描寫雪景的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫雪景的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
描寫雪景的作文范文第1篇
或許，你喜歡傾聽秋高氣爽的秋天，傾聽枯葉飄零，果實豐碩；
或許，你喜歡傾聽銀裝素裹的冬天，傾聽千里冰封，萬里雪飄；
但是，我喜歡傾聽夏日，用心去傾聽……
夏日，鳴蟬在樹葉里長吟，雖煩雜卻不失一絲情趣；油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴；最妙的還是夜晚青蛙們開的音樂會；這邊是獨唱達到了*，那邊已二重唱響亮；這邊還是沉悶地打鼓（指青蛙挺起肚皮的時候的聲音），那邊已經碰響了清脆的鈴……此起彼伏，不亦樂乎。這里，我讀出了生命的活力。
夏日，荷花開得正艷：有的像那害羞的小姑娘，漲紅了臉，躲在碧綠的荷葉下，有的好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間；有的像那俊俏的仙*女，正對著平靜的湖面，細心地梳妝打扮……千姿百態。不禁讓人想起周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里，我悟出了生命的本質。
描寫雪景的作文范文第2篇
那一場雪整整下了大半天，從天上看，一大塊一大塊灰色的云，好似畫家涂抹過的畫布，全部都擠在空中，蓋住了整個天空。一大片一大片的雪花，好像棉花糖般輕輕降落。在地面上、樹枝上、石頭上，融成甜美誘人的“奶油冰淇淋”。
高斯尼教授小結：我們來看看作者的比喻手法―畫畫、棉花糖、冰淇淋都是生活中常見的事物，越是讀者熟知的事物，越能引起讀者共鳴。但是，這樣的比喻不能讓你贏得“加分”！
請記住下面的高分秘籍：
在引入讀者熟悉的事物基礎上，要強化讀者的感受，把自己作文的“亮點”秀出來，刺激讀者自行想象！
原句：一大塊一大塊灰色的云，好似畫家涂抹過的畫布，全部都擠在空中，蓋住了整個天空。
改后：一大塊一大塊灰色的云，像是誰用灰色的畫筆一層一層、不厭其煩地涂抹天空，讓原本蔚藍的亮色變成濃稠的灰，挨挨擠擠，蓋住了整個天空。真擔心下一秒，天空就承受不住這濃重的色彩，滴落到大地上。
原句：一大片一大片的雪花，好像棉花糖般輕輕降落。
改后：一大片一大片的雪花，像棉花糖在做離心運動，打著轉兒，呼朋引伴，輕輕柔柔，從天上慢悠悠地往下落。明明沒有風，可是雪花輕盈飛舞的樣子，真像是怕驚擾大地的甜夢呢！
見風插嘴：哎呀，這有什么難的，不就是擴句嗎？但是高斯尼教授，考試時間緊張，誰來得及寫這么長的句子啊？
寫景作文不好寫，不是指它真的不好寫，而是說要將它寫得讓人感覺親切，感覺貼近自己的生活不容易。其實，人們參與到靜態的描寫中，更能讓畫面生動。增加對人物活動的描寫，容易讓讀者深受感染。
寫景，一定要注意人的參與！
原句：在地面上、樹枝上、石頭上，融成甜美誘人的奶油冰淇淋。
見風茅塞頓開，提筆刷刷地寫起來。
改后：在地面上，雪積在樹枝的每一處地方，鋪在馬路上的每一寸土地。雪為大地披上銀色的輕紗，為樹枝穿上了厚重的大衣，樹枝上掛著晶瑩的冰柱，好像是樹的觸手，招你過來欣賞。每一棵樹都在說：“我最美，快過來看我吧！”這樣美的邀約，有誰不心動呢？你瞧，公園里，孩子們在打雪仗；高高的松樹邊，人們在留影；就連街道清掃積雪的叔叔阿姨，也在童心大發地堆雪人呢！
你可以把想表達的寫景關鍵詞寫在紙上，然后迅速在腦海里想三個表達這些關鍵詞的句子，作為提綱的補充！吸引閱卷老師的“靚句”就是這樣誕生的！
高斯尼教授神秘地笑了笑，拿出一張白紙，上面只寫了下雪、畫畫、棉花糖、冰淇淋幾個重點詞。
描寫雪景的作文范文第3篇
關鍵詞：作文；觀察；積累；創新
小學語文教學大綱中明確指出，培養學生留心觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣，才能提高寫作水平。
