水滸傳好詞好句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇水滸傳好詞好句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

水滸傳好詞好句范文第1篇

好詞摘抄：

昏昏暗暗、慘慘幽幽、煞氣透肌寒、天理難容、直挺挺

好句摘抄：

1、西門慶見來得兇，便把手虛指一指，早飛起右腳來。武松只顧奔入去，見他腳起，略閃一閃，恰好那一腳正踢中武松右手，那口刀踢將起來，直落下街心里去了。西門慶見踢去了刀，心里便不怕他，右手虛照一照，左手一拳，照著武松心窩里打來。卻被武松略躲個過，就勢里從脅下鉆入來，左手帶住頭，連肩胛只一提，右手早住西門慶左腳，叫聲：“下去！”

2、說時遲，那時快，武松卻用手略按一按，托地已跳在桌子上，把些盞兒、碟兒，都踢下來。兩個唱的行院，驚得走不動。

3、高鄰休怪，不必吃驚。武松雖是粗鹵漢子，便死也不怕，還省得有冤報冤，有仇報仇，并不傷犯眾位，只煩高鄰做個證見。若有一位先走的，武松翻過臉來休怪。教他先吃我五七刀了去，武二便償他命也不妨。

4、酒已數杯，只見武松揭起衣裳，颼地掣出把尖刀來，插在桌子上。量酒的都驚得呆了，那里肯近前。看何九叔面色青黃，不敢吐氣。

5、武松道罷，一雙手按住膝，兩只眼睜得圓彪彪地，看著何九叔。

6、那西門慶一者冤魂纏定，二乃天理難容，三來怎當武松勇力？只見頭在下，腳在上，倒撞落在當街心里去了，跌得個發昏章第十一。街上兩邊人，都吃了一驚。

7、武松把刀查子插在桌子上，用左手揪住那婦人頭髻，右手劈胸提住；把桌子一腳踢倒了，()隔桌子把這婦人輕輕地提將過來，一交放翻在靈床面前，兩腳踏住。

8、武松伸手去凳子邊提了的頭，也鉆出窗子外，涌身望下只一跳，跳在當街上；先搶了那口刀在手里，看這西門慶已自跌得半死，直挺挺在地下，只把眼來動。武松按住，只一刀，割下西門慶的頭來。把兩顆頭相結做一處，提在手里。把著那口刀，一直奔回紫石街來。

9、吃了酒食，收了這銀子，小人去到大郎家里，揭起千秋，只見七竅內有瘀血，唇口上有齒痕，系是生前中毒的尸首。小人本待聲張起來，只是又沒苦主，他的娘子，已自道是害心疼病死了。因此小人不敢聲言，自咬破舌尖，只做中了惡，扶歸家來了。只是火家自去殮了尸首，不曾接受一文。

10、何九叔心里已猜八九分，量酒人一面篩酒，武松更不開口，且只顧吃酒。何九叔見他不做聲，倒捏兩把汗，卻把些話來撩他。武松也不開言，并不把話來提起。

11、武松卻揭起簾子，叫聲：“何九叔在家么？”這何九叔卻才起來，聽得是武松來尋，嚇得手忙腳亂，頭巾也戴不迭，急急取了銀子和骨殖藏在身邊，便出來迎接。

12、便卷起雙袖，去衣裳底下，颼地只一掣，掣出那口尖刀來。右手四指籠著刀靶，大母指按住掩心，兩只圓彪彪怪眼睜起道。

13、小子粗疏，還曉得‘冤各有頭，債各有主’。你休驚怕，只要實說，對我一一說知武大死的緣故，便不干涉你！我若傷了你，不是好漢！倘若有半句兒差，我這口刀立定教你身上添三四百個透明的窟窿！

水滸傳好詞好句范文第2篇

小的時候，我讀媽媽給我買的書，長大了，我媽媽給我辦了一個讀書卡，我就借書店的書看。我一生中看過無數次書，有的時候，媽媽讓我吃飯，我就不耐煩地對她說：“煩死了，我都忘了看到哪里了，一會兒再吃。

別人問我看過什么書，我就會說我知道的書。如《饞嘴貓唐豆》、《西游記》、《世界經典童話故事》、《三國演義》、《水滸傳》、《成語故事》、《魯西西和龍珠風波》、《魯西西傳》、《假如給我三天光明》等書刊。我認識的作者有鄭淵潔叔叔，楊紅黃阿姨，金波叔叔，盲啞人海倫·凱勒和她的家庭教師安妮·莎莉文小姐，還有張愛玲等等。他們都是非常有名的作家，要想當一個有名的作家，就應該多讀書，才能寫好文章。

閱讀的好處，大家都知道，它不僅能幫助我們學到好詞好句，而且可以開闊視野……最近，我又發現了一種新的閱讀法——電子閱讀，其實就在網上看書，看作文。我喜歡這種閱讀法，因為我能參與進去，發表評論。啊！我愛閱讀，閱讀對我們很重要，我們要珍惜它。

