實驗室安全
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實驗室安全范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
實驗室安全范文第1篇
1.1實驗室多設在學院樓內
實驗室多設在學院樓內是經濟管理類實驗室在地理位置上的特點。無論學校是否成立經濟管理實驗教學中心，也不管學校采用何種管理體系，作為專業實驗室，經濟管理類實驗室大多設立在學院樓內部，沒有專門的實驗樓宇。這就導致了經濟管理類實驗室外部通道相對較為狹小，消防栓、逃生樓梯等遠離實驗室。
1.2實驗室多、分布零散
實驗室多、分布零散是經濟管理類實驗室在構成上的特點。隨著經濟管理類學科的發展，開展實驗教學的學科越來越多。一般高校經濟管理類實驗室包括會計實驗室、物流實驗室、金融實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、仿真模擬實驗室等[2]。受到實驗室多設在學院樓內部的限制，這些實驗室往往分布在不同的樓層，對實驗室的集中化管理造成一定的困難。
1.3實驗設備以計算機為主
經濟管理類實驗室與理工類實驗室最大的區別在于其實驗設備以計算機為主[3]。一間經濟管理類實驗室內的計算機少則幾臺，多則上百臺。因此，經濟管理類實驗室最易發生的是電器火災，并且一旦發生火災其傳播速度快，損失巨大。
1.4實驗室使用人員復雜
由于實驗室既是教學場所，又是科研陣地，同時也是社會服務基地，因此使用人員較為復雜[4]。經濟管理類實驗室的使用人員既有學生也有教師。由于經濟管理類學科的基礎性與交叉性特征，因此在學生的范圍上往往涉及多個學院多個年級多個專業的學生。例如，物流實驗室的使用學生既包括經濟管理學院物流管理的學生，也包括工程學院物流工程的學生，同時也有選修物流管理第二學位的學生。
2經濟管理類實驗室安全存在的問題
2.1安全設施投入不足，擺放隨意
長期以來，學校或者科研單位把大部分資金用在科研上，認為這才是物盡其用，很少用在安全設施方面，因此造成安全設施投入不足[5]。經濟管理類實驗室內一般只配備1～2個干粉滅火器，擺放位置比較隨意，甚至為了實驗室環境美觀，擺放在較為隱蔽而不易拿取的角落。更為嚴重的是，實驗室安全設施雖然由保衛處等校級機構統一配發，卻往往是日常檢查的盲點。
2.2安全教育覆蓋面不全，存在漏洞
安全教育是防范安全事故發生的最好措施。從對象上而言，經濟管理類實驗室安全教育多針對于學生進行，往往忽視對教師及其他使用實驗室人員的教育，一旦發生事故，教師就無法有效組織學生逃離災害現場。從內容上而言，經濟管理類實驗室安全教育多側重于介紹消防器材的使用、灌輸安全理念等，很少組織學生進行消防模擬演練，經濟管理實驗室容納人數較多，因此，人流的疏散將可能成為逃生隱患。
2.3安全意識不強，責任不明
隨著高校人事制度的改革，實驗室人員被列入教輔人員，以人才派遣方式用工。工資和待遇的落差使實驗室人員缺乏歸屬感[6]，無法真正把學校實驗室管理工作當成事業，凡事得過且過，對于實驗室安全這類難以量化的責任更加不愿負擔，安全意識薄弱。當然，高校普遍存在的重教學科研、輕安全環保，安全工作是有投入沒產出的糊涂觀念，也使實驗室人員不重視實驗室安全建設[7]。
3經濟管理類實驗室安全建設
搞好實驗室安全不僅是保護使用人的安全，也是保護學校安全和社會安全，只有真正做到“安全”，才能使實驗室發揮最大的效能。經濟管理類實驗室安全建設是一項系統工程，不僅需要資金投入以配備完善的安全設施，而且需要部門間合作以推進實驗室安全運行，更需要制度完善以提升實驗室管理效果。
3.1安全設施
