繁華過后

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繁華過后范文第1篇

2004年歐洲杯，卷土重來的捷克隊最終殺入四強，他們血性十足的戰術打法，促就主力前鋒巴羅什贏得了金靴，但希臘的保守打法卻摧毀了所有人對足球的夢想。當時的內德維德、揚·科勒等人已然老去，隨后相繼退出。

2004年的歐洲杯幾乎是黃金一代的絕唱，眾人在德國世界杯前紛紛退役，捷克隊的成績也每況愈下，最終在德國世界杯中小組折戟。這也開啟了捷克足球的黑暗史，在后備力量無保障的情況下，捷克隊泯滅在足壇的新人笑和舊人哭當中。

2012年的歐洲杯，捷克隊也未曾被看好，畢竟這支球隊難以擁有黃金一代那樣的爆破力，斷層特征在東歐鐵騎身上依然明顯。在首戰被俄羅斯的青春美學征服后，捷克足球又回到了“尋槍”的情結當中，這支曾經讓歐洲乃至世界足壇膽寒的隊伍，在歲月更替沒有完成了理想狀態的交接。

黃金一代誕生

當捷克斯洛伐克一分為二，一切從頭開始，包括足球。在此前，屬于二者共同記憶的足球歷史算不上貧瘠，甚至還留有關于他們的傳說。但捷克足球獨立登上歷史舞臺，也只能從1996年算起。

在這屆歐洲杯當中，以波博斯基、博格和內德維德等人為首的捷克球員，用激情演繹了屬于新時代的傳說。首次參加歐洲杯決賽圈，捷克隊就爆冷淘汰葡萄牙、法國等強敵，一路殺入決賽。在決賽中，他們還一度領先德國隊，直至加時賽才被比爾霍夫的金球擊敗。因此，1996年的歐洲杯，也被看成是捷克足球崛起的刻度，從而成為一個時代的象征，波博斯基、內德維德等人更是被看做是黃金一代。

在此之前，捷克留給人們的印象，就是政治的有序變化以及文學家米蘭·昆德拉。內德維德等人用足球才華，讓人記住了東歐鐵騎的進攻足球。雖然捷克足球無法媲美南美雙雄的探戈和桑巴，也無法相比德國的鐵血足球和意大利的防守，但他們至少從登上舞臺之日起，就變得讓人不可忽視。

獨立后的捷克足球歷史，自然是從波博斯基和內德維德發軔的，這些被看成是捷克足球黃金一代的天才，以無可挑剔的實力征服了對手。不過天才與命運總以對立的身份出現，捷克人在1996年收獲贊譽后，2000年就成為眾矢之的目標。

2004年反而成為捷克足球又一次翻身史。波博斯基和內德維德已然成為老將，他們帶領著被看成是接班人的羅西基、巴羅什和切赫等人，在葡萄牙完成不可能的任務。雖然球隊最終被希臘隊海盜式打法克制，但捷克人讓東歐足球的進攻大旗屹立不倒。

從1996到2006年，捷克的足球人才層出不窮。這些球員集中效力于意甲、德甲和英超聯賽，雖然難以內德維德的絕對高度，但這些球員的實力仍舊被寄予厚望，他們在自身的俱樂部里，都被認為是冠軍的有力爭奪者，如羅西基、巴羅什、切赫等人。

被延續的悲劇

在波博斯基和內德維德相繼退役后，捷克隊進入了全新時代，這樣的時代讓人更有想象的空間，因為幾乎在鋒線、中場和后防，都擁有世界級或準世界級的球員。輔以加拉塞克和揚科勒等老將，捷克人變得野心勃勃。

然而，新人層出不窮，老將走下神壇，捷克隊在這種看似無比合理的交替，卻走入了失敗的怪圈。他們在德國世界杯上寫下了悲情的故事，隨后又在2008年歐洲杯中死在土耳其手里。步步后退的捷克隊，在2010年南非世界杯里，甚至連預選賽都無法晉級，最終淪為看客。

客觀而言，黃金一代的退出，對捷克隊有著巨大的影響，但捷克足球良好的換血能力，卻又無法合理解釋這樣的殘局。從波博斯基、內德維德和揚·科勒，再到普拉希爾、羅西基和巴羅什，捷克足球在這個階段早已完成了交接班。

