元旦聯(lián)歡會手抄報

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元旦聯(lián)歡會手抄報范文第1篇

在校委會的堅強領(lǐng)導和廣大師生員工的大力協(xié)助下，我們德育安全部三位同志互相支持、互相配合，認真落實有關(guān)學校德育工作的各項要求，扎實工作開展安全教育和管理，強化措施，落實責任，使學生思想道德水平有了一定的提高，杜絕了安全事故的發(fā)生，較好的完成了各項工作。現(xiàn)將本期工作情況分月小結(jié)如下：

九月份

1、制定本期德育和安全工作計劃，安排各班期初開展兩課時的安全教育，開展期初安全隱患排查。

2、與每班班主任簽訂了《安全責任狀》，與每位教職工簽訂《一崗三責責任狀》。

3、利用櫥窗開展”反校園欺凌”教育

4、開展尊師重教教育慶祝第34個教師節(jié)

5、團委、少先隊開始督查午自習和校園衛(wèi)生

6、更換部分墻面標語

7、安排各班出國慶?？?/p>

8、法制教育報告會

9、交通安全教育，學生乘坐交通工具情況統(tǒng)計

10反宣傳

11、行為習慣教育和學生核心素養(yǎng)宣傳

12、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

13、衛(wèi)生檢查

十月份

1、慶祝69周年

2、重修“感恩園”、刷新“核心價值觀”主題園文字。

3、配合語文組舉辦“中華經(jīng)典”朗誦大賽

4、填報“校舍安全預警信息”

5、舉辦勵志演講活動

6、檢查校園文化建設(shè)情況、迎接教育局業(yè)務督查

7、打黑除惡宣傳

8、宣傳海頓學校和合工大附中聯(lián)合辦學

9、公示各教研組競賽結(jié)果

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十一月份

1、整理安全材料，迎接檢查

2、圍墻、大門等校舍建筑附屬物安全隱患專項排查

3、組建八（5）班

4、期中考試宣傳工作

5、期中安全教育工作大檢查

6、安排學生普法網(wǎng)注冊

7、到安師大參加安全教育培訓

8、核查黨員信息，上報黨員基礎(chǔ)信息。

9、小三刊征訂

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十二月份

1、預防教育

2、團委、少先隊征訂《少年博覽》

3、團委建立團員網(wǎng)上信息系統(tǒng)

4、印制、發(fā)放、回收反承若卡

5、聯(lián)合語文組開展“研學旅行”手抄報和心得體會評比

6、下村迎接扶貧工作第三方評估

7、核算2018年職高招生補助

8、召開文娛委員會議，組建自管會文藝宣傳部，安排元旦慶祝活動

9、召開安全委員會議組建自管會安全巡視部

10、收繳2018年下半年黨費

11、安排組織元旦聯(lián)歡會

12、準備黨建資料，布置黨務宣傳欄，迎接黨建檢查

13、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

14、衛(wèi)生檢查

元月份

1、慶祝新年

2、雨雪天氣校舍安全檢查、安全教育

3、配合教務處開展“青年教師教學大賽”

4、校園之星評選

5、“優(yōu)秀自管會”干部評選

6、中職春招宣傳發(fā)動，上報春招學生信息

7、黨員年終評議

8、期末安全隱患排查、發(fā)放《假期安全教育告知書》

9、核查黨員黨費基數(shù)

10、安排資源平臺空間考評

11、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

12、衛(wèi)生檢查

13、績效工資核算

元旦聯(lián)歡會手抄報范文第2篇

時間老人的腳步已跨入了二十一世紀，跨世紀的少年兒童們會英語，會電腦，知道比爾·蓋茨，了解許多歌星、影星、球星，口頭掛著許多廣告語，卻不知道《愛蓮說》，不知道“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！辈恢牢奶煜椤㈥懹?、范仲淹等一代名人。我們在享受現(xiàn)代文明的同時，不知不覺遠離了過去，遺忘了許多曾經(jīng)奠定民族輝煌的精華。中華民族有著深厚的文化根基，春秋戰(zhàn)國留下的哲學思想，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲等文學作品的豐富內(nèi)涵：八卦、易經(jīng)、理學等思想觀念都是一筆豐富的財產(chǎn)。今天，我們培養(yǎng)的下一代接班人要吸取西方文明，前提是必須很好地了解我們自己的文化。認識到這一點后，我們開展了“古詩文誦讀”這一活動。從此，朗朗的讀詩聲回蕩在美觀整潔的校園里，那雄偉高大的教學樓，現(xiàn)代化的教學設(shè)備以及充滿古典韻味的童聲朗讀共同組成一道純凈凝重而又生機勃勃的亮麗風景線，常常吸引許多家長和過路人駐足傾聽。