水滸傳好詞好句范文第3篇

一、開展多種活動，激發閱讀的興趣

激發學生的課外閱讀興趣是語文教師進行指導課外閱讀的一項重要任務。激發學生學習興趣方法很多，如創設情境、開展競賽、巧妙設疑等等。經典名著或前沿性作品，由于內容太多而不能引起學生的閱讀興趣，但閱讀這些作品是學生語文素養形成的要素之一。因而，教師務必想方設法引導學生主動閱讀。為了創設濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角，收集有關的文學書籍和拓展讀物，為讀書活動的全面啟動做好準備。在閱讀前我做過調查，僅有百分之二十的學生看過《水滸傳》片斷，全部看完的學生為零。我布置學生在課外時間閱讀《水滸傳》，這本書是初二學生課外閱讀的必讀書目，課標規定的要求成了學生讀書的動力。我充分調動了學生閱讀的興趣，并且約定在新學期開學后我們要組織一次閱讀成果展示。

剛開學給他們放了影片《武松打虎》，然后安排學生回去看有關武松的章節，在一個星期內，大部分學生看完了這些內容。在第一課時的“講故事”中幾個學生講得頭頭是道，其他人也聽得津津有味。這樣一來，幾乎百分之百的學生了解了“武松”的內容了。這種導看引讀的方式帶來的效果是十分明顯的。可以說是“拋磚引玉”。有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生超強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、開展特色計劃，激發讀書動力源

初中生語文課外閱讀目標之一是確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閱讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閱讀能力。有些名著篇幅較長，所以更要激發閱讀興趣。針對這次閱讀活動，我讓學生制定計劃，除總計劃外，還根據活動內容分學段指導學生制訂分月閱讀計劃。根據自愿組合的原則，把全班學生分成6個閱讀小組。推薦組長，制定好本組每一星期的閱讀計劃，按計劃開展活動。

首先，每組要合理安排好每天的讀書時間，保證每天的課外閱讀時間和閱讀量，還要明確讀書內容。其次，開展“每天一段”誦讀活動，培養學生良好的讀書習慣。要求每位學生準備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段，并多寫讀書心得和讀后感。同時要組織學生們自己建立并管理課外閱讀“基地”——教室圖書角。另外，讀書收獲以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”等小板塊，向同學們介紹自己看過的部分，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。一個星期或一個月后，教師對照學生小組閱讀計劃，檢查他們完成的情況。學生的閱讀習慣在老師經常督促下逐漸形成，為終生學習奠定了基礎。

三、開展才藝活動，激發深層次交流

學生的好勝心強，開展適當的閱讀比賽活動，有利于學生體驗成功的歡樂，獲得學習成就感。這些活動符合初中生的年齡特點，有利于使學生獲得并鞏固閱讀的興趣。我為了更好的激發學生閱讀文學作品的興趣，開展各種各樣的閱讀和成果展示形式，如手抄報、讀后感、講故事、朗誦、書法、繪畫、課本劇、識記人物綽號、人物分析、藝術特色分析、辯論賽等活動。根據每個小組選擇的目標和計劃，進行特色閱讀，他們可以選擇一項特色閱讀進行專攻。每星期每小組交一份活動成果。

1.讀書心得征文評選：選出佳作在班級櫥窗中展示；

2.開展手抄報比賽：收集有用的素材，確定醒目的刊名，撰精文畫美圖，合理設計版面；

3.織學生參加故事劇本表演：對文中比較精彩的部分，我安排他們自己來編、導、演、評。通過學生的親身體驗，提高學生的探究能力。

水滸傳好詞好句范文第4篇

分類： 讀書淺悟（學習類）

這段時間，我讀了芮瓊老師的《初探課外閱讀指導課型與教學策略》，受益匪淺。在細細品讀后，不由自主地打開了新版的《語文課程標準》，結合芮老師的文章，似乎一瞬間能夠領悟些許。“以人為本”始終在我腦海中浮現，無論是閱讀推薦課的基本策略，還是課外閱讀交流課的基本策略，甚至是圖畫書的閱讀指導基本策略，芮老師始終以“樂”貫穿，而芮老師的“樂”又非“從頭至尾設計大量無聊的噱頭博得孩子一笑”，而是“來自于我們閱讀的方式和內容使我們思考與感受”；芮老師認為“閱讀的根本的目的是為了促進兒童的精神成長，為兒童的生活服務”，始終都以兒童的感受為先，以兒童為主。對此，我也有幾點拙見想表達。

一、“淑女”風范給學生廣闊空間

芮老師主張：“在課外閱讀交流課中，給學生最大的自主表達空間是最重要的教學設計策略，應該盡量減少以教師的所謂正確、全面、深刻理解來替代、淹沒學生閱讀的真實回應過程，剝奪學生閱讀的樂趣。”實際上也是很多老師包括我在內常常忽略的。我們的出發點都是想為兒童提供更為豐富的“精神食糧”，殊不知，有些“糧食”是否能為兒童所消化？為此，我們在課堂上“上躥下跳”，不辭勞苦，盡可能多地將我們的問題，我們認為的好詞好句等拋給學生。