不過從黃金一代延續性來看，羅西基的后面應該有數量更為龐大的接班人，但這樣的預想卻在現實當中被否定。連續三屆大賽都失望而歸，以至巴羅什這樣老將，仍需以主力的身份卻力拼對手早已換代的防線，這種延續顯然是存在斷層的。

捷克足球歷史并不長，國內聯賽的精彩程度，也難以與歐洲五大聯賽相提并論。這些先天的劣勢，讓捷克人不得不寄望于隨機式的百年一遇、幾十年一遇和幾年一遇。從黃金一代開始，捷克足球的交接就變得相對困難。

就長期擔任捷克隊隊長的羅西基而言，其場上的控制力以及決定比賽的能力毋庸置疑。但他從成名到如今老去，都很難與世界級畫上等號。如果用他與內德維德作代入式計算，他對捷克足球的貢獻屈指可數，只不過說他所代表的后黃金一代，是有能力完成交接的。

捷克足球并非沒有新人，但事實上，永遠也找不到內德維德、斯米切爾和揚·科勒的接班人了。

捷克足球之惑

在今年的歐洲杯小組賽里，捷克隊的出線歷程可謂跌跌撞撞。在首戰對陣俄羅斯中，這場被看成是東歐足球對決的強強對話中，最終以擁有更多新生力量的俄羅斯取得勝利，捷克人甚至遭遇了恥辱性的1∶4的大比分。比起最終寫在記分牌上的數字相比，捷克隊真正讓人感到失望的是全場被動，90分鐘難以組織起像樣的進攻。捷克足球此前的剛勁和韌性，在俄羅斯人面前蕩然無存。

次戰對陣希臘，東歐鐵騎總會找回些許顏面，在老邁的希臘眾神面前，捷克人可謂打得順風順水，從而將捷克隊帶上良性的軌道。此前為捷克人出線前景感到擔憂的人，不得不重新審視這支退化后的隊伍。2∶1的比分，以及小組復雜的積分和勝負關系，讓捷克人重新掌握主動權。

末站對陣東道主波蘭，捷克足球的特質得以充分發揮，他們用韌勁戰勝整體實力處在上升階段的波蘭隊，從而以小組頭名的身份晉級。對于這個意外的結局，連切赫都難以置信：“我們本以為拿1分就能出線，但情況出現意外，最終我們頂住壓力取得了勝利。”

小組出線是對捷克隊的最大嘉獎，但捷克足球的黃金一代難以完成延續也是事實。從波博斯基、內德維德，到巴羅什、羅西基和切赫，這種幾乎沒有縫隙的交接，雖然在唯成績論的大賽里，并沒有前浪和后浪式的演繹，但兩者之間的傳授和繼承性，讓關心捷克足球的球迷看到向生的希望。

歲月不饒人，去年揚·科勒宣布掛靴后，黃金一代的最后榮光也隨著隱退。如今羅西基已經多次被將人們的希望和才華，釘在阿森納的板凳上，切赫也因為重傷之后，偶爾表現出了畏首畏尾。比這些更讓人難以接受的是，他們終將隨著時間的步伐而離去。

繁華過后范文第2篇

     臘月二十八，老爹50壽，按家鄉的風俗，家里擺了兩桌宴請親朋好友 ，一大清早開車去縣城買海鮮，好家伙~~~~告訴你哪里最有年味，市場內人山人海，人聲鼎沸，凌晨4點各個攤位擺滿了各種各樣的海鮮。如果不去市場你真的無法想象中國人一天到底要吃掉多少東西，我們去買魚燕（家鄉特產），攤主大姐說，就她這個不到5平米的位子，一天賣1700到1800斤，還叫我們少買點，因為她家里人已經幾天幾夜沒休息過了。

     大年初一，老地方，老朋友，老規矩。走進社會兩年半，明顯感覺大家都變了，貌似都變的內斂了，目光有些深邃，除此之外，大家還是那么默契，那么和諧~！

      大年初二，初三（10）班畢業十周年同學會，老同學見面，免不了一陣寒暄，大家問問近況，然后感慨下時光的流逝，其中也有不少是10年沒見了~！變化都挺大的，但是好多同學都說我沒什么變化，不知道這個該悲哀呢，還是該高興。最開心的莫過于老師們都來了，董芳老師還帶來了十年前，我們送她離開母校時的照片，看著以前稚嫩的照片，突然意識到，那年我們才16歲，記得我看的第一本長篇小說《花季，雨季》，那是個充滿夢想的年紀，總愛做白日夢^_^。