這項活動通過弘揚古典文化，加強青少年思想政治教育，從而提高青少年道德修養(yǎng)，提高審美情趣，訓練語言表達能力，開發(fā)記憶潛能。在實踐中，我們深切感受到“古詩文誦讀”活動的開展意義重大。

一、在“古詩文誦讀”中落實素質(zhì)教育目標

學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，在小學階段，素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：扎實的文化課基礎(chǔ)知識，良好的生活學習習慣，和諧的人際關(guān)系，一定的自學能力和自我管理的方法，初步的克服困難不怕挫折和意志，獨立完成一定的勞動任務等自理、自立、自悟各方面的綜合能力，以及初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就要求各學科教師充分利用教材內(nèi)容，利用課堂內(nèi)外一切可以利用的機會，多種形式，多種渠道落實素質(zhì)教育目標?！肮旁娢恼b讀”中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是落實素質(zhì)教育目標的好教材。

二、“古詩文誦讀”搶占了兒童記憶的黃金時代

心理學家研究表明：十三歲以前是人的機械記憶能力發(fā)展的最佳時期，這一時期，把大量的中華詩文經(jīng)典變?yōu)樗麄兊哪X藏品，不僅提高了人文修養(yǎng)而且開展了記憶潛能。在“古文誦讀”活動中，要求學生“不求其解，只求其背”，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，平均每天二十分鐘，堅持三年，將終生受益。重視小學生年齡的記憶優(yōu)勢，通過有指導的背誦練習，讓學生盡可能多的記下那些應該記住的好東西，堅持到小學畢業(yè)，那背誦的數(shù)量實在客觀，該記的時候記，該背的地方背，這才是實事求是的態(tài)度，這才能符合順應人的發(fā)展規(guī)律。

三、“古詩文誦讀”符合語文學科的實質(zhì)

語文學科的實質(zhì)在于它是在學校教育中，以教學科目出現(xiàn)的關(guān)于中華民族共同語言的教育，或者說是關(guān)于母語的教育，因而絕不同于一般語言文字的學習。同時，祖國的語言文字是民族文化的載體和組成部分，因而語文教育又擔負著傳承、弘揚、發(fā)展祖國文化、民族精神的任務。完成這一任務，我們更不能遺忘傳統(tǒng)的古詩文。尤其對小學生來講，如果在他們記憶的高峰期，剝奪他們背誦積累的需求與權(quán)利，那將使他們在今后的各個階段失去發(fā)展的可能，那將是做教師的最大悲哀之一?！肮旁娢恼b讀”不僅明確提出了背誦的要求，而且具體了背誦的內(nèi)容，即經(jīng)典的古詩文作品，使背誦更上一個層次。

在實施“古詩文誦讀”活動中，我們?nèi)Ｒ恢亮昙壐靼喽荚诟鶕?jù)學生的特點，采用各自不同的誦讀方法，取得了很好的效果。低年級每周兩首，每學期不少于三十首，中年級每周三首，每學期不少于五十首，高年級每周四首，每學期不少于五十首，高年級也可結(jié)合實際情況適量背誦經(jīng)典古文。

經(jīng)過實踐，我們覺得在日常工作中可以通過以下方法開展此項活動：

（1）早讀中，比著背。（利用早讀，同學之間，小組之間開展誦讀比賽。）

（2）課間里，跳著背。（課間，一邊跳皮筋一邊背誦，古詩文代替了兒歌。）

（3）放學后，唱著背。（放學路隊中，邊走邊背。）

（4）詩配畫，畫配詩。（手抄小報，為古詩配畫，為畫配上合適的古詩。）

（5）分類詩，分類背。（按照古詩的內(nèi)容進行分類，例如：送別詩、春景詩、戰(zhàn)爭題材等。）

（6）考考你，會背嗎。（同學之間互相考一考，進行背詩擂臺賽。）

（7）手抄報，花樣多。（舉辦各種古詩文手抄報比賽。）

（8）出詩集，真積極。（把會背的詩文編輯成冊，加上插圖，成文自編詩集。）

（9）演一演，記得牢。（把古詩文中的情景表演出來，加深理解。）

（10） 寫一寫，我真行。（改寫，仿寫古詩文。）

經(jīng)過一段時間的積累，學生背得詩多了，總想展示給別人，于是我們就為學生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅，如：春游、野炊、六一、元旦聯(lián)歡會、主題班隊會、國旗下演講等，都是學生大顯身手的好機會。