其實芮老師的觀點就是讓我們變“淑女”，少言少語，正如芮老師提到的徐紅飛老師指導學生交流《水滸傳》的課例一樣，老師靜下來，讓學生動起來，真正做到給學生讓“時間”，讓“話題”，讓我們的“淑女”風范給學生足夠的廣闊空間。

二、“孩子”心態與學生共品經典

芮老師為我們提供了很多閱讀的表達方式：“讀后感的交流”“合作擂臺”“辯論”“演講”“合作閱讀卡”“戲劇表演”“故事會”“實驗、考察”“小報制作”等。其實是告訴我們“走近”兒童，“了解”兒童，用兒童喜聞樂見的方式去引導兒童閱讀。

相信我們每個人都能記得童年時期閱讀過的某本讀物，它就標志著我們童年時期最最純真的想法，而我們總是用成人的眼光去束縛、去批判孩子們的純真世界。芮老師介紹的幾種閱讀的表達方式正是從兒童的角度，用“孩子”心態，用兒童最喜愛的游藝形式，促使孩子閱讀，“使更多學生從中獲得閱讀自信力、成功感，從而獲得閱讀樂趣”。而“教師指導全班學生所進行的共同閱讀，應與兒童純粹地自主閱讀、與親子閱讀有所不同。”則是需要老師與孩子們共同閱讀，在學生出問題后才能適時點撥；才能引導學生通過交流、欣賞獲得新的發現，產生再次閱讀的興趣；才能關注學生的讀書策略的使用，注意提高學生的閱讀判斷與思辨能力；才能培養兒童積極的人生觀、正確的價值觀……教師在課外閱讀指導課中真正成為“孩子王”，用孩子的心態與學生共同閱讀、共同品味，才能“融在學生閱讀過程中，潤物無聲”。

三、“睿智”抉擇為學生保駕護航

“睿智”抉擇是對“好書”的選擇、是對閱讀策略的選擇、閱讀表達方式的選擇、是在課上教師點撥時間與次數的把握。

水滸傳好詞好句范文第5篇

一、激發興趣，引導學生想讀書

由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動狀態，一旦離開教師或家長的監督，很容易被終止。要想使閱讀活動順利進行，就需要激發學生的閱讀興趣。教師應根據學生的年齡和心理特點，從他們的興趣愛好和需求入手，因勢利導，引導他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動。可靈活運用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵法”“交流展示法”“評比促進法”等閱讀方法，讓學生在閱讀活動中嘗到知識的樂趣。

如，學完《第一次抱母親》一文后，學生感受到母愛的偉大和兒子對母親的愛戴和崇敬，此時，教師可讓學生搜集有關母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌母愛朗誦會，從而激發學生的閱讀興趣。

二、營造氛圍，引導學生樂讀書

學生只有置身于濃厚的讀書環境中，才會激發讀書熱情，從而體會到讀書的快樂。學校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關于讀書的名言警句、古詩文配畫等。高爾基說：“書籍使我和世界接近，生活對我也變得更加光明和有意義。”我們要讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。學校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學生樂于前往；班級也建立了圖書角，讓學生在課余時間有書可讀，學生可以隨時將自己的好書捐給或借給圖書角與同學交流傳看；學校每學期舉辦一次“我讀書 我快樂”的讀書節活動，以吸引學生快樂閱讀。

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長的支持和配合。我們可利用開家長會的機會，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發《告家長的一封信》，提倡親子讀書活動，使課外閱讀活動向家庭延伸、向社會延伸。

三、培養習慣，引導學生愛讀書

1.計劃的習慣

我們要合理安排讀書時間，統一制定讀書計劃，要求學生嚴格遵守，并長期堅持下去。每周安排固定的時間，成立學習小組。一到時間，就有專人組織、專人監督，有規律地開展閱讀，從不間斷。長此以往，學生就逐漸養成愛讀書的習慣。

2.多讀的習慣

葉圣陶說：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”魯迅也有“讀書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗。因此，教師要努力引導鼓勵學生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。

四、教給方法，引導學生讀好書

1.精心挑選讀物

葉圣陶指出:“一要‘及時’，二要‘精選’。”要選擇那些“內容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。

2.掌握最基本的讀書方法

（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些名著，如《水滸傳》《三國演義》等。教材中節選了中外名著的一些章節，在指導學生閱讀原著時，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。

（2）吸收性閱讀。針對知識性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上進行識記。

（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。

3.學會做讀書筆記

學生在課外閱讀中應養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識等以豐富語言、增長知識；提綱型――把讀物的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法；體會型――讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力；想象型――主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

五、開展活動，引導學生多讀書

1.構建書香校園

學校閱覽室要全天開放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺每周定時廣播美文欣賞……這樣，整個校園就能形成濃郁的書香氛圍。

2.每天誦一首詩

根據課程標準的要求，小學階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內開展“每天一詩”活動。每天的早自習、課前預備時間，將古詩寫在教室黑板的一角，請小干部帶領大家讀詩。

3.展評讀書筆記