清VEGF、MMP-9水平比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），治療后聯合組血清VEGF、MMP-9水平與對照組比較，差異均有統計學意義（P < 0.05）。見表3。

2.4 兩組治療前后Karnofsky評分及生活質量改善程度比較

治療后聯合組Karnofsky評分與對照組比較，差異有統計學意義（P < 0.05），治療后聯合組生活質量改善效果與對照組比較，差異有統計學意義（χ2=6.852，P < 0.05）。見表4。

2.5 兩組不良反應比較

聯合組不良反應均較對照組輕，其中白細胞減少、血小板減少、貧血、胃腸道癥狀與對照組比較，差異均有統計學意義（χ2=4.628、4.168、3.986、4.462，均P < 0.05）。見表5。

3 討論

腫瘤的生長、侵襲和轉移的基礎是豐富的新生血管形成的血管網供養，新生血管形成伴隨腫瘤進展的各步驟，已經成為腫瘤治療的新靶點，通過抑制新生血管形成阻斷腫瘤供養，從而促進腫瘤細胞凋亡到達治療腫瘤的目的[5-7]。肺癌是血供豐富型腫瘤，對新生血管形成的抑制將改善治療效果。VEGF是最主要的一組新生管形成促進因子，具有很強的促血管內皮細胞生成，增加血管通透性的作用，在腫瘤發展過程中其重要的促進作用[8]。動物實驗證明，VEGF在肺癌小鼠腫瘤及周圍組織中高表達，經治療后VEGF下降[9]；有臨床研究結果認為，VEGF在肺癌組織和外周血中的表達與肺癌臨床分期呈正相關，并與預后復發和轉移關系密切[10]。MMP-9是今年腫瘤研究中的熱點，金屬蛋白酶家族中與腫瘤發生、生長、遷移密切相關的成員之一，呼吸道及肺內通過激活形成膠原蛋白酶降解結構符合物參與呼吸道重建，其降解肺部腫瘤表面的細胞外基質和基底膜促進腫瘤的侵襲和轉移；同時MMP-9腫瘤新生血管重要的調節因子[11]。有研究證實，MMP-9與腫瘤淋巴結或遠處轉移有關，并對腫瘤預后產生重要影響[12-15]。

本研究采用參苓白術加味湯與常規化療方案結合，對中醫辨證以氣陰兩虛的患者進行治療，參苓白術湯以黨參、黃芪、茯苓、薏苡仁、山藥、白扁豆、蓮子健脾益氣，補土生金，百合潤肺，紫草、莪術抗腫瘤，扶正驅邪，攻補兼施。近期療效與單純化療患者對比，有效率略高于對照組，但無顯著差異，而臨床獲益則顯著優于對照組，表明參苓白術加味湯輔助治療能有效提高非小細胞肺癌患者臨床獲益率，改善預后。本研究對血清VEGF和MMP-9水平與近期療效的關系進行初步探討，結果顯示不同療效患者治療后血清VEGF和MMP-9水平存在顯著差異，隨著療效降低而升高，說明治療對VEGF和MMP-9表達的影響可能與治療的效果有關，與其他研究結果相似。聯合組患者治療后血清VEGF和MMP-9水平顯著低于對照組，提示參苓白術加味湯可能增強了對患者體內VEGF和MMP-9表達的抑制作用，聯合組更好的臨床獲益可能與此作用有關；參苓白術加味湯可能通過抑制VEGF和MMP-9表達起到輔助抗腫瘤的作用，具體機制仍需進一步研究證明。

腫瘤患者生活質量普遍低下，嚴重影響患者對化療的耐受，對患者生理和心理的康復預后產生嚴重影響，化療在治療腫瘤的同時，產生嚴重的毒副作用，導致患者脫發、惡心、嘔吐、疲乏等表現，而白細胞減少、血小板減少和血紅蛋白減少使患者抵抗力和體力明顯下降，精神狀態差，治療后生活質量難以得到明顯提高[16]。中醫藥辨證論治對患者進行調理，針對患者食欲減退、惡心、嘔吐導致營養狀況和功能下降，參苓白術加味湯以健脾為主，補益脾胃，調理氣機，減輕化療不良反應癥狀。聯合組治療后Karnofsky評分和生活質量改善效果均顯著優于對照組，不良反應均顯著輕于對照組，說明參苓白術加味湯聯合化療能有效改善患者生活質量，減輕不良反應，安全性高。