我們覺得，這一活動也是對學生進行德育教育的好材料。熱愛祖國，為理想而奮斗，是中華民族之魂，歷史上許多的仁人志士都在他們的詩文中表達出他們的滿腔愛國之心。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫的“安得廣夏千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等，這些鏗鏘有力的詩文，激勵著一代代人為祖國、為人民的利益前赴后繼，英勇奮斗。教學生在背誦這些詩文時，愛國之情為祖國奮斗之志會油然而生。中華民族尊老愛幼，孝敬父母的行為，正直、誠實、守信的品質(zhì)；勤奮學習，刻苦鉆研的精神在傳統(tǒng)古詩文中也隨處可見，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省焉，”：“己所不欲勿施于人，”；“言必信，行必果,”；“欲而不貪”等名言警句對培養(yǎng)學生正直、無私、自律、自愛、勤奮刻苦等品質(zhì)都有重要意義。在日常的誦讀活動中，可以一點一滴地滲透素質(zhì)教育中的德育目標。所以，“古詩文誦讀工程”的開展不僅與素質(zhì)教育目標相一致，而且能夠豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，能夠使廣大師生從傳統(tǒng)的經(jīng)典作品中汲取到適用于現(xiàn)代教育觀念的精華。

另外，這一活動還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，每天早上到校后，同學們自覺地三五成群地背古詩文，課間追跑打鬧的現(xiàn)象大為減少，同學間也能友好相處，大家爭當少年小君子。背會一首詩的難度不大，學生能夠很容易獲得成功與自信心，帶動其它各科的學習興趣。同學之間你追我趕的學習競賽勢頭就會越來越濃，你會十首，我要會二十首。從刻苦背誦中也能體會到無論做什么要想成功一定要付出勞動，明白珍惜時間的道理，大家會自己找時間，利用課外時間，利用課間以各種形式進行背誦。會背的內(nèi)容多了，展示的機會越來越多，主題隊會、節(jié)日聯(lián)歡、外出參觀游覽，向家長匯報等一次又一次的成功帶來的是更強的自信心和更大的決心，一切都變成自覺自愿的事情，使學生的良好習慣和心理素質(zhì)向著健康向上的方向發(fā)展。

經(jīng)典詩文字句凝練、音韻優(yōu)美，詞匯豐富，思想深刻，古詩文中所涉及的內(nèi)容廣闊，還記載著歷史上當時當?shù)氐娜宋娘L俗，對于我們更深入的了解歷史有很大幫助，許多內(nèi)容是現(xiàn)代文學作品中看不到的。文學家運用語言的高超藝術(shù)，正是學生學習語文的典范。俗話說：“背誦唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼?，學生在熟背精美詩句的同時，就會感受到字詞美、意境美，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，于是教學生學著寫詩或者仿寫，或?qū)懍F(xiàn)代詩，都是寫作能力的一個飛躍。經(jīng)典古詩文的大量背誦，又可以為課內(nèi)外讀寫能力的培養(yǎng)提供素材，于是學生可以在日記中擴寫、改寫、續(xù)寫古詩文中所描繪的內(nèi)容，還可以將詩句用在作文中，這又是在熟背基礎(chǔ)上深入理解的結(jié)果，無疑又是對背誦的超越，起初只是讓學生背誦的念頭和做法不知不覺中又提高了一個層次，產(chǎn)生意想不到的良好效果。

元旦聯(lián)歡會手抄報范文第3篇

關(guān)鍵詞： 古詩文 語文素養(yǎng) 提高方法

“書是人類進步的階梯?！惫沤裰型?，不少的名家大師都曾論證了讀書的重要性。讀書，能使人聰慧，能使人視野開闊，尤其是多讀古今賢文、經(jīng)典名著，對提高自身的語文素養(yǎng)有積極的作用。

中華民族傳統(tǒng)文化，是民族生存的根基，而古詩文文化則是傳統(tǒng)文化中最有生命力的瑰寶。中國古代有“四書五經(jīng)”，幾乎與基督教的《圣經(jīng)》、伊斯蘭教的《古蘭經(jīng)》相似。幾千年來，“四書五經(jīng)”及后來的唐詩宋詞等被國人奉為經(jīng)典，成為讀書人必讀的書。