不甘心平凡，又很沖動，記得我初中畢業，就因為田震的《執著》里“我想超越這平凡的生活，注定現在暫時的漂泊，無法停止我內心的狂熱，對未來的執著”理了光頭。沒成想，我的頭型理光頭實在難看，所以蹲家里2個月沒敢出門。十年，是個多可怕的概念，沒想到，我也可以用“十年前，幾十年前。。。”這些詞匯了，從一個16歲多夢的花季少男，變成一個26歲的大齡青年。

        初三休戰一天，各自回家，拜訪親朋好友去了~！

        初四，老規矩，有只吃肉的鳥的生日，大家又聚在一起，吃吃喝喝，某人又喝的伶仃大醉，幸虧沒發生什么桃色事件，只不過把山邊一枝花的弟弟的床鋪給弄臟了。不得不稱贊下山邊一枝花一家的廚藝。用我的話說就是“簡直絕了~！”初四過完基本上大家就各就各位準備工作了，天下無不散之筵席嘛~！

        初七，粗線條男人終于帶著他的女朋友來見我們哥幾個，咳~~~~花園一棵草終于有主了，哥幾個都替他高興~！

        初八，風風火火，踏上去湖南的火車上，老王結婚啦~！我們4308第一個耶~！

        初九，老王他叔叔說我是證婚人，哇~~~好家伙，把我感動的~~~~。參觀完他們的新房，看完他們的婚紗照，我跟老王說“我想起了，牛糞和鮮花的故事”

        初十，幸不辱命，圓滿完成，開國大典式的證婚詞，自己也覺得很滿足，湖南的風俗跟我們真的差別很大，他們鬧洞房是鬧大人。。。暈。。好沒看頭

繁華過后范文第3篇

1、飯后吃水果不但不能吸收水果的營養還會增加胃的負擔。因為它首先消化的是我們吃下去的飯,而消化一頓飯需要很長時間,飯的上面還有水果堆積著。等飯消化了,水果在胃里已經爛了,根本沒什么營養了。

2、還是飯前吃水果好。

3、隨著人們生活水平的逐漸提高，人們的保健意識也隨之增強了，許多人認為飯后吃點水果是現代生活的最佳搭配。無論是在餐廳、飯店，還是在家里就餐，許多人都喜歡飯后吃點水果爽爽口，其實這是一種錯誤的生活習慣，因為，飯后馬上吃水果會影響消化功能。醫生解釋說，由于食物進入人們的胃以后，必須經過一到二小時的消化過程，才能緩慢排出。如果人們在飯后立即吃進水果，就會被先期到達的食物阻滯在胃內，致使水果不能正常地在胃內消化，在胃內時間過長，從而引起腹脹、腹瀉或便秘等癥狀。如果人們長期堅持這種生活習慣，將會導致消化功能紊亂，因此，人們最好在飯后1－2小時再吃水果。

（來源：文章屋網 ）

繁華過后范文第4篇

經過廣泛而深入的研討，“創現代名校”這一目標漸漸成為全校共識。學校因悠久的辦學歷史和優秀的辦學業績，有成為名校的歷史奠基。這一論調的突破在于與時俱進的發展理念，凸顯“現代化”豐厚的哲學和時代內涵。學校的辦學理念是“做有白綠精神的現代人”，主要涵蓋了以下四個方面的內容：1.白綠精神培育出現代人；2.白綠精神是全面素質的體現；3.白綠精神在追求中形成；4.白綠精神在實踐中形成。其落腳點是在培養“現代人”上。“做有白綠精神的現代人”的辦學理念除了傳承百多年來形成的優秀傳統文化，還強有力地滲透了教育信息化、個性化、終身化和國際化等現代教育理念，體現著培英人有一種與時俱進的發展理念。不斷完善自我，發展自我成為現代人是白綠精神的精髓。現代社會的形態不斷發生變化，現代思想理念不斷強化，現代社會的規范準則不斷完善，做現代人成為每一位培英人立足社會之本。適應社會，思維活躍；創新實踐，終身學習；走向國際，團隊合作；服務社會，自我增值，是現代人具有的社會特征，也正是白綠精神在新時代需要不斷豐富內涵。這一論調的核心價值在于“傳承百年文化，整合時代責任”，從現代文化層面去引領和統籌學校未來的發展。