總之，非小細胞肺癌患者化療的同時辨證施治給予參苓白術加味湯治療，能有效增強對腫瘤新生血管形成有關的VEGF和MMP-9表達抑制作用，減輕化療毒副作用，改善生活質量，具有減毒增效的作用，安全性高，具有一定的臨床應用價值。

[參考文獻]

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小學生環保資料范文第2篇

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的圖片欣賞

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(1)

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珍惜資源保護環境從我做起手抄報的內容：環保標口號

1) 保護生物多樣性

2) 珍愛生命 保護環境 造福人類

3) 固土防沙 草木當家

4) 垃圾是放錯位置的資源

5) 點點滴滴環保情 殷殷切切強國心

6) 善待自然千秋業 平衡生態萬代功

7) 拒食野生動物 維護生態平衡

8) 環保靠大家 關系你我他

9) 保護生態環境 實現持續發展

10) 保護環境是責任 愛護環境是美德

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的資料：保護環境的童話小故事

一個陽光燦爛的下午，四周一片寂靜，小草和大樹聊起了天，它們的話題是環保。

小草先說了起來：“現在人們不重視環保，我們周圍都是垃圾，真臭!”

大樹說：“是的，還有工廠里排出來的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚全都死了。”

小草又說：“現在亡羊補牢還來得及，可人們就是不重視。”

大樹說：“你可別說所有的人，有些小學生挺注重環保的，有空的時候抓緊時間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說：“那我們得感謝那些小學生了!”

大樹說：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個道理連小學生都知道，為什么大人卻不知道呢?他們這樣做是不好的。樹木砍太多會下暴雨，會引發泥石流。”

“還有呀，泥砂會隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護環境，亂砍樹木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會因發自然災害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學生長大了一定會把環境變得井井有條，讓草木自由的生長，讓河流順暢的奔騰。”

小草說：“我期待著這一天。”

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.有關保護環境珍惜資源的手抄報內容

2.六年級珍惜資源保護環境手抄報內容

3.有關保護環境珍惜資源的手抄報圖片

小學生環保資料范文第3篇

一、制訂有效目標，引導學生樹立科學的環保理念

科學合理的目標是引導我們邁向成功的燈塔。教育部頒發的《中小學環境教育實施指南》總目標中指出：小學1～6年級的環境教育目標是：欣賞自然的美，尊重生物生存的權利；認同公民的環境權利和義務，積極參與學校和社區保護環境的行動，對破壞環境的行為敢于批評；搜集身邊有關環境的信息，提出問題并嘗試解決簡單的環境問題；了解日常生活中的常見技術產品及其環境影響……由此可知，小學階段的環境教育應注重感知、體驗，從學生熟知的環保素材著手，挖掘其蘊含的環保教育價值，培養學生樸素的、根深蒂固的環保意識。

二、挖掘教材內容，在學科教學中滲透環保教育

小學生的生理、心理方面都處在逐步發展階段，他們的思維方式也由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們認知活動大多依賴于具體直觀的表象。所以2011新課標版的小學數學課本圖文并茂，圖中蘊含著豐富的環保教知識。根據學生的年齡和心理特征提煉課本插圖中的環境教育因素，能很好地達成環保教育目標。如蘇教版三（下）練習一第4題：張叔叔去年養了38箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂產蜂蜜45千克。張叔叔去年一共收獲多少千克蜜蜂？一望無垠的黃色的油菜花海中一排木頭蜂箱，美麗而和諧。在練習兩位數乘兩位數計算的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木、小蟲小鳥，不濫用化肥農藥。人類愛護植物、昆蟲，也能得到豐富、甜美的回報。雖然《課標》中沒有明確規定對學生進行環境教育的要求，但它們已內在顯示了環境與人們的生活、生產密切相關。抓住這樣的題目，滲透環境保護意識，集腋成裘，能讓環保理念在孩子們的心田生根發芽。

三、提供鮮活信息，備足環保教育素材

隨著計算機網絡的快速發展，信息的數量和傳遞的速度也也呈現出快速增長的趨勢，但教科書在編寫的時候由于編寫的周期和容量的限制，對小學生有積極影響的信息不可能全面地編寫在里面，也不能做到信息及時的更新，因此，教師要在數學教學中結合時代性及時地、自覺地、有目的地進行環保內容的適量補充，要做到搜集的信息保持新穎性、信息之間聯系的密切性。這就需要我們平時多閱讀書刊報紙、網站、微博微信，等等，時刻留意有關數據，以便在數學教學中得心應手地提供相關環境教育的數據，如：假如要去8公里以外的某個地方，乘坐火車可比乘坐汽車減少1700克的二氧化碳排放量；洗同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8；根據歐盟統計局2014年2月上旬公布的資料，瑞典綠色能源占比52.6%，最高；最后一位盧森堡綠色能源占比4.5%，一半成員國達到或超過歐盟平均水平；世界上接近─半的藥物直接從植物中提取或以植物為原料，另一半的藥物是模仿天然植物合成，如此等等。教師根據學生當堂課的學習內容，用這些數據設計相關習題，將學科知識教育與環境教育合二為一，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