小學生正處在黃金記憶階段，記憶能力好，多誦讀古詩文，弘揚古詩文，對提高他們的語文素養(yǎng)是極其重要的。筆者曾到佛山參加一個古詩文研討會，其中佛山市教研中心的語文教研員說到對小時候背誦的《岳陽樓記》至今還過目不忘，這都是得益于小時候經(jīng)常誦讀。由此可見，小時候多讀古詩文會為以后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)。他現(xiàn)場朗誦了“……銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千……”[1]等段落，受到了與會者的高度評價。

《語文課程標準》指出：語文教學要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”[2]和“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可代替的優(yōu)勢”[3]。因此，在語文教學中，在課堂內(nèi)外，教師要運用現(xiàn)代化的教育理念，將古詩文融入其中，設(shè)計生動的誦讀課堂和活動，切實提高學生的語文素養(yǎng)，為他們奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

一、扎實開展古詩文的課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

1.古詩文在小學語中的呈現(xiàn)。古詩文貫穿在一至六年級的語文教科書里，滲透在教科書的各個組成部分之中，使學生感到古詩文這中華傳統(tǒng)文化無處不在，隨著語文改革的推進，不斷受到古詩文的浸染熏陶。在語文教科書中，古詩文的呈現(xiàn)方式，主要有這幾種。（1）專題。如，“神話故事和民間傳說”、“中國的古典名著”、“輕叩詩歌的大門”等。（2）識字課。如，三字經(jīng)、對子歌、諺語、歇后語等。（3）課文。這是教科書的主體，如，古代詩詞、古代寓言、古典名著、神話傳說等。（4）“語文園地”和“回顧·拓展”。其中在“日積月累”這一欄目，有古詩詞名句、楹聯(lián)、謎語、諺語、歇后語。（5）“綜合性學習”。如《孔子拜師》《開天地》等。

2.“語文水平得法于課內(nèi)，得益于課外”。這不僅反映了學習的方法，還反映了學習內(nèi)容的廣泛性。根據(jù)這一指導思想，在古詩文教學中，我以開放為理念，以學生為主體，以多媒體為手段，充分開發(fā)和利用古詩文，為學生提供更廣闊的學習空間，為小學語文古詩文教學注入新的活力。語文教材里的古詩文，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，而且具有很高的審美價值、很強的藝術(shù)感染力。這些古詩文的特點是：短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。這些都特別適合小學生誦讀和學習。在古詩教學中，我的教學環(huán)節(jié)一般是：一知詩（詞、文）人，明題意；二是知詩句，明詩意；三是想意境，悟詩情。在教學方法中，以誦讀為主。通過誦讀，使學生在讀中理解古詩文的意思，在誦中體會作者的思想感情。在講授詩詞教學中，我按照上述的環(huán)節(jié)讓學生先進行誦讀，然后分小組共同理解詩句含義，探究詩詞人的思想感情；再進行全班交流分享，充分給予他們機會說出自己的看法；最后教師進行講解指導，讓他們對古詩的理解更加透徹。如《絕句》的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”[4]這句詩，開始時學生還是較難理解的，主要是詩句跨越的時間太長了，但通過教師的講解，他們較快掌握這句詩的含義。古詩文中的短小精悍的文言文，雖是較難讀和理解，但通過示范和采用多媒體等教學方法，學生在多誦讀的基礎(chǔ)上較快理解了文言文內(nèi)容和作者的思想感情。如在《學弈》這則小古文中教學中，開始時學生覺得很難理解，畢竟小學生接觸文言文還不多，但通過多讀多講之后，教師對較難理解的語句都能理解了。如“思援弓繳而射之”[5]這句，剛開始時，學生根本不知道這句話是什么意思，在老師的講解和誦讀之后，他們都理解了。古詩文就是通過多讀多誦多背，在誦讀中提高了學生的的誦讀水平和語言表達能力。

3.編寫《香洲四小學生閱讀之星成長評價手冊》，對課堂教學進行補充。為把這校本教材編好，我組織了相關(guān)教師對入選手冊的古詩文進行篩選和審定，最后我們把《語文新課程標準》推薦的75首古詩收錄進去，另外我們還篩選了25首古詩文作為補充。這些古詩文，我們要求學生能誦能背，并由家長和老師進行評價，在早讀和午讀時學生都可以進行讀背。利用早讀時間多讀多背，以此提高學生的誦讀水平。