安全設施是經濟管理類實驗室安全建設的物質基礎，它是安全教育和安全管理的前提，也是安全事故發生時最直接有效的減災手段。1）人性化。在配備安全設施時，必須充分考慮經濟管理類實驗室的特點，以學生、教師及其他實驗室使用人員為本進行思考[8]。由于經濟管理類實驗室多計算機等電器設備，多為電氣事故，在事故發生時實驗室內會因斷電而漆黑一片，此時若實驗室內正在上課，可能會導致學生的恐慌，而這又可能引發撤離時擁堵踩踏次生災害。因此，一方面可以在經濟管理類實驗室內設置夜光地貼，標示逃生方向，方便有關人員有序撤離；另一方面可以在滅火器上方設置夜光定位貼及夜光使用方法貼，方便有關人員在火災第一時間找到滅火器并正確使用，將災害損失降至最低。2）專門化。經濟管理類實驗室由于涉及學科眾多，不同學科的實驗室布局各不相同，因此安全設施配備必須因地制宜。以計算機為主體的實驗室應當配備足夠的滅火器，而諸如物流實訓室等有實物實驗設備的實驗場所，還應當配備急救箱、千斤頂等意外救援設備。夜光地貼的設置也應當根據實驗室內部布置的不同而作專門化鋪設。3）有效化。經濟管理類實驗室安全設備的配備必須滿足其特定的要求。針對經濟管理類實驗室多電器事故的情況，必須配備能夠撲滅電器火災的泡沫滅火器。并且滅火器的擺放位置必須在明顯且易于拿取的地方。經濟管理類實驗室由于要排布大量網線，實驗室內地面高于室外地面，因此在設置夜光地貼時應當在臺階處張貼“小心臺階”的標示。
3.2安全教育
安全教育是經濟管理類實驗室安全建設的核心。安全事故的發生往往是由于人為原因或者疏忽大意造成的，因此對人的教育可以有效防止安全事故的發生[9]。1）系統化。經濟管理類實驗室安全教育的系統化包括實驗室管理人員、任課教師及科研人員、學生三個方面。首先，實驗室管理人員必須定期接受上級管理部門組織的專業化訓練與考核[10]，熟練掌握各種安全設施的使用方法，熟悉各實驗室的空間布局特點及內部設備，懂得安全事故的緊急處置方法，能夠系統地向教師及學生傳授安全知識。對于未能通過安全考核的人員不得安排上崗。其次，任課教師及科研人員必須定期接受實驗室管理人員的安全教育，會正確使用各種安全設施，懂得安全事故的緊急處置方法，了解所使用實驗室的空間布局特點及內部設備，能夠在災害發生時組織學生有序撤離。最后，學生必須定期接受實驗室管理人員的安全教育并通過考核[11]，樹立良好的安全意識，會正確使用各種安全設施，懂得安全事故的緊急處置方法。安全考核將與學生的課程成績掛鉤。2）多樣化。首先，經濟管理類實驗室安全教育應到做到內容多樣化。包括實驗室安全理念教育、安全設備使用教育、實驗設備使用教育等[12]。其次，經濟管理類實驗室安全教育應做到形式多樣化。傳統的教育形式以口頭講授和實物演示為主，教育對象的學習積極性普遍不高。在新時期，可以加入視頻學習、網絡考核、模擬演練等教育方式，提高教育對象的學習興趣，豐富教育對象的學習途徑，改善教育對象的學習效果。最后，經濟管理類實驗室安全教育應做到教育途徑多樣化。課堂教育固然是安全教育的主陣地，校園廣播、宣傳欄亦可以發揮作用，使有關人員在潛移默化中接受安全教育。3）經常化。經濟管理類實驗室安全教育一般安排在第一堂實驗課之前，難以做到常態化。由于人們的安全意識會隨著時間的推移逐漸淡化，因此，安全教育應當是一個長期的、不斷強化的過程。一方面，實驗室人員可以以突發安全事件為契機進行教育；另一方面，實驗室人員應當引導實驗室使用人員進行自我學習[13]，如利用網絡對實驗室安全教育進行積分，要求實驗室使用人員定期完成網上安全教育的學習。
3.3安全管理
安全管理是經濟管理類實驗室安全建設的運行載體，安全管理服務于安全設施和安全教育，是兩者發揮作用的保障。1）制度化。安全制度是實驗室安全管理的基礎。經濟管理類實驗室必須制定安全管理規章制度，做到安全管理有章可循、有法可依[14]。根據經濟管理類實驗室的特點，制定實驗室安全用電管理條例、實驗室安全衛生條例、實驗室臨時借用條例、實驗室安全檢查防護維修條例等，從多角度、多層次來規范實驗室管理人員、教師及學生的行為，杜絕災害事故的發生。2）責任化。安全事故的發生往往是因為麻痹大意，因此提高責任意識是當務之急。經濟管理類實驗室由于其通用的特性，一般一個實驗室管理人員要負責多間實驗室，其工作量可能是其他類型實驗室人員的數倍。要實現責任化，必須實現“權、責、利”一致。要賦予實驗室管理人員一定的權力，發揮其工作創新能力；明確每位實驗室管理人員的安全管理工作職責，做到時間上不斷檔，空間上無盲點；將安全管理工作納入實驗室管理人員考評體系，作為績效管理的一部分，提高實驗室管理人員的工作積極性。3）現代化。首先，現代化的監控設備可以有效提升安全管理水平，減輕實驗室管理人員的勞動強度。通過在經濟管理實驗室安裝高清攝像頭，實驗室管理人員可以實現異地管理與遠程辦公，數字圖像技術可以清晰捕捉實驗室的每一個角落。其次，門禁系統的使用可以有效杜絕非實驗人員進入實驗室，保證實驗室秩序井然，一旦發生安全事故，可以準確查找到相關責任人員[15]。最后，學校層面的實驗室管理信息系統可以使經濟管理類實驗室分享其他實驗室在安全管理方面的先進做法，取他山之石，進一步完善實驗室安全管理。