四、開展實踐活動，讓理念變成行動

環保教育絕不能走入“語言的巨人，行動的矮子”這一誤區，真正的環保行為一定是在實踐中養成的。所以，要注重理論聯系實際，培養學生在實踐中利用所學數學知識解決現實中遇到的環保問題的能力。如，在學習“千克和克”后，開展調查研究活動，讓學生每天稱一稱家中產生的垃圾有多少克、垃圾的種類有哪些；設計減少垃圾的行動方案，再稱一稱實施減少垃圾排放方案后，家中每天產生的垃圾有多少克。可以讓學生在課后收集整理一些這方面的資料，在下一堂數學課中進行交流，學生通過課外查閱相關信息，開闊了視野，擴大了知識面，更重要的是激發了學生學習數學的興趣，同時還增強了學生保護環境的意識。

小學生環保資料范文第4篇

關鍵詞 農村小學 環保教育 教學實踐

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A

1小手拉大手，奏響環保主旋律

上夾河鎮政府啟動的“小手拉大手，共建環保村鎮”活動，拉開了環保教育帷幕。首先在環保活動啟動儀式上，學生們都在條幅上莊重地簽上了自己的名字。然后利用主題班會，強化活動內容。學生們回到家里向家長和鄰里宣傳活動內容和意義。班主任則利用課余時間到學生家走訪。各位家長把孩子們在家的表現拍成照片或錄像，利用家長微信群上傳給班主任。全鎮上下齊動員，學校，村委會，家庭連成片，小手拉大手，碩果累累。孩子們在活動中樹立了環保意識。立志為上夾河鎮創建文明鄉鎮而一起努力奮斗。

2實地考察，身臨其境，喚起學生環保意識

要想對學生進行環境保護教育，首先要喚起學生保護環境的意識。只有讓學生了解人類生存環境的現狀，知道環境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產生保護環境的意識。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。

2.1根藝市場引發的思考

教師組織學生到上夾河鎮北方根藝批發市場去參觀。這里是目前東北地區最大的根雕市場。根雕，為農民打開致富之門，拉動了上夾河經濟騰飛。面對琳瑯滿目的根藝作品，學生們贊嘆不已。回到教室，教師讓他們談體會，學生們更多的是對根藝贊不絕口。今年滿族風情節期間，一個記者領著幾個臺灣客商來到根藝市場采訪一位出了名的根藝師老爺爺。當記者問他將來有何夢想時，老爺爺居然說，他的夢想就是：有朝一日，把這個根藝市場停了。所有的人都楞了。老爺爺說：“一件根雕藝術品的誕生，就意味著一顆樹的毀滅，我們不是天天喊“環保”嗎，請保護樹的生命吧。根雕這種買賣我們不能再做下去了……”學生們，聽了老爺爺的話，你們有什么感想？看到孩子們沉思的表情，教師知道環保意識已經在孩子們的心中萌生。

2.2收集環保方面的圖片

針對小學生年齡特點，變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。教師和學生一起搜集一些人類破壞環境的圖片，如私企工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難。現在學生家里都有電腦和手機，老師可以借助網絡，讓學生自己上網搜集人類破壞環境的圖片、文字資料等。學生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。充分發揮多媒體一體機的優勢，有計劃地播放相關圖片和錄像等資料，讓學生從中了解環保知識及其重要性。

2.3耳聞目睹身邊事例

為了更有說服力，可以組織學生到學校南面的大河去考察，親眼看看被污染的河水。秋收時節，讓學生和父母一起收玉米，把家長燒玉米桿的情景用手機拍下來或者錄下來。帶領學生走向社會，看看馬路兩邊的垃圾，看看掛在樹上的塑料袋，臨街墻上的小廣告……在校園內開展“彎彎腰”活動，看誰每天拾到的垃圾最多。