為將學校創建成“現代名校”，我們將采取以下策略與措施。

(一)進一步端正對教育現代化的共識性認識

教育現代化的實質是：1.教育現代化是社會現代化的有機組成部分。2.教育現代化是一個動態的變革過程。3.教育現代化是一種整體轉換運動。4.教育現代化的核心是人的現代化。人的現代化是社會現代化的首要因素，沒有具備時代精神和高素質的一代新人，社會現代化是不可能成功的。因此，社會現代化的過程首先是人的素質提高的過程。提高人的素質，關鍵在教育。一個人現代化的水準和現代品質的形成，很大程度上取決于受教育的程度。所以，作為社會現代化基礎和前提的教育現代化，其核心是促進人的現代化。

雖然關于教育現代化究竟包括哪些內容，人們在理解和表述上還存在這樣那樣的差別，但從總體上說來，已形成相對穩定的共識：教育思想的現代化，這是教育現代化的前提；教育制度的現代化，這是實現教育現代化的關鍵；學校課程教學方法和學習方式，這是教育現代化的核心，也是教育思想的具體化；教師隊伍的現代化，這是教育現代化的根本；教育技術的現代化，這是教育現代化的基礎；教育管理和教育評價的現代化，這是教育現代化的保證；人的現代化，這是教育現代化的歸宿。教育現代化是在社會主義現代化進程中逐步實現的教育系統和教育制度的全面進步的歷史過程。其核心是培養適應21世紀需要的社會主義建設者和接班人，歸宿是實現人的現代化。

(二)注重現代化教育思想的滲透

在現代化教育思想的滲透上主要強調如下方面；學校確立有特色的現代化辦學指導思想，并在全體教職員工的管理和教學中體現出來。建立學習交流制度，有學習交流的安排提綱，有研討交流材料集、教師學習筆記加以體現。設立校歌、校標、校徽、校旗、校訓、校風、教風、學風等，含義深刻，師生能講清其意義。依法治教，學校的規定、制度健全并符合教育法律法規，無違規辦學行為，特別是收費、作息時間、課業負擔、課程設置、體罰等敏感問題。

(三)硬件建設、軟件建設與潛件建設同舉并重

硬件建設包括教學樓、科技樓、圖書樓、藝術館、宿舍食堂、體育設施、現代教育技術設備和校園物質環境的建設，在教育現代化工程啟動初期這方面可能是重要的突破口，也是學校形象的窗口，因此，硬件建設不能放松。軟件建設包括學校管理水平的提高，德育工作、教學內容和教學方法手段的科學化，教科研的上臺階，以及校園人文環境的建設等，這是教育現代化的主體和實質所在，決定著教育現代化的水平，這方面的工作要做實，要有目標、有計劃、有措施、有落實、有監測，一步一個腳印，一步一個臺階。潛件建設指師資隊伍的建設，這是教育現代化的靈魂，學校一方面要在嚴把進人質量關的基礎上保證數量，另一方面要切實做好青年教師的培養和全體教師的培訓工作，青年教師的培養要有一整套的措施并落在實處，全體教師的培訓要從思想、觀念到知識，技能全面且有計劃。三個方面的建設不可偏廢，只有同舉并重，互相促進，協調發展，才能實現我校教育現代化的整體推進。

(四)堅持“總體規劃，目標具體，分步實施，重點突破”

“總體規劃”就是把本校的教育現代化工程與國家的教育方針政策、基礎教育發展的宏觀背景、地方經濟與教育現狀、以及學校辦學經費的籌措等結合起來，統籌規劃，只有這樣才不會發生方向性錯誤，才切實可行。目標的制定要具體，可操作性要強，指標體系要科學，各部門的任務和職責要明確，既要有遠景目標，又要有近期目標，分步實施，分階段推進，思路清晰，穩妥有序。每階段的工作要有重點，尤其是經費、精力不足時，要善抓主要矛盾，抓出亮點，抓出特色，從而帶動全校整體工作。