4結語
實驗室安全范文第2篇
在約克大學，針對首次進實驗室人員包括學生、新進職工、訪問人員均簽署安全注意事項，并要求遵循其管理規定。特別是化學類實驗室，新進入員必須先進行安全培訓方可進入實驗室區域，同時每人配備全套防護裝備（包含護目鏡、實驗室衣服及鞋子），進實驗室必須穿戴，否則不予入內。培養實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理至關重要。國內實驗室對于安全管理也有相關規定，然而從導師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要導師同意就可以進入實驗室，跟著師兄師姐做實驗，沒有經過正規而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室的安全管理埋下隱患。另外，約克大學在安全培訓的時候反復強調:如果你感覺事故局勢超出你的控制能力或不知道如何處理，應迅速撤離危險區域，電話報警或求助，同時要及時通知附近的同事撤離。這樣的安全教育告訴我們在力所能及的情況下保護自己及同事。而筆者曾在國內遇到學生為了掩蓋自己打翻致癌液體在地面,用大量酒精清洗的,導致液體揮發更嚴重的事情。由此可見,安全意識的培養在面對如何處理臨時突發安全事件時的重要性。
二、健全的安全制度
建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。在組織架構方面，約克大學設有校級和系級健康安全咨詢委員會，由學校各專業代表組成，完善健康與安全的相關政策；安全管理的總負責人是約克大學的1位副校長,負責制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康與安全咨詢委員會聘用3位專家,分別負責為放射性防護、生物安全和職業健康提出建議。大學設立安全辦公室,負責所有與安全相關的具體事宜。各學院領導全權負責學院及各系的工作環境及實驗室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協助大學安全辦公室在各學院系落實相關安全管理制度。這種層層負責的制度，對于學校及實驗室的安全提供了保障。在大學的整體安全框架下，結合各學院自身的實際情況制定相關安全管理條例及辦法，基本上涵蓋了實驗室的相關安全領域：
1.消防安全，包括消防安全管理規定、消防疏散演習規定、個人緊急疏散規定，消防安全處罰條例、火災事故條例、火災自動報警報告等。
2.化學品安全，包括化學品實驗安全評估規定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險品管理辦法，危化品管理條例，通風櫥的管理規定，威脅健康危險物的控制等。
3.工作場所及設備安全，包括電氣安全測試，建筑物石棉安全規定，工作狀態下設備使用及防護規定，儀器設備及教學設備操作規定，設備例行檢查及維護規定等。
4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護管理，放射性廢物管理規定等。
5.生物安全，包括生物安全管理規定，生態管理辦法，生物/醫藥廢棄物的處理等。
6.一般安全規定，包括健康安全手冊，職業健康與安全規定，食品安全管理辦法，健康和安全標識管理規定，無煙規定等。
7.意外，包括事故與意外報告流程，事故調查規定，急救處理流程等。
三、實驗室安全管理更深入
1.實驗室危險評估系統。建立實驗室安全危險評估系統,檢查實驗過程中是否存在可能對人身產生傷害的可能性,從而決定規避傷害的方法。具體的安全風險評估工作由各學院指派的學生導師，行政管理者以及不同專業領域的專家做出相關評估。同時，每年年底要設計下一年的實驗計劃以及預計使用化學品的種類、數量等，進行安全評估。若未經過安全評估的實驗是不能進行的，未申報的化學品也無法購買。國內高校及研究所對于實驗計劃的管理深度相對較淺，缺乏深入管理實驗室的安全機制。