為了使小學生作文時感到有事可寫，有話可說，教學工作中應有目的，有計劃地對學生進行各種寫作訓練，從小培養他們的書面表達能力、觀察能力、思維能力和豐富的想象力。使學生從說到寫，由簡單到復雜，逐步提高，為以后中高年級寫作打下良好基礎。
一、啟發與引導
啟發和激勵學生對寫作文產生濃厚的學習興趣，是作文教學取得良好效果的重要保證。作文訓練是語文教學的重要內容。小學生年齡小，認識水平有限，經歷簡單，寫作素材貧乏，使他們對寫作產生畏難情緒。如果單純地依靠嚴格的要求或呆板的指導方法，是寫不好作文的，必須把培養學生的學習興趣放在第一位，從內容入手指導學生習作。
學生在平時閱讀時會有許多的感受和心得，但沒有人提示可能一時想不起來，也會覺得沒東西可寫，如果教師采用恰當的導入方法，創建一種輕松的寫作氛圍，不僅給學生提供了素材，既勾起了學生的回憶，也能激發他們對寫作的濃厚興趣。例如，有一次指導學生練習寫一個熟悉的人，上課鈴過后，我便請班長回避一下，然后對同學們說：今天你們班長穿什么衣服來上學，心情怎么樣，表現如何……學生情緒高漲。把全部注意力集中在班長身上，對他的情況進行了全面的回憶，然后我請班長回來，讓同學們再仔細地觀察，體驗自己的觀察印象是否正確，接者引導他們回憶與班長在一起的一些事情，從中找出一些特征加以描述，力求人物描寫準確鮮明。類似這樣的寫作指導課之所以比較成功，原因是多方面的，其中“正確的引導和激勵”起到了重要的作用。
二、觀察是寫作的基礎
寫作文離不開生活，而生活還需要我們去觀察，生活中并不缺少美，而是缺少發現。只有留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，才會從生活中汲取更多有意義的素材，寫作才會有更豐富的內容可寫，觀察的對象不外乎人、事、景、物四個方面，要讓學生養成隨時觀察隨時積累的習慣，把生活中的喜聞樂見及時記錄下來，一點一滴，久而久之，就會積累很多的作文素材，這樣學生有了自己的“資料庫”以后寫作文也就不愁無米下鍋了。
（）人物的觀察：不僅要觀察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要觀察人物內心世界，這樣才細致透徹，把握人物的特點和整體形象，寫作時才能把人物寫活，感覺如見其人。
（二）事件的觀察：要求把事情的來龍去脈，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高興，有些事令人傷心和氣憤，有些事令人感動。這些事均可為記事的材料，作為寫作素材通過日記的形式記錄下來，并發表自己的感受。
（三）景物的觀察：無論是大自然的美，還是人工造化的
美，隨處可見。美不勝收，因此應要求學生隨身攜帶紙和筆，把看到的美麗景色記錄下來，可做景物描寫的好素材。
（四）多角度的觀察：學生生活離不開學校、家庭和社會。因此教師應指導學生從學校家庭和社會這三個角度留心觀察周圍的新鮮事，如師生之間、同學之間，班會、文體活動，各種體育比賽都是很好的素材。如放假期間和家人一起探親訪友旅游觀光，從這些現實生活中捕捉一些人們的思想觀念、精神風貌、道德水準，以及生活水平、國家的前景規劃，這都是我們寫不盡的素材。
（五）結合想象去觀察：如觀察雪景時，看到麥田里有麥苗被厚厚的積雪覆蓋想到來年一定是個豐收年，使單純的雪景內容更富有內涵，描寫更有意義。觀察筆直挺拔的松樹時，要抓住它四季常青，不畏嚴寒酷暑的特點，想到日夜堅守崗位、保衛祖國的戰士，可托物抒懷，抒發自己對他們的敬慕之情。
三、素材與積累是寫作的前提
學生寫作文感到無事可寫，無內容可記是因為他們缺少生活素材。葉圣陶老人曾經說過“作文離不開生活，生活是作文的源泉，生活越充實，體會就越深刻，寫作的基礎也就越扎實”。所以教師在作文指導中要善于引導學生們到生活中去積累。
（一）讀書破萬卷，下筆如有神，以書本為導師，進行語言的積累，幫助學生解決無米下鍋的難題，這方面一是通過日常教學中有重點的進行一些短文、片斷和景物描寫的鍛煉；二是鼓勵學生多看一些課外讀物。組織學生開展一些“我喜愛的格言、名人名言摘抄、歌后語集錦、詩詞朗讀”等活動，從中吸取營養，豐富學生的作文語言，達到提高寫作能力的目的。