二、舉辦精彩紛呈古詩文系列活動，提高學生的語文素養(yǎng)。

為使古詩文活動開展得更好，我按學校的教學安排舉辦精彩紛呈古詩文系列活動，以提高學生的語文素養(yǎng)。

1.建立班級古詩文圖書角。在班級圖書角現(xiàn)在圖書的基礎(chǔ)上，我要求學生把在家中已看過的古詩文，按自愿的原則，捐獻給班級，以便學生看到更多的古詩文書籍。即一種思想加上另一種思想，大于兩種思想。每人都捐獻一本書，全班每人就能多看幾十本書。使學生從小就浸潤在古詩文的傳統(tǒng)文化中，既為他們的人生奠定了堅實的文化基礎(chǔ)，又大大提高了他們的閱讀能力。

2.選編“小古文誦讀100篇”作為早讀教材。通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強早讀早背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。這些小古文都是有趣生動富有深刻含義的名篇，有成語故事，有寓言、有童話等，其中很多都是我們耳熟能詳?shù)模玎嵢速I履、刻舟求劍、狐貍和烏鴉等。學生在讀到《鴉狐》這篇小古文時，都覺得很有啟發(fā)意義，其原因一是狐貍很會恭維，二烏鴉很蠢，不動腦筋就相信狐貍的鬼話。整個故事讓學生覺得生動有趣，更重要的是讓學生體會一個深刻的道理：甜言須防是餌。甜言蜜語會使人麻痹，容易上當，最終釀成大錯。烏鴉上當受騙就是一個很好的例子。多讀小古文100篇，學生對小古文的理解能力會得到顯著提高，更重要的是學生的是非曲直辨別能力也將得到提高。

3.固定閱讀時段。在每周的閱讀課中，我都引導學生有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，且在讀書中學會思考，在思考中成長。我通常讓學生自由閱讀、閱讀交流、閱讀匯報等。在讀書方法與規(guī)律上作具體指導，使學生知道如何對古詩文進行粗讀與精讀，使他們讀起書來更有方法，效果更好。

4.設(shè)置古詩文課間鈴。學校本學期設(shè)置古詩文課間鈴，使學生在課間時間在學校哪個角落都充分感受到古詩文的文化氛圍，如《滿江紅》、《清明》等。在這潛移默化的古詩文氛圍，激發(fā)學生學習古詩文興趣。

5.開展古詩文手抄報和古詩詞作家卡片比賽。從學生交上來的古詩文手抄報和古詩詞作家卡片比賽情況來看，很多學生的古詩文和古詩詞作家卡片圖文并茂，字體清晰有筆鋒，如學生張璐璐所做的古詩詞作家卡有李白、白居易、歐陽修和韓愈，生動傳神，對人物作品特點解析到位，評委們都覺得做得很好。這樣的比賽，既培養(yǎng)了學生收集資料的能力，又培養(yǎng)了學生的編審能力，是學生語文綜合能力的體現(xiàn)。

6.舉辦古詩文征文比賽。在征文比賽中，學生積極參與，參賽征文質(zhì)量高，很多學生的作品通過日常學習古詩文的生動例子說明從小學習古詩文的重要性。在學校評比后，我還選送了一些參加區(qū)級評比，很多的征文同樣也在區(qū)級獲獎。

7.舉辦詩歌原創(chuàng)大賽和詩歌硬筆書法大賽。詩歌原創(chuàng)大賽，主要是在學生學習了古詩文之后，自己也寫幾首詩，要求學生寫出來的詩不一定很好，但都要原創(chuàng)。對于寫得好的詩歌，我還請音樂老師把詩譜成歌曲，讓學生用我歌唱我詩，從而激發(fā)學生寫詩歌的興趣。而詩歌硬筆書法比賽，主要是鍛煉學生書寫規(guī)范字的能力，在寫字中學生進一步深化了對古詩詞的理解。

8.開展以“誦讀經(jīng)典古詩文”為內(nèi)容的慶?；顒?。如在“元旦”、“六一”聯(lián)歡會上，學生表演了相聲、詩歌表演唱、古詩句對對碰等，形式多樣，將平時的讀書內(nèi)容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈感悟經(jīng)典、美文的魅力。高年級的同學進行課本劇表演。對書中的內(nèi)容進行理解、整合，再以表演的方式呈現(xiàn)出來，無疑是再創(chuàng)作，從而極大地鍛煉了學生們的能力。

以上是我在古詩文的一些嘗試，也取得了一定的效果，但古詩內(nèi)容豐富，豐厚博大，我們在日常教育教學中應結(jié)合實際情況，進行形式多樣的活動，使學生更深入地認識古詩文，為他們的人生奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1][北宋]范仲淹.岳陽樓記.

[2]語文課程標準（實驗稿）[J].教育部制訂，2001，7.

[3]語文課程標準（2011年版）[J].教育部制訂，2012，1.