2.重視安全培訓。安全培訓向來是國外高校重視的環節。在約克大學，安全培訓分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓，由院系的安全負責人負責，主要培訓內容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，每個學期培訓2-3次；第二階段為實驗室安全培訓，由實驗室安全員負責，主要針對各個實驗室的安全特點，有針對性的進行培訓，具體按照人數每周進行。培訓結束后方可進入實驗室，進行實驗操作。重視和強化安全培訓，是實驗室安全的第一步。
3.嚴格安全管理的執行力。對于已經造成不良后果或者有相關安全隱患的實驗室，必須徹底整改通過后方可使用,幾乎不考慮實驗的進程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個做碳材料的實驗室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導致關閉一個月，采樣檢查結果黑色不明物質為非碳材料，然后整個實驗室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺有點吹毛求疵，但是確實是以安全為第一考量。實際上,如何提高實驗室安全制度的執行力和監督力是國內高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠遠不夠的，更重要的是如何執行和落實，并且當出現與制度相悖時，則嚴格進行監督和追責。
四、結語
實驗室安全范文第3篇
各級醫院的檢驗科是醫學檢驗專業學生實習和就業的主要場所，同時是患者各類標本（血液、體液、尿液等）的集中場所，這些標本可能攜帶有各類病原微生物，如病毒、細菌、真菌等，是主要的污染源和傳染源所在，也是造成醫技人員職業感染的主要因素。而且我國乙肝病毒攜帶率高，艾滋病感染者也逐年增多，這些都給檢驗科醫技人員造成了威脅。調查顯示，實習生是發生職業感染的主要人群之一，這可能與實習生的工作經驗、基本操作技能的熟練程度、心理素質以及實驗室生物安全知識缺乏，不懂得個人安全防護有關。因此，在校學習期間要加強醫學檢驗專業學生的實驗室生物安全教育，使學生重視實驗室生物安全，在以后的實習和工作中預防醫院感染事件的發生，降低感染率。
二、實驗室生物安全教育的方式
由上可知，進行實驗室生物安全教育具有必要性，實驗室生物安全教育已成為醫學生尤其是醫學檢驗專業學生知識體系中不可或缺的一環。筆者認為，可采取以下幾種方式進行實驗室生物安全教育。
（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。
（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。
（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。
（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。
三、開展實驗室生物安全教育的保障措施
開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。
（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。
（二）建設規范的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實驗室。只有具備了規范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。
（三）建設優秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經驗的人員參與實驗室生物安全課程教學,并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業務水平。
實驗室安全范文第4篇
文獻標識碼：A
文章編號：1005-0019（2013）01-0075-02