(五)進一步加強現代化的師資隊伍建設

校長的辦學理念清晰，理論與辦學實踐相結合，形成體系。教師熟知和運用現代教育思想，樹立以學生發展為本的思想，實現以教為中心向以學為中心的轉變。積極搞好校本教研，以提高教師認知水平、科研水平，促進教師隊伍整體水平的提高。認真組織好教師的理論學習和業務學習。加強校本培訓，使教師積極接受先進的教育思想觀念，形成終身學習的思想及能力，使全體教師熟練掌握和運用現代化教育技術，并能夠運用先進的教育思想、教育技術手段搞好教育教學。做到人人參與教科研，使教師具有教學研究的能力。進一步完善學科帶頭人評選制度和名師帶動制度，通過的學校培養及外出學習等渠道積極培養教學能手和學科帶頭人。努力加強師德師風建設，使教師敬業愛生；建立了師德報告評選制度，有一定比例的師德標兵。健全教師繼續教育制度，重視青年教師培養，加強青年教師導師制的指導，制定青年教師培養計劃。師生都自覺使用普通話，普通話成為校園用語。

(六)構建數字化校園，進一步優化現代化辦學條件

加強校園文化特別是處室文化、教室文化、樓道文化的建設。通過對“數字化校園”建設策略的研究，在現有校園網的基礎上，不僅從機房、服務器、網絡等硬件環境和應用系統的軟件方面，還要從系統管理隊伍建設和運行管理規范，建立一個數據中心，構建真正意義上的數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升校園網的效率，擴展校園網的功能，實現信息傳輸網絡化、信息資源數字化、用戶終端智能化，培養學生創新能力，自主學習精神，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。

(七)規范現代化管理

學校建立基于校園網的管理平臺，加強學校門戶網站的建設，各處室也有網頁，各項管理、文件傳輸實現網絡化，人事、財務、考試統計、學籍、檔案等盡量都實現計算機管理。建立符合本校辦學思想的一整套管理制度和管理辦法、模式，有制度集和落實制度的評估考核方案以及過程檢測評估記錄。課程嚴格按《新課程方案》開足開好，實行國家、地方和校本三級課程。有師生發展性評價方案，并認真執行。檔案按《廣東省中小學建檔目錄》體系建立，可根據學校辦學特色增設二級目錄，檔案及時完備，近年來打印的檔案都有電子檔案(以軟盤、光盤的形式存儲)。民主辦學，民主監督，自主管理，讓師生參與學校管理，教代會檔案齊備。

(八)注重教學的改革創新

繁華過后范文第5篇

關鍵詞：規范化，抗菌藥物，術后傷口感染

抗菌藥物是用于抑制或者殺滅細菌等多種病原微生物的一類藥物，臨床上常常用于治療由細菌、真菌、病毒、支原體、衣原體等所引起的感染性疾病，尤其是在術后傷口感染上，發揮著重要作用。然而研究表明，目前我國患者抗生素使用率高達70%，比歐美國家多一倍，然而真正需要使用抗生素的不到20%[1]。抗菌藥物的濫用在我國是一個普遍存在的問題，尤其是在術后傷口感染方面，圍術期抗生素的預防性使用已成為一種常規預防手段[2]。本文通過比較規范化與長期使用抗生素在預防術后傷口感染中的臨床效果，以期為抗生素的臨床使用提供一定參考依據，詳見如下報道。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2011年6月～2014年9月收治的外科手術患者140例，其中男性96例，女性44例；年齡24～69歲，平均年齡（43.7±8.2）歲。納入標準：術前均進行各項血液指標和體溫的檢查工作，保證所有入選對象均在正常水平，未發現明顯的感染征象，術前3d無抗菌藥物應用史。排除標準：排除對抗生素過敏者，并發類風濕、腎衰或糖尿病等全身性疾病者，長期接受抗菌藥物治療者，出院時未拆線者，以及術前住院天數大于5d的患者。根據抗菌藥物的應用情況可以將患者分為規范組和長期組，每組70例，兩組患者在年齡、病情、性別等基本資料方面沒有明顯差異，具有較好的可比性。

1.2方法 規范組：當患者情況正常時，不需要進行抗菌藥物治療；當患者手術時間大于1.5h，或者需要多次進行內固定重建術時，需要進行術前麻醉，并于麻醉后進行抗生素的靜脈注射治療；當手術時間不低于4h，手術過程中需再重復應用抗菌藥物一次，術后抗菌藥物治療不超過36h[3]。長期組：當患者情況正常時，術中進行一次抗菌藥物應用；當患者手術時間較長，或需進行內固定重建時，需要進行術前麻醉，并于麻醉后進行抗菌藥物的靜脈注射治療，此外，術前24h接受抗菌藥物治療一次，術后36h以后仍然持續使用抗菌藥物，或者連續使用3～5d，亦或者連續使用直到患者體溫恢復到37.5℃以內。