以上做法，讓學生從這些觸目驚心的數據資料和現實中產生這樣的意識――保護環境刻不容緩。

3立足課堂，增強環保意識

課堂是教育的陣地，老師應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環境保護意識。在語文課上利用教材進行環境保護教育，取得了滿意的效果。以六年語文課為例：

課堂進行環保教育滲透，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費時 在備課，需要細水長流。教師要見縫插針，利用一切條件，對學生進行環境保護教育。

4開展課外活動，強化環保意識

豐富多彩的課外活動，能夠讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力。如果以環保為主題開展活動，環保意識一定會深入人心，環保教育一定會收到更好的成效。

寫環保征文、抵制“白色垃圾”、開展節水活動，“老師是環保小衛士”，“認領一顆樹”等活動，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、親戚、學生的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更多人的關注與重視。

環境是人類賴以生存和發展的客觀條件。環境的優劣，關系到人類的生存，通過環保活動的開展，使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。

環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從老師做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品M行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。

參考文獻

[1] 惲仁霞.淺談環保教育在美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2014（02）.

小學生環保資料范文第5篇

關鍵詞：培養；提高；環保意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-366-01

隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然，保護自然，保護環境。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的小學生進行環境教育，如何培養小學生的環保意識，可以從以下幾個方面入手。

一、開設環境保護課

學生屬于人格發展的初級階段。對孩子們環境意識的培養首先要從課堂開始，學生一人一本的《環境教育》一書，老師每周至少上兩節課，從一年級就開始滲透環境方面的知識。教師可根據當地當時的情況，設計一堂引人入勝的環保課。水是生命之源，沒有水就沒有生命。而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點幾，且分布很不均勻。隨著工業化的發展、人口的增多，水資源越來越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經濟的發展。如何才能做到節約用水，要從身邊小事做起，如：杜絕長流水、養成隨手關水龍頭的習慣、水的重復利用。

二、實施課題研究，提高環保意識

學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。今年，以我為中心的科研課題《如何培養學生的環保意識》在上學期已開題，我覺得要提高學生的環保意識，老師的引領是否能給學生帶來意識的提高很重要。同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。

三、組織學生參加各種課外活動

開展一些豐富多彩的課外活動，通過活動，使學生更好的認識自然、鍛煉自己。比如：讓學生親自參與種菜、種花等活動中，既使學生了解自然，認識人與自然的關系，又培養了學生愛勞動、愛集體、團結向上的精神。科學家早就證明，動物和孩子之間有一種天生的聯系。許多研究探索了動物對兒童有益的社會影響，發現與動物相處會給孩子帶來許多益處。例如語言表達能力強、適應社會的能力強、而且更有自尊心。通過與動物的交往，還使學生萌發對大自然的熱愛，進一步的了解自然，融入自然，增強學生的環保意識。

四、參與社會實踐

我國的很多地區以往在一些法規和規范的宣傳活動中，非常重視發揮中小學的特點和優勢，并且取得了滿意的效果。但在全民環境意識教育過程中，中小學生的這種優勢還沒有得到充分的發揮。毫無疑問，如果能夠在中小學學習過程中，適當安排一些力所能及的社會實踐內容，如揀拾垃圾、種花護樹、參與一些環保公益宣傳活動等，并配合以適當的鼓勵和獎勵活動，既可以使他們直觀的了解環境保護工作的具體內容，體會做環境小主人的自豪感和榮譽感，從中強化自身的環境意識，又可以通過他們的行為感染、帶動全社會環境意識的不斷提高。我們學校實行校園周邊的環境由每個班輪流打掃，每次安排二十人左右手拿火鉗在過往路人的贊嘆聲中打掃，不失為一種很好的潛移默化的教育。

五、參觀考察

參觀考察是學生認識問題的一種直觀的感性的活動。通過參觀考察，人們特別是孩子們有了對大自然景物的感情，勢必會轉化成保護環境的實際行動。也即通過增進孩子的環境情感來提高他們的環境意識。距離我們學校十公里以外的地方就有一個垃圾處理廠，利用課余時間帶同學們去參觀考察，當同學們看到垃圾處理場的垃圾堆積如山，蚊蠅亂飛，臭氣熏天時，一致感嘆怎么這么多垃圾？從何而來？旁邊的農戶怎么生活？很多的問題出現在同學們的腦海里，對他們的觸動應該說比較大，我們周圍的環境問題怎么保護，我們應該怎么做？

六、結合家庭社區，強化環保意識

1、學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。

2、學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。