（二）每個學生都有自己的愛好，都有自己的生活習慣，他們的生活豐富多彩，以生活為導師進行寫作素材的積累，這樣需要通過學生自己的體驗認真去觀察獲取。這方面一是注意平時的積累，通過寫日記、景物描寫、場面描寫等方法，培養學生養成多觀察勤動手、愛動腦的良好習慣，逐步積累寫作素材。二是有目的、有重點地讓學生去觀察、去發現某個人或某一件事的每個細節，從而提高學生的觀察能力。
四、發散思維創新
描寫雪景的作文范文第4篇
一、激趣，引發創新欲望
情趣是學生積極學習知識的心理狀態，它可以激發學生的求知欲。選擇有趣的素材，設計有趣的情境，將有助于激發創作欲望，使學生有話可說。教學中，除充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素外，還可以緊扣教學訓練項目，大膽設計一些新穎有趣、為學生喜聞樂見的題材、情景，解決習作難的問題。如我在一次習作教學時，先用電教媒體播放一段月夜的畫面：圓圓的月亮掛在天上，下面是朦朧的村莊、河流，還有閃爍的螢火蟲，讓學生想象當時的情境。開始，隨著悠揚的樂曲，學生仿佛置身于美麗的大自然，突然音樂陡轉變化，烏云密布、雷聲隆隆。看完畫面之后，全班同學自由發揮，暢談自己的想象；接著小組討論，每人練說，然后全班交流再下筆成文。正因為這種習作形式靈活，課堂氣氛活躍，情境生動，寓玩、樂、笑于一體，因此，學生思維活躍，參與積極，能暢所欲言，達到預期目的。以趣引入的方式不僅使學生輕松作文，還會插上想象的雙翼，打開思維，在最佳的精神狀態中完成作文。
二、觀察生活，培養創造精神
中小學生習作是對生活的實踐反映，生活實踐是學生習作材料的源頭。如果不留心觀察生活，捕捉習作素材，他們就會無話可說。為了豐富學生的生活經驗，我就引導他們接觸自然，熱愛生活，要睜大眼睛去看，用自己靈敏的耳朵去聽，開動自己的腦筋去想。在實踐中，我帶領學生走出課堂，走進生活，讓生活進入學生作文。例如：下雪了，我帶領學生走出教室，指導觀察校園中、田野里的雪景，學生情緒高漲，有的三三兩兩談論雪，有的用雙手去接雪，有的跑到雪地里捏雪球、堆雪人、打雪仗……然后，我讓學生把觀察到的雪景說一說，再寫下來。學生的感受各不相同，有的從遠到近寫了雪中景色，有的只抓住樹上的雪進行描寫，有的則寫了雪給他帶來的樂趣……這樣學生在生活實踐中尋找習作的素材，文章才真實感人。可見，只有引導學生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。
三、激發想象，啟迪創造思維
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，創新離不開想象，必須以想象為基礎。只有豐富學生的想象，創新能力才能得到較好的發展。在作文教學中，注重選材的新奇和獨持，有意識地引導學生寫一點新內容，發表一點新思想，吐露一點新見解，這對學生創新精神的培養是非常有益的。不少課文的結尾言雖盡，意未窮。教師在教學時，可以及時順著作者思路讓學生進行續寫練習。如：學習《散步》之后，可以提出問題，開始“我”是怎樣決定走大路的？后來又是什么原因讓“我”改變了主意？什么事讓“我”改變了主意？當“我”背著母親、妻子牽著兒子走在小路上時，“我”和妻子都都感受到了什么？可以以《大路小路》為題，啟發學生展開合理想象，先口頭敘述，再進行續寫。也有些課文省略了文中的一些內容讓讀者去猜測。如：《我的叔叔于勒》一文，作者并沒有寫出我們一家逃離哲爾賽島回到家后的情形，學完課文以后，啟發學生猜想我們一家回去后面對親戚朋友、街坊鄰居詢問的內容，想象父母虛榮的心理，虛榮的表演；也可以逆向作文，想象我們一家在船上遇到的是成了富翁的于勒，父母又會有怎樣的表現。在小組討論的基礎上再進行書面練習。由于練習是閱讀之后進行的想象練筆，練筆內容遷移適時，學生易于接受。此時，孩子們的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀，創新思維得到發展。