1.3傷口感染判定標準 根據醫生對各個患者的病程記錄，只要患者發生傷口感染，不論發生部位深淺，均判定為感染；出院前進行術后拆線，如果傷口及其周圍組織出現熱痛或紅腫情況，不論患者血象是否支持，或有無細胞學標示，均判定為感染；對于無法判定是否發生感染的病例，也按照感染病例計算[4]。

1.4統計學方法 采用SPSS17.0統計分析軟件對研究數據進行統計分析，計數資料之間的比較采用χ2檢驗進行分析，統計結果以P

2結果

兩組患者接受不同抗菌藥物治療方式后，規范組術后出現1例傷口感染，長期組術后出現2例傷口感染，規范組的傷口感染率為1.43%，與長期組的2.86%比較，差異不具有統計學意義（P>0.05），見表1。

3討論

抗菌藥物是臨床抗感染治療的主要藥物，在維護患者健康方面具有極其重要的作用，隨著抗菌藥物臨床應用的逐步推廣，由此引發的不良反應、細菌耐藥性等問題越來越嚴重。抗菌藥物濫用已成為我國一個嚴重的公共健康問題，預防性用藥控制不嚴格是其濫用的一個主要原因。通常，細菌引起的術后感染首先需要在傷口內成功定植，在此基礎上才能進一步繁殖，因此術后傷口感染的預防工作應當針對性的科學進行[5]。術前抗菌藥物使用的最佳時間是術前30min，這樣才能保證手術部位及其周圍肌肉組織在手術時間內具有一定程度的抗菌能力，這樣，即使手術過程中有細菌侵入也不能成功定植。術前太早使用抗菌藥物，不僅會殺滅機體正常菌落，還會使幸存的菌落產生耐藥性，而手術傷口一旦感染耐藥性菌株，將很難有效控制，因此外科手術前抗菌藥物的應用應嚴格控制好使用時間。術后應用抗菌藥物是為了殺滅已定植菌株，并控制其繁殖，通常傷口完成初步修復后，機體自身的免疫系統會阻止細菌入侵，只要血藥濃度還在有效范圍，定植菌株就很難在體內存活超過36h。因此，術后36h以后再使用抗生素是不必要的。血象和體溫通常被用于判定患者術后是否發生傷口感染，并根據判定結果來指導抗菌藥物的使用。然而，由于物的使用和術后創口的形成，術后幾天內患者血常規檢查均有可能出現白細胞增加的現象，且壞死組織會吸收熱量從而引起患者體溫升高，因此，單純根據患者血象和體溫來判斷是否出現傷口感染是缺乏準確性的。

本研究結果顯示，兩組患者接受不同抗菌藥物治療方式后，規范組的傷口感染率與長期組相比，沒有統計學差異，結果提示，長期使用抗菌藥物，并不能有效降低傷口感染率。需要明確的是，應用抗菌藥物只是預防患者發生術后感染的一小部分內容，正確處理其他感染因素顯得更加重要，例如術前患者皮膚清潔、手術技術、無菌操作、手術室環境、術后傷口處理等[6]。因此，科學合理應用抗菌藥物，關注非抗生素預防措施，對于預防術后傷口感染具有重要意義。

綜上所述，抗菌藥物在預防術后傷口感染的應用中，長期使用并不能有效降低感染發生率，應當加強抗菌藥物的規范化應用，以避免耐藥菌株的產生和醫療資源的浪費。

參考文獻：

[1]劉昱，郭利濤，張蕾，等.靜脈注射聯合氣道吸入抗生素治療呼吸機相關性肺炎效果的Meta分析[J].中國全科醫學，2015，（3）：312-316.

[2]胡燕，白繼庚，胡先明，等.我國抗生素濫用現狀、原因及對策探討[J].中國社會醫學雜志，2013，30（2）：128-130.

[3]張波，徐小薇.抗生素濫用的根源及其合理使用的策略[J].藥物不良反應雜志，2002，4（1）：1-4.

[4]史占軍，張亞莉，景宗森，等.規范化與長期應用抗生素預防術后傷口感染的效果對比[J].中華醫院感染學雜志，2003，13（1）：57-59.