【摘要】臨床實驗室長期接觸具有生物危害的標本，包括血液、尿液等體液標本，而在生化檢驗中接觸最多的標本是血液，血液是許多病原體的傳播載體，這就給生化室人員的操作帶來了極大的威脅，本文就生化檢驗過程中潛在的危害及安全防護作為探討，建立生物安全防護和生物安全操作規程。
【關鍵詞】生化實驗；生物危害；生物安全及防護
1認識實驗室生物安全
實驗室生物安全就是保證實驗室的生物安全條件、狀態不低于容許水平，避免實驗室人員、來訪人員、社區及環境受到不可接受的損害，符合相關法規、標準等對實驗室保證生物安全責任的要求。這就要求我們檢驗科的每一名工作人員要正確認識自已工作環境的特殊性，不斷提高我們自身的生物安全意識，認真遵守實驗室生物安全制度，嚴格執行各項操作規程，盡量減少職業暴露的危險。
2標本的采集處理及防護
生化室的檢測標本主要是以全血、血清、血漿等為主，住院病人的標本由各科室護理人員采集并送檢，檢驗科人員接收標本時要認真核對檢查單和標本的份數、科室、病人姓名及床號，發現不符標本要退回臨床科室重新采集送檢。門診病人則由生化室工作人員采集，采集標本時要戴口罩、帽子、乳膠手套，做到一人一針一根止血帶。采血的方法現在最常用的有兩種，一種是真空采血管，使用方便，交叉污染小，標本的泄漏情況少見。另一種是注射器采集（我們科室就采用注射器采集），使用注射器采樣時要注意針頭的存放，針頭盡量不對人，最好用鉗子取針頭，取下的針頭放入一個固定的銳器盒中（真空采血器的針頭也要放入固定的銳器盒），當針頭裝到銳器盒3/4時應更換，裝滿針頭的銳器盒統一放到一個固定的地點，由醫院統一進行消毀。注射器則放入1000mg/L的含氯消毒液中浸泡，最后由醫院統一處理。裝標本的玻璃試管要選完好無損的，輕拿輕放，標本注入試管時不要用力太猛，以免血液外濺。在操作過程中如不慎被針頭戳傷則應立即輕輕擠壓傷口，盡可能擠出損傷處的血液，再用肥皂水和流水沖洗，禁止用力擠壓傷口，受傷部位沖洗后用75%乙醇或0.5%碘伏進行消毒。標本離心處理時，為防止標本在離心過程中標本向外飛濺，一定要采用帶蓋的離心機，離心機未完全停止時，不要打開機蓋避免氣溶膠污染，如果出現試管破裂，我們將離心筒內的血液倒入1000mg/L的含氯消毒液中，離心筒也放入1000mg/L的含氯消毒液中浸泡，時間至少在30分鐘以上。在取樣過程中如發生標本潑撒工作臺面時，我們也用1000mg/l的含氯消毒液立即進行擦拭。取樣滴頭和樣品杯盡量一次性使用，如果重復使用則放入1000mg/L的含氯消毒液浸泡，最后用流水沖洗干凈并用烤箱烘干再用。
3儀器使用的安全防護
生化室中全自動生化儀都是自動進樣，并帶有自動清洗功能，但在實際工作中我們發現在取樣和加樣的地方有標本和試劑的濺出，污染工作區表面，我們用干凈毛巾蘸取1000mg/L的含氯消毒液將污染物擦拭干凈后，再用干毛巾擦拭一遍，讓儀器始終保持一個干燥的工作清潔的工作環境。再有我們科所使用的電解質分析儀采用的是人工加樣，在加樣過程中我們用一次性的吸水紙在每次吸樣完成后擦拭加樣針再進行測試，工作完成后用1000mg/L的含氯消毒液擦拭工作區，盡量避免交叉污染和儀器污染。工作間在工作完成后我們采用紫外燈照射消毒時間一般不少于1小時。
4廢棄物處理
生化室的廢棄物應按照感染性廢棄進行處理，我們生化室的工作人員要熟悉廢棄物的管理，并掌握相應的防護措施。工作完成后的生化標本我們放入固定的冰箱保存至少一周以上，最后用專門標有生物安全危害的黃色無破損的塑料袋裝好放入醫院規定的醫療廢物堆放點，由專人進行統一消毀。
實驗室安全范文第5篇
1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。
二、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案
1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。2.加大實驗室開放工作的宣傳力度針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。
三、安全工程實驗室開放效果分析
兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。
四、結語