四、鼓勵求異，塑造創造靈魂
描寫雪景的作文范文第5篇
一、學會觀察生活
小學生每天接觸的人事、家庭成員和學校的師生，他們的一言一行，音容笑貌都對學生有不同的影響。但學生對他們的熟悉未必能夠說來，寫出來。所以，教師必須學會觀察不同年齡段的人，他們的神態形狀等有何差異；性別不同的人，他們的語言有何區別；不同職業的人，他們的心理有何特點。具體到某一個人，可以遠看一個人的身高、體態、走路姿勢，近觀一個人的面部，從眼睛到鼻子到嘴，從顏面到精神。對于臉部，最能體現一個人的精氣神。而眼睛是心靈的窗戶，抓住人的眼睛的觀察，就抓住了對這個人描寫的根本。透過眼睛，我們看出人物的性格，把握人物的內心世界。對人的觀察，要從不同的角度去看，從不同的方面寫，才能把一個人寫活。人的行動、人的語言是一個人心靈的表現，要教會學生如何觀察人物的一言一行，透過行動的具體描寫再現人物的心靈世界。人物的語言是心靈的直接顯露，通過一個人的語言，可以看出該人物的職業、愛好、人品等等。指導學生觀察人物，是小學生觀察的重要內容。
自然是人生存的環境，是人生活中的一個重要部分。徜徉在大自然中，能讓人賞心悅目，感受自然的純真；描寫大自然的美好，能讓人陶醉其中，回味大自然的美好。春之花草，夏之鳥鳴，秋之碩果，冬之雪景，都是學生觀察的對象。走在春天的碧草野花中，看那綠蔭般的大地，一種生命的力量油然而生；漫步在連綿起伏的樹林中，聽黃鸝的鳴叫，自然十分愜意；穿行在掛滿枝頭的果園，嗅著撲鼻的果香，是那樣的沁人心脾；冬天是單調的，一場大雪過后，可以洗滌人心靈上的污垢，暢想人生的收獲。大自然是美好的，怎不讓人向往？指導學生走進自然，欣賞自然，是人生的一大樂趣。教師要指導學生學會觀察對象，抓住事物的特征，用自己的眼睛發現自然，然后用自己的筆把大自然呈現出來。
二、學會描寫
觀察是寫作的第一步，將觀察的對象收集眼里，用筆描寫出來，是學生寫作的重要一環。描寫的手法多種多樣，其目的是將觀察的對象，寫得生動形象，使描寫的人物逼真、躍然紙上。對人物的描寫，教師要指導學生從人物的神態、心理、行動等角度描寫。對景物的描寫，要指導學生學會從不同角度去描寫景物，比如由近而遠、由上而下、由內到外。描寫的事物要有合理的順序，層次感要分明。比如，有一次我帶學生到我縣的大棗之鄉去參觀萬畝棗林，指導學生如何去描寫。我們可以看到婆娑多姿的枝條，淡綠色的小葉子，綠中透紅的果實，那果實掛滿枝頭，壓的樹枝彎腰。一串串的大紅棗像串起來的糖葫蘆既清脆可口，又誘人流口水。如果教師指導學生抓住一個角度去描寫，一定有話可說，描寫得生動形象。比如，這遠看山坡上滿眼蔥蘢郁郁的棗林，就像一片綠色的海洋，波濤洶涌；近觀顆顆碧玉般的大棗，青翠欲滴。如果自下往上寫，可以從綿延起伏的丘陵寫起，寫到萬頃碧波，寫到粗壯的枝干，嫩綠的枝條，榆錢般的綠葉，寫到掛滿枝頭的果實，再寫到香飄四溢的清香。只要教師教會學生從一個角度去描寫，就會將所寫得對象寫得具體而生動。
三、學會表達情感
情感是文章的靈魂，文章是用來表達作者的情感的。教師要教會學生表情達意的方法，如通過景物的具體描寫，表達對自然的喜愛之情；通過對人物言行的描寫，表達對人物的摯愛之意，對人類美好品行的贊頌。自然是美好的，人類的美好行為是偉大的，教師要指導學生從積極的方面去選材，從正面去歌頌自然，歌頌人類，讓自然與人類的美好彰顯出來。路邊的一棵小草微不足道，但他給人帶來綠意，帶來春的信息，預示著生機盎然的大地充滿著春意。它象征著人那些平凡的小人物，他們用自己微小的行動，點滴的奉獻，讓社會風尚蔚然成風。偌大的森林廣袤無垠，大樹擎天，綠蔭蔽日，給人帶來夏日的涼爽，秋日的收獲，就象征著那些默默奉獻的人類，用自己的無私給人們帶來希望。自然與人融為一體，沒有自然的孕育哪有人類的收獲，沒有人類的哺育，哪來自然的繁盛。只要學生抱有積極的心態去看待自然，看待周圍的人，發現自然與人類的美好，那么這種感情永遠是美的，寫出的文章永遠是積極向上的，給人以力量的。
